Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3» Программа рассмотрена на заседании методического совета Протокол № 1 от « 24 » августа 2015г. Председатель методического совета ________/А.П. Казанцева/ Согласовано Управляющим советом Протокол № 1 от « 24 » августа 2015г. Председатель Управляющего совета ________/М.Н. Черноскутова/ Утверждаю Директор ________/Л.В.Павлова/ Приказ № 79-1 от 25.08. 2015г. Рабочая программа по биологии, 8 класс Учитель Жигарева Ольга Михайловна дата разработки 19.08. 2015 г. 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, основной общеобразовательной программы основного общего образования по биологии и программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11 классы.-М.: Дрофа, 2012//., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (70 часов), лабораторных работ 9; практических работ 3. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общих учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью. Резервные часы, предусмотренные программой по биологии распределены на темы «Внутренняя среда», «Нервная система», так как данные темы вызывают затруднения учащихся и включены в задания ЕГЭ и ОГЭ. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляева. Биология. Человек. 8 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2014.- 416 с. Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека; овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты; 3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации; 4. воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; 5. иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции. В качестве практических работ по некоторым темам можно предложить учащимся изготовление наглядных пособий – плакатов, таблиц, схем, стенгазет и др. 1. 2. 2 Курсивом отмечены уроки, основанные на изучении учащимися своего собственного организма, подчёркнуты - с использованием информационно-компьютерных технологий Учебно-тематический план № п.п. 1 2 3 4 Наименование раздела Введение Происхождение человека Строение и функции организма Общий обзор организма Клеточное строение организма. Ткани Рефлекторная регуляция органов и систем организма Опорно – двигательная система Внутренняя среда организма Кровеносная и лимфатическая система Дыхательная система Пищеварительная система Обмен веществ и энергии Покровные органы. Теплорегуляция Выделительная система Нервная система Анализаторы Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. Железы внутренней секреции Индивидуальное развитие организма Всего: Количество часов 1 3 61 1 5 1 7 4 6 4 8 3 3 1 6 5 5 2 5 70 Содержание курса 8 класс Человек и его здоровье (70 часов, 2 часа в неделю) Введение (1 час) 1.Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Ознакомление с содержанием и задачами курса. Раскрытие двойственности биосоциальной сущности человека. Демонстрация плакатов. ①Происхождение человека (3 часа) 2.Систематическое положение человека. Доказательства животного происхождения человека. 3 Демонстрация плакатов и таблиц. 3. Историческое прошлое людей. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Демонстрация плакатов и таблиц. 4.Расы человека. Ознакомление с особенностями различных рас человека и доказательство единства происхождения всех рас. Демонстрация таблиц. Строение и функции организма (61 час) 5. Общий обзор организма. Формирование представлений об уровнях организации человеческого организма, его строение топография внутренних органов. Демонстрация таблиц. 6.Клеточное строение организма. Изучение строения и функций животной клетки. 7.Жизнедеятельность клеток. Изучение функций животной клетки. 8.Ткани. Образование ткани. Формирование общего представления о тканях и принципе их строения. Демонстрация таблиц. 9.Лабораторная работа №1 Изучение микроскопического строения животных тканей. Раскрытие особенностей разных видов тканей животного организма. Демонстрация таблиц. 10.Общий обзор организма человека. Обобщение и систематизация знаний по данной теме. 11.Рефлекторная регуляция. Изучение центральной и периферической нервной системы. Демонстрация таблиц, лабораторное оборудование 12.Значение опорно-двигательной системы, её состав. Ознакомление с основными функциями опорно-двигательной системы, её строение, состав и свойства костей. Лабораторная работа №2 Микроскопическое строение кости. Демонстрация таблиц, лабораторное оборудование 13.Скелет человека. Осевой скелет. Изучение строения и функций отделов скелета человека. Демонстрация моделей и видеофрагмента. 14.Добавочный скелет: скелет конечностей. Соединения костей. Ознакомление со строением верхних и нижних конечностей и типами соединения костей Демонстрация моделей и видеофрагмента 15. Строение и работа мышц. Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Демонстрация моделей и видеофрагмента. 16.Лабораторная работа №3 Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц. Демонстрация таблиц. 17.Лабораторная работа №4 Осанка. Предупреждение плоскостопия. 18.Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Изучить различные виды травм системы опоры и движения. Демонстрация таблиц. 4 19.Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Характеристика состава внутренней среды, состава крови. 20.Лабораторная работа №5 Изучение микроскопического строения крови. Демонстрация электронных пособий и схем. Работа с лабораторным оборудованием, микропрепараты крови человека и лягушки. 21.Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Изучение материала о защитных свойствах организма, виды иммунитета, особенности строения и функции лейкоцитов. Демонстрация таблиц и портретов. 22.Иммунология на службе здоровья. Вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей. Демонстрация видеофрагмента 23.Транспортные системы организма. Формирование понятия о транспортных системах – кровеносной и лимфатической. Демонстрация таблиц. 24. Круги кровообращения. Развитие понятия о двух кругах кровообращения, их биологическое значение. Демонстрация схем, видеофрагмента. 25. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. 26. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Лабораторная работа №6 Определение частоты сердечных сокращений в состоянии покоя и после действия физической нагрузки. Резервы сердца. Гиподинамия. 27.Лабораторная работа №7 Изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений. Формирование представлений о видах кровотечений. Демонстрация таблиц и видеофрагмента. 28.Кровь. Кровообращение. Обобщение знаний по данной теме. 29. Дыхание. Органы дыхательной системы. Заболевания дыхательных путей. Изучение процесса дыхания, его роль в обмене веществ и превращениях, энергии в организме, строении органов дыхания, профилактика заболеваний. Демонстрация таблиц, видеофрагмента. 30.