Рабочая программа по биологии 8 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Богучаровская средняя общеобразовательная школа
имени А.С. Хомякова»
Экспертиза пройдена
Рассмотрено на
педагогическом
совете
Руководитель МО
_______________
Протокол №
Протокол № ___ от
«
»
2014г.
«
»
«Утверждено»
Директор МОБУ
Богучаровская СОШ
Федосов В.Н.
Приказ № __ от
«
»
2014 г.
от
2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КУРСУ:
«Биология»
8 класс
Уровень обучения базовый
Составлена:
ПлотниковойТ.И.
Высшая
2014г.
квалификационная
категория
Пояснительная записка
Биология «Человек»
8 класс
Рабочая программа по биологии 8 класса составлена на основе Примерной
программы по биологии, разработанной в соответствии с федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта (утвержденные
приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004г. № 1089 г. «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования») и авторской программы Н.И.Сонина., Н.В.Ренева, год
издания 2010г. Дрофа.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса и
реализуется на основе следующих документов:
 Закона об образовании РФ от 29 декабря 2012 г. №273
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 декабря 2010 г. № 1897.
 федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089),

Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования"
Общая характеристика предмета
В процессе изучения биологии в 8-м классе школьники должны
усвоить определенные сведения по анатомии и физиологии человека,
цитологии и гистологии, гигиене и санитарии, общей психологии,
предусмотренные стандартом биологического образования для основных
школ.
В процессе изучения биологии в 8 классе школьники должны усвоить
определенный круг сведений по анатомии и физиологии человека, цитологии
и гистологии, гигиене и санитарии, общей психологии, предусмотренных
стандартом биологического образования для основной школы. Изучение
предмета базируется на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики,
истории. В результате обучения у школьников должно сформироваться
научное представление о биосоциальной сущности человека и его организме
как разноуровневой биосистеме, возникшей в ходе эволюции живой природы
и взаимодействия человека с окружающей средой.
В программе усилено внимание к проблемам экологии, без
экологического всеобуча невозможно осуществить природоохранные
мероприятия, поднять уровень санитарной культуры населения, а также
остановить рост заболеваний, которые медики называют болезнями
поведения, наркомании, алкоголизма, табакокурения, венерических
заболеваний, СПИДа, гепатита В и др. Подход к обучению, используемый в
курсе, предполагает осознанное понимание и к проблемам, которые
существуют в нашем регионе. Наряду с теоретическим материалом
программа включает разнообразные лабораторные и практические работы
здоровьесберегающей направленности. 8 класс
Для данного курса в обучение школьников включаются следующие
важнейшие понятия: место человека в живой природе; влияние природной и
социокультурной среды на становление человека; многоуровневая
организация его организма (клетки, ткани, органы, системы органов);
взаимосвязь строения и функций органов и систем; обмен веществ; иммунная
защита организма; связь организма со средой; экологические взаимосвязи
абиогенного, биогенного и антропогенного происхождения.
В основу курса физиологии человека и животных заложено
представление о функционировании целостного организма. При этом
главный акцент сделан на изучение функций, а не структур.
Функциональный подход доведен до логического конца, поэтому основные
разделы названы по основным функциям организма (питание, дыхание,
выделение, опора, движение и т. п.).
Цели и задачи курса биологии
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
* овладение знаниями о живой природе, основными методами ее
изучения, учебными умениями;
* овладение умениями применять биологические знания для
объяснения процессов и явлений живой природы; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами,
биологические эксперименты;
* развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
* формирование на базе знаний и умений научной картины мира как
компонента общечеловеческой культуры;
* воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;
* установление гармоничных отношений учащихся с природой, со
всем живым как главной ценностью на земле;
* подготовка школьников к практической деятельности в области
сельского хозяйства, медицины, здравоохранения.
* иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной
жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном
здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени
основного общего образования являются: распознавание объектов,
сравнение, классификация, анализ, оценка.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях
живой природы, ее многообразии и эволюции. Отбор содержания проведен с
учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся
должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования
общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья,
востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. В этом
направлении главными для учебного предмета «Биология» на ступени
основного общего образования являются: распознавание объектов,
сравнение, классификация, анализ, оценка. Для приобретения практических
навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены
лабораторные и практические работы, предусмотренные программой. Все
лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных
уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. Система уроков
сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию,
обладающей достаточными навыками и психологическими установками к
самостоятельному
поиску,
отбору,
анализу
и
использованию
информации.Особое внимание уделяется познавательной активности
учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи
с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается
работа с рабочей тетрадью. В тетрадь включены вопросы и задания, в том
числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми
рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать
(распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие
структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока.
Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки
навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего
задания.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по
практическому
использованию
полученных
знаний
программой
предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые
проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с
установленными правилами техники безопасности. Все лабораторные работы
являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по
усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и
возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В
связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне:
обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей
и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах,
ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена
проектная деятельность; личностно-деятельностный подход, применение
здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть:
уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования
практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и
знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний,
умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков
учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных
занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические
работы.
Содержание курса
Тема 1.Место человека в системе органического мира
Тема 2. Происхождение человека
Тема 3. Краткая история развития знаний о строение и
функциях организма человека
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма
Тема 5. Координация и регуляция
Тема 6. Опора и движение
Тема 7. Внутренняя среда организма
Тема 8. Транспорт веществ
Тема 9. Дыхание
Тема 10. Пищеварение
Тема 11. Обмен веществ и энергии
Тема 12. Выделение
Тема 13. Покровы тела
Тема 14. Размножение и развитие орга низма
Тема 15. Высшая нервная деятельность
Тема 16. Человек и его здоровье
2ч
2ч
1ч
10ч
8ч
4ч
4ч
5ч
5ч
2ч
2ч
4ч
3ч
5ч
4ч
Тема I. Человек как биологический вид
Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения
здоровья. Анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина
— науки о человеке. Методы изучения организма человека, их
значение и использование в собст венной жизни.
Человек как биологический вид: место и роль человека в
системе органического мира; его сходство с животными и отличия
от них.
Тема II. Происхождение человека
Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и
социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы.
Демонстрации: модели, коллекции, влажные препараты,
иллюстрирующие сходство человека и животных; модель
«Происхождение человека»; остатки материальной первобытной
культуры человека; иллюстрации предс тавителей различных рас
человека.
Тема III. Краткая история развития знаний
о человеке. Науки, изучающие организм человека
Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие
организм человека
Тема IV. Общий обзор организма человека
Строение организма человека. Уровни организации организма
человека. Клетки организма человека. Ткани: эпителиальные,
мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции.
Органы и системы органов человека.
Процессы жизнедеятельности организма челове ка. Понятие о
нейро-гуморальной регуляции как основе жизнедеятельности
организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Демонстрации: таблицы с изображением строения и
разнообразия клеток, тканей, органов и систем органов организма
человека.
Самонаблюдения: мигательного рефлекса и условий его
проявления и торможения; коленного рефлекса и др.
Лабораторная работа:
• Изучение микроскопического строения тканей организма
человека.
Тема V. Координация и регуляция. Гуморальная
регуляция. Эндокринный аппарат
Основные понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и
внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция
деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной
регуляции
Тема VI. Нервная система
Основные понятия нервной регуляции. Значение нервной
системы. Строение нервной системы. Отделы нервной системы:
центральный и периферический. Спинной мозг, строение и
функции. Головной мозг, строение и функции. Вегетативная
нервная система.
Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их
предупреждение.
Демонстрации: таблица «Железы внешней и внутренней
секреции»; гортань со щитовидной железой, почки с
надпочечниками; таблицы «Строение спинного
мозга», «Строение головного мозга», «Вегетативная нервная
система»; модель головного мозга человека, черепа с откидной
крышкой для показа местоположения гипофиза.
Практиче ская работа: «Строение спинного мозга»
Тема VII. Анализаторы
Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы
строения анализаторов. Строение и функции зрительного,
слухового, вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное
чувство. Осязание. Боль. Нарушения работы анализаторов и их
профилактика.
