Реализация Федеральных государственных образовательных стандартов

Реализация Федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего образования в 2014-2015 учебном году и подготовка к внедрению
ФГОС основного общего
образования в 2015-2016 учебном году.
В
Федеральных
государственных образовательных стандартах второго
поколения выделяется приоритетное начало общего образования - формирование у
младших школьников умения учиться, создание условий способствующих реализации
потенциальных
возможностей
учащихся,
обеспечивающих
их
личностный
рост.
Обозначены механизмы системного обновления в образовании: обновление содержания,
формирование универсальных учебных действий, современные технологии обучения,
новая система оценивания результатов.
В 2014 –2015 учебном году отдельными направлениями работы МБОУ СОШ №2
были реализация ФГОС НОО и подготовка педагогов к введению ФГОС ООО в 5-ых
классах.
Продолжала свою деятельность рабочая группа педагогов по введению ФГОС НОО и
ФГОС ООО. Основная цель - отработать механизм внедрения комплекса современных
образовательных технологий на уровне начального общего образования с последующим
внедрением технологий деятельностного типа в основную школу с целью обеспечения
преемственности начального и основного уровней образования при переходе к работе по
ФГОС и получения нового образовательного результата.
Были поставлены следующие задачи:
1.Продолжить совершенствование работы педагогов с новыми технологиями оценивания
образовательных достижений в рамках ФГОС и практическим внедрением технологий на
начальном уровне образования и основной школе.
2.Продолжить использование технологии оценивания учебных достижений школьников,
предложенную Образовательной системой «Школа –2100» в начальной школе.
3.Продолжить работу по отработке механизма внедрения комплекса современных
технологий деятельностного типа в Образовательных системах «Школа России», «Школа
2100» на начальном и основном уровнях образования.
4.Продолжить
обучение
учителей
конструированию
уроков,
нацеленных
на
метапредметные (универсальные учебные действия) и личностные результаты.
5.Продолжить
обучение
учителей
конструированию
уроков
с
использованием
современных образовательных технологий и учебно-лабораторного оборудования.
1
6.Продолжить работу по созданию методической базы начального и основного уровней
образования для организации преемственности начального и основного звена согласно
ФГОС.
7.Продолжить работу по определению психологической и методической готовности
учителей с целью оказания им соответствующей помощи.
8.Обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей через тематические
заседания, семинары, педагогические чтения, совместные заседания методического совета
и рабочей группы и другие формы.
9. Осуществлять системный внутришкольный контроль в рамках реализации ФГОС.
Обеспечение реализации ФГОС нового поколения в 1-4-х классах осуществлялось
через:
- мониторинг достижения учащимися метапредметных результатов обучения в
соответствии с их возрастными особенностями.
- систему оценки достижения предметных результатов учащимися 2-4-х классов.
- совершенствование системы качественной оценки и мониторинга достижения
предметных результатов учащимися 1-х классов.
- выстраивание системы внеурочной деятельности,
обеспечивающей развитие
учащихся в соответствии с направлениями определенными ФГОС нового поколения.
- формирование системы работы учителя в направлении качественной оценки
достижений учащегося через «Портфель достижений».
Для успешной реализации стандартов были созданы условия совершенствования
нормативных, финансово-экономических, организационных, кадровых, информационных,
материально-технических ресурсов.
Обучающиеся
нашей школы обеспечены 100% учебниками из фонда библиотеки.
Кабинеты начальных классов оборудованы в достаточном количестве современными
техническими средствами. В школе организован доступ к Интернету, все кабинеты
подключены к локальной школьной сети. Доступ к небезопасным сайтам ограничен
фильтром безопасности. Спортивные залы
оснащены
необходим
оборудованием и
инвентарем для проведения занятий физической культуры. Имеет место необходимость
пополнения дидактических материалов для осуществления внеурочной деятельности.
Методическое и психолого-педагогическое сопровождение реализации ФГОС НОО.
В течение учебного года осуществлялось
педагогическое сопровождение реализации ФГОС НОО.
2
методическое и психолого-
Администрации школы удалось значительно повысить уровень профессиональной
компетенции учителей. Учителя овладели отбором содержания, методов и форм учебнопознавательной деятельности учащихся с учётом целей урока,
овладели проблемно-
поисковыми, проектными методами обучения, составили технологические карты урокапроекта к календарно - тематическому планированию.
В МБОУ СОШ №2 созданы все условия по непрерывности профессионального
развития педагогов, по формированию социально-психологических условий для оказания
помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии и обучении.