Лёгкие. Лёгочное и тканевое дыхание. Строение лёгких. Газообмен в легких и тканях. Демонстрация электронных пособий и таблиц. 31.Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Изучить механизм вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких. 32.Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Первая помощь. Изучение возможных нарушений дыхания, приёмы первой помощи при нарушении дыхания, показания к искусственному дыханию, методы реанимации. Демонстрация таблиц и видеофрагмента. 33.Питание и пищеварение. Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение пищеварительной системы. Демонстрация таблиц. 34.Пищеварени в ротовой полости. Изучить процессы пищеварения в ротовой полости, строение зубов и роль ферментов в процессе пищеварения. Лабораторная работа №8 Изучение действия слюны на крахмал. Демонстрация таблиц и моделей. 5 35.Пищеварение в желудке и двенадцатипёрстной кишке. Изучение особенностей пищеварения в желудке и двенадцатипёрстной кишке, свойства ферментов желудочного сока. Демонстрация таблиц и электронных пособий. 36.Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Изучить пищеварение в тонком и толстом кишечнике, роль поджелудочной железы, печени, кишечных желёз в пищеварении. Этапы пищеварения в тонком и толстом кишечнике. Демонстрация таблиц. 37.Регуляция пищеварения. Нервная и гуморальная регуляция процессов пищеварения в ротовой полости, желудке, кишечнике. Условные и безусловные пищеварительные рефлексы. Демонстрация плакатов. 38.Гигиена питания. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций. Формирование представления о гигиенических условиях нормального пищеварения о режиме питания, причины возникновения желудочно-кишечных инфекций. Демонстрация видеофрагмента. 39.Пищеварение. Дыхание. Обобщение знаний по данной теме. 40.Обмен веществ и превращение энергии - основное свойство всех живых существ. Сущность обмена веществ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Демонстрация таблиц. 41.Витамины. Формирование знаний о биологической роли витаминов в обмене веществ и их практическом значении для здоровья человека. Демонстрация таблиц. 42.Практическая работа №1 Определение норм рационального питания. Формирование представлений о энергозатратах человека, о необходимости соответствия калорийности пищи энергетическим затратам человека. Суточные потребности энергии людей разных возрастов и профессий. Демонстрация таблиц. 43.Кожа - наружный покровный орган. Изучить строение и значение кожи. Демонстрация таблиц, видеофрагмента. 44.Гигиена кожи, одежды и обуви. Болезни кожи. Формирование представления о заболеваниях кожи, профилактике ожогов и обморожении, развитие гигиенических понятий о гигиене одежды, обуви, кожи, умение оказывать первую помощь при ожогах и обморожении. Демонстрация видеофрагмента. 45.Терморегуляция организма. Закаливание. Изучение условий сохранения постоянной температуры тела человека, способы терморегуляции, симптомы перегревания, заливание организма, первая медицинская помощь при солнечном и тепловом ударе. Демонстрация таблиц и видеофрагмента. 46.Выделение. Выделительная система. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение. Демонстрация таблиц. 47.Значение и строение нервной системы. Изучение строения и функциях нервной системы, нервной ткани, нейронах. Демонстрация таблиц, видеофрагмента. 48.Спинной мозг. Изучить морфологию спинного мозга, его рефлекторной и проводящей функции, его связь с головным мозгом. Демонстрация таблиц. 49. Лабораторная работа №9 6 Изучение строения головного мозга ( по муляжам). Отделы головного мозга и его функции. Демонстрация таблиц, моделей. 50.Функции переднего мозга. Строение и функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Демонстрация моделей и таблиц. 51.Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. Формирование понятия о соматической и вегетативной нервной системе, о симпатическом и парасимпатическом отделах автономной нервной системы. Демонстрация таблиц. 52. Обобщающий урок по темам «нервная система и выделение». Обобщение знаний по теме. 53.Анализаторы. Понятие анализаторы. Строение и функции анализаторов и их видах, их специфичности и значении. Демонстрация таблиц, видеофрагмента. 54.Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Демонстрация таблиц. 55.Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Демонстрация плакатов и таблиц. 56.Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Демонстрация таблиц и видеофрагмента. 57. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов. 58.Практическая работа № 2 «Распознавание на таблицах органов и систем органов» Демонстрация «немых» рисунков 59.Высшая нервная деятельность. Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов, И. П. Павлов и А.А Ухтомский. Метод условных рефлексов. Демонстрация таблиц. 60.Условные и безусловные рефлексы. Филогенетическая обусловленность врождённых форм поведения, направленные на сохранение вида в целом, и приобретённые формы индивидуального поведения, позволяющие особи приспособиться к постоянно меняющимся условиям природной и социальной среды. 61. Сон и сновидения. Физиологическая природа сна и сновидений, цикличность сна, изменения, происходящие в организме во время сна сна. Демонстрация таблиц. 62.Речь и сознание. Познавательные процессы: речь, мышление. Формирование представлений об особенностях познавательных процессах, значение речи в развитии высших психических функций. Демонстрация таблиц. 63.Воля, эмоции, внимание. Формирование знаний о внимании, эмоциях и воле, их значении и свойствах. 64.Роль эндокринной регуляции. Гормоны. Понятие гуморальной регуляции деятельности органов и их систем. Железы внутренней секреции, гормомы, их свойства и значение в жизнедеятельности организма. Демонстрация таблиц. 65.Железы внешней и внутренней секреции. Формирование представление о строении и функциях конкретных желёз внутренней секреции, меры профилактики эндокринных болезней. 7 Демонстрация таблиц. Индивидуальное развитие организма 66. Размножение. Половая система. Строение половой системы человека. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Демонстрация видеофрагмента. 67.Развитие зародыша и плода. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека. Демонстрация видеофрагмента. 68.Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передаваемые половым путём.. Изучить различные наследственные и врождённые заболевания , венерические. Демонстрация видеофрагмента. 69.Развитие ребёнка после рождения. Практическая работа №3 Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. Формирование представления о физическом и психическом развитии ребёнка от рождения до 18 лет и факторах, влияющих на его здоровье. Демонстрация таблиц. 70 .Интересы, склонности, способности. Формирование представления об интересах, склонностях, способностях, и умение ими пользоваться. 