Справка по результатам тематического контроля от 27.05.2012г.
реклама
Справка по результатам тематического контроля от 27.05 2012 «Итоги работы с детьми за период 2011-2012 учебного года» Цель: - Анализ достигнутого уровня развития детей, соотнесение полученных данных с требованиями программы; результатами мониторинга -Определение перспективных направлений в работе с детьми до конца учебного года. Методы: Наблюдение, Анализ занятий, Оценка развивающей среды, Анализ планирования Данные мониторинга За время проверки было проанализированы занятия в группах, планы воспитателей, развивающая среда по группам, режимные моменты, родительские уголки. Аналитическая справка по результатам овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям В дошкольном учреждении в период 2011- 2012 учебного года проводился мониторинг овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям. На основании проведённого мониторинга были получены следующие результаты: 1. Здоровье: С 90% до 97% Все группы проводили работу по сохранению и укреплению здоровья детей. Во всех группах неплохие результаты, за исключением разновозрастной группы. Результаты снизились с 94% до 92%. Это связано с тем , что в данной группе есть ребёнок инвалид ( бронхиальная астма) и ребёнок , который пришёл в группу в конце года, из семьи «группы риска» 2.Физическая культура: С 85% до 95% Низкие результаты (80%-87%)в 1 младшей группе , т.к. в этой группе есть дети, которые часто не посещают дошкольное учреждение, отсутствуют без причины. 3.Труд С 86% до 95% Самый низкий результат в группе раннего возраста(36%-86%) Это связано с тем, что в группе не было постоянного воспитателя, и эти дети самые маленькие в детском саду, они приходят в группу в течение всего учебного года, часто пропускают дошкольное учреждение. 4.Безопасность С 86% до 97% Самый низкий результат в группе раннего возраста с 4% до 86%, это связано с тем, что дети раннего возраста только привыкают к детскому саду, получают необходимые знания и навыки безопасного поведения. 5.Познание С77% до 94% Самые низкие результаты в группе раннего возраста (с 4% до 86%) и в 1 младшей группе (с 85% до 91%) Причины в адаптации к дошкольному учреждению , низкой посещаемости детей данных возрастов. 6.Коммуникация С 78% до 96% Самые низкие результаты в 1 младшей группе (80% до 92%), это связано с тем, что дети разговаривают очень плохо, Родители мало внимания уделяют развитию коммуникативных навыков детей. 7.Чтение художественной литературы С 80 до 93% Самый низкий результат в разновозрастной группе (с 95% до 90%) В этой группе появился новый ребёнок, у которого недостаточное развитие, и также ребёнок инвалид, который понимает , но не разговаривает. В данной группе детей по результатам ПМПК большинство имеют сложные диагнозы речевого недоразвития. 8.Художественное творчество С 69 до 93% Самый низкий результат в группе раннего возраста (с 22% до 81%) это связано с тем, что у детей не развиты навыки изобразительной деятельности, родители недостаточно внимания уделяют этой работе с детьми. В сетке занятий не предусмотрены занятия по художественному творчеству. Не высокие результаты у детей старшей группы (с 64% до88%) Это связано с тем , что в сетке занятий недостаточно времени уделено занятиям по художественному творчеству. 9.Музыка С 75% до 93% Самые низкие результаты в группе раннего возраста (с 22 по 81%) Это связано с тем, что занятия в данной группе не проводятся, не запланированы в сетке занятий. В разновозрастной группе (с 95 до 90%) . Это связано с наличием в группе детей низкого уровня развития (ребёнок- инвалид, ребёнок группы риска), недостаточно проводится индивидуальной работы с детьми по данному направлению. Общий результат по результатам мониторинга составил- 95%, что на 1% ниже прошлого года (96%) Считаем, что овладение детьми необходимыми навыками и умениями прошло на оптимальном уровне. Причины снижения результатов овладения детьми образовательных областей: 1. Смена кадрового состава 2. Недостаточное внимание уделяется развитию изобразительных способностей детей 3. При планировании недостаточно внимания уделяется развитию у детей художественный и творческих способностей, ознакомлению с худ.литературой. 4. Педагоги недостаточно внимания уделяют развитию добрых партнёрских взаимоотношений между детьми. 