Современная экономическая политика - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Факультет истории, экономики и управления
Кафедра экономики, управления и права
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_____________ ____________
подпись
ФИО
«___» __________ 2015 г.
Рабочая программа учебной дисциплины
«Современная экономическая политика»
Код и направление подготовки
051000-«Профессиональное обучение»
Профиль подготовки
Экономика и управление
Квалификация (степень) выпускника
БАКАЛАВР
Тобольск
2014
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
(сайт для загрузки УМК umk.utmn.ru)
Рег.номер: _______________________________
Дисциплина: современная экономическая политика
Учебный план: профессиональное обучение
Автор: С.Г.Симонов д.с.н..
Кафедра: Экономики, управления и права
Содержание
1. Цели и задачи освоения дисциплины………………………………………………………5
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО………………………………………………..5
3. Требования к результатам освоения дисциплины ………………………………….…….. 5
4. Структура и содержание дисциплины…………………………..………………………… 5
4.1. Структура дисциплины……………………………………………………………………6
4.2. Содержание разделов дисциплины ………………………………………………………6
5. Образовательные технологии……………………………………….………………….........7
6. Самостоятельная работа студентов………………………………………….………..……..7
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства……………..……....................7
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля………………………………………7
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания
работы студентов…………………………………………………………………….………..…8
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации ………………………………...........10
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины……………………11
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………………....12
1.Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является изучение студентами основных принципов и методов
социальной политики, модели социальной политики за рубежом, взаимосвязи социальной
политики и социальной защиты населения, а также перспективных направлений
совершенствования экономической деятельности.
Изучение курса «Экономическая и социальная политика» позволит расширить кругозор
студентов, повысить профессиональные качества будущих учителей,
поможет им в
профессиональном росте.
Основными задачами, которые ставятся перед студентами в процессе преподавания
«Экономической и социальной политики» являются:
- изучение экономики в масштабах России и в границах ее отдельных территориальных
формирований;
- рассмотрение сущности, принципов и структуры социальной политики;
- определение роли социальной политики и прав человека;
- выявление способов более полного удовлетворения потребностей общества;
-характеристика взаимосвязи социальной политики и социальной защиты населения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Настоящая дисциплина относится к вариативной части подготовки магистров для
направления 05100_680-12-2362 «Педагогическое образование», магистерская программа
«Экономическое образование».
Для ее успешного освоения обучающийся должен иметь предварительную подготовку в
объеме курсов бакалавриата или специалитета: основы экономической теории, социальноэкономическая статистика, методы сбора и анализа данных, макроэкономика, микроэкономика,
теория отраслевых рынков, информационные технологии. Уровень знаний, необходимый для
освоения данного учебного курса, носит междисциплинарный характер. Это предполагает
формирование
организационно-управленческих,
аналитических
и
коммуникативных
компетенций студентов.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
3.1.В процессе освоения дисциплины происходит формирование следующих
общекультурных компетенций (ОК):
- способности совершенствовать и развивать свой общеинтелектуальный и
общекультурный уровень (ОК-1)
- готовности использовать знание современных проблем науки и образования при решении
профессиональных и образовательных задач (ОК-2)
общепрофессиональных компетенций (ОПК):
- способности осуществлять профессиональное и личное самообразование, проектировать
дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру(ОПК-2)
профессиональных компетенций (ПК):
- способности применять современные методики и технологии организации и реализации
образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных
образовательных учреждениях (ПК-1)
- способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при
решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);
- готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
- способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях
популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);
3.2. В процессе изучения дисциплины «Экономическая и социальная политика» у
студента формируется система определенных знаний, умений и навыков. Студент, изучивший
дисциплину, должен:
а) знать:
- основные экономические термины и ключевые понятия;
- основные виды экономической политики
- сущность, принципы и структуру социальной политики ;
- механизм реализации социальной политики в России;
- взаимосвязь социальной политики и социальной защиты населения.
б) уметь:
- анализировать методы экономической политики;
- работать с картами, схемами, справочной литературой, периодическими изданиями;
- правильно использовать экономические термины.
в) иметь представление:
- о инструментах экономической политики;
- о механизмах реализации экономической политики;
- о структуре социальной политики;
- о сущности и принципах социальной политики.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72часа)
Дисциплина читается в одном семестре.
4.1.
№
Раздел дисциплины
1
Экономическая политика
на современном этапе
развития
Теоретикометодологические основы
изучения социальной
политики
Итого:
2
4.2.
№
разд
1
2.
Наименование
раздела
Экономическая
политика на
современном этапе
развития
Теоретикометодологические
основы изучения
социальной
политики
Структура дисциплины
Всего
часов
36
Практические
занятия.
8
СРС
36
8
28
72
16
56
28
Содержание разделов дисциплины
Содержание раздела
1: Сущность и виды экономической политики
2 Инструменты экономической политики
3. Антикризисная политика
4. Государственные экономические программы
1. Сущность и принципы социальной политики.
2. Структура, объект и субъект социальной политики.
3. Политика государственного социального страхования.
4.Взаимосвязь социальной политики и социальной
населения.
5. Образовательные технологии
защиты
№
темы
№
разд
Тема
1
1
Сущность и виды экономической политики
2
1
Инструменты экономической политики
3
1
Антикризисная политика
4
1
Государственные экономические программы
5
2
Социальная политика и права человека
6
2
Социальная политика в отношении семьи
7
2
Социальная политика в отношении молодежи
8
2
Вид
образовательной
технологии
собеседование
Кол-во
часов
2
Проблемный
семинар
Семинар беседа
2
Обсуждение
докладов
Обсуждение
докладов
Семинар беседа
2
2
2
2
Информационный
проект
Социальная политика в отношении пожилых Семинарлюдей и инвалидов
дискуссия
2
2
6.Самостоятельная работа студентов
№ разд. Наименование раздела
1
Экономическая политика
на современном этапе
развития
2
Теоретикометодологические основы
изучения социальной
политики
Вид самостоятельной работы
Конспектирование
Контрольная работа
Домашнее задание
Реферат
Письменное практическое задание
Конспектирование
Домашнее задание
Письменное практическое задание
Собеседование
Мультимедийная презентация
Мини-исследование
Тестирование
Творческое задание
Трудоемкость
6
4
6
4
8
2
4
4
2
4
4
4
4
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностического контроля
Устный опрос:
1. что такое экономика?