8 № Раздел, Тема. 1. Введение. Вводный инструктаж по ТБ. Науки, изучающие организм человека 2. 1. Происхождение человека. Систематическое положение человека 3 Историческое прошлое людей 4 Расы человека Цели Ознакомить учащихся с содержанием и задачами курса, охарактеризовать биологическую природу и социальную сущность человека, раскрыть значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья, охарактеризовать методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни ; развивать умение работать с текстом учебника, таблицами, рисунками. Раскрыть место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них, ввести понятия «рудимент», «атавизм»; развивать умение использовать различные доказательства для объяснения родства живых организмов Раскрыть основные этапы эволюции человека, показать влияние на неё биологических и социальных факторов; Развивать умение выступать перед аудиторией, анализировать и делать выводы Ознакомить с особенностями различных рас человека, доказать единство происхождения всех рас и их равноценность; развивать умение анализировать и делать Тематическое планирование Основные Тип урока. понятия Анатомия Формирование Физиология знаний Гигиена психология Деятельность учащихся Работа с текстом учебника, дополнительной литературой. Участие в беседе Оборудование. Таблицы «Развитие зародышей позвоночных и человека», «внутреннее строение млекопитающих», «внутреннее строение человека» Таблицы с изображениями древних людей, набор моделей черепа древних людей. Рудимент атавизм Изучение нового материала и первичного закрепления Заполнение таблицы Участие в беседе антропогенез комбинированны й Проверка Д.З. Выступления с сообщениями, показ презентаций Участие в беседе Раса нация Изучение нового материала и первичного закрепления Выступление учащихся с презентациями, сообщениями Участие в беседе Плакаты с изображением внутренних органов человека. Таблицы с изображением представителей человеческих рас Дом. задание. § 1,2. § 3, подготовит ь сообщения о предках человека §4 подготовит ь сообщения, презентаци и о расах человека. §5 9 5 2.Строение и функции организма. Общий обзор организма человека 6 Клеточное строение организма. 7 Жизнедеятельность клеток 8 Ткани. Образование ткани 9 Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1. Тема: изучение выводы. Сформировать представление об уровнях организации человеческого организма, плане его строения, топографии внутренних органов и полостях тела, системах органов; развивать умение определять взаимосвязи между структурами и функциями органов и частей тела, работать с анатомическими таблицами, проводить опыты, формирование культуры отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих Рассмотреть строение и функции животной клетки, ввести новые понятия; развивать умение наблюдать и делать выводы, находить связи между строением и функциями органоидов клетки Рассмотреть функции животной клетки, ввести новые понятия; развивать умение наблюдать и делать выводы, находить связи между строением и функциями органоидов клетки Сформировать общее представление о тканях, раскрыть принцип их строения; процесс образования тканей; развивать умение проводить самонаблюдения Изучить строение тканей животных и составить их описание; развивать умение работать с микроскопом и Системы органов Генотип Уровни организации (Молекулярный, клеточный, тканевый, и организменный) Изучение нового материала и первичного закрепления Участие в беседе Проведение наблюдений над собственным организмомизмерение температуры, массы и роста, кровяного давления. Таблицы с изображением внутренних органов, модель торса человека. § 6, задание 2 стр40 Внешняя и внутренняя среда организма Изучение нового материала и первичного закрепления Участие в беседе Работа с таблицами Выводы записывают в тетрадь Таблицы с изображением растительной и животной клеток. § 7 задания 3 стр. 48 Гомеостаз Возбудимость раздражение комбинированны й Проверка Д.з Работа со схемами, рисунками Участие в беседе § 7 стр.4448 ткань Изучение нового материала и первичного закрепления Работа с биологическим словарём Проведение самонаблюдений схема деления клетки, оборудование для демонстрации опыта «Действие каталазы на разложение пероксида водорода» Таблицы с изображением тканей практикум Выполнение лабораторной работы №1 Таблицы с изображением тканей, микроскопы, микропрепараты §8 Подготови ться к обобщающ Виды тканей Нервное волокно § 8 стр.4849 10 микроскопического строения животных тканей Обобщающий урок по теме «клеточное строение» фиксировать результаты наблюдений, определять связь строения и функции. Обобщить знания по данной теме; выявить уровень овладения системой умений, опытом творческой деятельности. 11 Рефлекторная регуляция 12 Значение опорнодвигательной системы, её состав. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2. Тема: микроскопическое строение кости. Ознакомить учащихся с центральной и периферической нервной системой, раскрыть роль процессов возбуждения и торможения прямых и обратных связей при осуществлении рефлекса; продолжить формирование навыка самонаблюдения Ознакомить учащихся с основными функциями опорно – двигательной системы, о строении, составе и свойствах костей; развивать умение делать выводы, анализируя наблюдаемые опыты.; продолжить формировать навыки лабораторных исследований 13 Скелет человека. Осевой скелет 10 Ознакомить со строением и функциями отделов скелета человека: головы, туловища, раскрыть особенности строения разных видов тканей ему уроку Обобщения и систематизации Выполнение заданий разного уровня сложности, заданий в рабочей тетради. Таблицы, модели предыдущих уроков, карточки – задания разного уровня сложности Рефлекторная дуга Изучение нового материала и первичного закрепления Вычерчивание схемы рефлекторной дуги Самонаблюдение: пронаблюдать у себя мигательный рефлекс Таблицы «строение головного мозга», «строение спинного мозга», «рефлекторная дуга» Подготови ть сообщения, презентаци и о скелете человека. Трубчатые и губчатые кости практикум Выполнение лабораторной работы №2 § 10 скелет Формирование знаний Таблица «Скелет человека», модели распилов трубчатых и губчатых костей, лабораторное оборудование, микропрепараты костной ткани, прокалённые на огне и вымоченные в кислоте трубчатые куриные кости (или рёбра крупных рыб) Модели черепа и скелета человека, скелет млекопитающих Составление схемы «Скелет человека» § 11 11 14 Добавочный скелет: скелет конечностей. Соединения костей. 