Банк диагностик предметных, метапредметных, личностных результатов
освоения
учащимися
основных
образовательных
программ
начального
общего
образования полностью составлен педагогами для 1-4 классов. Определены диагностики,
время их проведения, форма представления результатов, составлены инструкции для
учителей и по вопросам проведения диагностик и формам представления результатов,
определены возможности использования результатов диагностик в дальнейшей работе.
Разработана карта сформированности универсальных учебных действий обучающихся. По
результатам диагностических исследований данные уровней развития конкретного УУД
(личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) заносятся в карту
результатов диагностического исследования.
Карта сформированности УУД составлена на каждого учащегося, все результаты
занесены в неё, таким образом, что классный руководитель и педагог-психолог,
сопровождающий 5 классы, получат полную информацию об уровне сформированности
УУД у каждого четвероклассника.
С
целью
выполнения
поставленных
задач
Городского
методического
объединения учителей начального уровня образования, в рамках решения вопроса об
изучении
опыта
города
Лобня
по
организации
эффективного
методического
сопровождения образовательного процесса в реализации ФГОС, педагоги школы приняли
участие в постоянно действующем семинаре «Технологии формирования универсальных
действий у обучающихся в учебной и внеурочной деятельности», организовали и провели
на базе МБОУ СОШ №2
муниципальный обучающий семинар для заместителей
директоров и учителей начального уровня образования по теме «Формирование нового
образовательного результата в рамках реализации ФГОС».
В школе изучено практическое пособие «Оценка сформированности УУД в
соответствии с требованиями ФГОС НОО», предложенные в этом пособии сводные
таблицы скорректированы и адаптированы для использования в МБОУ СОШ No 2.
3
При реализации
ФГОС НОО в 2014-2015 учебном году
большое внимание
уделялось вопросу о совершенствовании системы оценки обучающихся, достижения ими
результатов начального уровня образования.
Рабочие заседания ШМО проводились согласно плану методической работы
ШМО учителей предметников и учителей начального уровня образования.
На рабочих заседаниях затрагивались вопросы:
 Об организации, формах и методах работы по внеурочной деятельности в 1-4-ых
классах.
 Итоги внедрения ФГОС НОО в первом полугодии 2014-2015 учебного года.
 Рассмотрение проекта учебного плана 1 -5-их классов на 2015-2016 учебный год.
 Разработка и корректировка рабочих программ в контексте ФГОС и ФГОС ООО.
 Повышение профессиональной компетенции педагогов как условие реализации ФГОС.
 Разработка целевого раздела ООП ООО в рамках введения ФГОС ООО в 5-ых классах в
2015-2016 учебном году.
 Корректировка плана работы группы с учетом запросов и предложений учителей и
родителей (законных представителей) обучающихся.
Деятельностные технологии оценивания достижений.
Составление карты психолого-педагогического сопровождения учащихся 4 классов.
Составление карты психолого-педагогического сопровождения учащихся 5 классов.
Подведение итогов работы рабочей группы по подготовке к введению ФГОС ООО в
2015-2016 году в 5-ых классах. Определение проблемных вопросов. Определение
целей и задач на 2015-2016 учебный год.
В течение 2014-2015 учебного года проведено 9 тематических заседаний рабочей
группы по реализации ФГОС НОО и введению ФГОС ООО, на которых рассматривались
следующие вопросы:
1. «Разработка и корректировка рабочих программ в контексте ФГОС».
2. Корректировка основной образовательной программы начального общего образования.
Знакомство с материалами по теме «Технология оценивания учебных достижений»
(работа ШМО учителей начальных классов, самообразование).
3. «Повышение профессиональной компетенции педагогов как условие реализации
ФГОС» (круглый стол).
4. «Использование комплексной системы оценивания в начальной школе в рамках
деятельностного подхода».
5. «Таблицы требований как новая форма контроля и учета образовательных достижений
4
учащихся (предметных и метапредметных)».
6. «Конструирование уроков, нацеленных на метапредметные и личностные результаты,
по литературному чтению, математике, русскому языку, окружающему миру»
(теоретическая и практическая части).
7. «Самооценка. Этапы формирования навыка самооценки. Границы применения
Самооценки».
8. «Портфель достижений как обязательный компонент определения итоговой оценки».
Знакомство с формой оценивания достижений. «Портфель достижений» обучающегося
основной школы».
