система условий реализации основной образовательной

3.3 Система условий реализации ООП НОО
В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной
программы образовательного учреждения, характеризующий
систему условий, содержит:
- описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических,
информационно-методических условий и
ресурсов;
- обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и
приоритетами основной образовательной
программы основного общего образования образовательного учреждения; механизмы
достижения целевых ориентиров в системе условий;
- сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;
- систему оценки условий.
Кадровые условия обеспечения реализации основной образовательной программы
начального общего образования.
В совокупности Требований к условиям и ресурсному обеспечению реализации
основной образовательной программы начального общего образования стержневыми
являются требования к кадровым ресурсам ввиду их ключевого значения.
Кадровый потенциал начального общего образования составляют:
- педагоги, способные эффективно использовать материально-технические,
информационно-методические и иные ресурсы реализации основной образовательной
программы начального общего образования, управлять процессом личностного,
социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного развития
обучающихся (учащихся) и процессом собственного профессионального развития;
- ОДД, деятельность которого определяется потребностями создания психологически
безопасной образовательной среды, проектирования зоны ближайшего развития,
установления реальной картины и проблем личностного, социального,
познавательного (интеллектуального), коммуникативного развития обучающихся
- администраторы, ориентированные на создание (формирование) системы ресурсного
обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего
образования, управляющие деятельностью начальной школы как единого
социокультурного организма, ключевого звена развивающего образовательного
пространства, способные генерировать, воспринимать и транслировать инновационные
образовательные идеи и опыт.
Реализация современных требований требует от учителя начальной школы особого
профессионализма: кроме функции координатора, организатора, помощника,
консультанта, он должен овладеть командной, совместной, коллективной формой работы;
быть союзником психолога, логопеда.
Выполнение данных функций определяет и выбор педагогом приоритетных
образовательных технологий - проектного, исследовательского, рефлексивного обучения,
информационно-коммуникативных технологий. Указанные технологии не только решают
задачи освоения содержания предмета, но и способствуют становлению компетентностей
обучающихся: информационной, социальной, личностной, коммуникативной, что в
полной мере соответствует задачам развития современного образования в условиях новой
социально-образовательной ситуации.
Кроме того, разработан план методической работы по сопровождению введения
ФГОС, цель которого: обеспечение методических условий для подготовки внедрения
Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего
образования:
- Создать нормативно-правовую и методическую базу для введения ФГОС НОО.
- Обеспечить подготовку педагогических работников к разработке ООП НОО,
ориентировать их на ценностные установки, цели, задачи, определенные государственным
стандартом, отбор инновационных форм и методов образовательной деятельности,
ориентированной на развитие интеллектуально-творческого и социальнопсихологического потенциала личности ребенка.
- Освоение педагогами новой системы требований к оценке итогов образовательной
деятельности обучающихся.
- Выявить уровень ресурсной обеспеченности ОУ для введения ФГОС.
Планируемый результат реализации программы по отработке механизмов по введению
ФГОС:
-разработана нормативно-правовая база ОУ в соответствии с требованиями ФГОС;
-разработаны механизмы, призванные обеспечить организационное, научнометодическое и информационное сопровождение введения ФГОС;
-определена оптимальная модель образовательного процесса, обеспечивающая
организацию внеурочной деятельности учащихся;
-осуществлено повышение квалификации учителей.
1.
Описание кадровых условий.
Начальная школа полностью укомплектована педагогическими кадрами,
вспомогательным персоналом и работниками пищеблока. В 1 – 4 классах
работают 4 учителей, два воспитателя ГПД, учителя предметники (физическая
культура, немецкий язык, информатика).
Все они являются основными работниками образовательного учреждения.
Средний возраст педагогов школы 46 лет.
В связи с модернизацией системы образования, переходом на новые образовательные
стандарты, увеличилась доля педагогов, ежегодно обучающихся на курсах повышения
квалификации.
Ежегодно 23-29% преподавателей повышают свою квалификацию на базе ЧИППКРО
г.Челябинска, Районного ММЦ .
Учителя начальных классов имеет: первую квалификационную категорию - 1, без
категории – 3 ( в 2013 году подали заявление на соответствие занимаемой должности) .