2. что такое экономическая политика
3. каковы цели экономической политики?
4. каковы направления экономической политики?
5. Что такое социальная политика?
6. Какие принципы государства являются наиболее существенными?
7. Почему социальная политика является главным инструментом социальной защиты
населения? и др.
7.2. Оценочные средства текущего контроля
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям, видам работ и контроля
Виды работ и контроля
Аудиторные занятия
Семинарские занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Итоговый контроль*
Зачет
Модуль 1
8
8
18
26
Максимальное количество баллов
Модуль 2
Модуль 3
Всего
8
8
24
8
8
24
18
20
56
26
28
80
20
100
*Итоговый контроль осуществляется в форме собеседования, тестирования, выполнения творческого задания,
мультимедийной презентации, мини-исследования
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
№
1
2
Наименование раздела
Формы оцениваемой работы
Максимальное модуль
кол-во баллов
Работа на семинарских занятиях
Экономическая политика на Посещение занятия
современном этапе развития Ответ на теоретический вопрос
Дополнение к ответу
Участие в обсуждении
Теоретико-методологические
Посещение занятия
основы изучения социальной
Ответ на теоретический вопрос
политики
Дополнение к ответу
Сообщения
2
4
4
2
2
4
4
2
1-2
2-3
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
№
1
2.
3.
Тема
Вид контроля
Конспектирование
Домашнее задание
Письменное практическое
задание
Инструменты
экономической Конспектирование
политики
Домашнее задание
Письменное практическое
задание
Антикризисная политика
Конспектирование
Домашнее задание
Письменное практическое
задание
Государственные
экономические Конспектирование
программы
Домашнее задание
Письменное практическое
задание
Социальная политика и права Конспектирование
человека
Домашнее задание
Сущность и виды экономической политики
Макс.
кол-во
баллов
Модуль
4
2
3
1
4
2
3
1
1
2
4
2
2
4.
5.
6.
Письменное практическое
задание
Социальная политика в отношении Контрольная работа
семьи
Домашнее задание
Письменное практическое
задание
Социальная политика в отношении Реферат
молодежи
Конспектирование
Домашнее задание
Письменное практическое
задание
Социальная политика в отношении Конспектирование
пожилых людей и инвалидов
Домашнее задание
тесты
3
4
2
3
3
3
2
2
3
3
4
2
3
3
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости*
а)Примерные темы рефератов
1. Налоговая политика
2. Кредитная политика
3. Антикризисная политика
4. Социальная политика в области образования.
5. Социальная политика в области труда и занятости населения.
6. Пенсионное обеспечение.
7. Безработица, ее социальные последствия.
и др.
б) Примерные домашние задания
1.Найдите соответствие следующих понятий и определений:
Фискальная политика
Совокупность форм и мер связанных с куплей-продажей
иностранных денежных единиц
Денежная политика
Политика направленная на смягчение колебаний экономического
цикла
Антикризисная
Совокупность мероприятий по организации и использованию
политика
финансов
Валютная политика
Совокупность мероприятий направленных на регулирование
экономического роста, инфляции. занятости и выравнивание
платежного баланса
2. Дайте определения понятиям:
-социальная политика
-социальное страхование
-жилищная политика государства
-пенсионное обеспечение
-безработица
и др.
в) Примерные тесты
1. Главное предназначение социальных институтов:
а) гарантия человеку соблюдение его прав
б)создание стабильности в обществе, удовлетворении общественных потребностей
в)обеспечение социальные реформы
г)обеспечение материальной поддержки всем членам общества
2. Малая социальная группа – это группа людей, …
состоящая из 2-7 человек
а)которые имеют возможность непосредственного личного контакта
б)которая занимается социально-значимой деятельностью и где все члены группы имеют
возможность непосредственного личного контакта
в) которая занимается социально-значимой деятельностью
3. Групповая динамика – это …
а)увеличение производительности труда группы
б)изменение групповой структуры в зависимости от характера деятельности группы
в)увеличение численности группы за определенный период времени
г)совокупность внутригрупповых процессов и явлений, которые характеризуют весь цикл
жизнедеятельности группы и его этапы (образование группы, формирование норм и ценностей,
лидерство)
4. Субъективным, дополнительным критерием стратификации является …
а)престиж
б)власть
в)доход
г)образование
5. Социальная структура общества – это …
а)устойчивая связь элементов социальной системы
б)иерархическая связь элементов социальной системы
в)набор элементов социальной системы
г)социальный состав общества
6. Социализация – это …
а)усвоение норм и правил, принятых в обществе, включение человека в социальную структуру и
активное влияние человека на социальные группы и процессы
б)активное влияние человека на социальные группы и процессы
в)усвоение норм и правил, принятых в обществе, включение человека в социальную структуру
г)процесс создания социальных структур
7. Первичная социализация – это социализация, которая происходит …
а)после окончания трудовой деятельности
б)еще до рождения человека
в)в детстве и ранней юности, основным агентом социализации являются семья и школа
г)когда человек начинает свою трудовую деятельность, основными агентами являются трудовые
коллективы.
и.др.
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Вид
аттестации
Допуск к
аттестации
Зачёт
40 баллов
61 балл
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
академических оценок)
Удовл.
Хорошо
Отлично
61-72 баллов
73-86 баллов
87-100 баллов
7.3.2. Примерный перечень вопросов к зачету
1. Социальная политика: понятие, сущность.
2. Основные цели и субъекты социальной политики.
3. Принципы социальной политики.
4. Понятие социального государства.