9. «Деятельностные технологии оценивания достижений обучающихся» (круглый стол).
В течение года продолжалась работа по формированию методической и
психологической готовности педагогов к введению федеральных государственных
образовательных стандартов на уровне основного общего образования. Была организована
работа в соответствии с планом графиком по подготовке к введению ФГОС ООО, по
практическому изучению и обсуждению ФГОС и выявлению проблемных вопросов.
На заседаниях ШМО школы проведены теоретические семинары «Изучение
нормативных документов по внедрению ФГОС ООО», «Изучение методических
рекомендаций по использованию имеющихся программ, учебников, методических
пособий и разработок для реализации ФГОС ООО», «Анализ программного обеспечения и
УМК на соответствие их требованиям ФГОС ООО».
Проведенное анкетирование показало, большинство педагогов считают, что они
достаточно знакомы с нормативно-правовой документацией по вопросам внедрения
ФГОС:
-88 % педагогов достаточно информированы о ФГОС ООО;
-86% достаточно ознакомлены с нормативно-правовой документацией по вопросам
введения ФГОС.
С целью обеспечения методической активности педагогов осуществлена разработка и
проведение открытых уроков на основе
использования системно-деятельностного
подхода.
В течение 2014-2015 учебного года обеспечивалось методическое сопровождение
освоения
педагогами
системно-деятельностного
(компетентностного)
подхода
в
образовательном процессе.
Проведены совместные тематические заседания методического совета, педагогического
совета и рабочей группы:
5
1. «Современные образовательные технологии в свете внедрения ФГОС НОО и
ФГОС ООО».
На заседании рассмотрен теоретический материал «Современные образовательные
технологии в свете ФГОС НОО и ФГОС ООО. Технологии деятельностного типа.
Развивающие методы и приемы работы».
2. «Формирование нового образовательного результата (УУД) в рамках реализации
ФГОС».
На заседании рассмотрен теоретический материал о формировании универсальных
учебных действий у обучающихся. Представлен практический материал о результатах
мониторинга сформированности УУД у обучающихся НОО с 2011 года по 2014 год.
3. На педагогическом совете представлен опыт работы учителей предметников и учителей
начального уровня образования в рамках преподавания предмета ОРКСЭ в 4-ых классах.
На заседании рассмотрен теоретический вопрос по теме «Духовность, как нравственная
ценность в формировании личности обучающихся».
Проведены мастер-классы Моисеевой С.Н. (из опыта проведения уроков ОРКСЭ в 4-ых
классах), Молочковой Е.С., ( из опыта проведения внеурочных занятий в 1-ых классах
«Я - гражданин России», Шишкиной И.В. ( из опыта проведения занятий по внеурочной
деятельности «Вместе играем, учимся, переживаем»).
На сегодняшний день педагоги испытывают затруднения при определении
этапов метапредметного урока, постановке целей урока. В течение 2014-2015 учебного
года вопрос рассматривался теоретически и практически, однако работу в данном
направлении необходимо продолжить в 2015-2016 учебном году.
Особое внимание уделялось вопросу
о создание системы организации
методической работы, обеспечивающей преемственность в работе по внедрению ФГОС
ООО в образовательный процесс. Формирование УУД в 5-9 классах». На заседании был
рассмотрен основной вопрос о том, как организовать работу таким образом, чтобы
обеспечить преемственность при переходе учащихся из начальной школы в 5 класс.
В течение года в каждом ШМО были разработаны таблицы по формированию УУД в 5-9
классах по всем школьным предметам.
В апреле-мае месяцах 2014-2015 учебного года учителя, планирующие работу в 5
классах, посещали уроки и внеклассные мероприятия с целью знакомства с классом,
формами и методами работы в конкретном классе, с целью обеспечения преемственности
и смягчению адаптационного периода пятиклассников.
На заседании Рабочей группы в рамках подготовки введения ФГОС ООО принято
решение скорректировать состав рабочей группы по введению ФГОС, с сентября 2015
6
года в состав рабочей группы войдут учителя основного общего образования, работающие
в 5 классах по ФГОС, которые рассмотрят вопросы преемственности в работе по
внедрению ФГОС ООО, завершат разработку технологической карты организации
мониторинга в 5-9 классах.
Вопросы реализации ФГОС НОО затрагивались на каждом родительском собрании в 1-4
классах.
Учителями 1-4-их классов, реализующих ФГОС НОО, проведены тематические
родительские собрания:
1.«Проблемы адаптационного периода» (октябрь);
2.«О безотметочной оценке результатов обучения и развития учащихся. Портфолио.