15 Строение и работа мышц. скелета человека, связанные с прямохождением, путём сравнения скелета человека и других млекопитающих; развивать умения работать с таблицами, моделями черепа и скелета, развивать умение составлять схемы. творческие способности детей. Ознакомить со строением и функциями отделов скелета человека: верхних и нижних конечностей, раскрыть особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением, путём сравнения скелета человека и других млекопитающих; развивать умения работать с таблицами, сравнивать строение поясов верхних и нижних конечностей, развивать творческие способности детей. Раскрыть особенности строения и работы скелетных мышц, их прикрепления к костям, действия мышц-антагонистов и синергистов, дать характеристику основным группам мышц; ввести понятие о двигательной единице, о механизмах, регулирующих силу мышечного сокращения, об изменении мышц при тренировках, разъяснить суть тренировочного эффекта и энергетику мышечного сокращения, вред гиподинамии, развивать умение анализировать и делать выводы. видеофрагмент сустав комбинированны й Составление схемы «Скелет человека» Скелет человека § 12, провести экспериме нты стр.83 Антагонисты Синергисты Гиподинамия Двигательная единица Изучение нового материала и первичного закрепления Работа с рисунками учебника Модель скелета человека, видеофильм, таблица «Мышцы человека», кусочки разваренного мяса § 13 12 16 Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 Тема:«Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц» Ввести понятие утомление мышц, рассмотреть условия повышения работоспособности мышц и причины их утомления; развивать умения анализировать и делать выводы. Статическая работа Динамическая работа практикум Выполнение лабораторной работы №3 таблица «Мышцы» § 14, Подготови ть дома отпечатки стоп 17 Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №4. Тема: осанка. Предупреждение плоскостопия. Осанка Плоскостопие остеохондроз практикум Выполнение лабораторной работы №4 Инструктивные карточки Упражнения коррегирующей гимнастики, отпечатки стоп § 15 18 Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Раскрыть отрицательные последствия нарушения осанки и плоскостопия, разъяснить влияние физических упражнений на формирование системы опоры и движения; познакомить и отработать методы самоконтроля и коррекции осанки. Охарактеризовать различные виды травм системы опоры и движения, научиться различать повреждения суставов, костей, и растяжение связок; рассмотреть приёмы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорнодвигательной системы. Вывих Растяжение перелом Изучение нового материала и первичного закрепления Таблицы с изображением строения костей, типов соединения костей, медицинские шины, бинты, косынки Подготови ться к итоговому занятию по теме. 19 Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. Электронные пособия Схема «Строение крови» § 17 Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5. Тема: Изучение микроскопического строения крови Гомеостаз Лейкоциты Эритроциты Тромбоциты Плазма крови Лейкоциты Эритроциты Тромбоциты Изучение нового материала и первичного закрепления 20 охарактеризовать состав внутренней среды, сформировать знания о составе крови, раскрыть значение постоянства внутренней среды организма рассмотреть строение крови на микропрепаратах крови человека и лягушки; развивать умение работать с лабораторным оборудованием, сравнивать, анализировать и делать выводы, Просмотр учебного фильма по оказанию первой помощи Воспроизведение учащимися последовательности действий при наложении шины Профилактика травматизма Участие в беседе Составление опорной схемы Выполнение лабораторной работы №5 Электронные пособия Схема «Строение крови» Микропрепараты крови лягушки, человека, § 17 практикум 13 (микропрепараты крови человека и лягушки) Борьба организма с инфекцией. Иммунитет работать со схемами. Раскрыть материал о защитных свойствах организма, ознакомить с видами иммунитета, с особенностями строения и функций лейкоцитов; выявить факторы, влияющие на иммунитет, показать необходимость соблюдения санитарногигиенических правил для сохранения здоровья Иммунитет Фагоцитоз Антитела антигены Изучение нового материала и первичного закрепления Участие в беседе Работа с опорной схемой Работа в группах Таблица «Кровь» Портрет И.И.Мечникова, карточки с дополнительным материалом, опорная схема на доске 22 Иммунология на службе здоровья Резус-фактор Группа крови Вакцина группа крови комбинированны й Проверка Д.з. Выступления учащихся Участие в беседе Таблица «кровь», портрет Л.Пастера 23 Транспортные системы организма. Артерии Вены Капилляры Лимфатические узлы Изучение нового материала и первичного закрепления Составление схемы» строение кровеносной системы» Проведение самонаблюдения по кровоснабжению органов Таблицы с изображением кровеносной и лимфатической систем;, строение кровеносных сосудов, зеркальце 24 Круги Раскрыть значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета; ознакомить учащихся с иммунологией, историей изобретения вакцин, показать роль вакцин и лечебных сывороток в предупреждении и лечении инфекционных заболеваний, сформировать понятие о группах крови человека, особенностях переливания крови и резус-факторе; развивать умение выступать перед аудиторией. работать с таблицами, самостоятельной работы. Сформировать понятие о транспортных системах – кровеносной и лимфатической и транспорте веществ ; раскрыть связь строения и функций органов кровеносной и лимфатической систем; продолжать формирование навыка самонаблюдения Продолжить развитие понятия о Большой и Изучение нового Работа со схемами 21 микроскопы схема кругов § 18, подготовит ь сообщения о Л.Пастере и его опытах, группах крови человека § 19 § 20 § 21 14 кровообращения 25 Строение и работа сердца 26 Гигиена сердечно – сосудистой системы. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6. Тема: «Определение частоты сердечных сокращений в состоянии покоя и после действия физической нагрузки» 27 Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 Тема: Изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений двух кругах кровообращения; показать биологическое значение изменения состава крови при прохождении её по большому и малому кругах кровообращения; развивать умение объяснять по схемам круги кровообращения. раскрыть особенности строения сердца, сформировать понятие о сердечном цикле и автоматизме работы сердца, раскрыть особенности регуляции сердечных сокращений; развивать умение анализировать и делать выводы, работать с таблицами. Раскрыть материал о резервах сердца, необходимости постоянного обеспечения сердца кислородом и питательными веществами, о влиянии гиподинамии, табака и спиртных напитков на кровеносную систему, сформировать понятия кровяное давление и пульс; развивать умение подсчитывать пульс, соблюдать физиологические правила работоспособности, гигиеническое воспитание Сформировать представление о венозном и артериальном кровотечениях, рассмотреть приёмы оказания первой помощи при различных кровотечениях; развивать умение оказывать первую помощь при повреждении сосудов, продолжить формирование культуры поведения в окружающей среде, в малый круги кровообращения Артериальная и венозная кровь материала и первичного закрепления Четырёхкамерно е сердце автоматия Изучение нового материала и первичного закрепления Работа с таблицами Заполнение таблицы «сердечный цикл» Таблица «Сердце», «сердечный цикл» § 22 практикум Просмотр фрагмента учебного фильма Участие в беседе Выполнение лабораторной работы №7 Инструктивные карточки для работы в группах,. § 24 практикум Просмотр учебного фильма. Выполнение практической работы №1 Учебный фильм, таблица «Основные виды повязок», бинты, жгуты, резиновые трубки, палочки для закрутки, учебно-тематические карты для самостоятельной работы, учебник Подготови ться к итоговому занятию по теме Гипертония гипотония гематома кровообращения 15 28 Обобщающий урок по теме «Кровь. Кровообращение» 29 Дыхание. Органы дыхательной системы. Заболевания дыхательных путей. 