5.Взаимосвязь социальной безопасности и социальной политики.
6. Социальная государственная политика в области образования.
7. Социальная государственная политика в области труда и занятости.
8. Политика государства в области культуры и досуга.
9. Политика государства в отношении семьи, женщин и детей.
10. Социальная политика и социальная защита населения.
11. Политика государства в отношении пожилых людей.
12. Социальная государственная политика государства в отношении инвалидов.
13. Особенности региональной социальной политики.
14. Пенсионное обеспечение и пенсионное страхование.
15. Социальное страхование.
16. Медицинское страхование в России и зарубежный опыт государственного
регулирования медицинского страхования.
17. Социальная политика и социальная работа.
18.Управление социальной политикой.
19.Конституция РФ о социальном государстве.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
1. Экономическая теория. Экспресс-экскурс : учебное пособие для студ. вузов / ред. А. Г.
Грязнова, Н. Н. Думная, А. Ю. Юданова. - 4-е изд. - Москва : КНОРУС, 2009. - 606 с. - ISBN 9785-390-00562-0 : 359.00 р.
2. Холостова, Е.И. Социальная политика и социальная работа: Учеб.пособие. – 2-е изд. – М.:
ДАШКОВ и К, 2008. – 216 с.
8.2.Дополнительная литература:
1. Родионова, И. В. Преодоление феномена бедности трудоспособного населения как приоритет
социально-экономической политики государства [Текст] / И. В. Родионова // Отечественный
журнал социальной работы. - 2011. - № 4 . - С.32-42
2. Сыроежкин, А. И. Проблема бедности и социально-экономическая политика государства по ее
преодолению в России [Текст] / А. И. Сыроежкин // Отечественный журнал социальной работы. 2011. - № 3 . - С.41-51
3. Юзефавичус, Т.А. Технология социальной работы с молодежью: Учеб. пособие. – М.:
АКАДЕМИЯ, 2012. – 224 с.
4. Конституция Российской Федерации – М.: Юридическая литература, 1995.
5. Региональная экономика / Под ред. М. В. Степанова. – М.: ИНФРА, 2000.
6. Armstrong H., Taylor J. Regional economics and policy / 3rd ed. Blackwell publishing, 2000. 437 p.
8.3.Периодические издания
журнал «Вопросы экономики»
Отечественный журнал социальной работы
8.4.Мультимедийные средства
Носова, С. С.
Экономическая теория [Электронный ресурс] : электронный учебник / С. С. Носова. - Электрон.
дан. - М. : Кнорус, 2010. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM) : цв., зв. ; Минобрнауки. - Систем.
требования: Windows 2000/XP ; процессор 500 МГц ; 64 МБ оператив. памяти ; 40 МБ своб. места
на жестком диске ; видеокарта с памятью 8 МБ ; SVGA ; CD-ROM: 4x ; звуковая карта. - Загл. с
контейнера. - ISBN 978-5-406-00632-0 : 489.00 р.
8.5.Интернет - ресурсы
1) http://www.aup.ru/books/i000.htm
2) http://www.center-yf.ru/data/economy/Ekonomicheskaya-politika.php
9.Материально-техническое обеспечение дисциплины
-
-
Для обеспечения преподавания дисциплины имеются:
оборудованные аудитории
компьютер
МФС
проектор
DVD- диски
учебники
учебные пособия
периодическая и научная литература
учебный портал
10. Паспорт рабочей программы дисциплины
Разработчики : Э.О.Гагаринская - заведующая кафедрой, Э.Ш. Дементьева – доцент кафедры
Программа одобрена на заседании кафедры экономики, управления и права
от «20»сентября 2012г., протокол №1
Согласовано:
Зав. кафедрой ______________________
«___» ________________г.
Согласовано:
Специалист по УМР _________________
«___» ________________г.
Руководство по организации обучения дисциплине
Образование в Российской Федерации в настоящее время переживает период коренного
реформирования, которое затрагивает все его области: инфраструктуру, финансирование,
уровни, формы и содержание обучения. В связи с этим преподаватель, ведущий курс должен
сформировать у магистрантов четкие представления об основных направлениях и проблемах
модернизации образования в России, о современной научной парадигме, о методологии научного
исследования, об основных тенденциях развития изучаемой предметной области.
Структура дисциплины «Экономическая социальная политика» предполагает 16 часов
аудиторных занятий. Содержание дисциплины способствует адаптации магистрантов к
педагогическим инновациям и развитию умений реагировать на постоянно меняющиеся условия
обучения, способствует стремлению и готовности повышать профессиональный уровень.
Программа рассчитана также на углубленную самостоятельную работу студентов (56
часов). Программа предусматривает широкое освещение проблематики, дискуссионных
вопросов. Она рассчитана на то, чтобы магистрант был подготовлен к творческому решению
проблем научных исследований в предметной области и соответствующего профиля
образования, как в теоретическом, так и в практическом плане.
В перовой части дисциплины происходит усвоение важнейших научных понятий,
проблематики и тенденций развития экономической социальной политики. Помимо материала
рекомендуемой литературы необходимо предлагать к изучению электронные ресурсы (статьи,
научные публикации в предметных журналах, диссертационные исследования). Обязательна
опора на оригинальные произведения представителей научных направлений в изучаемой области
науки, иллюстрация изучаемого материала примерами. Также следует учесть опору на уже
имеющиеся знания в области соответствующего предметного образования магистрантов, с тем,
чтобы избежать «дублирования» знаний.
Во второй части дисциплины, освещающей теоретико-методологические основы
социальной политики необходимо соблюдать принцип соответствия содержания современным
реалиям. Следует знакомить магистрантов с современными законодательными документами,
проектами и инициативами в области социальной политики. В связи с эти возможны некоторые
коррективы содержания дисциплины в рамках уже обозначенной в программе тематики.
