Основная образовательная программа начального

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Лицей №2»
Рассмотрено
На Совете лицея
Протокол №______
от «____»________ 201___г.
Утверждаю
Директор МКОУ «Лицей №2»
______________А.П. Гладких
приказ № ____
от «_____»__________ 201___г.
Основная образовательная
программа начального
общего образования
Сроки реализации: 2011 – 2015 г.г.
г. Михайловск 2012 год
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №2»
РАССМОТРЕНО:
УТВЕРЖДЕНО:
Педагогическим советом
Директор МОУ « Лицей
№2»
___________Гладких А.П.
приказ № __ __
МОУ «Лицей №2»»
протокол №
от «___»_______ 2011 г
от «___»________2011г
СОГЛАСОВАНО
с советом МОУ
«Лицей №2»
протокол № __
от
«____»_______2011г
Председатель совета
_________________
Основная образовательная
программа начального
общего образования
Сроки реализации: 2011 – 2015 г.г.
г. Михайловск 2011 год
Содержание.
Введение
1
1. Целевой раздел…………………………………………….
2-13
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего
образования……………………………………………………….
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего
образования………………………………………………
2. Содержательный раздел…………………………………..
14-61
2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у
обучающихся на ступени начального общего
образования………………………………………………………..
2.2. Программа отдельных учебных предметов, курсов и курсов
внеурочной деятельности……………………………………
2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания
обучающихся на ступени начального общего образования……
2.4. Программа формирования экологической культуры, культуры
здорового и безопасного образа жизни……………….
2.5. Программа коррекционной работы………………………..
70-110
3. Организационный раздел…………………………………..
62-69
70
111
112-137
138-186
187-197
198
3.1. Учебный план начального общего образования………….
198-202
3.2. План внеурочной деятельности……………………………
203-210
3.3. Система условий реализации основной образовательной
программы в соответствии с требованиями Стандарта…………
Приложения 1,2………………………………………………………..
211-230
231
Введение
Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ
«Лицей №2» в соответствии с требованиями Стандарта содержит три раздела: целевой,
содержательный и организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые
результаты реализации ООП НОО, а также способы определения достижения этих целей и
результатов.
Целевой раздел включает:

пояснительную записку;

планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы начального общего образования;

систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего
образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение
личностных, предметных и метапредметных результатов:

программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на
ступени начального общего образования;

программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной
деятельности;

программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования;

программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа
жизни;

программу коррекционной работы.
Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного
процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной
программы.
Организационный раздел включает:

учебный план начального общего образования;

план внеурочной деятельности;

систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии
с требованиями Стандарта.
Муниципальное казённое образовательное учреждение «Лицей №2», реализующее
основную образовательную программу начального общего образования, обеспечивает
ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников
образовательного процесса:
— с их правами и обязанностями в части формирования и реализации ООП НОО,
установленными законодательством Российской Федерации и Уставом лицея;
— с Уставом лицея и другими локальными актами, регламентирующими осуществление
образовательного процесса в лицее.
Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части,
касающейся участия в формировании и обеспечении освоения всеми детьми основной
образовательной программы начального общего образования, конкретизируются и
закрепляются в заключённом между ними и лицеем договоре, отражающем
ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной
образовательной программы.
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. 1. Пояснительная записка
к основной образовательной программе начального общего образования.
Основная образовательная программа определяет содержание и организацию
образовательного процесса и внеурочной деятельности на ступени начального общего
образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их
духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание
основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей
социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и
самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
ООП НОО является программой действий всех субъектов образовательного
процесса первой ступени ОУ по достижению качественных результатов современного
начального образования.
Основная образовательная программа начального общего образования (далее
ООП НОО) муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Лицей №2»
г. Михайловска Ставропольского края разработана на основании Закона РФ «Об
образовании» ст. 9. п. 1., в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009г. ) к
структуре ООП, с основными положениями Концепции образовательных систем Л.В.
Занкова и «Школа 2100» .
Нормативно-правовой базой ООП НОО МКОУ «Лицей №2» являются следующие
документы:
1. Стратегия развития образования до 2020 г.
(Концепция долгосрочного социально экономического развития).
2. Приоритетный национальный проект «Образование».
3. Президентская инициатива «Наша новая школа».
4. Федеральный государственный
образовательный стандарт начального
общего
образования.
5. Закон РФ «Об образовании», 2010 г.
6. Постановление Правительства Российской Федерации №142 от 24 февраля 2009 года.
7. Положение о Совете Министерства образования и науки Российской Федерации по
федеральным государственным образовательным стандартам.
8. Концепция проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».
9. Приказ Минюста России 22.12.2009, рег. № 177856 октября 2009 г. № 373Об утверждении
и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
10. Приказ министерства образования Ставропольского края от 18 июля 2011 года № 612-пр
«Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений
Ставропольского края».
11. Материалы федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения в начальной ступени общеобразовательных учреждений
среднего (полного) общего образования Ставропольского края.
12. Письмо Министерства образования Ставропольского края № 01-54/6814 от 01.09.2009
года «Об организации духовно-нравственного просвещения школьников».
13. Приказ министерства образования Ставропольского края «Об условиях оплаты труда
работников государственных учреждений образования» от 29 сентября 2008 г. № 886-пр.
14. Приказ министерства образования Ставропольского края № 549-пр от 04.08.2010 «О
создании Координационного совета при министерстве образования Ставропольского края
по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных
стандартов общего образования»
15. Приказ министерства образования Ставропольского края № 577-пр от 20.08.2010 «Об
утверждении Плана - графика мероприятий регионального уровня по обеспечению
введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (ФГОС) на территории Ставропольского края»
16. Решение краевого августовского совещания «Федеральные государственные
образовательные стандарты (ФГОС) и задачи министерства образования, органов
управления образованием
Ставропольского края
по созданию
условий
для
реализации ФГОС» от 24 августа 2010 года.
17. Решение коллегии министерства образования Ставропольского края от 08.12.2010 «О
повышении роли воспитания и дополнительного образования детей в условиях введения
федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС)»
Программа НОО соответствует основным принципам государственной
политики РФ
в области образования, изложенным в Законе РФ “Об образовании”:
• гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей,
жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
• воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам
человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
• единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и
развитие системой образования национальных культур, региональных культурных
традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
• общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и
особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
• обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации,
творческого развития;
• формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и
ступени обучения картины мира;
• формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему
общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
• содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами
независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
Цель создания ООП НОО:
создание условий для эффективного развития начального образования младших
школьников в ходе обновления содержания общего образования и введения федеральных
государственных стандартов второго поколения
Цель реализации ООП НОО:
обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной
общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций,
определяемых
личностными,
семейными,
общественными,
государственными
потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными
особенностями его развития и состояния здоровья.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы
отнесены:
•
•
•
личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки
выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции,
социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской,
гражданской идентичности;
межпредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных
предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по
получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система
основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной
картины мира.
Задачи реализации ООП НОО:
•
обеспечить адаптацию начальных классов к изменениям, инициированным процессом
модернизации образования (сформировать у обучающихся социальную мобильность,
научить адаптироваться к последующей ступени образования)
• определить оптимальное содержания образования обучающихся с учётом требований
современного общества к выпускнику начальной ступени общего образования
(обеспечить овладение каждым обучающимся максимально возможным уровнем
обученности и развития в соответствии с их потребностями и возможностями),
• обеспечить гуманитарное образование, отвечающее быстрому развитию науки и
позволяющее личности овладеть первоначальными умениями интегрироваться в систему
мировых и национальных культур; интеллектуальное и нравственное развитие личности;
• повысить профессионализм педагогов через их вовлечение в непосредственный процесс
разработки, реализации и развития всех компонентов учебно-методического комплекса;
• укрепить ресурсную базу МКОУ «Лицей №2» с целью обеспечения её эффективного
развития.
В основе реализации ООП НОО лежит системно-деятельностный подход, который
предполагает:
• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного
общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского
общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его
многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального
состава;
• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе
разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы
достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного
развития обучающихся;
• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие
личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и
освоения мира;
• признание решающей роли содержания образования, способов организации
образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного
и социального развития обучающихся;
• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении
образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего и профессионального образования;
• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития
каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными
возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных
мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего
развития.
Главным направлением МКОУ «Лицей №2» г. Михайловска является создание
условий для получения начального, основного и общего (полного) среднего образования
на максимально возможном качественном уровне в соответствии с индивидуальными
возможностями личности с целью формирования человека, способного к активной и
эффективной жизнедеятельности в многонациональной среде.
Реализация направления ОУ направлена на то, чтобы школа стала не только
образовательным учреждением, но и Центром образования и воспитания детей
микрорайона.
Цель деятельности ОУ: повышение качества социально – психологической
адаптации в результате развивающего воздействия образовательного процесса,
построенного на принципах национального согласия.
Стратегические задачи ОУ:
• Предоставление возможностей для получения качественного начального,
общего и среднего образования и приобщения детей к национальной
культуре, истории страны и ее традициям.
• Консолидация усилий педагогического коллектива, семьи, социальных
партнеров, направленная на формирование ключевых компетенций
обучающихся в условиях полиэтнического пространства в свете требований
новых государственных образовательных стандартов.
Стратегические направления работы ОУ:
o Создание внутришкольной системы мониторинга оценки качества
образования в соответствии с требованием новых государственных
образовательных стандартов.
o Развитие школьной инфраструктуры в свете требований проекта «Наша
новая школа».
Реализация концепции развития школы осуществляется через реализацию
Основной образовательной программы общего образования, в том числе начального
общего образования.
Основная
образовательная
программа
начального
общего
образования
предусматривает:
–
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей,
через систему внеурочной деятельности, организацию общественно полезной
деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей
образовательных учреждений дополнительного образования детей;
–
организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического
творчества и проектно-исследовательской деятельности;
–
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной
социальной среды;
–
использование в образовательном процессе современных образовательных
технологий деятельностного типа;
–
возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке
тьюторов и других педагогических работников;
–
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной
социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия.
Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную
программу начального общего образования:

реализовать основную образовательную программу начальной школы в
разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты,
практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.)
 обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на
учебную; создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности.
 обеспечить условия формирования учебной деятельности. Для этого:
 организовать постановку учебных целей, создавать условия для их «присвоения» и
самостоятельной конкретизации обучающимися;
 побуждать и поддерживать детские инициативы, направленные на поиск средств и
способов достижения учебных целей;
 организовать усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы;
 осуществлять функции контроля и оценки, организовать их постепенный переход к
ученикам.
 создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка. Для этого:
 ставить творческие задачи, способствовать возникновению собственных замыслов;
 поддерживать детские инициативы, помогать в осуществлении проектов;
 обеспечить презентацию и социальную оценку продуктов детского творчества
(организация выставок, детской периодической печати, конкурсов, фестивалей и
т.д.)
 создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения
их к общественно значимым делам.
Разработчики ООП НОО МКОУ «Лицей №2»:
Руководитель МО начальных классов Ворохобина Е.И., учителя начальных классов
Стороженко И.А., Духович Н.В.
Сроки реализации ООП НОО.
Освоение ООП НОО МКОУ «Лицей №2» рассчитано на 4 учебных года с 2011 по
2015 г.
Основные этапы реализации ООП НОО.
Первый этап: детский сад – школа; организация дошкольного образования через
занятия в детских дошкольных учреждениях по программам дошкольного образования.
Первый образовательный переход – с момента поступления в школу до конца
первой четверти 1-го класса (период острой адаптации).
Основная цель этапа – реализовать принцип преемственности дошкольного и
начального школьного образования, создать комфортные условия для первичной
адаптации первоклассника к школе (регламентируемой деятельности, новой сфере
ежедневного общения).
Задачи этапа:

воспитание, гармоничное развитие личностных качеств ребенка;

развитие познавательной сферы;

развитие эмоциональной сферы;

формирование опыта практической, познавательной, творческой и других видов
деятельности;

формирование опыта самопознания.
Условия этапа:
охрана и укрепление физического и психического здоровья школьника;
развитие двигательной культуры;
создание предметно-развивающей среды.
Результат этапа: адаптация к новой социальной роли школьника, готовность к
дальнейшему школьному обучению.
Второй этап: вторая четверть 1-го класса – первое полугодие 4-го класса.
Основная цель этапа - создать условия для максимального раскрытия
индивидуального возрастного потенциала ребенка, формирования личностного
результата и универсальных учебных действий.
Задачи этапа:

организация сотрудничества ребенка со взрослыми (деловое общение);

выявление познавательных интересов ребенка (познавательное общение);

мобилизация активности первоклассника;

развитие готовности к новой социальной позиции школьника (личностное
общение).
Условия этапа:

адресное психолого-педагогическое сопровождение учащихся;

охрана и укрепление физического и психического здоровья школьника;

развитие двигательной культуры.
Результат этапа: максимально возможное раскрытие индивидуального
потенциала, осознание ребенком самого себя, своих возможностей и особенностей,
умение общаться со взрослым и сверстником, овладение основами здорового образа
жизни, формирование личностных результатов и универсальных учебных действий,
готовность к дальнейшему школьному обучению.
Третий этап: второе полугодие 4-го класса – 5-ый класс.
Второй образовательный переход – с первой на вторую ступень школьного
образования (период острой адаптации).
Основная цель этапа - создать атмосферу доброжелательности, строить
взаимоотношения с учащимися с учетом их индивидуальности, готовности к учебному
общению.
Задачи этапа:

обеспечение постепенного перехода от коллективно-распределенных форм
учебной работы к ее индивидуальным формам, опирающимся на самостоятельную
работу обучающихся с различными источниками информации;

совершенствование навыков самоконтроля и самооценки, постепенного
приближения к объективной, адекватной самооценке;

предоставление обучающимся возможности свободного выбора источников
информации, использования данной информации для решения самостоятельно
поставленных, личностно значимых учебных задач.
Условия этапа:
 адресное психолого-педагогическое сопровождение обучающихся;
 охрана и укрепление физического и психического здоровья школьника;
 развитие двигательной культуры.
Результат этапа: осознание необходимости обучения, понимание общественной
значимости образования; овладение умением учиться — определять границы и дефициты
своего знания, находить способы и пути преодоления своих трудностей, проблем;
переносить способы действия из одной предметной области в другую; строить алгоритмы
своих действий; владение умственными операциями (сравнение, классификация,