Листы достижений» (декабрь)
3. « Формирование УУД обучающихся в урочной и внеурочной деятельности».
4. «Портрет выпускника начального уровня образования в рамках реализации ФГОС
НОО».
5. «Вопросы преемственности при переходе на следующую ступень образования.
Адаптационный период пятиклассников».
В 2014-2015 учебном году все педагоги начального уровня образования и педагоги
предметники планирующие работу в 5-ых классах в рамках введения ФГОС ООО
прошли обучение на школьных практико-ориентированных семинарах по вопросам
внедрения ИКТ-технологий в образовательный процесс, проанкетированы с помощью
анкеты «ИКТкомпетентность
педагога»,
успешно
прошли
внутришкольную
аттестацию
по
информационной культуре. Руководители ШМО совместно с рабочей группой по
реализации ФГОС НОО составили и заполнили карты готовности кабинетов и педагогов к
реализации ФГОС, проведён самоанализ готовности МБОУ СОШ №2 для введения
ФГОС ООО в 5-ых классах.
В 2015-2016 учебном году методическое и психологическое сопровождение
спланировано в соответствии с результатами анкетирования педагогов. В мае 2014-2015
учебного года
проведено заседание ШМО начального уровня образования
«Итоги
реализации ФГОС НОО», в результате работы подведены не только итоги внедрения
ФГОС НОО, но и обозначены проблемные точки в реализации данного направления
работы.
Проведенное в апреле 2015 года анкетирование учителей показало, что:
-29% испытывают затруднения в составлении рабочих программ;
7
-86,4% теоретически изучили, каким образом осуществлять системно - деятельностный
подход в обучении и стараются реализовать его в педагогической деятельности;
-18% испытывают затруднения в планировании уроков и занятий в рамках системнодеятельностного подхода,
-58% не совсем точно представляют себе, каким образом сохранить преемственность при
переходе учащихся начального уровня образования в 5 класс.
Таким образом, можно сделать вывод, что теоретические вопросы введения
ФГОС изучены, педагоги перешли к практическому освоению вопросов, связанных с
переходом на ФГОС ООО, обращают большое внимание вопросу преемственности при
переходе на последующий уровень образования.
С целью подготовки введения ФГОС ООО разработаны
разделы основной
образовательной программы основного общего образования.
Отчёт об итогах введения ФГОС НОО представлен на сайте МБОУ СОШ №2 (ССЫЛКА)
Проблемы и предложения:
1.Необходимо разработать рабочие программы по предметам учебного плана с учётом
формирования УУД для 5 классов на 2015-2016 учебный год.
2.В 2015-2016 учебном году необходимо заполнить разработанные и адаптированные
карты готовности учебных кабинетов и учреждения, карты готовности педагогов с целью
определения проблем при переходе на ФГОС ООО.
3. В 2015-2016 учебном году необходимо доработать проект технологической карты
организации мониторинга образовательной деятельности, определить оцениваемые в 5-9х классах УУД, продолжить изучение основных методик и рекомендаций по оцениванию
УУД в 5 классах.
4. По итогам 2014-2015 учебного можно утверждать, что педагогами начального уровня
образования теоретически и практически изучена система оценивания достижений
обучающихся. Педагоги основного уровня образования познакомились с этой проблемой
теоретически, на педагогических чтениях, заседаниях МС и т.д. Остались вопросы, к
которым предполагается вернуться в 2015-2016 учебном году.
В следующем учебном году работу в этом направлении предполагается продолжить с
учителями, которые будут реализовывать ФГОС ООО в 5 классах с целью сохранения
преемственности.
6. Необходимо запланировать проведение мастер-классов и открытых уроков для
педагогов школы в рамках системно-деятельностного подхода. Теоретически этот вопрос
изучен всеми педагогами, необходимо продолжить проведение практических занятий,
открытых уроков, мастер-классов и т.д.
8
7. Необходимо продолжить практические семинары
по разработке отдельных этапов
метапредметного урока с целью формирования УУД обучающихся.
8. В 2015-2016 году необходимо продолжить работу по
вопросу сохранения
преемственности при переходе учащихся из 4 класса в 5-ый. Данный вопрос необходимо
рассмотреть с различных точек зрения: методическая и психологическая готовность
учителей, знание теоретических вопросов и владение умениями осуществлять системнодеятельностный подход, психолого-педагогическое сопровождение учащихся, сохранение
уже полученных результатов, передача Портфолио и т.д.