Демонстрации: таблица «Анализаторы»; модели глаза, уха;
опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика,
палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение
остроты слуха; зрительные иллюзии.
Лабораторные работы:
• Изучение строения слухового и зрительного анализаторов (по
моделям или наглядным пособиям).
Тема VIII. Опора и движение
Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение и
функции скелета человека. Строение и рост костей. Соединения
костей.
Строение и функции скелетных мышц. Работа скелетных
мышц. Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц. Значение
физических упражнений для правильного развития опорно двигательной системы. Гладкие мышцы и их роль в организме
человека.
Нарушения опорно-двигательной системы. Профилактика
травматизма. Приемы оказания доврачебной помощи себе и
окружающим при травмах опорно-двигательной системы.
Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.
Демонстрации: скелет и муляжи торса человека, череп, кости
конечностей, позвонки, распилы костей; приемы оказания первой
помощи при травмах опорно-двигательной системы.
Самонаблюдения: работы основных мышц, роли плечевого
пояса в движениях руки.
Практические работы:
Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека.
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов,
переломах костей.
Изучение влияния статической и динамической работы на
утомление мышц.
Тема IX. Внутренняя среда организма
Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма:
кровь, лимфа, тканевая жидкость.
Состав и функции крови. Плазма. Форменные элемент ы.
Значение постоянства внутренней среды организма.
Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови.
Иммунитет и иммунная система человека. Факторы, влияющие на
иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Значение
работ И. И. Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области
иммунитета. Вакцинация.
Демонстрации: таблицы «Состав крови», «Группы крови».
Лабораторная работа:
Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты
крови человека и лягушки).
Знакомство с результатами опытов, доказывающими относительное
постоянство состава крови
Тема X. Транспорт веществ
Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его
строение и работа. Понятие об автоматии сердца. Нервная и
гуморальная регуляция работы сердца. Большой и малый круги
кровообращения. Движение крови по сосудам. Давление крови.
Пульс.
Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь
между кровеносной и лимфатической системами.
Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и
предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы
оказания первой помощи при кровотечении.
Демонстрации: модель сердца и торса человека; таблицы
«Кровеносная система», «Лимфатическая система»; опыты,
объясняющие природу пульса; приемы измерения артериального
давления по методу Короткова; приемы оказания первой помощи
при кровотечениях.
Практическая работа:
• Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и
венозного кровотечений.
Тема XI. Дыхание
Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение
и работа органов дыхания. Голосовой аппарат. Механизм вдоха и
выдоха. Понятие о жизненной емкости легких. Газообмен в легких
и тканях.
Регуляция дыхания. Охрана воздушн ой среды. Чистота
атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вред курения.
Болезни органов дыхания. Предупреждение распространения
инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для
защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи
при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Реанимация.
Демонстрации: торс человека; таблица «Система органов
дыхания»; механизм вдоха и выдоха; приемы оказания первой
помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Тема XII. Пищеварение
Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты
питания и питательные вещества как основа жизни. Состав пищи:
белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их
роль в организме.
Пищеварение. Строение и работа ор ганов пищеварения.
Пищеварение в различных отделах желудочно -кишечного тракта.
Ферменты и их роль в пищеварении. Пищеварительные железы.
Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Всасывание.
Регуляция процессов пищеварения. Правильное питани е.
Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций,
гепатита. Приемы оказания первой помощи при пищевых
отравлениях.
Демонстрации: торс человека; таблица «Пищеварительная
система»; модель «Строение зуба».
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез;
движение гортани при глотании.
Лабораторные работы:
• Изучение действия ферментов слюны на крахмал.
Тема XIII. Выделение
Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды
организма. Органы мочевыделительной системы. Строение и
функции почек. Регуляция деятельности мочевыделительной
системы. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика.
Демонстрации: модель почки, рельефная таблица «Органы
выделения».
Тема XIV. Покровы тела
Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи
в терморегуляции.
Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи.
Приемы оказания помощи себе и окружающим при травмах,
ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи. Гигиена
кожи.
Демонстрации: рельефная таблица «Строение кожи»; приемы
оказания первой помощи при травмах, ожогах и обморожениях.