обобщение и др.), обладание возможностями решать достаточно большой круг
предметных, социально ориентированных и личностных задач; обладание достаточно
широким социальным опытом, позволяющим ориентироваться в окружающем мире,
взаимодействовать с ним, находить свое место в нем.
Содержание образования на начальной ступени МКОУ «Лицей №2»
г.
Михайловска Ставропольского края
МКОУ «Лицей №2» на первой ступени реализует общеобразовательные
программы «Школа 2100» и «Развивающая система Л.В. Занкова», что обусловлено
особенностями микрорайона МКОУ «Лицей №2», контингента обучающихся, социальным
заказом родителей учеников, традициями ОУ.
Содержание образования реализуется преимущественно за счёт введения учебных
курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностный подход и
индивидуализацию обучения по каждому учебному предмету, а также за счет организации
внеурочной деятельности.
Общие подходы в организации внеурочной деятельности в МКОУ «Лицей №2».
В рамках требований Стандарта внеурочная деятельность организуется по
направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное,
социальное, общекультурное, общеинтеллектуальное.
Программа внеурочной деятельности направлена на разностороннее развитие
обучающихся, которое возможно только в том случае, если весь набор воспитательных
технологий и методик работы с детьми создает условия для самореализации ребенка.
Главные идеи:
 формирование культуры общения обучающихся, осознание ими необходимости
позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;
 передача обучающимся знаний, умений, навыков социального общения людей,
опыта поколений;
 воспитание стремления обучающихся к полезному времяпровождению и
позитивному общению.
Главная цель:
Создание условий для позитивного общения обучающихся в ОУ и за его пределами,
для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и
открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеурочной деятельности на
всех возрастных этапах.
Основными задачами организации внеурочной деятельности обучающихся
начальных классов являются:
 выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся
к различным видам деятельности;
 оказание помощи в поисках «себя»;
 создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере
внеурочной деятельности;
 формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении
деятельности;
 развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
 создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
 развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
 расширение рамок общения с социумом.
Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство целей,
принципов, содержания, форм и методов деятельности.
Общие подходы к организации внеурочной деятельности.
Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального
воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках
организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы начального общего
образования. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным
образовательным стандартом нового поколения.
Актуальность модели внеурочной деятельности младших школьников МКОУ
«Лицей №2» обусловливается:
- мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности;
- необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей
интересам государства, общества, обучающихся и их родителей;
- спецификой младшего
воспитательное воздействие.
Модель внеурочной
(см.Приложение 1)
школьного
деятельности
возраста,
младших
обеспечивающего
школьников
МКОУ
эффективное
«Лицей
№2»
Требования МКОУ «Лицей №2» к организации внеурочной деятельности
школьников
- Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью основной образовательной
программы начального общего образования школы и на нее отводится 2 часа в неделю.
- Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти
часы.
- Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся.
- Аудиторных занятий не должно быть более 50%
- Все виды внеурочной деятельности ориентированы на воспитательные результаты.
Реализация данной программы внеурочной деятельности младших школьников
способствует:
– овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными
видами
деятельности
(учебной,
трудовой,
коммуникативной,
двигательной,
художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде,
поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;
- формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических
и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной
творческой деятельности;
– формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень
готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков
самообразования, контроля и самооценки.
Основная идея модели внеурочной деятельности МКОУ «Лицей №2»: создание
педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации младших
школьников во внеурочной деятельности.
Цель внеурочной деятельности в МКОУ «Лицей №2»: создание условий для
проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора,
постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций; теоретическое
обоснование и апробирование модели организации внеурочной деятельности обучающихся
1-4-х классов в процессе их воспитания и социализации, осуществление взаимосвязи и
преемственности общего и дополнительного образования.
Задачи внеурочной деятельности в МКОУ «Лицей №2»:
выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к
различным видам деятельности;

оказание помощи в поисках «себя»;

создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере
внеурочной деятельности;

формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении
деятельности;

развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

оказание помощи в освоении позиции ученика за счёт включения в различные
учебные сообщества, как в системе школьного дополнительного образования, так и в
условиях творческих коллективов учреждения дополнительного образования детей;

расширение рамок общения с социумом.

Основные принципы организации внеурочной деятельности обучающихся в
МКОУ «Лицей№2»

Принцип
гуманизации
образовательного
процесса,
предполагающий
очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов,
учителей, обучающихся и их родителей.

Принцип научной организации.

Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся.

Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования.

Принцип целостности.

Принцип непрерывности и преемственности процесса образования.

Принцип личностно-деятельностного подхода.

Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка).

Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не
только природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой,
отечественной, региональной культур.

Принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов.

Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных
социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям
разного уровня социализации.
 Принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно
выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение.
 Принцип межведомственности, учитывающий координацию деятельности педагогов
дополнительного образования.
Внеурочная деятельность школьников МКОУ «Лицей№2» объединяет все виды
деятельности (кроме урочной), в которых решаются задачи их развития, воспитания и
социализации.
Для реализации в МКОУ «Лицей №2» доступны следующие виды внеучебной
деятельности:
игровая деятельность;
познавательная деятельность;
проблемно-ценностное общение;
досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
художественное творчество;
социальное творчество (в том числе, социально значимая волонтерская
деятельность);
7) трудовая (производственная) деятельность;
8) спортивно-оздоровительная деятельность;
9) туристско-краеведческая деятельность.
Направления и виды внеурочной деятельности и, соответственно, разделы
программы могут варьироваться, ориентируясь на решение собственных педагогических
задач конкретного класса. К реализации данной программы учитель может привлечь
учителей - предметников, педагогов дополнительного образования, родителей
обучающихся на оплачиваемой или безвозмездной основе в соответствии с имеющимися
в ОУ возможностями.
Обоснование выбора УМК
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Проанализировав УМК, утверждённые и рекомендованные Минобразования и науки
РФ к использованию в образовательном процессе в начальной школе при переходе на
ФГОС нового поколения, коллектив МКОУ «Лицей №2» остановил свой выбор на УМК
«Школа 2100», «Развивающая система Л. В. Занкова», в методологических принципах
которых заложен деятельностный подход к обучению.
В соответствии с Концепцией образовательных систем Л. В. Занкова, «Школа
2100» ООП НОО опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы
психолого-педагогических принципов:
а) Личностно- ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития,
принцип психологической комфортности).
б) Культурно-ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип
целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового
отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения
культурой).
в) Деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности,
принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в
жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебнопознавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на
предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).
Деятельностный подход реализуется через систему названных психологопедагогических принципов и основные образовательные технологии, в том числе:
- Технология проблемного диалога (специальные задания в учебниках «Русский
язык», «Математика», диалоги героев в учебнике «Окружающий мир», создающие
ситуацию противоречия, удивления, побуждающие к формулированию цели изучения
темы, самостоятельному выведению новых понятий, закономерностей, правил);
- Технология продуктивного чтения (задания к тексту, условные знаки, обучающие
ведению диалога с автором, умению видеть подтекстовую информацию, развивающие
способность к самостоятельной формулировке главной мысли, преобразованию
полученной информации);
- Технология оценивания (система контрольных работ с указанием проверяемого
умения и возможностью выбора уровня задания).
Учебно-методические комплекты Л.В. Занкова, «Школа 2100» ориентированы
на образование:
- личностно-развивающее (на первый план поставлены цели развития личности,
воспитания нравственных и эстетических чувств; УМК ориентированы, прежде всего, на
развитие у ребенка человеческих качеств, отвечающих представлениям об истинной
человечности: доброты, терпимости, ответственности, способности сопереживать,
готовности помогать другому);
- граждански-ориентированное (средствами разных учебных предметов
воспитывается в детях любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным
ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным
культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской
Федерации; происходит знакомство детей с образцами благородного служения Отечеству,
показывается причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, значимость
усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте
ребенок мог почувствовать себя маленьким гражданином великой страны. Гражданскиориентированное образование в начальной школе — одно из условий построения и
функционирования гражданского общества в России);
- глобально-ориентированное (Россия предстает перед учеником как часть
многообразного и целостного мира, а ее граждане — одновременно и как жители Земли,
как часть человечества, как участники мирового развития; ребенок получает
представления о природе, странах и народах, многообразии их культур, о связях,
объединяющих всех людей, о достижениях и проблемах человечества. Эти знания и
связанная с их освоением деятельность эмоционально окрашены и направлены на
утверждение в сознании ребенка ценностей согласия, сотрудничества, взаимопонимания,
на формирование толерантности как важнейшего личностного качества);
- экоадекватное образование младших школьников (т. е. адекватное «дому»,
своего рода «встраивание» растущего человека в биосферу с ее системой императивных