При разработке методики семинарских занятий важное место занимает вопрос о
взаимосвязи между семинаром и самостоятельной работой студентов, о характере и способах
такой взаимосвязи. Важным фактором результативности данного вида занятий, его высокой
эффективности является процесс подготовки. Выступления даже самых добросовестных
студентов без направляющей роли преподавателя не смогут прозвучать на самом семинаре.
Прежде всего, студенты должны уяснить предложенный план занятия, осмыслить
вынесенные для обсуждения вопросы, место каждого из вопросов в раскрытии темы семинара. И
в этом большая роль принадлежит преподавателю.
Подготовка к семинару активизирует работу студента с книгой, требует обращения к
литературе, учит рассуждать. В процессе подготовки к семинару закрепляются и уточняются уже
известные и осваиваются новые категории, «язык» студента становится богаче. Сталкиваясь в
ходе подготовки с недостаточно понятными моментами темы, студенты находят ответы
самостоятельно или фиксируют свои вопросы для постановки и уяснения их на самом семинаре.
Преподаватель может предложить студентам подумать над постановкой таких вопросов
по теме семинара, которые вызовут интерес своей неоднозначностью, противоречивостью,
разделят участников семинара на оппонирующие группы. А это как раз то, что нужно для
дискуссии, для активизации семинара, для поиска студентами истины, которая, как известно,
рождается в споре. Само собой разумеется, что и в арсенале преподавателя должны быть
заготовлены вопросы для создания проблемных ситуаций, если они не будут созданы
выступлениями студентов, самой логикой развития семинара. В процессе подготовки,
прорабатывая предложенные вопросы, студент определяет для себя один-два из них (можно,
конечно и больше), в которых он чувствует себя наиболее уверенно и в качестве консультанта
или оппонента намерен задать тон на семинаре.
На втором этапе семинара студентами осуществляется весьма объемная работа по
углубленному проникновению в суть вынесенной для обсуждения проблемы. В ходе семинара
студент учится публично выступать, видеть реакцию слушателей, логично, ясно, четко,
грамотным литературным языком излагать свои мысли, проводить доводы, формулировать
аргументы в защиту своей позиции. Это важно для всех, но особенно для студентов,
обучающихся по правовым специальностям, рассматривающих человека как «предмет труда».
На семинаре каждый студент имеет возможность критически оценить свои знания,
сравнить со знаниями и умениями их излагать других студентов, сделать выводы о
необходимости более углубленной и ответственной работы над обсуждаемыми проблемами. В
ходе семинара каждый студент опирается на свои конспекты, сделанные на лекции, собственные
выписки из учебников, первоисточников, статей, другой философской литературы, на словарь по
данной теме. Семинар стимулирует стремление к совершенствованию конспекта, желание
сделать его более информативным, качественным. От семинара к семинару, на всех его этапах и
их коррекции студент поднимается на более высокую ступеньку собственной зрелости, своего
мнения более эффективно работать над проблемами, непосредственно относящимися к его
будущей профессии.
Семинар – эффективная форма закрепления полученных по обсуждаемой проблеме
знаний, видения этой проблемы в целом, осознания ее соотнесенности с другими темами в
рамках целостной философской концепции. С точки зрения методики проведения семинар
представляет собой комбинированную, интегративную форму учебного занятия. Он
предполагает возможность использования рефератов, фрагментов первоисточников, устных и
письменных понятийных диктантов, тестов, заданий типа «закончите предложение» и др. Для
стимулирования самостоятельного мышления были использованы различные активные методики
обучения: проблемные ситуации, задания «закончить предложение», тесты и даже
интерактивный опрос.
Таблица 9 – Критерии оценки качества усвоения студентами программы по дисциплине
Критерий
В рамках формируемых компетенций
студент демонстрирует:
пороговый
знание и понимание теоретического содержания курса с незначительными
пробелами; несформированность некоторых практических умений при
применении знаний в конкретных ситуациях, низкое качество выполнения
учебных заданий (не выполнены, либо оценены числом баллов, близким к
минимальному); низкий уровень мотивации учения;
стандартный полное знание и понимание теоретического содержания курса, без
пробелов; недостаточную сформированность некоторых практических
умений при применении знаний в конкретных ситуациях; достаточное
качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных
заданий; средний уровень мотивации учения;
эталонный
полное знание и понимание теоретического содержания курса, без
пробелов; сформированность необходимых практических умений при
применении знаний в конкретных ситуациях, высокое качество выполнения
всех предусмотренных программой обучения учебных заданий; высокий
уровень мотивации учения.
Приложение №1
Практические занятия
1.1.
Планы практических занятий
1: Сущность и виды экономической политики
1.
2.
3.
4.
Понятие экономической политики
Государственная экономическая политика
Региональная экономическая политика
Экономическая политика предприятия
2 Инструменты экономической политики
1.
2.
Административные инструменты регулирования
Экономические инструменты регулирования
1.
2.
3.
Цели антикризисной политики
Виды антикризисной политики
Направления антикризисной политики
1.
2.
3.
Экономическая программа как вид планирования
Федеральные экономические программы
Региональные экономические программы
3.Антикризисная политика
4. Государственные экономические программы
Тема 5. Социальная политика и права человека
1.
2.
3.
4.
Историческое развитие ценности прав человека.
Всеобщая декларация прав человека.
Определение прав человека ООН.
Право на жизнь. Право на свободу. Солидарность. Справедливость.
Тема 6.Социальная политика в отношении семьи
1. Сущность государственной семейной политики.
2. Социальные права семьи.
3. Основные направления и принципы семейной политики.
Тема 7. Социальная политика в отношении молодежи
1. Исторические науки формирования молодежной политики.
2. Основные направления социальной молодежной политики в области образования, занятости
и предпринимательства, решение жилищных проблем.
3. Развитие целевых федеральных и региональных социальных молодежных программ.
4. Молодежные движения и инициативы.
Тема 8. Социальная политика в отношении пожилых людей и инвалидов
1. Деятельность государства в интересах пожилых людей.
2. Социальное обслуживание пожилых людей и социальные льготы.