5. Мало внимания уделяется развитию у детей чувства эмпатии, культуры поведения в обществе, развитию коммуникативных способностей 6. Недостаточно внимания уделяется индивидуальной работе с детьми по направлению «Музыка» 7. Плохая посещаемость детей Наиболее высокий уровень усвоения программного содержания в 2 младшей группе и в подготовительной группах. Считаю это связано с серьёзной подготовкой к занятиям, проведением индивидуальной работы с детьми .Итоговые занятия в этих группах были проведены на достаточно высоком уровне. В этих группах планомерно ведётся работа с родителями, обогащается развивающая среда, вовремя сдаётся документация, результаты диагностики. Низкий уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям в группе раннего возраста и 1 младшей группе (87% и 91%) это связано со сменой воспитателя, появлением новых детей в течение года, высокой заболеваемостью детей. Рекомендации: 1. Фронтальный контроль групп раннего возраста, 1 младшей группы. 2. Взять годовые задачи на новый учебный год по ознакомлению с художественной литературой, развитием художественно- творческих способностей. Продумать цикл задач по познавательно- речевому развитию. 3. Провести цикл консультаций и семинаров по проблемным вопросам. Аналитическая справка по результатам развития интегративных качеств воспитанниками МБДОУ - детский сад № 23 «Алёнушка» За период 2011 – 2012 учебного года Анализ качества усвоения детьми данной группы отдельных подразделов развития интегративных качеств позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок: Наиболее высокие результаты показаны детьми по подразделам: 1. Эмоциональность и отзывчивость: 92%- 99% 2.Способность управлять своим поведением: 89%- 99%% Несколько ниже результаты по подразделам: 1.Физическое развитие: 95%- 98% Самые низкие результаты в разновозрастной(92,5%-95%) и старшей группе(100%-94%). Это связано с появлением новых детей в группах, имеющих серьёзные нарушения здоровья. 2.Любознательность и активность: 85%-98% Самые низкие результаты в разновозрастной (95%-95%), в старшей группе (82%-94%) 3.Способность решать интеллектуальные и личностные задачи: 85%-98% Самые низкие результаты в разновозрастной группе (80%-95%) 4.Представление о себе и мире:90%-98% Самые низкие результаты в 1 младшей группе (85%-91%) 5.Овладение средствами общения: 92%- 96% Самые низкие результаты в группе раннего возраста (27%-91%) и в 1 младшей группе (90%-90%) Предполагаемые причины: 1. Смена воспитателя в группе раннего возраста 2. Плохая посещаемость детей 3. Низкий уровень развития речи 6.Овладение предпосылками учебной деятельности: 90%-96% Наиболее низкие результаты по подразделам: 1.Овладение необходимыми навыками и умениями 87%-95% Низкий уровень развития данного качества в старшей группе ( 93%- 97%) и в разновозрастной группе(92,5%- 95%). Предполагаемая причина низкого качества усвоения программного материала детьми по данному подразделу : 1.Наличие в группе детей, имеющих недостаточное, задержанное развитие 2.Плохая посещаемость детей. 3.Недостаточно проводится индивидуальной работы по развитию навыков и умений детей. 4.Непостоянная работа с родителями по данному вопросу. 5. Смена кадрового состава. Общий результат развития интегративных качеств повысился с 86% до 98%. Считаем , что развитие интегративных качеств детей показало достаточный уровень по ДОУ. Анализ контрольно - итоговых занятий показал: 1. Педагоги используют различные приёмы для того чтобы заинтересовать детей: игровой мотив, привлечение героя, загадки, устное-народное творчество, решение проблемных ситуаций. Хотелось бы отметить Мелёхину И.В. на протяжении всего занятия дети решали проблемные ситуации, которые возникали на пути, помогали главному герою. А когда детям понятна цель занятия они самостоятельно приходят в конце занятия к итогу. 2. Воспитатель 2 младшей группы Сабитова Н.А.заинтересовала детей тем, что стала от имени Козлёнка давать детям задания, а дети выполняли все задания на занятии. На занятии по развитию речи дети хорошо рассказывали потешки, рассматривали картину, учили стихотворение. 3. Воспитатель разновозрастной гр. Мазунина Галина Анатольевна использовала на занятиях художественное слово, вопросы, наглядный материал, обследование предметов, игровые приёмы. Дети самостоятельно угадывали названный звук в словах, самостоятельно развёртывали диалогическую речь. 4. Воспитатель подготовительной группы Губатюк М.