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной
поверхностей кисти; определение типа кожи с помощью бумажной
салфетки.
Тема XV. Размножение и развитие
Размножение (во спроизведение) человека. Половые железы и
половые клетки. Наследование признаков у человека. Роль
генетических знаний в планировании семьи. Наследственные
болезни, их причины и предупреждение.
Органы размножения. Оплодотворение. Контрацепция.
Инфекции, передающиеся половым путем, и их профилактика.
ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Развитие зародыша человека. Беременность и роды. Рост и
развитие ребенка после рождения.
Демонстрации: таблицы «Строение половой системы
человека», «Эмбриональное развитие человека », «Развитие
человека после рождения».
Тема XVI. Высшая нервная деятельность.
Высшая нервная деятельность. Исследования И. М. Сеченова,
И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина в создании учения
о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные
рефлексы, их биологическое значение.
Биологическая природа и социа льная сущность человека.
Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память,
эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека:
осмысленность восприятия, слове сно -логическое мышление,
способность к накоплению и передаче информации из поколения в
поколение.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических
потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные
особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль
обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека.
Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование.
Значение сна.
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью
окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и
правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья:
двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное
питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение,
переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на
состояние здоровья.
Место предмета в базисном учебном плане
В Соответствие с Федеральным базисным учебным планом
(приказ Минобразования России от09.03.2004 № 1312 “Об
утверждении федерального Базисного учебного плана и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Российской
федерации, реализующих программы общего образования),
программа рассчитана на 68 учебных часов в год, 2 часа в неделю.
Предусмотрен резерв учебного времени в количестве 8 часов.
Требования к уровню подготовки выпускников 8 класса
В результате изучения курса учащиеся должны знать:
– основные функции организма (питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение);
– особенности строения и жизнедеятельности клетки;
– особенности строения и функции основных тканей, органов и
систем органов;
– биологический смысл разделения функций и органов;
– как обеспечивается целостность организма;
– интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной
систем органов;
– о внутренней среде организма и способах поддержания ее
постоянства (гомеостаза);
– как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и
какую роль в этом играют высшая нервная деятельность и органы
чувств;
– о биологическом смысле размножения и причинах естественной
смерти;
– о строении и функциях органов размножения;
– элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном
развитии человека;
– элементарные сведения о соотношении физиологического и
психологического в природе человека; о темпераменте, эмоциях,
их биологическом источнике и социальном смысле;
– основные правила здорового образа жизни, факторы,
сохраняющие и разрушающие здоровье;
– приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном
ударах, обморожениях, кровотечениях.
Учащиеся должны уметь:
– находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при
выполнении ими разнообразных функций;
– соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического
труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки
и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха,
правила рационального питания, объяснять вред курени я и
употребления алкоголя, наркотиков;
– оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
– пользоваться медицинским термометром;
– объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном
организме и применять свои знания для составления режима дня,
правил поведения и т.п.;
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием
дополнительной литературы.
Список литературы
 Учебник «Биология. Человек. 8 класс». Авторы: Сапин М.Р., Сонин
Н.И.
 методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина. Н.В.Ренева «Биология.
Человек» 8класс Дрофа .2008г.
 «Поурочное планирование и технологические карты уроков», В.Н.
Семенцова. Санкт – Петербург. «Паритет». 2001.
 Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Человек. 8 кл. Н.И.Сонин.
 Дидактические материалы по теме: "Дыхание""Кровь и
кровообращение" "Обмен веществ""Опорно-двигательная система"
"Пищеварение"
 Транспаранты: газообмен в легких и тканях; иммунная система человека;
рефлекторные дуги условных и безусловных рефлексов; строение тела человека.
 Микропрепараты: Набор микропрепаратов по анатомии, физиологии, гигиене
человека
Модели:Скелет человека; Головной мозг человека, сердце.
Тематическое планирование курса биологии 8 класс «Человек»
№урока/
дата
Содержание (тема урока)
Домашние задания
Приложение
№1/1
№2/2
№3/1
№4/2
Тема 1.Место человека в системе органического мира (2часа).