2 учителя прошли курсовую подготовку (программа 72 часа) по ФГОС НОО.
Следует отметить также, что порядка 31 % учителей Школы активно занимаются
самообразованием.
Основной задачей повышения квалификации на ближайшую перспективу является
формирование профессиональной готовности работников гимназии к реализации ФГОС,
которая обеспечит оптимальное вхождение работников в систему ценностей
современного образования; принятия ими идеологии ФГОС НО; освоение новой системы
требований к структуре ООП НОО, результатам и условиям её реализации, а также
системы оценки итогов образовательной деятельности; овладение учебно-методическими
и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения
задач ФГОС.
Реализация задач повышения квалификация осуществляется через систему методической
работы, включающей конференции, семинары, мастер-классы, круглые столы, заседания
методических объединений учителей, участие педагогов в разработке ООП.
Соответствие кадрового потенциала Школы требованиям ФГОС
Должность
Должностные
Количество работников в
обязанности
ОУ (требуется/
имеется)
Уровень квалификации работников ОУ
Требования к уровню квалификации
Фактический
уровень
квалификации
Директор
обеспечивает
1
Высшее профессиональное образование
системную
по направлениям подготовки
образовательную и
«Государственное и муниципальное
административно­хозяй
управление», «Менеджмент», «Управление
ственную работу
персоналом» и стаж работы на
образовательного
педагогических должностях не менее 5 лет
учреждения
либо высшее профессиональное образование
и дополнительное профессиональное
образование в области государственного и
муниципального управления или
менеджмента и экономики и стаж работы на
педагогических или руководящих
должностях не менее 5 лет.
соответствует
Зам.дирек
координирует работу
тора по
преподавателей,
направлениям подготовки «Государственное
УВР
воспитателей,
и муниципальное управление»,
2
Зам.директ разработку
ора по ВР
высшее профессиональное образование по
Соответствует
«Менеджмент», «Управление персоналом» и
учебно­методической и
стаж работы на педагогических должностях
иной документации.
не менее 5 лет либо высшее
Обеспечивает
профессиональное образование и
совершенствование
дополнительное профессиональное
методов организации
образование в области государственного и
образовательного
муниципального управления или
процесса.
менеджмента и экономики и стаж работы на
Осуществляет контроль
педагогических или руководящих
за качеством
должностях не менее 5 лет.
образовательного
процесса.
Учитель
осуществляет обучение
4
высшее профессиональное образование или
и воспитание
среднее профессиональное образование по
обучающихся,
направлению подготовки «Образование и
способствует
педагогика» или в области,
формированию общей
соответствующей преподаваемому
Соответсвуют
культуры личности,
предмету, без предъявления требований к
социализации,
стажу работы либо высшее
осознанного выбора и
профессиональное образование или среднее
освоения
профессиональное образование и
образовательных
дополнительное профессиональное
программ.
образование по направлению деятельности в
образовательном учреждении без
предъявления требований к стажу работы.
Педагог-
содействует
организато развитию личности,
р
1
высшее профессиональное образование
или среднее профессиональное образование
талантов и
по направлению подготовки «Образование и
способностей,
педагогика» либо в области,
формированию общей
соответствующей профилю работы, без
культуры
предъявления требований к стажу работы.
обучающихся,
расширению
социальной сферы в их
воспитании. Проводит
воспитательные и иные
мероприятия.
Организует работу
детских клубов,
кружков, секций и
других объединений,
разнообразную
деятельность
обучающихся и
взрослых.
Библиотек
обеспечивает доступ
арь
обучающихся к
образование по специальности
информационным
«Библиотечно­информационная
ресурсам, участвует в
деятельность».
их воспитании,
социализации,
содействует
формированию
информационной
компетентности
обучающихся.
1
высшее или среднее профессиональное
2.
Финансовые условия
Финансовые условия обеспечения реализации основной образовательной программы
начального общего образования
Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного
общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих
конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование.
Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по
оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с
требованиями федеральных государственных образовательных Стандартов общего
образования. Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и
качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с
размерами направляемых на эти цели средств бюджета. Финансовое обеспечение задания
учредителя по реализации основной образовательной программы основного общего
образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования.
Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования
расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на
получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с
требованиями Стандарта. Применение принципа нормативного подушевого
финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в определении
стоимости стандартной (базовой) бюджетной образовательной услуги в образовательном
учреждении не ниже уровня фактически сложившейся стоимости в предыдущем
финансовом году. Региональный расчётный подушевой норматив
— это минимально допустимый объём финансовых средств, необходимых для реализации
основной образовательной программы в учреждениях данного региона в соответствии с
ФГОС в расчёте на одного обучающегося в год, определяемый раздельно для
образовательных учреждений, расположенных в городской и сельской местности. Органы
местного самоуправления могут устанавливать дополнительные нормативы
финансирования образовательных учреждений за счёт средств местных бюджетов сверх
установленного регионального подушевого норматива.
Для поощрения работников используются стимулирующие надбавки по
существующему Положению НСОТ о порядке установления доплат, надбавок и
премировании работников школы.
Кроме этого из бюджета предусмотрены расходы на приобретение школьной
мебели, оргтехники, методической и учебной литературы; повышение квалификации
педагогических работников и другие нужды.
3.
Материально- технические условия.
Начальная школа располагается в типовом панельном 2- этажном здании детского сада.
Но благодаря хорошим условиям эксплуатации и проведению систематических
ремонтных работ, несмотря на солидный возраст, здание и его системы коммуникаций, в
целом, соответствуют современным техническим требованиям и эстетическим нормам.
Четыре класса начальной школы размещаются на втором этаже здания д/сада
и обучаются в первую смену. Здесь созданы хорошие условия для пребывания детей:
для каждого класса, кроме учебной комнаты, оборудованы отдельные раздевалки,
санузлы, имеется один обеденный зал. Ежегодно проводится косметический ремонт
помещений и ремонт коммуникаций. Однако системы водоснабжения, канализования,
электроснабжения, а также оконные блоки находятся здесь в худшем состоянии, чем в
основном здании Школы, а также нет помещений для занятий спортом, приходится
приходить в основное здание школы. В настоящее время наиболее актуальной остаётся
потребность в дополнительных помещениях для занятий внеурочной учебноисследовательской , проектной деятельностью.
4.
Информационные условия.
В последние годы в Школе значительно увеличено количество компьютеров, при этом
компьютерный парк постоянно обновляется. В настоящее время он насчитывает 29
единиц (для сравнения, в 2007 году он составлял 10 современных единиц). В Школе
функционирует компьютерный класс. Подавляющее большинство учебных кабинетов
оснащено компьютеризированными рабочими местами учителя.
Компьютеры в компьютерном классе имеют выход в Интернет, создан и функционирует
сайт Школы: http://74335s004.edusite.ru , адрес электронной
почты: MOU_Pokrovka@mail.ru
В учебном процессе начальной школы используется 4 компьютера, 4 мультимедийных
проекторов, принтер, магнитофон.
В Школе имеется библиотека, книжный фонд, которой составляет экземпляров.
Потребность в учебной литературе полностью удовлетворяется за счет средств
областного бюджета. Фонд методической и художественной литературы ежегодно
пополняется и обновляется. за счет средств бюджета и спонсорских средств.
Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с
приоритетами основной образовательной программы начального общего
образования образовательного учреждения
С целью учета приоритетов основной образовательной программы начального
общего образования образовательного учреждения необходимо:
1) наладить регулярное информирование родителей и общественности о процессе
реализации ООП НОО;
2) вести мониторинг развития обучающихся в соответствии с основными приоритетами
программы;
3) укреплять материальную базу школы.
Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
Основным механизмом достижения целевых ориентиров в системе условий
является чёткое взаимодействие всех участников образовательного процесса.
Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой
системы условий реализации основной образовательной программы
Направление
мероприятий
I. Нормативное
обеспечение
введения Стандарта
Мероприятия
1. Наличие решения органа государственно-общественного
управления (совета школы, управляющего совета,
попечительского совета) о введении в образовательном
учреждении Стандарта
2. Внесение изменений и дополнений в Устав
образовательного учреждения
3. Разработка на основе примерной основной
образовательной программы начального общего образования
основной образовательной программы образовательного
учреждения
4. Утверждение основной образовательной программы
образовательного учреждения
Сроки
реализации
II. Финансовое
обеспечение
введения Стандарта
III.