Н.использовала на занятиях проблемно-поисковый метод, задачи, очень много уделялось внимания развитию психических процессов детей, использовала наглядность, игровой метод, поощрение. Следила за осанкой детей, разговаривала спокойным голосом, добивалась полных ответов на вопросы. 5. Воспитатель старшей группы Шишкина Наталья Владимировна на занятии по развитию речи стимулировала речевое общение детей, учила правильно и последовательно описывать предмет, включала в занятие проблемно поисковые вопросы. На занятии по математическому развитию систематизировала знания детей, знакомила с понятием: порядковый и количественный счёт, всё занятие было построено от имени героя. 6. Большинство педагогов провели предварительную работу перед занятиями (подготовили необходимое оборудование, подготовили раздаточный материал и т.д.) 7. Воспитатели используют различные дидактические приёмы для активизации детей (переключение внимания, изменение голоса, физ.минутки, используют звонок.) 8. Длительность занятий в группах соответствует возрастным особенностям детей. Кроме подготовительной , старшей групп. Занятия в этих группах были затянуты по времени. Это очень серьёзное нарушение. 9. Педагоги 1 младшей и подготовительной группы ( Мелёхина И.В. и Губатюк М.Н.)провели занятия с элементами интеграции. 10. Педагог 2 младшей, средней, подготовительной групп (Губатюк М.Н., Сабитова Н.А.., Мелёхина И.В.)используют различные приёмы для развития психических процессов: памяти, внимания, мышления. Тренируют у детей разные каналы получения информации: зрительный, слуховой, тактильный. Очень много уделяют внимания индивидуальной работе с детьми. 11. Проведение музыкальных занятий также было проведено на высоком уровне. Дети хорошо поют песни во 2 младшей группе, все откликаются на музыку. Музыкальному руководителю необходимо уделить внимание индивидуальной работе с детьми 1 младшей, 2 младших групп. Отрабатывать танцевальные движения с детьми. Привлекать воспитателей к работе по развитию у детей музыкально- творческих способностей. Давать рекомендации для педагогов и родителей по данному направлению. 12.Хотелось бы отметить молодых педагогов за активное участие в работе и жизни ДОУ. Все рекомендации выполняются: по планированию, написанию конспектов итоговых занятий, по работе с родителями. Хотелось бы поблагодарить Мелёхину И. В. за участие в работе ГМО,в помощи старшему воспитателю на городском семинаре «Организация здоровьесберегающего компонента образования в ДОУ» Отметить музыкального руководителя Прыкину С.В. за проведение городского семинара «Формирование социальной компетентности ребёнка через музыкальные игры с пением» Отметить воспитателя подготовительной группы Губатюк М.Н. за проведение открытого занятия на ГМО «Зимние забавы», за предоставленные работы для участия детей в областных и городских конкурсах («Сказки Урала», к 9 мая от банка «Пойдём») Шишкину Н.В. за оперативность в работе, вовремя сданные анкеты и диагностический материал, конспекты занятий, за помощь в оформлении выставки «Нетрадиционные техники рисования» Рекомендации: 1. Воспитателю подготовительной группы Губатюк М.Н. соблюдать педагогические требования к подбору заданий для детей старшего дошкольного возраста. Не допускать хоровых ответов на итоговых занятиях. Использовать индивидуальный и дифференцированный подход на занятии. Учитывать специфику детей с ОНР. Обогащать словарь детей, развивать лексику , грамматический строй, фонематический слух. Брать больше задач на контрольно- итоговое занятие. Следить за продолжительностью занятия. Добиваться, чтобы работало большинство детей в течение занятия. На занятиях по математике обязательно использовать раздаточный материал. Отходить от классно-урочной системы ведения занятия. Обсуждать конспект итогового занятия с методистом. 2. Воспитателю 1 младшей группы Мелёхиной И.В для каждого ребёнка готовить оборудование, не затягивать занятие, обязательно использовать физ. минутку по мере усталости детей, следить за поведением детей на занятии, соблюдать технику безопасности на физ. занятиях, привлекать муз. руководителя к помощи. 3. Воспитателю разновозрастной группы Мазуниной Г.