Человек как часть живой природы. Место
человека в системе органического мира.
Черты сходства и различия человека и животных, человека и человекообразной
обезьяны.
Тема 2. Происхождение человека (2часа).
Биологические и социальные факторы антропогенеза.
Рассказ, беседа,
самостоятельная работа
Этапы и факторы становления человека. Расы
человека, их становление и единство.
Рассказ, беседа,
использование таблиц
Рассказ, беседа, таблиц,
кинофильм.
Рассказ, беседа,
самостоятельная работа
Тема 3. Краткая история развития знаний
о строение и функциях организма
человека (1 час).
№5/1
№6/1
№7/2
№8/3
№9/4
№10/1
№11/2
№12/3
№13/4
Науки о человеке: анатомия, физиология,
гигиена. Великие анатомы
Тема 4 Общий обзор строения и функций
организма человека (4 часа).
Клеточное строение организма человека
Ткани человека.
Лабораторная работа «Изучение
микроскопического строения тканей человека»
Рассказ, беседа,
самостоятельная работа
Рассказ, беседа
Рассказ, беседа,
использование таблиц,
микроскопа
Органы. Системы органов. Организм человека. микропрепаратов Рассказ,
беседа, использование
таблиц, муляжей, рр ков
Лабораторная работа «Распознавание органов и учебника
систем органов»
Взаимосвязи органов и систем органов как
Рассказ, беседа,
основа гомеостаза.
использование таблиц,
Тема 5. Координация и регуляция 10 часов муляжей, рк
Гуморальная регуляция. Железы внутренней
ков учебника Рассказ, беседа,
секреции.
Гормоны и их роль в обменных процессах.
Рассказ, беседа, таблицы
таблиць
Строение и функции эндокринных желез. Рассказ, беседа, таблицы
Возможные нарушения и их профилактика и общение
лечение
Нервная регуляция. Значение и строение нервной Рассказ, беседа, таблиц
системы:
центральная
и
периферическая,
вегетативная и соматическая.
№14/5
Рефлекс. Проведение нервных импульсов.
Рассказ, беседа, таблиц
№15/6
Строение и функции спинного мозга.
Рассказ, беседа, таблиц:
№16/7
№17/8
Рассказ, беседа, таблиц] ляжи,
Строение и функции головного мозга.
Лабораторная работа «Изучение головного мозга
по муляжам»
Органы чувств. Анализаторы
Рассказ, беседа
№18/9
Строение и функции органов зрения
№19/10
Рассказ, беседа, сообще
Гигиена зрения.
Лабораторная работа «Изучение изменения
размера зрачка».
Строение, функция и гигиена органа слуха.
Рассказ, беседа, таблиц; ляж
№20/11
Рассказ, беседа
№21/12
Органы осязания, вкуса. Обоняния и равновесия. Рассказ, беседа, таблиц;
Повторение о обобщение темы
22/1
Тема 6. Опора и движение (8 часов).
Рассказ, беседа, таблиц лет
Скелет человека, его отделы: осевой скелет,
человека
скелеты поясов и свободных конечностей.
Лабораторная
внешнего Рассказ, беседа
Осевой скелет, работа
скелеты «Изучение
поясов и свободных
4
строения
костей )
конечностей.
№23/2
№24/3
№25/4
№26/5
№27/6
Лабораторная работа «Изучение внешнего
строения костей».
Особенности
скелета человека, связанные с Рассказ, беседа
трудовой деятельностью и прямохождением.
Состав и строение костей: трубчатые и губчатые
кости. Рост костей. Возрастные изменения
костей. Типы соединения костей.
Лабораторная
работа «Изменение массы и
роста своего организма».
Заболевания и повреждение опорнодвигательной
системы, их профилактика и первая помощь.
Рассказ, беседа
Рассказ, беседа, сообщений
таблицы, средства оказание
первой помощи.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Рассказ, беседа, таблицы
Основные группы мышц.
№13/4
№14/5
Нервная регуляция. Значение и строение нервной Рассказ, беседа, таблиц
системы:
центральная
и
периферическая,
вегетативная и соматическая.
Рефлекс. Проведение нервных импульсов.