9.В августе – сентябре 2015 года необходимо рассмотреть вопрос о возможности создания
в школе межпредметного ШМО учителей 4 классов и учителей, планирующих работу в 5
классах по ФГОС, с целью рассмотрения вопросов сохранения преемственности при
переходе учащихся на последующий уровень образования.
Владение педагогами нормативно-правовой базой при переходе на ФГОС.
В апреле 2015 года в школе проведено анкетирование учителей по вопросам
владения ими теоретическими и практическими вопросами, связанными с введением
ФГОС, были определены затруднения педагогов при переходе на ФГОС НОО.
Результаты анкетирования показали, что:
- 88% педагогов достаточно информированы о ФГОС;
-86% достаточно ознакомлены с нормативно-правовой базой по ФГОС;
-92,5% владеют теоретическими знаниями по осуществлению системно-деятельностного
подхода;
-однако только 73% владеют умениями осуществления системно-деятельностного
подхода;
- 21% испытывают трудности в организации самостоятельной творческой деятельности
учащихся;
-68% педагогов знают, чем рабочие программы по ФГОС отличаются от стандартных
рабочих программ, однако, 18% испытывают трудности в написании рабочих программ в
соответствии с ФГОС ООО.
По результатам анкетирования можно сделать вывод, что системная работа по
теоретическому
и
практическому
ознакомлению
педагогов
с
Федеральными
государственными образовательными стандартами успешна, в этом учебном году уже
97% педагогов отметили, что готовы применять на практике теоретические знания,
использовать опыт других педагогов в рамках реализации ФГОС. По сравнению с
прошлым годом эта цифра увеличилась в два раза.
9
Таким
образом,
можно
сделать
вывод,
что
методическая
работа
по
сопровождению реализации ФГОС и подготовке к введению ФГОС ООО проведена
успешно. Именно системность в работе, начиная с самого первого ознакомления
педагогов со стандартами на теоретических педагогических чтениях до проведения
открытых уроков и мастер-классов, привели к положительным результатам по школе.
Результаты мониторинга предметных результатов.
В течение всего учебного года педагоги нашей школы отслеживали и внедряли в своей
деятельности технологии, которые характеризуют достижения планируемых результатов
освоения программ начального уровня образования.
В соответствии с планом
внутришкольного контроля оценка результатов освоения ООП НОО осуществлялась с
помощью диагностических процедур:
-стартовая диагностика готовности к обучению в школе;
-промежуточная диагностика эффективности обучения в первом полугодии, итоговые
контрольные работы по русскому языку, математике, окружающему миру, литературному
чтению;
-комплексная проверочная работа, направленная на выявление уровня сформированности
метапредметных результатов.
Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала
являлась поэтапность:
-изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в школе;
- анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами
входной диагностики;
- итоговая диагностика, ставящая определение уровня готовности учащихся к обучению
на следующей ступени.
В сентябре в первых классах был проведен мониторинг готовности первоклассников к
школьному обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала
первоклассников в начальный период обучения.
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную
образовательную программу начального общего образования: предметным (результаты по
предметным областям),
метапредметным ( комплексные работы, проект), личностным
(Портфолио).
10
Динамика усвоения государственных программ
обучающимися начального уровня образования МБОУ СОШ №2
Учебный
год
Всего
учащихся
% успеваемости
% отличников
% качества
2012-2013
315
100
9,2
62
2013-2014
317
100
9,4
66
2014-2015
337
100
9,4
69
Данные представленной таблицы позволяют говорить о стабильности качества знаний,
отмечается положительная динамика по итогам 2014-2015 учебного года.
(Подробный статистический анализ представлен в анализе итогов работы школы в
разделе «Результаты освоения обучающимися 2-4 классов образовательных программ»).
Результаты сформированности УУД у обучающихся НОО
в рамках реализации ФГОС.
(представлены итоговые данные по результатам выполнения
итоговых комплексных работ с 2011 по 2015 учебный год ).