3. Пенсионное обеспечение пожилых людей и охрана их здоровья.
4. Права инвалидов на различные виды социального обслуживания.
5. Медико-социальная экспертиза. Содержание медицинского и социального подхода.
1.2.
Методические указания к практическим занятиям
Цель семинарских занятий — активизировать работу студентов, привить навыки
самостоятельной аналитической работы. Данным учебно-методическим комплексом не ставилась
задача представить студентам полный список необходимой литературы по каждой теме, так как,
по нашему мнению, это ограничивает свободу творчества студентов. Подготовка
квалифицированных специалистов требует помимо теоретического обучения наличия элементов
творческого поиска возможных способов решения различных проблем. Это в значительной
степени касается и такой научной дисциплины, как региональная экономика и управление,
которое стало характерной чертой развития современного общества, в том числе и
реформируемой российской экономики. В настоящее время региональное управление в
Российской Федерации, переживая этап реформирования, привлекает к себе все более
пристальное внимание многих ученых. Определенную помощь в подготовке к семинарским
занятиям по отдельным темам способна оказать литература, указанная в данном УМК.
Наибольший эффект от практических занятий достигается при вовлечении всей аудитории
в дискуссию по каждому из обсуждаемых вопросов, а это предполагает использование
студентами различных источников и литературы. Подобная форма работы помогает
мобилизовать все имеющиеся у студентов знания, почувствовать свою причастность к решению
обсуждаемых проблем, способствует развитию научного мышления, формирует навыки
изложения собственной позиции, умение держаться перед аудиторией. В связи с этим студент
сам должен подобрать необходимую литературу и источники для подготовки к практическим
занятиям.
При проведении практических занятий используются следующие методы и формы:
демонстрация, презентация, разбор ситуации, ролевая игра, доклады.
Демонстрация — это представление участникам игры, практических занятий и т.п.
методологии выполнения чего-либо.
Метод используется: для обучения какому-либо конкретному навыку или способу и для
моделирования постепенного подхода к поставленной цели.
Преимущества метода:
легко сконцентрировать внимание студентов (слушателей) на чем-либо существенном;
определяет варианты практического использования метода;
активно вовлекает слушателей в процесс обучения при самостоятельном использовании
этого метода.
Этапы процесса: установление цели демонстрации; представление материалов,
предназначенных для использования; непосредственно сама демонстрация; обсуждение
демонстрации в аудитории (вопросы — ответы); подведение итогов.
Презентацией называется деятельность по передаче информации, по изложению какихлибо теорий и принципов, проводимая с использованием информационных ресурсов. Формы
презентации различны и могут варьироваться от обычной лекции (доклада) до некоторого
вовлечения студентов (слушателей) в процесс через вопросы и участие в дискуссии. Презентация
наиболее часто используется в практической деятельности государственных и муниципальных
служащих.
Метод используется: для обучения какому-либо конкретному аспекту теории или
методологии и для моделирования постепенного подхода к решению задачи. Может быть
использован при проведении дискуссии, выступлении с докладом, проведении ролевых и
деловых игр, защите курсового проекта и т.п.
Этапы процесса: определение содержания материала и цели презентации; составление
примерного плана презентации; разработка системы наглядного материала, иллюстрирующего
материал презентации; подведение итогов, изложение самых главных моментов представленного
материала и его наглядных иллюстраций; обсуждение (вопросы — ответы); выявление
достоинств и недостатков проведенной презентации.
Разбор ситуации — это изложение гипотетической ситуации, которое используется для
анализа и обсуждения. Этот метод стимулирует дискуссии и обсуждения в группах, совместные
поиски новых путей работы.
Метод используется: для обсуждения различных проблем, с которыми в типовой ситуации
сталкиваются практически все муниципальные служащие и развития у студентов навыков
коллективной работы над их разрешением и преодолением трудностей.
Этапы процесса: описание конкретной ситуации; детальное ознакомление с ситуацией;
формулирование проблемы, которую надо разрешить и вопросов для обсуждения; подготовка к
обсуждению и поиск путей решения проблемы; изложение подготовленных предложений или
вариантов ответов на вопросы; обсуждение предложенных вариантов решений; обобщение
результатов занятий и подведение итогов.
Ролевая игра — это когда несколько участников разыгрывают роли по сценарию,
связанному с темой изучения.
Использование метода:
помогает сформировать или изменить отношение участников к тому или иному вопросу;
позволяет участникам опробовать различные варианты решений и альтернативные
подходы;
предоставляет возможность увидеть последствия своих действий и их воздействие на
других;
дает студентам возможность увидеть, как иные люди могут вести себя и что они могут
чувствовать, находясь в сходной ситуации;
создает благоприятную обстановку для обсуждения и исследования проблем, о которых
участникам может быть не очень удобно говорить применительно к реальной жизни.
Этапы процесса: подготовка "исполнителей" к выполняемой роли в игровой ситуации;
разъяснение ситуации всем наблюдателям; проведение ролевой игры; личные высказывания
участников о своих впечатлениях и замечаниях; обсуждение различных реакций участников на
происходящее; обобщение полученных знаний в качестве общих принципов.
Наиболее широко используемая форма самостоятельной работы студентов — подготовка
докладов с последующим обсуждением их на практическом занятии.
Преподаватель предварительно для каждой студенческой группы предлагает тематику
докладов (фиксированных выступлений). Их примерная тематика приводится по отдельным
темам после вопросов, предлагаемых для обсуждения. Доклады и выступления должны быть
краткими, логически стройными, демонстрирующими применение теоретических знаний не
только по данной дисциплине. Для доклада отводится время до 15 мин., для выступления — 3-5
мин.
При подготовке к практическим занятиям для обсуждения студенты могут использовать
контрольные вопросы, приведенные по каждой теме, Выборочный контрольный опрос и
собеседование по данным вопросам может проводиться в ходе индивидуальных занятий под
контролем преподавателя. Подготовленные ответы на вопросы должны быть лаконичными и
конкретными.