30 Лёгкие. Легочное и тканевое дыхание 31 Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды опасных и чрезвычайных ситуациях как основы безопасности собственной жизни. Обобщить знания по данной теме; выявить уровень овладения системой умений, опытом творческой деятельности. Раскрыть сущность процесса дыхания, его роль в обмене веществ и превращениях энергии в организме человека, строение дыхательной системы в связи с их функциями, процесс образования голоса, меры профилактики заболевания голосовых связок; развивать умение составлять опорный конспект, работать с рисунками, ознакомить с некоторыми гигиеническими правилами Сформировать представление о строении лёгких, рассмотреть особенности лёгочного дыхания и обмена газов между кровью и тканями; развивать умение объяснять по схеме процесс газообмена в лёгких и тканях, выполнять биологический рисунок Разъяснить механизм вдоха и выдоха, роль дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха, выявить меры «Основы медицинских знаний учащихся» Таблицы, модели предыдущих уроков, карточки – задания разного уровня сложности Обобщения и систематизации Выполнение заданий разного уровня сложности, заданий в рабочей тетради. Гортань Трахея бронхи Формирование знаний Участие в беседе Работа в группах Выполнение опорного конспекта Таблицы «Органы дыхания», «Строение гортани», «строение носовой полости» Альвеолы газообмен Изучение нового материала и первичного закрепления Выполнение биологического рисунка лёгких Участие в беседе Объяснять по схеме процесс газообмена Электронные пособия Таблица «Строение лёгких» § 27 Вдох Выдох Дыхательный центр комбинированны й Проверка Д.з. Работа с дополнительной литературой Опорная схема на доске, справочные данные, дополнительная § 28 § 25.Подгото вить сообщения, презентаци ио заболевани ях дыхательн ых путей § 26 16 32 Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Первая помощь. 33 Питание и пищеварение . предупреждения распространения инфекционных заболеваний и их соблюдение для защиты собственного организма; раскрыть механизм нейрогуморальной регуляции дыхания, сформировать понятие «жизненная ёмкость лёгких», обосновать необходимость поддержания чистоты воздушной среды как фактора здоровья; развивать умение выявлять источники загрязнения атмосферного воздуха, анализировать и делать выводы. Ознакомить с возможными нарушениями дыхания, разъяснить необходимость предупреждения распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма, обмена воздуха в жилых помещениях, приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, последовательность действий при методах реанимации и условия его применения; развивать умение оказать первую помощь при нарушении дыхания. Разъяснить учащимся, что такое «пищевые продукты», «питательные вещества», сформировать представление о пищеварительной системе, о строении органов пищеварения, строении зубов и мерах, необходимых для профилактики Составление опорной схемы Работа с текстом учебника, литература. Мерная лента. Искусственное дыхание практикум Просмотр учебного фильма Выступления учащихся с сообщениями работа в группах. учебный фильм таблицы приемов проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца. § 29 Пищеварение Органы пищеварения Строение зубов Изучение нового материала и первичного закрепления Участие в беседе Работа с таблицами Установление взаимосвязей между строением зубов и выполняемыми функциями Узнавать на немых Таблица «Пищеварительная система», немые рисунки органов пищеварительной системы. § 30 17 34 Пищеварение в ротовой полости. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 8 Тема: Изучение действия слюны на крахмал. 35 Пищеварение в желудке и двенадцатипёрстной кишке Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. 36 37 Регуляция пищеварения. зубных болезней; развивать умение соблюдать правила гигиены, работать с таблицами. Раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, роль ферментов в них, рассмотреть строение зубов и меры, необходимые для профилактики зубных болезней; развивать умение соблюдать правила гигиены, работать с таблицами, развивать умение анализировать и делать выводы. рисунках органы пищеварительной системы. Выполнение лабораторной работы №8 Участие в беседе Работа по группам Органы пищеварения практикум Раскрыть особенности процессов пищеварения в желудке и двенадцатипёрстной кишке, свойства ферментов желудочного сока, условия их активности; развивать умение анализировать и делать выводы Желудочный сок Пищеварительн ые ферменты Формирование знаний Выступление учащихся Демонстрация опыты и фиксирование результатов Раскрыть материал о пищеварении в тонком и толстом кишечнике, роли поджелудочной железы, печени, кишечных желёз в пищеварении, о всасывании питательных веществ в пищеварительном канале, ознакомить с этапами пищеварения в тонком кишечнике; развивать умение описывать механизм всасывания, называть симптомы аппендицита. Ознакомить учащихся с нервной и гуморальной регуляцией процессов пищеварения в ротовой Всасывание Гликоген аппендицит Изучение нового материала и первичного закрепления Выступление с сообщениями Участие в беседе Составлять описание процесса всасывания рефлекс комбинированны й Проверка Д.з. Выступление учащихся таблица «Схема строения органов пищеварения», накрахмаленные бинты, ватные палочки, раствор йода «Зубы», презентация «Зубы человека и уход за ними», Куриное яйцо, пробирки, воронка, пипетка, таблица «Схема строения органов пищеварения», дополнительный материал для работы в группах. таблица «Схема строения органов пищеварения» Рис. стр. 101 Портрет И.П.Павлова § 31, подготовит ь сообщения, презентаци ио строении желудка и двенадцати пёрстной кишки § 32, подготовит ь сообщения, презентаци и о печени, кишечнике § 33, подготовит ь сообщение об опытах И.