Рассказ, беседа, таблиц
№15/6
Строение и функции спинного мозга.
№16/7
№17/8
Рассказ, беседа,
Строение и функции головного мозга.
Лабораторная работа «Изучение головного мозга ляжи,
по муляжам»
Органы чувств. Анализаторы
Рассказ, беседа
№18/9
Строение и функции органов зрения
№19/10
Рассказ, беседа, сообще
Гигиена зрения.
Лабораторная работа «Изучение изменения
размера зрачка».
Строение, функция и гигиена органа слуха.
Рассказ, беседа, таблиц;
№20/11
№21/12
Рассказ, беседа, таблиц:
Рассказ, беседа
ляж
Органы осязания, вкуса. Обоняния и равновесия. Рассказ, беседа, таблиц;
Повторение о обобщение темы
22/1
Тема 6. Опора и движение (8 часов).
Рассказ, беседа,
Скелет человека, его отделы: осевой скелет,
лет человека
скелеты поясов и свободных конечностей.
Лабораторная работа «Изучение внешнего
строения костей 4)
№23/2
Осевой скелет, скелеты поясов и свободных Рассказ, беседа
конечностей.
Лабораторная работа «Изучение внешнего
строения костей».
Особенности скелета человека, связанные с Рассказ, беседа
№24/3
таблиц]
таблиц!
трудовой деятельностью и прямохождением.
№25/4
Состав и строение костей: трубчатые и губчатые Рассказ, беседа
кости. Рост костей. Возрастные изменения
костей. Типы соединения костей.
Лабораторная работа «Изменение массы и
№26/5
роста своего организма».
Рассказ, беседа, сообщения
Заболевания и повреждение опорнодвигательной таблицы, средства оказание
системы, их профилактика и первая помощь.
первой помощи.
№27/6
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Рассказ, беседа, таблицы
Основные группы мышц.
№28/7
Работа мышц: статическая и динамическая Рассказ, беседа, таблиц
нагрузка. Роль нервной системы. Лабораторная
работа «Выявление влияния статической и
динамической работы на утомление мышц»
Утомление мышц. Роль активного отдыха в Рассказ, беседа
№29/8
№30/1
№31/2
№32/3
№33/4
№33/4
восстановлении мышечной ткани. Значение
физической культуры и режима труда в
формировании опорно-двигательной системы.
Подведение
итогов посреда
теме. организма. (3 часа+1 Рассказ, беседа
Тема 7. Внутренняя
Рассказ, беседа, таблиц
час резерв).
микроскоп, микропрепарат
Понятие «Внутренняя среда. Кровь. Лимфа.
Тканьёвая жидкость.
Кровь, ее состав и значения в обеспечении
жизнедеятельности
организма.
Клеточные
элементы
крови:Свертывание
эритроциты,
лейкоциты,
Плазма крови.
крови.
Группы Рассказ, беседа, сообщения
тромбоциты.
крови. Лимфа. Переливание крови. Донорство.
Лабораторная
работа
«Изучение
Пересадка органов.
микроскопического строения крови».
Иммунитет. Виды иммунитета. Инфекционные Рассказ, беседа, сообщения
заболевания.
Пастера. И
иммунитета.
№34/1
№35/2
Прививки. Значение работ Л.
И.И. Мечникова. В области
Рассказ, беседа, таблицы
Тема 8 Транспорт веществ (4 часа).
муляж сердца.
Кровеносная система. Сердце, кровеносные
сосуды, их строение. Большой и малый круги
кровообращения. Лимфообращение.
Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Рассказ, беседа.
Лабораторная работа «Подсчет пульса в разных
условиях. Измерение кровяного давления»
№36/3
Регуляция работы
веносных сосудов
№37/4
Заболевания органов кровообращения и их Рассказ, беседа, таблицы
средства для остановки
предотвращение. Первая помощь при кро- кровотечений
вотечениях.
Подведение итогов по теме.
сердца
и
просвета
кро- Рассказ, беседа.
№38/1
№39/2
Рассказ, беседа,
Тема 9. Дыхание (5 часов).
муляжи.
