File - страница

1
2
3
Сценарий открытого урока по английскому языку
Цукановой Ирины Анатольевны
Дата проведения: 28 марта 2014 года
Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний
Тема урока: «Путешествие в сказку»
Цель урока: создать условия для развития коммуникативных умений в аудировании, говорении и чтении на английском языке в новой
учебной ситуации
Ожидаемые результаты
Предметные:
- закрепление навыков употребления базовой лексики по темам «Семья», «Черты характера сказочных персонажей», «Транспорт»;
- совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции;
- совершенствование навыков употребления в речи грамматической конструкции there is / there are;
- умение вести элементарный диалог-побуждение к действию на английском языке в тематической ситуации «Как добраться до острова?»;
- умение рассказывать о сказочном персонаже;
- умение правильно писать слова по теме «Семья», восстанавливать небольшой текст, вставляя в него пропущенные слова;
- развитие навыков чтения с извлечением запрашиваемой информации
Метапредметные:
- развитие положительного отношения к предмету и мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- приобретение опыта работы в парах и самостоятельно;
- развитие языковых способностей: к догадке, имитации, слуховой и зрительной дифференциации( транскрипционных знаков, букв,
отдельных слов, грамматических конструкций);
- умение пользоваться речевым образцом для построения собственного высказывания на тему «Мой любимый сказочный герой»;
- развитие навыков рефлексии – как результата осмысления своей деятельности на уроке
Личностные:
- пробуждение интереса к чтению художественной литературы на английском языке;
- духовное совершенствование на базе знакомства и понимания детской литературы англоязычных стран в ее диалоге с русской
литературой;
- воспитание ценностного отношения к семейным традициям, почтительного отношения к родителям
Оснащение урока:
- тематические картинки;
- раздаточный материал в виде карточек с заданиями.
- ТСО.
Учебник: “ English”2 (part 2) В.П .Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова. – М.: Просвещение, 2012.
4
Учебник: “ English”2 (part 2) В.П.Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова. – М.: Просвещение, 2012.
Ход урока
Этапы урока
1. Мотивационноориентировочный
2. Операциональноисполнительский
Подэтапы
1. Вхождение в
контакт с детьми.
Деятельность учителя
Доброе утро, дети!
Поздоровайтесь, пожалуйста, с нашими гостями!
2. Создание ситуации
успеха.
Садитесь, пожалуйста. Я рада вас видеть.
3. Введение в мир
сказки (слайд №1,2).
Ролевая игра
Мои дорогие друзья! Вы знаете, кто я?
1. Актуализация
знаний в популярной
детской игре
«Животное? Минерал?
Овощ?»
(используются
ролевые карточки
№1,2)
Деятельность учащихся
Здороваются между собой, с учителем, с
гостями.
Да, вы – наша учительница.
Не совсем так. Сегодня я добрая волшебница, потому
что у меня есть волшебная палочка, которую мне
подарила добрая фея Динь-Динь.
Вы любите сказки?
Конечно, да
И поэтому сейчас я взмахну своей волшебной
палочкой и мы с вами отправимся в мир сказки.
Дорогие дети, пожалуйста, посмотрите внимательно
на этого необычного мальчика. Вы узнаете его?
Внимательно смотрят слайды № 1, 2
Да. Это - Питер Пэн.
Молодцы!
Теперь, давайте вспомним, что мы знаем о нем. В
этом нам поможет любимая вами детская игра
«Животное? Минерал? Овощ?», в которую однажды
играли капитан Крюк и Питер Пэн.
Вы знаете, что Питер Пэн умел так хорошо говорить
голосом своего врага капитана Крюка, что тот не
сразу мог понять, кто его разыгрывает, и стал
задавать вопросы, чтобы это выяснить.
Представьте себя в роли капитана Крюка и
инсценируйте его разговор с Питером Пэном.
2
Используйте ролевые карточки №1 и №2 с
образцами вопросов и кратких ответов.
Изучают ролевые карточки. Задание
ролевых карточек дублируется на слайдах
№ 3,4
Но прежде чем мы прочитаем первый образец
вопроса, давайте вспомним, с какой интонацией
произносятся общие вопросы и краткие ответы на
них. Как отличается интонация английского
предложения от интонации русского предложения?
Ученики отвечают на вопросы учителя,
прочитав памятку на с.117 учебника
«Интонация значит много».
Теперь давайте прочитаем первый вопрос.
Ученики читают первый вопрос с
повышением голосового тона, а краткий
ответ с понижением голоса.
Верно. Молодцы!
Сейчас мы готовы приступить к игре!
Послушаем, какой разговор состоялся между
капитаном Крюком и Питером Пэном.
Итак, что вы вспомнили о Питере Пэне?
Напишите и расскажите нам по цепочке, используя
опорные карточки.
Обратите внимание, чтобы написать то, что вы
узнали о Питере Пэне из его разговора с капитаном
Крюком, вам необходимо заполнить в тексте
пропуски подходящими по смыслу словами из
ролевой карточки №1.
2. Постановка целей и
задач урока.
А чем на уроке мы сегодня будем заниматься?
Как вы думаете?
Ученики работают в парах под
руководством учителя, используя ролевые
карточки, составляют и читают вопросы
по образцу и подходящие к ним ответы.
Ученики работают с карточками, заполняя
пропуски в тексте о Питере Пэне
необходимыми ключевыми словами из
ролевой карточки № 1.
Рассказывают по цепочке заполненный
текст.
Продолжим изучение темы «Давайте
познакомимся с главными героями сказки
«Питер Пэн» и совершим путешествие на
далекий сказочный остров Нетландия».