В целях создания на практических занятиях атмосферы активного слушания и повышения
эффективности коммуникации со студентами преподаватель оценивает не только доклады и
выступления, ответы на контрольные вопросы, но и вопросы, задаваемые студентами
докладчику, дополнения и критические замечания.
Практические занятия являются формой текущего контроля знаний студентов, участие в
них является обязательным.
Приложение № 2
Самостоятельная работа студентов
2.1.Задания для самостоятельной работы
2.1.1.Тематика эссе
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Экономическая безопсность.
Инструменты экономического регулирования
Социальная безопасность общества.
Социальная политика в области охраны здоровья.
Роль и сущность социального страхования в рыночной экономике.
Безработица, ее социальные последствия.
Равные права и равные возможности мужчин и женщин.
Насилие в семье и нарушение прав человека.
Особенности региональной социальной политики.
Социальная политика северных территорий.
Социоэкологическая политика государства.
Государственная политика в области социального партнерства.
2.1.2.Тематика рефератов
1. Финансовая политика
2. Виды экономической политики
3. Стимулирование экономического роста
4. Регулирование денежного рынка
5. Региональная экономическая политика
6. Функции экономической политики
7. Инвестиционная экономической политики
8. Инновационная экономической политики
9. Субъекты экономической политики
10. Механизмы реализации экономической политики
11. Политика государства в отношении семьи, женщин и детей.
12. Равные права и равные возможности мужчин и женщин.
13. Насилие в семье и нарушение прав человека.
14. Особенности региональной социальной политики.
15. Социальная политика северных территорий.
16. Социальная безопасность общества.
17. Социальная политика в области охраны здоровья.
18. Роль и сущность социального страхования в рыночной экономике.
19. Безработица, ее социальные последствия.
20.Информационная и социальная безопасность семьи.
2.1.3. Вопросы для самостоятельного изучения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Что входит в понятие экономической политики?
Каковы различия понятий «экономическая наука» и «экономическая политика»?
Приведите примеры экономической политики.
Охарактеризуйте предпосылки теоретического осмысления молодежи как социального
феномена.
Когда и в связи с чем происходит становление теорий молодежи?
Чем отличаются исследования молодежи советских социологов от исследований зарубежных
социологов 60-х гг. ХХ в.?
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Каковы на сегодняшний день проблемы молодежи в российском обществе?
Назовите цель социальной политики.
Докажите, что молодежь – реальное явление социальной жизни российского общества.
Дайте демографическую характеристику российской молодежи на современном этапе.
Что такое здоровый образ жизни?
Опишите психологический портрет молодежи.
В чем состоит сущность различий между понятиями «молодость» и «молодежь»?
Назовите основные проблемы здоровья молодежи.
Раскройте содержание понятия «этническая толерантность».
Подготовьте обзор материалов периодической печати по этнокультурным обычаям и
традициям народов РФ.
Проведите социологический опрос с целью выявления ценностей современной молодежи.
Чем обусловлены особенности социализации личности?
Какую роль играет самообразование в процессе становления личности?
Каковы международные тенденции в сфере молодежной политики?
Что такое социальное обслуживание граждан?
Что такое социальная служба?
Охарактеризуйте психологический инструментарий социальной работы с инвалидами.
2.2.Методические указания к выполнению самостоятельной работы
Указания по выполнению письменных работ
Выполнение письменной работы имеет свои особенности. Этот вид самостоятельной
работы предполагает изложение проблемы в результате изучения литературы по выбранной
теме, совершенствование навыков письменной коммуникации.
Реферат выполняется с целью:
- более глубокого изучения определенного вопроса;
- приобретения опыта в работе с литературой;
- формирования навыков самостоятельной работы;
- овладения азами исследовательской деятельности.
Структура письменной работы включает:
введение, где обосновывается тема, ее важность;
основную часть, раскрывающую содержание темы, проблему;
заключение, в котором содержатся общие выводы.
При выполнении работы необходимо соблюдать следующие правила:
1. работа должна выполняться в соответствии с требованиями, которые предъявляются к
заданиям такого рода;
2. для комментариев преподавателя необходимо оставлять поля слева;
3. страницы должны быть пронумерованы; нумерация указывается начиная со второй
страницы, но включает и титульный лист;
4. заголовки пунктов в работе должны соответствовать ее оглавлению (плану), четко выделены;
5. в тексте обязательно даются сноски на используемую литературу в соответствии с
требованиями;
6. в конце реферата в алфавитном порядке, либо в порядке упоминания по тексту работы,
приводится список используемой литературы; не забывайте, что это составная часть работы,
отражающая степень изученности проблемы, соответствие литературы содержанию темы.
Качество выполненной работы (реферата) оценивается по следующим критериям:
-
четкая формулировка главной идеи, однонаправленность используемого для ее раскрытия
материала;
четкость композиции (связь между всеми разделами и частями работы);
использование конкретных фактов для подкрепления основной мысли;
- грамматическая правильность изложения.
Работа выполняется в установленные сроки, темы рефератов определяет преподаватель.
Реферат оценивается преподавателем по принципу «зачет» или «незачет». В случае необходимости
проводится собеседование по теме реферата.
При выполнении письменной работы наиболее часто допускаются следующие ошибки:
- отсутствует план работы,
- теоретические вопросы рассматриваются в отрыве от практики,
- отсутствуют ссылки на источники,
- выводы формулируются нечетко, либо отсутствуют совсем.
Приложение № 3
Контролирующие и оценочно-диагностические материалы по дисциплине
3.1.Технологическая карта дисциплины
федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д.И. Менделеева»
Факультет исторический
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Ф.И.О. _________________________________________________________________________________________
Наименование образовательной программы, профиля:
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, экономическое образование (магистр)
Год обучения:___________________________________________________________________________________
Семестр: ____________
Наименование дисциплины: ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СОЦИАЛЬНАЯ
ПОЛИТИКА_______________________________________
Количество аудиторных часов на дисциплину:16_____________________________________________________
Форма отчётности: зачет____________________________________________________________________________
Ф.И.О. преподавателя: ____________________________________________________________________________
Утверждено на заседании кафедры ________________ 20__г. протокол №__
Аудиторные занятия
Практические занятия
№
1
Тема практического
занятия
Сущность и
экономической
политики
виды Посещение занятия
2.