П.Павло ва § 34 18 38 Гигиена питания. Предупреждение желудочно – кишечных инфекций. 39 Обобщающий урок по теме «Пищеварение. Дыхание» 40 Обмен веществ и превращение энергии – основное свойство всех живых существ. 41 Витамины. полости, желудке, кишечнике, ознакомить с исследованиями И.П.Павлова в области пищеварения; развивать умение приводить примеры безусловных и условных пищеварительных рефлексов; объяснять механизм возникновения ощущения голода и насыщения. Сформировать представление о гигиенических условиях нормального пищеварения, о режиме питания, о причинах возникновения желудочнокишечных инфекций и мерах профилактики ; развивать умение объяснять меры предосторожности заражения желудочно-кишечными инфекциями. Обобщить знания по данной теме; выявить уровень овладения системой умений, опытом творческой деятельности. Раскрыть сущность обмена веществ как основной функции организма, разъяснить значение пластического и энергетического обменов, их взаимосвязь, раскрыть особенности обмена воды, минеральных солей, белков, жиров и углеводов; развивать умение составлять схемы Сформировать знания о биологической роли витаминов в обмене веществ и их практическом значении для здоровья человека; раскрыть особенности проявления Беседа по рисункам в учебнике Гигиена питания Возбудители желудочнокишечных инфекций Изучения нового материала и первичного закрепления Работа в группах по инструктивным карточкам Просмотр учебного фильма Учебный фильм Презентация «Продукты питания», «Гигиена питания». § 35, подготовит ься к обобщающ ему уроку Обобщения и систематизации Выполнение заданий разного уровня сложности, заданий в рабочей тетради Индивидуа льные задания Обмен веществ Пластический обмен Энергетический обмен Макроэлементы микроэлементы Изучение нового материала и первичного закрепления Составление схем обмена белков, жиров, углеводов Работа по группам Участие в беседе Таблицы, модели предыдущих уроков, карточки – задания разного уровня сложности Таблица с изображением животной клетки Витамины Авитаминоз гиповитаминоз Изучение нового материала и первичного закрепления Составление таблицы «Витамины» Самостоятельная работа с текстом учебника. Таблица «витамины», овощи, фрукты, гербарии растений, дополнительная литература, § 37 § 36. подготовит ь сообщения, презентаци ио витаминах А, В, С,Д 19 42 Инструктаж по ТБ. Практическая работа №1. Тема: «Определение норм рационального питания» 43 Кожа наружный покровный орган 44 Гигиена кожи, одежды и обуви. Болезни кожи. 45 Терморегуляция организма. Закаливание. авитаминозов и меры их предупреждения, развивать умение составлять таблицы, перечислять значение витаминов в организме. Сформировать представление о энергозатратах человека, показать необходимость соответствия калорийности пищи энергетическим затратам человека, познакомить школьников с данными суточных потребностей энергии людьми разных профессий, обосновать необходимость «сбалансированного питания», развивать умение рассчитывать нормы питания, работать в коллективе Сформировать представление о значении и строении кожи; развивать умение узнавать по немому рисунку структурные компоненты кожи и описывать их. Сформировать представление о заболеваниях кожи, профилактике ожогов и обморожений; продолжить развивать умение оказывать первую помощь при ожогах и обморожениях, травмах. Ознакомить с условиями сохранения постоянной температуры тела человека, способами терморегуляции, добиться усвоения знаний о симптомах перегревания, раскрыть поливитаминные препараты. Рациональное питание практикум Выполнение практической работы №2, работа по группам Статистические данные по калорийности пищевых продуктов, таблица «Суточные нормы белков, жиров и углеводов в пище детей и подростков» § 38 Участие в беседе Заполнение таблицы «Строение и функции кожи» Таблица «Кожа человека» § 39, подготовит ь сообщения. Презентац ии о заболевани ях кожи § 40 Эпидермис Дерма Гиподерма Волосы и ногтипроизводные кожи Изучение нового материала и первичного закрепления Ожоги Обморожения Грибковые заболевания практикум Участие в опытах Работа в группах Просмотр учебного фильма. учебный фильм, бумажная салфетка, мыло, лезвие, блюдце с водой.. Терморегуляция закаливание комбинированны й Участие в беседе Работа со схемами Объяснение по схемам Работа по группам Таблица «Кожа человека», учебный фильм по оказанию первой помощи при перегревании организма. § 41 20 46 Выделение 47 Значение и строение нервной системы 48 Спинной мозг 49 Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 9. Тема: изучение сущность закаливания организма, его нормы, физиологические механизмы закаливающего воздействия, значение и условия закаливания; развивать умение составлять схемы и объяснять их, оказывать первую помощь при солнечном ударе, тепловом ударе. Сформировать представление о строении и функциях почек, строении мочевыделительной системы, раскрыть значение выделения из организма конечных продуктов обмена; развивать умение работать с таблицами, анализировать и делать выводы, соблюдать меры по профилактике заболеваний почек. Сформировать представление о нейро – гуморальной регуляции процессов жизнедеятельности организмов, строении и функциях нервной системы, нервной ткани, нейронах; развивать умение работать с учебником, составлять схемы, проводить самонаблюдения. Сформировать знания о морфологии спинного мозга, его рефлекторной и проводящей функции, показать его связь с головным мозгом; развивать умение работать с таблицами, схемами, учебником. Сформировать знания об отделах головного мозга и функциях, которые они выполняют; развивать умение выполнять биологический Органы мочевыделения нефрон Изучение нового материала и первичного закрепления Работа с таблицами, рисунками Выполнение заданий в рабочей тетради Таблица «Органы выделения», свежие почки свиньи, схематичные рисунки поперечного разреза почки. § 42. подготовит ься к обобщающ ему уроку психика Изучение нового материала и первичного закрепления Участие в беседе Составление опорной схемы. Таблицы «строение нервной системы», «строение нервной ткани». § 43, 44 (до спинного мозга) Серое вещество Белое вещество комбинированны й Проверка Д.