А. выдерживать временной промежуток во время занятия. Подбирать занятие в связи с рекомендациями программы. Учить детей отвечать полным ответом. Следить за речью и правильной постановкой вопросов и ответов. На занятие по развитию речи брать больше задач, использовать наглядность , следить за звукопроизношением. По математике подбирать занятие в соответствии со временем года, использовать приёмы для привлечения внимания детей, привлекать к работе малоактивных детей. При выполнении счётных операций подводить итог. 4. Воспитателю 2 младшей группы Сабитовой Н.А.. использовать дифференцированный подход на занятии, отработать умение чётко и правильно задавать вопросы детям, обращать внимание на слабых детей, стимулировать их заинтересованность. 5. Воспитателю Шишкиной Н.В. использовать игровой момент при организации детей на занятие, подбирать и формулировать вопросы для активизации речевой деятельности детей, учить детей говорить полными и распространёнными предложениями. По математическому развитию: включать в занятие элементы нового, незнакомого, использовать индивидуальный подход на занятии, использовать физкультминутку и выдерживать временной промежуток. 6. Музыкальному руководителю: использовать больше наглядного материала на занятиях, дополнительно проводить работу с малоактивными детьми, поощрять самостоятельность и творческую активность детей, необходимо уделить внимание индивидуальной работе с детьми 1 младшей, 2 младшей, средней групп. Отрабатывать танцевальные движения с детьми. Привлекать воспитателей к работе по развитию у детей музыкально- творческих способностей. Давать рекомендации для педагогов и родителей по данному направлению. 7. Всем педагогам следить за своей речью и речью детей на занятиях, давать образец грамматически правильной речи. 8. Обязательно контролировать осанку детей на занятии, не допускать усталости детей. Анализ календарных планов показал, что педагоги выполняют педагогическую деятельность систематически, на основе перспективного планирования. Индивидуальную работу с детьми планируют в утреннее и вечернее время. Большинство педагогов выполняют рекомендации по планированию, полученные ранее. Много внимания педагоги стали уделять развитию самостоятельной деятельности детей, созданию развивающих условий для самостоятельной деятельности. Стали планировать работу по развитию движений, закреплению к/ г навыков, планируется работа с родителями, работа по реализации годовых задач. Рекомендации по планированию: -Недостаточно планируется индивидуальная работа на прогулке - В календарных планах не уделяется должное внимание трудовому воспитанию детей - Не всегда планируется предварительная работа с детьми. - Практически отсутствует индивидуальная работа с детьми по развитию творческих способностей, театрализованная деятельность, развитие музыкально-творческих способностей. - Не планируется работа по правилам общения и поведения детей. - Недостаточно внимания уделяется работе с родителями. Не используются разнообразные формы и приёмы взаимодействия с родителями. - Рекомендация - выделять годовые задачи значком. Предложения по планированию: 1. Продумать и разработать перспективное планирование на следующий учебный год 2. Включать в планы индивидуальную работу по различным направлениям воспитательно- образовательной деятельности. 3. Своевременно писать планы и предоставлять их по первому требованию. 4. Планировать и проводить физкультурные развлечения самостоятельно. В ходе контроля были проанализированы родительские уголки по группам: Хорошо оформляется уголок в 1 младшей, во 2 младшей, в старшей группах. Обновляется материал для родителей, добавляется информация. В подготовительной группе также обновляется материал, но необходимо продумать эстетичность материалов, сменяемость по различным разделам. В разновозрастной группе родительскому уголку не уделяется должного внимания, материалы не обновляются, необходимо пересмотреть оформление родительского уголка, продумать его расположение. Рекомендации: - Воспитателям самостоятельно обновлять материал, подбирать анкеты для взаимодействия с родителями. - При оформлении родительского уголка использовать тематический принцип - Следить за эстетичностью, современностью оформления родительского уголка. Рекомендации по развивающей среде: - Продумать организацию