ограничений; развитие у ребенка природосберегающего «чувства дома», воспитание
любви и уважения к Природе во всех ее проявлениях. Одна из важнейших составляющих экологическая этика и связанная с ее освоением эколого-этическая деятельность ученика,
т.е. деятельность, включающая анализ отношения к миру природы, оценку поступков,
выработку экоадекватных норм жизни, направленная на духовно-нравственное
саморазвитие личности ребенка в согласии и взаимодействии с природой).
В УМК «Система развивающего обучения Л.В.Занкова» вместо ученого
пособия по математике автора И.Аргинской обучение ведется по учебнику
«Математика», автора Л.Г.Петерсон.
Обоснование: Учебники «Математика» (1-4 кл) автора Л.Г.Петерсон помогают
реализовать основную цель курса: развитие мышления, творческих сил детей, их интереса
к математике; формирование системы прочных математических знаний и умений,
готовности к саморазвитию. Обучение математике по учебникам вышеуказанного автора
позволяет успешно решить следующие задачи:
 Обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и
умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения
смежных дисциплин для продолжения образования в среднем звене в классах с
углубленным изучением точных наук.
 Обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления,
характерные для математической деятельности в старших классах.
 Создать возможность осуществить деятельностный подход при изучении нового
материала.
 Создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у
младших школьников на выходе в основную школу как основы их дальнейшего
обучения.
 Сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных
общеучебных умений на основе как предметных, так и интегрированных жизненных
задач.
 Выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий,
носящих нестандартный, занимательный характер.
Дети, обучающиеся по учебникам «Математика» Л.Г. Петерсона показывают
высокие результаты по уровню развития памяти, внимания, мышления, речи. Они
выгодно отличаются от своих сверстников умением нестандартно и творчески подходить
к решению самых разных задач.
Содержание заданий учебника подходит для детей самого разного уровня. Каждый
ребёнок получает возможность продвигаться в своём темпе, при этом каждый оказывается
в ситуации успеха, что очень важно для формирования самооценки и мотивации к учёбе.
Учебники этого автора лучше других адаптированы к современным условиям
жизни, возросшему уровню развития детей. Это яркие, увлекательные учебники, которые
не разделяют детей на сильных и слабых, а развивают в каждом ребёнке активного и
ответственного деятеля, готового предлагать разные идеи, находить свои пути решения.
Содержание заданий разного уровня позволяет включить в учебный процесс на
уроке каждого ребёнка.
Всё это позволяет детям, обучающимся по данным учебникам, быть успешными не
только по математике, но и по другим предметам.
Во втором классе по предмету «Труд» в УМК «Система развивающего
обучения Л.В.Занкова» выбран курс «Труд» автора О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего
образования. Учебный предмет «Труд» в нашей школе выполняет особенную роль, т.к.
обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков
состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе –
предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте
необходимым звеном целостного
процесса духовного, нравственного и
интеллектуального развития.
Основные положения учебного предмета «Труд» вышеуказанных авторов
помогают решить задачи, связанные с формированием эстетически развитой личности в
процессе деятельного освоения мира.
Предмет развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом
развивающей функции. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который
преломляется через результат творческой деятельности обучающихся. Труд как учебный
предмет является комплексным и интегрированным по своей сути. В содержательном
плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами
начальной школы.
Математика – моделирование, выполнение расчётов, вычислений.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как
универсального источника художественных идей для мастерства.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов
речевой деятельности.
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в
изделии.
Изобразительное искусство – использование средств художественной
выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на
основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Целью предмета является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе
освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
ООП НОО МКОУ «Лицей №2» г. Михайловска Ставропольского края
предназначена удовлетворить потребности:
• обучающихся – в расширении возможностей для удовлетворения проявившегося
интереса к тому или иному учебному предмету, сфере внеурочной деятельности;
• родителей - в потребности выбора программ обучения, обеспечивающих
личностное становление и профессиональное самоопределение на основе усвоения
традиций и ценностей культуры, в социальной адаптации;
• общества и государства – в реализации образовательных программ,
обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и
воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов,
способных решать новые прикладные задачи.
В ООП НОО МКОУ «Лицей №2» возможно внесение корректировок по мере
необходимости.