з. Таблица «спинной мозг», «рефлекторная дуга», «коленный рефлекс» § 44 стр.225226. Борозды извилины практикум Работа в группах Выполнение лабораторной работы №9 Инструктивные карточки, муляжи головного мозга на каждую группу, § 45 21 50 строения головного мозга человека (по муляжам) Функции переднего мозга 51 Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы 52 Обобщающий урок по темам «нервная система и выделение» 53 Анализаторы. рисунок, узнавать отделы головного мозга по немому рисунку. Рассмотреть строение и функции промежуточного мозга и коры больших полушарий; развивать умение применять теоретические знания для объяснения результатов опытов и наблюдений Сформировать понятие о соматической и вегетативной нервной системах, о симпатическом и парасимпатическом отделах автономной нервной системы; раскрыть взаимосвязь различных отделов вегетативной нервной системы; развивать умение составлять схемы, работать с таблицами Обобщить знания по данной теме; выявить уровень овладения системой умений, опытом творческой деятельности. Раскрыть содержание понятия анализатор, сформировать знания о функциях и строении анализаторов и их видах, о специфичности анализаторов, значение их частей в восприятии и анализе раздражений, действующих на человека, видах ощущений, раскрыть взаимодействие анализаторов, роль ощущений в восприятия в жизни человека, в познании окружающего мира; развивать умение составлять таблица «головной мозг человека» Старая кора Новая кора Изучение нового материала и первичного закрепления Участие в беседе Заполнение таблицы «доли больших полушарий и их функции» таблица «головной мозг человека», модель головного мозга § 46 Симпатический и парасимпатическ ий отделы комбинированны й Проверка Д.з. Работа с таблицами Составление схем Таблицы с изображением вегетативной нервной системы § 47 Обобщения и систематизации Выполнение заданий разного уровня сложности, заданий в рабочей тетради Индивидуа льные задания Изучение нового материала и первичного закрепления Участие в беседе Проведение опытов Составление схемы Таблицы, модели предыдущих уроков, карточки – задания разного уровня сложности Таблицы «Зрительный анализатор», «Слуховой анализатор», «Вкусовой и обонятельный анализаторы» Анализатор рецепторы § 48, подготовит ь сообщения , презентаци ио заболевани ях глаз 22 54 Зрительный анализатор. . 55 Гигиена зрения 56 Слуховой анализатор. 57 Органы равновесия, кожно- мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. схемы, делать выводы из наблюдаемого.. Раскрыть строение и значение зрительного анализатора, показать взаимосвязь строения и функций, рассмотреть механизм проектирования изображения на сетчатке глаза и его регуляцию; развивать умение работать с немыми рисунками Глаз Изучение нового материала и первичного закрепления Участие в беседе Заполнение таблицы «Оболочки глаза» Проведение опытов: «Обнаружение слепого пятна» стр.140 учебник, «изучение изменения размера зрачка» ознакомить с глазными заболеваниями и мерами их профилактики, развивать умение оказывать первую помощь при повреждении глаз, соблюдать основные правила гигиены зрения. Близорукость дальнозоркость комбинированны й Составление памятки по оказанию первой помощи при повреждении глаз Сформировать знания о значении слуха в жизни человека, о строении и функциях слухового анализатора, о слуховом восприятии, рассмотреть строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха, преобразование звуковой энергии в механическую, рассмотреть причины нарушения слуха и их профилактика ; развивать умение соблюдать правила гигиены слуха, составлять биологический рисунок Ознакомить учащихся с особенностями строения и выполняемыми функциями органов осязания, обоняния, вкуса; развивать умение делать выводы о Вестибулярный аппарат комбинированны й Проверка Д.з. Просмотр учебного фильма Проведение опыта Участие в беседе Выполнение биологического рисунка экстерорецептор ы Изучение нового материала и первичного закрепления Выступления учащихся Участие в беседе Составление схемы «Классификация Таблица «Зрительный анализатор» », плакат «Дальнозоркость и близорукость», для опыта – рамки размером 15-20 см с натянутой марлей, набор предметов разного цвета (ручек плакат «Дальнозоркость и близорукость», для опыта – рамки размером 15-20 см с натянутой марлей, набор предметов разного цвета (ручек Таблица «Слуховой анализатор», учебный фильм § 49, 50 Таблица «Обонятельный и вкусовой анализаторы», «вестибулярный § 52 § 50 § 51. подготовит ь сообщения, презентаци ио различных органах чувств 23 58 Практическая работа № 2. Тема: «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека» 59 Высшая нервная деятельность. 60 Условные и безусловные рефлексы. 61 Сон и сновидения. связи между строением и функциями анализаторов Закрепить знания внутреннего строения организма; продолжить развивать умение работать с «немыми» рисунками, таблицами. Показать вклад И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А. Ухтомского и П.К. Анохина в разработку учения о высшей нервной деятельности; раскрыть значение метода условных рефлексов в решении экспериментальных задач, ознакомить с методикой выработки условных рефлексов Показать филогенетическую обусловленность врождённых форм поведения, направленных на сохранение вида в целом, и приобретённые формы индивидуального поведения, позволяющие особи приспособиться к постоянно меняющимся условиям природной и социальной среды; развивать умение работать с текстом учебника, анализировать и делать выводы. Раскрыть физиологическую природу сна и сновидений, цикличность сна, изменения, происходящие в организме во время сна, его значение, несостоятельность предрассудков, связанных с верой в «вещие сны»» практикум ощущений» аппарат» Работа в парах, индивидуально. Карточки, таблицы с изображениями различных внутренних органов человека. Подготови ть сообщения, презентаци ио учёныхбиологах § 53. Высшая нервная деятельность Изучение нового материала и первичного закрепления Участие в беседе Работа с таблицами, рисунками Таблицы, изображающие безусловные и условные слюноотделительные рефлексы, «головной мозг» Безусловный рефлекс Условный рефлекс Инстинкт Импринтинг (запечатление) Изучение нового материала и первичного закрепления Участие в беседе Заполнение таблицы «Врождённые и приобретённые формы поведения. Схемы безусловных и условных рефлексов § 54, подготовит ь сообщения о сновидения х, стадиях сна Сон Стадии сна комбинированны й Проверка Д.з. Выступление учащихся Участие в беседе Составление памятки «Гигиена сна» Таблица «головной мозг» § 55. 24 62 Речь и сознание. Познавательные процессы. речь, мышление 63 Воля, эмоции, внимание. 64 Роль эндокринной регуляции. Гормоны. 65 Железы внешней и внутренней секреции. развивать умение соблюдать правила, предупреждающие нарушения сна. Сформировать представление об особенностях познавательных процессах, показать значение речи в развитии высших психических функций, в трудовой деятельности, в формировании основных познавательных процессов» развивать умение анализировать и делать выводы, составлять схемы. Сформировать у учащихся знания о внимании, эмоциях и воле, показать значение эмоций, раскрыть физиологические основы произвольного и непроизвольного внимания, его основные свойства, определить волевые процессы; развивать умение приводить примеры из своей жизни проявления воли, эмоций. Ввести понятие гуморальной регуляции деятельности органов и их систем, сформировать представление о железах внутренней секреции, гормонах, их свойствах и значении в жизнедеятельности организма; развивать умение составлять описание каждой железы внутренней секреции. Сформировать представление о строении и функциях конкретных желёз внутренней секреции, раскрыть нарушения, связанные с гипо- и гиперфункцией желёз внутренней секреции, ознакомить Память мышление Изучение нового материала и первичного закрепления Участие в беседе Составление схем Таблица «Речь. Виды речи», «Мышление». § 56, Аффект Воля Внимание рассеянность комбинированны й Проверка Д.