Класс
1а
1б
1в
1г
1-е
2а
2б
2в
2-е
3а
3б
3в
3-и
4а
4б
4в
4-и
2011 - 2012 уч.год
П
К
Р
-
2012 - 2013 уч.год
П
К
Р
82%
89% 94%
62%
61% 78%
80%
87% 94%
2013 - 2014 уч.год
П
К
Р
80%
97%
72%
46%
66%
38%
66%
97%
75%
79%
-
75%
88%
76%
86%
83%
-
64%
75%
90%
64%
76%
64%
37%
68%
56%
58%
-
Анализ
82%
-
результатов
79%
79%
69%
82%
77%
-
89%
81%
66%
80%
76%
-
выполнения
итоговой
86%
72%
64%
81%
72%
79%
55%
85%
73%
62%
82%
83%
85%
83%
69%
30%
70%
56%
комплексной
2014 - 2015 уч.год
П
К
Р
81%
87%
79%
78%
70%
66%
82%
90%
75%
79%
82%
67%
80%
82%
72%
75%
87%
89%
60%
62%
70%
79%
80%
89%
71%
76%
83%
76%
69%
79%
82%
65%
79%
68%
72%
80%
75%
69%
79%
75%
83%
71%
38%
59%
31%
77%
87%
72%
63%
76%
58%
работы
показал
достаточный уровень усвоения образовательной программы учащимися 1- 4 классов.
Педагоги грамотно осуществили системно-деятельностный подход в обучении, что
11
способствовало формированию предметных и метапредметных результатов, заложенных в
программах обучения начального уровня образования.
Планируемые действия в 2015-2016 году по результатам анализа мониторинга
сформированности УУД у обучающихся:
1. Совершенствование системы
изучения уровня формирования метапредметных
результатов через:
- разработку учителями начальных классов инструментария для оценки метапредметных
результатов, учитывая классификацию УУД по классам по образовательной системе
«Школа России»;
- разделение оценочных процедур при оценке предметных и метапредметных результатов
при выполнение контрольных мероприятий;
-
разработку учителями начального уровня образования заданий, активизирующих
познавательную деятельность учащихся;
- доработку
Рабочей группой и учителями предметниками программы мониторинга
уровня сформированности УУД с последующим переходом обучающихся на следующий
уровень образования в рамках введения ФГОС ООО.
Организация внеурочной деятельности.
Раздел вариативной части учебного плана «Внеурочная деятельность» позволяет в
полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования. За счет часов на внеурочные занятия МБОУ СОШ №2
реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации
обучающихся, воспитательные программы.
При организации внеурочной деятельности обучающихся были использованы
собственные ресурсы: учителя начальных классов, учитель физической культуры, учитель
музыки, изобразительного искусства,
учитель технологии, учитель биологии, учитель
информатики, библиотекарь.
Целью внеурочной деятельности является содействие в обеспечении достижения
планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального
общего образования (личностных, метапредметных. предметных) обучающимися 1-4-х
классов.
В 2014 – 2015 учебном году в соответствии с учебным планом было отведено 10 часов на
внеурочную деятельность. Родителям было предложено поучаствовать в разработке
модели по организации деятельности ребёнка в школе во второй половине дня, с целью
получения дополнительного образования. (Ссылка на План по ВД)
12
Формы организации внеурочной деятельности: экскурсии, игры на свежем
воздухе,
конкурсы
и
соревнования,
общественно-полезные
практики,
проектная деятельность, тренинги и методики. Руководители кружков используют СОТ,
компьютерные технологии. Составляются подробные планы занятий, где расписаны цели,
задачи, методы работы, формируемые универсальные учебные действия.
Модель внеурочной деятельности в нашей школе основана на оптимизации всех
внутренних
деятельности
ресурсов
для
образовательного
младших
учреждения
школьников,
–
программе
воспитательных
внеурочной
программах
классных
руководителей. Это стало возможным, т.к. в практике прошлых лет в школе сложились
прочная система воспитательной деятельности, которая органично легла в новую схему и
находит своё отражение во внеурочной деятельности.
Внеурочная
деятельность
учащихся
объединяет
все
виды
деятельности
школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и
целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Время, отводимое на
внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от
урочной системы обучения. Преимущества модели заключаются в предоставлении
широкого выбора для ребёнка на основе спектра направлений детских объединений по
интересам, возможности свободного самоопределения и самореализации ребёнка,
привлечение
к
осуществлению
внеурочной
деятельности
квалифицированных
специалистов, а также практико-ориентированная и деятельностная основа организации
образовательного процесса.
Внеурочная деятельность представлена по следующим направлениям развития личности:
-спортивно – оздоровительное направление (реализуется по курсу программы
кружка «Здоровей-ка!»)