предметно-развивающей среды в соответствии с современными требованиями, возрастом детей, рекомендациями САНПИНА. - Дополнить развивающую среду физкультурным оборудованием, Д/и по музыкально- творческой деятельности, по изодеятельности, по гендерному воспитанию. - Своевременно обновлять и менять материалы по игровой и познавательной деятельности детей. По результатам тематического контроля можно сделать следующие выводы: 1. Продолжать работу по повышению уровня проведения занятий с учётом рекомендаций. Срок: сентябрь 2012 Ответственные: воспитатели 2. Решать воспитательные задачи повседневно. Срок - постоянно. Ответственные - воспитатели 3. На занятиях использовать активные методы обучения. Срокпостоянно. Ответственные - воспитатели 4. С целью повышения уровня развития детей по изодеятельности ,по ознакомлению с художественной литературой разработать проект развития и воспитания детей на летний период. Ответственный: воспитатели. Срок - Летний период2012 года 5. С целью повышения уровня развития музыкально-творческих способностей детей провести семинар на тему: «Формирование музыкально- творческих способностей детей» Срок – июнь2012 года. Ответственный – музыкальный руководитель 6. Создать условия по наполнению развивающей среды по группам. Срок: сентябрь 2012 года . Ответственный Заведующий, ст.воспитатель, воспитатели . 7. Создать условия для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста. Срок сентябрь 2012 года. Ответственный - заведующий. 8. Выразить благодарность Сабитовой Н.А., Губатюк М.Н.,. за высокие результаты по воспитательно-образовательной работе за период 2011-2012 учебного года. План мероприятий по результатам тематической проверки «Итоги работы с детьми за период 2011-2012 учебного года» От 27.05.2012г. № 1 Мероприятия Консультация на тему: «Организация детской экспериментальной деятельности в течение лета» 2. Консультация «Организация и проведения экскурсий», «Прогулкипоходы за территорию детского сада» 3 Семинар «Формирование музыкальнотворческих способностей детей» 4. «Формирование учебной деятельности в дошкольном возрасте» 5 Семинар- практикум «Психологопедагогическое общение в раннем и дошкольном возрасте" 6. «Методическое рекомендации по ознакомлению с худ. литер» 7. Тематический контроль «Ознакомление с художественной литературой» 8 Консультация для педагогов «Организация проектной деятельности детей по художественному творчеству» 9. Фронтальный контроль в группе раннего возраста 10. Консультация для педагогов «Использование нестандартного оборудования для развития у детей музыкально- творческих способностей Ответственный Старший воспитатель Срок исполнения Июнь Ст. воспитатель Июнь Музыкальный руководитель Воспитатель Мелёхина И.В. Ст. воспитатель июнь Ст. воспит. Июль Старший воспитатель Ст. воспитатель Июль Ст. воспитатель Заведующий Муз. Руководитель Август Июнь июнь Август Август План Тематической проверки Тема: «Итоги воспитательно-образовательной работы за 2011-2012 учебный год» Цель: 1.Анализ достигнутого уровня развития детей, соотнесение полученных ими знаний, умений и навыков с требованиями программы. 2.Определение перспективных направлений в работе с детьми на новый учебный год. № Направление работы Рабочий материал 1 Определение уровня усвоения программы за период 2010- 2012 учебного года 2 Оценка планирования -Анализ занятий Ефимова Г.В. -Анализ Коняева А.П. деятельности детей на занятии Коняева А.П. -Наблюдение за детьми в свободной деятельности - Изучение Коняева А.П. календарного планирования 3 Изучение работы с родителями - Посещение родительских собраний Кто представляет Коняева А.П. План – график тематического контроля С 23 по 27 апреля 2012 года Дата 1 мл. 2 мл. Средняя разновозрастная Физкультурное занятие 10.05 Старшая 23 Контроль развивающей среды Развитие речи 9.00 24 Математика 8.55 Физкультурное занятие 10.00 Развитие речи 9.10 Развитие речи 9.30 Контроль развивающей среды 25 Физкультурное Занятие 10.35 Контроль развивающей среды Математика 8.55 Контроль развивающей среды Обучение грамоте 9.35 Физкультура 15.00 26 Развитие речи 9.00 Математика 8.55 Контроль развивающей среды Физкультура 15.00 Речевое развитие 9.40 27 Проверка планов Проверка планов Проверка планов Проверка планов Проверка планов Математика 9.25 Подготовитель ная Математика 8.55