з. Участие в беседе Заполнение биологического словарика Проведение опыта учебник стр.211 Предметы различной окраски, памятки новых терминов на каждую парту. § 57, выучить определени я Гормон Вегетативная нервная система Изучение нового материала и первичного закрепления Участие в беседе Составление схемы «Железы» Таблицы с изображением желёз внутренней секреции. § 58 Гипофункция и гиперфункция желёз внутренней секреции. комбинированны й Участие в беседе Работа с рисунками и дополнительной литературой Заполнение таблицы «Функция желёз Таблицы с изображением желёз внутренней секреции, продукты, содержащие йод, дополнительная § 59 25 66 3.Индивидуальное развитие организма Размножение. Половая система. 67 Развитие зародыша и плода 68 Наследственные и врождённые заболевания и заболевания, передаваемые половым путём. 69 Развитие ребёнка после рождения. Практическая работа № 3.. Тема: Анализ и оценка с мерами профилактики эндокринных болезней; развивать умение работать с таблицами и делать выводы. Сформировать знания о строении половой системы человека, её особенности у юношей и девушек; продолжить формирование умений определять особенности строения органа в связи с выполняемой функцией, узнавать по рисункам органы размножения. Сформировать представление о внутриутробном развитии нового организма, изменениях происходящих после рождения; развивать умение работать с дополнительной литературой, делать выводы. Ознакомить учащихся с различными наследственными и врождёнными заболеваниями, а также венерическими заболеваниями и их профилактикой ; развивать устную речь, умение выступать перед небольшой аудиторией, прививать умение соблюдать правила гигиены половых органов. Сформировать представление о физическом и психическом развитии ребёнка от рождения до 18 лет; рассмотреть факторы риска: стрессы, гиподинамия, внутренней секреции» литература. Сперматозоиды Яйцеклетки оплодотворение Изучение нового материала и первичного закрепления Просмотр учебного фильма Самостоятельная работа с текстом учебника Работа с немыми рисунками Немые рисунки органов размножения, учебный фильм § 60 Онтогенез Филогенез плацента Изучение нового материала и первичного закрепления Просмотр учебного фильма Выступления учащихся с сообщениями Участие в беседе Учебный фильм, фотографии зародышей Наследственные и врождённые заболевания комбинированны й Проверка Д.з. Выступления с сообщениями Участие в беседе Учебный фильм, дополнительная литература. § 61, подготовит ь сообщения, презентаци ио наследстве нных заболевани ях человека § 62 Стадии развития человека практикум Выполнение практической работы №3 Таблица с изображением схемы оплодотворения и развития зародыша § 63 26 влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье 70 Интересы, склонности, способности переутомление, переохлаждение, вредные привычки и их влияние на состояние здоровья; развивать умение анализировать и делать выводы Сформировать представление об интересах, склонностях, способностях; раскрыть механизм развития способностей; показать, как, используя знания о своих способностях, выбрать дальнейший жизненный путь. Индивид личность Изучение нового материала и первичного закрепления Участие в беседе Составление опорного конспекта Режим дня младших школьников, подростков. подготовит ься ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,; особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные; сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; 27 определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Перечень УМК 1.Д.В.Колесов Биология. Человек 8 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 2002. 336 с. 2.Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику Биология Человек 8 класс. М.: Дрофа, 2006. 96 с. Список литературы 1.Драгомилов А. Г., Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 класс: Методическое пособие для учителя. М.: Вентана Граф, 2005 2.Сухова Т.А., Строганов В.И., Пономарева И.Н. Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана Граф, 2005 Список дополнительной литературы для учителя 1.Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания. - М. Акварель, 1998 2.Маш Р.Д. Человек и его здоровье. 8 кл. - М.: Мнемозина, 1998 3.Муртазин Активные формы обучения биологии М., Просвещение, 1991 4.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2009 5.Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. М., Просвещение, 1995 6.Рохлов В.С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. Для учителя. М.: Просвещение, 1997 7.Харрисон Дж., Уайнер Дж., Теннен Дж., Барникот Н. Биология человека. М.: Мир, 2004 8.Электронное пособие «Анатомия.Человек»- 4 выпуска Электронные издания: 1.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. Кирилл и Мефодий, 19992003 гг. Авторы академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, 28 к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова. Интернет-ресурсы: www.bio.1september.ru www.bio.nature.ru www.edios.ru www.km.ru/educftion 29 Данные об авторе Ф.И.О.: Жигарева Ольга Михайловна Место работы: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №3» Должность: учитель биологии и географии Адрес работы и телефон: г. Ялуторовск, ул. Кармелюка,11. Телефон: 3-28-49, 2-00-46. E-mail: zhigareva- o@mail.ru 30 Аннотация к рабочей программе по биологии 8 класса. Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Программы для общеобразовательных учреждений. Биология, 5-11 классы. -М.: Дрофа, 2012//., полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (70 часов). Программа конкретизирует содержание конкретных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Для формирования и дальнейшего совершенствования навыка пользования компьютерными технологиями в тематическое планирование включены уроки с применением ИКТ из разных тем курса с целью разнообразия форм уроков в течение года и формирования специальных навыков при изучении определённых тем. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Виды контроля: массовые, выборочные, индивидуальные. Методы контроля: само-, взаимопроверка; оперативный (тестирование, биологические диктанты); входной и итоговый письменный контроль. . 31