Потребность организма человека в кислороде
воздуха. Органы дыхания их строение и
значение. Голосовой аппарат.
Дыхательные движения. Газообмен в легких Рассказ, беседа
таблиц
тканях: перенос газов эритроцитами и плазмой
крови
№40/3
Регуляция дыхания.
Практическая работа
дыхания»
Рассказ, беседа
«Определение
частоты
№41/4
Связь кровеносной и дыхательной систем и Рассказ, беседа.
обеспечение важнейших функций организма.
№42/5
Первая помощь при
Искусственное дыхание.
№43/1
Тема 10. Пищеварение (5 часов).
Питательные вещества и пищевые продукты
№44/
Потребность человека в пище и питательных Рассказ, беседа.
веществах. Витамины.
№45/3
Пищеварение. Строение и функции органов Рассказ, беседа
пищеварения. Пищеварительные железы: печень
и поджелудочная железа
№46/4
Этапы процессов пищеварения. Лабораторная Рассказ, беседа, таблицы
лабораторное
работа «Воздействие слюны на крахмал и оборудование
желудочного сока на белки».
№47/5
Исследование И.П. Павлова в области пи- Рассказ, беседа, таблицы
щеварения. Болезни органов пищеварения.
Болезни органов пищеварения и их предупреждение.
Рассказ,
беседа,
Подведение
итогов
по теме.
Тема
П. Обмен
веществ
и энергии (2часа).
самостоятельная работа.
Общая характеристика обмена веществ и
энергии. Пластический и энергетический обмен.
Их взаимосвязь.
Лабораторная
работа
«Определение
норм
рационального питания»
№48/1
остановке
дыхания. Рассказ, беседа.
Рассказ, беседа.
№49/2
Витамины. Их роль в обмене веществ. Ги- Рассказ, беседа, сообщения
таблицы.
повитаминоз. Гипервитаминоз.
Рассказ, беседа, таблицы
муляжи
№50/1
Тема 12. Выделение (2 часа).
Конечные продукты обмена веществ и
энергии. Органы выделения. Почки, их строение
и функции. Образование мочи. Роль кожи в
выделении продуктов жизнедеятельности.
№51/2
Заболевания почек и их предупреждение. Питьевой Рассказ, беседа,
сообщения
режим.
№52/1
Тема 13. Покровы тела (4 часа).
Строение и функции кожи.
Рассказ, беседа, таблиц
№53/2
Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание.
Тепловой солнечный удары и их профилактика.
Рассказ, беседа,
сообщения
№54/3
Гигиенические требования к одежде
Заболевания кожи и их предупреждение.
№55/1
Тема 14. Размножение и развитие организма (3
Рассказ, беседа,
часа).
самостоятельная работа
Система органов размножения: строение и гигиена.
№56/2
Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды.
Лактация.
Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Рассказ, беседа
Тема 15. Высшая нервная деятельность.
(5 часов).
Рефлекс - основа нервной деятельности.
Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А.
Ухтолеского, П.К. Анохина. Виды рефлексов.
Рассказ, беседа,
сообщения
№573
№58/1
№59/2
№60/3
№61/4
№62/5
и обуви. Рассказ, беседа,
самостоятельная
работа.
Рассказ, беседа
Формы поведения. Особенности высшей нервной Рассказ, беседа,
деятельности и поведения человека. Познавательные самостоятельная работа
процессы. Торможение
Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Рассказ, беседа,
самостоятельная работа
Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена работа
Рассказ, беседа,
Гигиена умственного труда. Память. Эмоции.
Особенности психики человека.
сообщения Рассказ,
беседа
№63/1
Тема 16. Человек и его здоровье ( 4 часа).
Соблюдение санитарно-гигиенических норм
здорового образа жизни
Рассказ, беседа,
сообщения
№64/2
Оказание первой доврачебной помощи при
чрезвычайных ситуациях.
№65/3
Способы укрепления здоровья: двигательная
активность, закаливание, исключение факторов
риска: стрессы, гиподинамия, переутомление.
Вредные привычки и их влияние на здоровье
Рассказ, беседа,
демонстрация отработка
навыков оказания
помощи.
Резервное время -5 часов.