Программа
внеурочной
деятельности
по
спортивно-оздоровительному
направлению «Здоровей-ка!» рассматриваться как одна из ступеней к формированию
культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного
процесса в школе. Основная идея проведения занятий заключается в мотивации
обучающихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности
сохранения
физического
и
психического
здоровья
социального благополучия и успешности человека.
13
как
необходимого
условия
-общеинтеллектуальное направление (реализуется по программам
внеурочной деятельности кружков «Детская риторика», «Информатика в играх и
задачах», «Геометрика»)
На занятиях по курсу «Детская риторика» у учащихся формируются универсальные
учебные действия: личностные и метапредметные. Ребята с удовольствием моделируют
свое речевое поведение в различных жизненных ситуациях в зависимости от условий
общения, учатся слушать и понимать речь других, выстраивать диалог, выступать с
монологической речью, инсценировать литературные произведения.
14
Цель
программы
«Информатика
в
играх
и
задачах»:
формирование
первоначальных элементов логического и алгоритмического мышления, информационной
культуры младших школьников через практическую работу с обучающими и
развивающими программами.
Руководитель кружка Скрябина Олеся Анатольевна
формирует умения применять
теоретические знания на практике. Подбор упражнений для работы на компьютере
способствуют
развитию
памяти,
внимания,
наблюдательности
абстрактного
и
логического мышления творческого и рационального подхода к решению задач. В основе
занятия заложена работа над формированием УУД: воспитания настойчивости,
собранности, организованности, аккуратности, эстетического вкуса, умения работать в
минигруппе, культуры общения, привития познавательного интереса к предметной
области «Информатика».
На занятиях кружка моделирования «Геометрика» - у учащихся развивается
пространственное воображение и логическое мышление через формирование навыков
конструирования и сравнительного анализа свойств различных геометрических фигур на
плоскости и в пространстве и применения этих свойств для игрового и тематического
конструирования.
15
- социальное направление (реализуется по программам «Вместе играем,
учимся, переживаем…», «Тропинка к здоровью»)
Вместе играем, учимся, переживаем….
Занятия по данному курсу способствуют развитию у детей когнитивных умений
и способностей для успешного обучения; а также социальных и коммуникативных
умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и
соответствующих ролевых отношений с педагогами. А также на создание ситуаций
эмоционального приятия членов группы и активизирование процессов самопознания и
самораскрытие участников группы.
Реализация данного курса способствует формированию детских коллективов,
помогает плавно и бесконфликтно проходить адаптационный период первоклассникам и
вновь прибывшим обучающимся.
Цель
программы
сформировать
здоровом
у
образе
«Тропинка
учащихся
к
здоровью»:
потребность
жизни. Содержание
в
занятий
направлено на формирование здорового образа
жизни учащихся. Цель определена на каждом
занятии.
Во
занятий
время
проведения
используется
наглядность,
интерактивное оборудование для более эффективного восприятия ребенком учебного
материала.
На занятиях педагоги использует здоровьесберегающие технологии: гимнастику для глаз,
оздоровительные минутки, самомассаж, точечный массаж, музыкальную терапию, с
целью
снятия
напряжения.
мышечного
и
нервного
напряжения,
психоэмоционального
Педагоги закладывают навыки правильного режима дня, негативного
отношения к вредным привычкам, гигиенические навыки, разбирается сущность понятий
«здоровье», «здоровый образ жизни», прививают ценности здорового образа жизни.
16
-общекультурное направление (реализуется через работу кружков «Юный
художник», «В мире музыки и песен», «Волшебный мир оригами»)
Кружок «Юный художник»
Преподаватель курса Акулёнок Галина Александровна в процессе занятий по
программе «Юный художник» для младших школьников уделяет внимание на:
- формирование навыков рисования с натуры и по представлению (рисунок,
живопись), аппликации, художественному конструированию из
бумаги, декоративной работе, бумажной мозаике, рисования на
темы и иллюстрирования;
-
развитие
у
художественного
детей
изобразительных
способностей,
вкуса,
творческого
воображения,
пространственного
мышления,
эстетического
чувства
и
понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к
искусству.
Работы учащихся были представлены на тематических
выставках:
«Мамино сердце», «Красота осени», «Быстрее, выше, сильнее»,
«Люблю берёзку Русскую», «Лобня мой город родной», «С Юбилеем, родная школа»,
«Мы – юные защитники Отечества», «На Лобненском рубеже», «70 –летию Победы –
посвящается» и др.