Инструменты
экономической
политики
3
Антикризисная
политика
4
Государственные
экономические
программы
5
Социальная политика
и права человека
6
7
Формы работы
Социальная политика
в отношении семьи
Социальная политика
в
отношении
Ответ на теоретический
вопрос
Участие в обсуждении
Посещение занятия
Ответ на теоретический
вопрос
Участие в обсуждении
Посещение занятия
Ответ на теоретический
вопрос
Участие в обсуждении
Посещение занятия
Ответ на теоретический
вопрос
Участие в обсуждении
Посещение занятия
Ответ на теоретический
вопрос
Участие в обсуждении
Посещение занятия
Ответ на теоретический
вопрос
Участие в обсуждении
Посещение занятия
Ответ на теоретический
Максим.
количество
баллов
Модуль
(аттеста
ция)
4
1
4
1
4
1
4
2
4
2
4
3
4
3
Отметка о
выполнении
вопрос
Участие в обсуждении
Социальная политика Посещение занятия
в
отношении Ответ на теоретический
пожилых людей и вопрос
инвалидов
Дополнение к ответу
Участие в обсуждении
молодежи
8
№
Тема
1
Инструменты
экономической
политики
3
Антикризисная
политика
4
Государственные
экономические
программы
5
Социальная политика и
права человека
6
7
8
Социальная политика в
отношении семьи
Социальная политика в
отношении
молодежи
Социальная политика в
отношении
пожилых
людей
и
инвалидов
3
Самостоятельная работа
Максим.
Форма работы
количество
баллов
Сущность
и
виды Конспектирование
экономической политики Домашнее задание
2.
4
Письменное практическое
задание
Конспектирование
Домашнее задание
Письменное практическое
задание
Конспектирование
Домашнее задание
Письменное практическое
задание
Конспектирование
Домашнее задание
Письменное практическое
задание
Конспектирование
Домашнее задание
Письменное практическое
задание
Контрольная работа
Домашнее задание
Письменное практическое
задание
Реферат
Конспектирование
Домашнее задание
Письменное практическое
задание
Конспектирование
Домашнее задание
тесты
Модуль
(аттеста
ция)
9
1
9
1
9
1
9
2
9
2
9
3
10
3
10
3
Отметка о
выполнении
Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов
Вид аттестации
Соответствие рейтинговых баллов и академических оценок
зачет
61 балл
3.2.Тестовые задания для итогового контроля знаний по дисциплине
1. Главное предназначение социальных институтов:
а) гарантия человеку соблюдение его прав
б)создание стабильности в обществе, удовлетворении общественных потребностей
в)обеспечение социальные реформы
г)обеспечение материальной поддержки всем членам общества
2. Малая социальная группа – это группа людей, …
состоящая из 2-7 человек
а)которые имеют возможность непосредственного личного контакта
б)которая занимается социально-значимой деятельностью и где все члены группы имеют
возможность непосредственного личного контакта
в) которая занимается социально-значимой деятельностью
3. Групповая динамика – это …
а)увеличение производительности труда группы
б)изменение групповой структуры в зависимости от характера деятельности группы
в)увеличение численности группы за определенный период времени
г)совокупность внутригрупповых процессов и явлений, которые характеризуют весь цикл
жизнедеятельности группы и его этапы (образование группы, формирование норм и ценностей,
лидерство)
4. Субъективным, дополнительным критерием стратификации является …
а)престиж
б)власть
в)доход
г)образование
5. Социальная структура общества – это …
а)устойчивая связь элементов социальной системы
б)иерархическая связь элементов социальной системы
в)набор элементов социальной системы
г)социальный состав общества
6. Социализация – это …
а)усвоение норм и правил, принятых в обществе, включение человека в социальную структуру и
активное влияние человека на социальные группы и процессы
б)активное влияние человека на социальные группы и процессы
в)усвоение норм и правил, принятых в обществе, включение человека в социальную структуру
г)процесс создания социальных структур
7. Первичная социализация – это социализация, которая происходит …
а)после окончания трудовой деятельности
б)еще до рождения человека
в)в детстве и ранней юности, основным агентом социализации являются семья и школа
г)когда человек начинает свою трудовую деятельность, основными агентами являются трудовые
коллективы
8. Школа является агентом … социализации.
