Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного психического, физического и социального развития ребенка. Если не создать условия для формирования здоровья в дошкольном детстве, то в будущем сделать это будет трудно. Проблемы обучения и воспитания детей с нарушениями речи являются одними из актуальных проблем современной педагогики на всех этапах её развития. Особенно актуальной проблемой является обучение и воспитание детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями речи, поскольку именно в эти периоды нарушения речи можно сгладить и преодолеть, что значительно поможет ребёнку в дальнейшем обучении в школе и в социальной адаптации. Педагогическая практика показывает, что с каждым годом увеличивается количество детей с различными речевыми нарушениями. Авторы коррекционных методик значительную роль отводят развитию физиологического и речевого дыхания, которое у детей с указанными речевыми патологиями нарушено. Дыхание входит в сложную функциональную речевую систему. Ведь органы слуха, дыхания, голоса, артикуляции неразрывно связаны и взаимодействуют между собой на разных уровнях под контролем ЦНС. Каждое утро в нашей группе (ОНР) начинается с дыхательной гимнастики, которую мы проводим вместе с детьми. Упражнения подбираются в соответствии с тематическим планированием, что позволяет не только развивать правильное речевое дыхание, но лучше усвоить изучаемый материал. Речевое гимнастика выполняется часто в игровой форме, например «Птичий двор», дети имитируют звуки, которые издает петух, курица, гусь, индюк и т.д. Придумали мы и игру «Железная дорога», где дети имитируют звуки идущего поезда, стука колес, гудка и тому подобное. Нравится детям самим составлять игры «Путешествие в Африку» или «Поездка в лес». Правильное дыхание - это возможность для детей выполнять глубокий вход и правильно постепенно производить выдох, с одновременным произнесением различных звукосочетаний. Многие родители не придают значение и считают, что дыхательная гимнастика не имеет большого влияния на развития речи детей , но это ошибочное мнение. Правильное речевое дыхание позволяет ребенку, добиваться максимального звука, плавности, четкости и длительности произносимой речи. Установлено, что наиболее правильным, удобным для речи является диафрагмальнореберное дыхание, когда вдох и выдох совершаются при участии диафрагмы и межреберных мышц. Активна нижняя, самая емкая часть легких. Верхние отделы грудной клетки, а также плечи практически остаются неподвижными. Во время выполнения дыхательной гимнастики, дети сами контролируют свое дыхание, при помощи своих ладоней, которую они кладут между грудной клеткой и животом. При вдохе стенка живота приподнимается, нижняя часть грудной клетки расширяется. При выдохе мышцы живота и грудной клетки сокращаются. Вдох при речи короткий, легкий. Выдох — длительный, плавный. Правильное речевое дыхание, четкая ненапряженная артикуляция являются основой для звучания голоса. Неправильное дыхание приводит к форсированности и неустойчивости голоса. В нашем детском саду и особенно у нас в группе с детьми с ОНР стали придавать особое внимание выполнению дыхательной гимнастики, ведь это еще и закаливание детей особенно в осенне- зимний период времени. Цель дыхательных упражнений – увеличить объём дыхания, нормализовать его ритм, выработать плавный, экономный выдох. Для детей мы используем комплексы дыхательных гимнастик, где учитывается доступность выполнения для разного возраста, оздоровление, укрепление дыхательной мускулатуры, а самое главное правильное звукопроизношение. Выполняя дыхательные упражнений в игровой форме у ребенка с начала дня поднимается настроение, положительный эмоциональный настрой снимает напряжение и способствует улучшению психологического климата во всей группе. Эти особенно важно при наличии гиперактивных детей. Таким образом, мы одновременно решаем несколько задач: развиваем голос и правильное звукопроизношение, формируем осмысленную моторику и двигательное воображение, оздоравливаем детей. А главное – всё это доставляет им огромное удовольствие. Дыхательные упражнения для выполнения с детьми Часики. Часики вперед идут, за собою нас ведут. И.п. – стоя, ноги слегка расставлены. 1 – взмах руками вперед – «тик» (вдох); 2 - взмах руками назад – «так» (выдох). Петушок. Крыльями взмахнул петух. Всех нас разбудил он вдруг. И.п. – о.с. 1 – поднять руки в стороны (вдох); 2 – хлопать руками по бедрам «ку-ка-ре-ку» (выдох). Насос. Накачаем мы воды. Чтобы поливать цветы. 1 - наклон туловища в правую сторону (вдох); 2 – руки скользят, при этом громко произносить звук «с-с-с» (выдох). Семафор. Самый главный на дороге. Не бывает с ним тревоги. И.п. – сидя, ноги сдвинуть вместе. 1 – поднимание рук в стороны (вдох); 2 – медленное опускание с длительным выдохом и произнесением звука «с-с-с» (выдох). Гуси летят. Гуси высоко летят. На детей они глядят. И.п. – о.с. 1 – руки поднять в стороны (вдох);2 – руки опустить вниз со звуком «г-у-у» (выдох)