Кружок «В мире музыки и песен»
Цель программы « В мире музыки и песен»: создание условий
для развития творческих способностей и нравственного
становления детей младшего школьного возраста посредством
вовлечения их в певческую деятельность.
17
Руководитель кружка Момцелидзе Любовь Анатольевна использует разнообразные
формы организации деятельности учащихся: музыкальные занятия, занятия – концерт,
репетиции, творческие отчеты. Основной формой работы является музыкальное занятие,
которое
предполагает
взаимодействие
педагога с детьми и строится на основе
индивидуального подхода к ребенку. Педагог
работает
над
мастерством,
вокальным
и
актерским
над развитием музыкальных
способностей детей, умением брать дыхание
между короткими музыкальными фразами.
Своими достижениями ребята радовали всех
присутствующих на концертах школьного и
муниципального уровней.
Кружок «Волшебный мир оригами»
Основная цель занятий педагогов по курсу «Волшебный мир оригами» –
содействовать развитию инициативы, выдумки и
творчества детей в атмосфере эстетических
переживаний и увлеченности, совместного
творчества взрослого и ребенка.
Выставки работ обучающихся радовали
оригинальностью исполнения изделий,
украшали кабинеты и фойе школы.
18
-духовно-нравственное направление (реализуется
программами «Я - гражданин России», «Экологическое
краеведение»)
Педагоги начального уровня образования на занятиях
в кружке “Я – гражданин
патриотические
чувства
России”
формируют
и
на
сознание
основе
исторических ценностей и роли России в судьбах мира,
развивают
чувство
гордости
за
свою
страну;
способствуют воспитанию личности гражданина –
патриота России, способного встать на защиту интересов страны. Любовь к Родине,
патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний
и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского народа, о жизни
страны, о труде людей и о родной природе.
Кружок «Экологическое краеведение»
Цель курса «Экологическое краеведение», занятия по которому проводит Пилюкшина
Оксана Михайловна - воспитание гуманной, творческой, социально активной личности,
бережно, ответственно относящейся к богатствам природы и общества.
На занятиях
рассматриваются проблемы защиты
окружающей. Педагог
формирует ответственное
отношение не только к людям, но и к природе,
повышает экологическую грамотность учащихся.
Большое внимание уделяется наглядным методам
обучения: натуральные объекты, муляжи, модели,
графические
средства
(схемы,
таблицы,
географические карты). Практический эксперимент – одна из
форм работы кружка. Учащиеся знакомятся с основными
19
понятиями экологии, учатся проводить наблюдения, фиксировать результаты, доносить их
до аудитории, сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, делать выводы.
Внеурочная деятельность в условиях внедрения ФГОС приобрела новую
актуальность, ведь именно стандарты закрепили обязательность ее организации, это
ресурс, позволяющий нашей школе достичь нового качества образования. Внеурочная
деятельность позволяет ребенку выбрать область интересов, развивать свои способности.
Итоги работы по реализации ФГОС НОО в 2014-2015учебном году:
-
Расширился
учреждением,
спектр
общественного
внедряются
механизмы
участия
в
управлении
удовлетворения
образовательным
образовательных
запросов
родителей на содержание и качество образования;
-
Модернизируются
научно-методическое
и
информационно-методическое
сопровождение ФГОС;
- Совершенствуется система оценки качества образования с учетом введения ФГОС;
Обеспечивается сетевое взаимодействие образовательных учреждений на договорной
основе.
-
Учебно-воспитательный
гигиеническим,
процесс
соответствует
действующим
санитарно
-
противопожарным правилам и нормам.
- Педагогический коллектив работает в соответствии с нормами охраны труда.
-
Классы укомплектованы новым оборудованием. Установлены проекторы и
мультимедийные устройства.
Анализ инновационной деятельности школы показывает, что модернизация структуры
и
содержания
эффективность
образования,
педагогических
функционирования
и
технологий,
развития
нашей
существенно
школы.
Что
повысила
позволило
сформировать такие параметры, как вариативность, открытость, адаптивность, органично
интегрирующие МБОУ СОШ №2 в социальную инфраструктуру муниципалитета.
Несмотря на имеющиеся на сегодняшний день проблемы, мы с оптимизмом смотрим в
будущее. Ведь еще Лев Николаевич Толстой сказал такие слова: «Преподавание - есть
искусство, поэтому совершенство недостижимо, а совершенствование – бесконечно».
Заместитель директора по УВР:
20
С.В. Гудилина.