а)неформальной
б)первичной
в)формальной
г)вторичной
9. Социализация человека начинается …
а)с началом трудовой деятельности
б)с рождения
в)в школе
г)после окончания трудовой деятельности
10. Характеристика социальной мобильности, которая показывает, какое количество индивидов
изменило свое социальное положение по вертикали за единицу времени
а)интенсивность
б)всеобщность
в)функциональность
г)скорость
11. Предписанный социальный статус – это статус, …
а)который человек получает при рождении (пол, возраст, национальная принадлежность)
б)которого достигает человек в течение своей жизни
в)который человек получает в социальной группе, которой он принадлежит
г)который человек себе сам приписывает
12. Система личности, по Т. Парсонсу – это …
а)социализированный индивид, который должен вписаться в социальную систему, принять ее
нормы и ценности
б)совокупность индивидов
в)нормы, ценности и правила поведения, которые усвоил человек в ходе социализации
совокупность социальных ролей индивида
13. Согласно теории структурно-функционального анализа функции общества как системы
определяются …
а)потребностями общества
б)ведущими социальными институтами
в)общественными деятелями
г)отдельными группами людей
14. Понятие «латентная функция» обозначает:
а)явные последствия социального явления или поступка
б)неявные, скрытые последствия социального явления или поступка
в)дисфункциональное социальное явление или действие
г)социальный контроль
15. Система, не входящая в социальную систему Т. Парсонса
а)личности
б)культуры
в)социальных институтов
г)физическая
16. Синонимом понятия «социальный статус» не является:
а)Социальный ранг
б)Социальное положение
в)Социальная позиция
г)Социальная роль
17. «Отцы-основатели» теории структурно-функционального анализа
а)О.Конт и Г.Спенсер
б)Т. Лукман и П. Бергер
в)Т. Парсонс и Р.Мертон
г)К. Марск и Ф. Энгельс
18. Основное противоречие капиталистического общества по К. Марксу – это противоречие
между …
а)производительными силами и производственными отношениями
б)различными социально-политическими движениями
в)центром и регионами
г)государством и церковью
19. Функцию интеграции, по Р.Мертону, выполняет (ют) …
а)семья, медицина, образование
б)экономическая структура
в)органы управления, идеология
г)право, мораль, религия, культура
20. Автор самой развернутой теории социальной стратификации
а)К. Маркс
б)О.Конт
в)Н. Луман
г)П.Сорокин
3.3.Вопросы к зачету
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Понятие и виды экономической политики
Направления экономической политики
Цели экономической политики
Функции экономической политики
Содержание экономической политики
Инструменты экономической политики
Проблемы экономической политики
Приоритеты экономической политики
Субъекты экономической политики
Основные категории и понятия социальной политики.
Сущность, основные цели и субъекты социальной политики.
Принципы социальной политики.
Понятие социального государства.
Социальная политика государства в области здравоохранения.
Социальная государственная политика в области образования.
Социальная государственная политика в области труда и занятости.
Политика государства в отношении семьи, женщин и детей.
Политика государства в отношении пожилых людей.
Социальная государственная политика в отношении инвалидов.
Политика государства в отношении молодежи.
21. Государственная политика по обеспечению, осуществлению и защите прав военнослужащих
и членов их семей.
22. Особенности региональной социальной политики.
23. Пенсионное обеспечение и пенсионное страхование.
24. Социальное страхование.
25. Социальная политика и социальная работа.
26. Управление социальной политикой.
27. Роль и влияние средств массовой информации на развитие социальной политики.
28. Конституция РФ о социальном государстве.
29. Всеобщая декларация прав человека 1948 г.
30. Декларация о правах инвалидов 1971 г.
31. Конвенция о правах ребенка 1989 г.
32. Международные средства защиты прав человека.
33. Роль церкви в реализации социальной политики.
34. Социальная политика в области экологии и охраны окружающей среды.
Приложение № 4
Краткий словарь основных понятий курса
Адаптация – процесс приспособления индивида к изменившейся
социальной среде.
Бедность – состояние, не позволяющее человеку или социальнодемографической группе удовлетворять свои основные потребности.
Безработица молодежная – отсутствие работы для трудоспособных
молодых людей, вызванная дефицитом рабочих местю
Занятость – участие населения в трудовой деятельности, включая учебу,
службу в армии, ведение домашнего хозяйства, уход за детьми и престарелыми.
Инвестиции – долгосрочные вложения капитала в какое-либо предприятие
Лизинг – (от англ. leasing – аренда) – долгосрочная аренда (на срок от 6
месяцев до нескольких лет) машин, оборудования, транспортных средств,
сооружений производственного назначения, предусматривающая возможность их
последующего выкупа арендатором.
Льготы – преимущества, устанавливаемые законом в виде дополнительных
прав по сравнению с другими, или освобождение от определенных обязанностей.
Миграция – стихийный, косвенно управляемый или принудительный
процесс перемещения людей, который неоднороден по своему характеру,
причинам, территориальному охвату, продолжительности.
Мировое хозяйство – система международного разделения труда и
торговых, экономических, финансовых, научно-технических отношений между
различными странами.
Молодость – период социального развития человека в возрастном интервале
24-30 лет.
Население – исторически сложившаяся и непрерывно возобновляющаяся в
процессе воспроизводства непосредственной жизни совокупность людей,
проживающих на определенной территории.
Пионерный район – район нового хозяйственного освоения.
Плотность населения – численность постоянного населения, приходящаяся на
единицу площади (обычно на 1 кв. км).
Половозрастная пирамида – графическое изображение структуры
населения по полу и возрасту.
Предпринимательство – инициативная, самостоятельная, осуществляемая от
своего имени, на свой страх и риск, под свою имущественную ответственность
деятельность граждан, физических и юридических лиц, направленная на
систематическое получение дохода, прибыли от пользования имуществом, продажи
товаров, выполнения работ, оказания услуг.
Производительные силы – совокупность средств производства и людей,
занятых в производстве.
Региональная экономика – это область научных знаний, изучающая
размещение и развитие производительных сил, социально-экономические
процессы на территории страны и ее регионов в тесной увязке с природными (и
экологическими) условиями.
Территориально-производственный
комплекс
(ТПК)
представляет
сочетание группы предприятий и производств, связанных между собой
экономически и технологически, и на которых при их эксплуатации (работе)
получается определенный экономический или социально-экономический) эффект.
Факторы размещения производительных сил – это совокупность условий
для наиболее рационального выбора месторасположения хозяйственного объекта,
группы объектов, отрасли, экономического района или территориальнопроизводственного комплекса.
Эмиссия (от лат. emission – выпуск) выпуск в обращение ценных бумаг,
денежных знаков во всех формах. Эмиссия денег означает не только печатание
денежных знаков, но и увеличение всей массы наличных и безналичных денег в
обращении.
Этатизм (от франц. etat – государство) – активное участие государства в
экономической жизни общества.
Юность – период социального развития молодых людей в возрастном
интервале от 18 до 23 лет, характеризуемое активными поисками своего места в
обществе, личностным и профессиональным самоопределением.
Явление социокультурное – часть реальности (группа, событие, вещь, идея,
проект), которая содержит результат взаимодействия людей, основанного на
свойственной данному обществу (сообществу) ценностно-нормативной системе.