Организационное
обеспечение
введения Стандарта
5. Обеспечение соответствия нормативной базы школы
требованиям Стандарта
6. Приведение должностных инструкций работников
образовательного учреждения в соответствие с требованиями
Стандарта и тарифно-квалификационными
характеристиками
7. Разработка и утверждение плана-графика введения
Стандарта
8. Определение списка учебников и учебных пособий,
используемых в образовательном процессе в соответствии со
Стандартом
9. Разработка локальных актов, устанавливающих
требования к различным объектам инфраструктуры
образовательного учреждения с учётом требований к
минимальной оснащённости учебного процесса (например,
положений о культурно- досуговом центре, информационнобиблиотечном центре, физкультурно-оздоровительном
центре, учебном кабинете и др.)
10. Разработка:
— образовательных программ (индивидуальных и др.);
— учебного плана;
— рабочих программ учебных предметов, курсов,
дисциплин, модулей;
— годового календарного учебного графика;
— положений о внеурочной деятельности обучающихся;
— положения об организации текущей и итоговой оценки
достижения обучающимися планируемых результатов
освоения основной образовательной программы;
— положения об организации домашней работы
обучающихся;
— положения о формах получения образования;
1. Определение объёма расходов, необходимых для
реализации ООП и достижения планируемых результатов, а
также механизма их формирования
2. Разработка локальных актов (внесение изменений в них),
регламентирующих установление заработной платы
работников образовательного учреждения, в том числе
стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров
премирования
3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому
договору с педагогическими работниками
1. Обеспечение координации деятельности субъектов
образовательного процесса, организационных структур
учреждения по подготовке и введению Стандарта
2. Разработка модели организации образовательного
процесса
3. Разработка и реализация моделей взаимодействия
учреждений общего образования и дополнительного
образования детей, обеспечивающих организацию
внеурочной деятельности
4. Разработка и реализация системы мониторинга
образовательных потребностей обучающихся и родителей по
использованию часов вариативной части учебного плана и
внеурочной деятельности
5. Привлечение органов государственно-общественного
управления образовательным учреждением к
проектированию основной образовательной программы
начального общего образования
IV. Кадровое
1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации
обеспечение
Стандарта
введения Стандарта 2. Создание (корректировка) плана-графика повышения
квалификации педагогических и руководящих работников
образовательного учреждения в связи с введением Стандарта
3. Разработка (корректировка) плана научно-методической
работы (внутришкольного повышения квалификации) с
ориентацией на проблемы введения Стандарта
V. Информационное 1. Размещение на сайте ОУ информационных материалов о
обеспечение
введении Стандарта
введения Стандарта 2. Широкое информирование родительской общественности
о подготовке к введению новых стандартов и порядке
перехода на них
3. Организация изучения общественного мнения по вопросам
введения новых стандартов и внесения дополнений в
содержание ООП
4. Реализация деятельности сетевого комплекса
информационного взаимодействия по вопросам введения
Стандарта
5. Обеспечение публичной отчётности ОУ о ходе и
результатах введения Стандарта
6. Разработка рекомендаций для педагогических работников:
— по организации внеурочной деятельности обучающихся;
— по организации текущей и итоговой оценки достижения
планируемых результатов;
— по использованию ресурсов времени для организации
домашней работы обучающихся;
— по использованию интерактивных технологий;
VI. Материально1. Анализ материально-технического обеспечения введения и
техническое
реализации Стандарта начального общего образования
обеспечение
2. Обеспечение соответствия материально-технической базы
введения Стандарта ОУ требованиям Стандарта
3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических
условий требованиям Стандарта:
4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП
противопожарным нормам, нормам охраны труда работников
образовательного учреждения
5. Обеспечение соответствия информационнообразовательной среды требованиям Стандарта:
6. Обеспечение укомплектованности библиотеки печатными
и электронными образовательными ресурсами:
7. Наличие доступа ОУ к электронным образовательным
ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных и
региональных базах данных
8. Обеспечение контролируемого доступа участников
образовательного процесса к информационным
образовательным ресурсам в Интернете
Контроль за состоянием системы условий
Контроль за состоянием системы условий осуществляется директором
образовательного учреждения.