Проверим, как мы составили рассказы о
своей семье.
3
А зачем нам необходимо продолжить изучение этой
темы?
Чтобы поближе познакомиться с семьей и
друзьями Питера Пэна, рассказать о них, а
также рассказать им о своей семье,
любимых играх и увлечениях. Чтобы
уметь написать книжку на английском
языке о своих придуманных друзьях,
уметь поддерживать беседу с ними в
необходимой ситуации. Чтобы больше
знать слов по этой теме.
Совершенно верно. Мы сегодня будем учиться
- описывать сказочных персонажей;
- рассказывать им о своей семье;
- вести диалог на иностранном языке согласно
данной ситуации;
- правильно произносить звуки в словах
английского языка;
- правильно писать слова и выражения по теме;
- восстанавливать небольшой текст, вставляя в
него пропущенные слова;
- показывать свои творческие и артистические
способности;
- строить высказывания по образцу и ключевым
словам;
- работать в парах, группах, самостоятельно.
3. Проектирование
результата урока
Обладателями каких новых знаний вы будете к
концу урока?
Мы узнаем ещё больше слов и будем
знать, как называются различные виды
транспорта, места на карте, обитатели
острова и места, где они живут.
Мы будем лучше писать эти слова.
Мы будем правильно их произносить.
Правильно. А как вы справитесь с поставленными
вами самими задачами, мы вместе оценим в конце
урока.
А теперь в путь…
4
3. Отработка
открытого способа.
Построение системы
решаемых
практических задач.
1. Вводное слово
учителя.
Что ж, хорошо. Как вы уже догадались, сегодня у нас
необычный урок. Сегодня мы вместе с главной
героиней девочкой Венди и ее младшими братьями
отправимся в сказочное путешествие на далекий
остров Нетландия. Там мы встретимся с
потерянными мальчишками, с русалками, феями,
индейцами и пиратами. Сопровождать нас в этом
путешествии будет Питер Пэн. Мы научимся вести
диалоги и рассказывать о наших придуманных
островах, описывать своих любимых сказочных
героев.
2. Фонетическая
зарядка
(сопровождается
слайдами, проводится
игра «Делай, как я»)
Вы слышите первые аккорды песни «Делай, как я» из
диснеевского мультфильма «Peter Pan” и уже знаете,
что настало время поиграть в игру «Следуй за
лидером» или «Делай, как я».
Итак, я исполняю роль лидера, а вы будете следовать
моим указаниям, т.е. выполнять мои команды –
повторять слова, отдельные звуки, показывать
карточки со знаками.
Для начала давайте вспомним, какие по характеру
бывают герои сказок.
Правильно.
А теперь вспомним, с помощью каких слов можно
рассказать о хороших героях и о плохих сказочных
персонажах, а заодно потренируем наше
произношение. Посмотрите, пожалуйста, на доску,
сейчас вы увидите слова (прилагательные), с
помощью которых можно рассказать о различных
качествах героев. Послушайте, как я произношу эти
слова. Повторяйте шепотом за мной слова, которые
вы слышите, с опорой на транскрипцию, сначала
индивидуально, потом хором.
Внимательно слушают.
Герои сказок бывают хорошими и
плохими.
Смотрят на слайд № 5
5
А теперь, пожалуйста, скажите, какие гласные звуки
встречаются в этих словах.
Кто быстрее и правильнее назовет гласные звуки в
словах и покажет нам соответствующие им
транскрипционные знаки на карточках,
прикрепленных к доске?
Тренируют правильное произношение
слов по транскрипции. Учатся правильно
соотносить графический образ слова и его
транскрипцию.
Верно.
Посмотрите, пожалуйста, на доску, сейчас вы
увидите гласный звук и черты характера, в названии
которых он присутствует. Назовите же их…
[ʌ]: funny, unlucky, ugly, wonderful;
[eɪ]: brave;
[a:]: smart;
[e]: friendly, merry;
[aɪ]: kind, bright, nice;
[ɪ]: silly ,evil;
[æ]: bad
Ученики учатся правильно произносить
гласные звуки в словах, обозначающих
черты характера героев и соотносить их с
соответствующими транскрипционными
знаками и словами.
Очень хорошо.
3. Аудирование
(рассказ Питера Пэна,
роль которого
исполняет один из
учеников в костюме
героя, сопровождается
слайдами и
карточками с
заданием.)
Питер Пэн живет на острове Нетландия, но иногда
он прилетает в семьи, где есть маленькие дети.
Сегодня он прилетел и к нам.
Давайте поближе познакомимся с ним. Что он сам
расскажет о себе, своих друзьях и обитателях
острова?
Внимательно послушайте рассказ Питера Пэна и
ответьте на следующие вопросы:
1. Какой по характеру Питер Пэн?
2. Есть ли у него семья?
3. Какие у него друзья?
4. Какие обитатели живут на острове?
5. Какие они по характеру?
Здорово!
Слушают внимательно рассказ Питера
Пэна, рассматривают карточки с заданием,
отвечают на поставленные вопросы
(слайды №6-16).
Работают в группах.
6
6. Какие животные обитают на острове?
7. С кем бы вы хотели или не хотели оказаться
на острове? Почему?
(при ответе на этот вопрос используйте,
пожалуйста, следующий образец:
With Tinker Bell. She is merry and kind.)
4. Проверка
домашнего задания
(сопровождается
слайдами).
А сейчас Питер Пэн хотел бы познакомиться с
вашими семьями. Вы должны были принести свои
семейные фотографии и подготовить рассказы о
своих семьях.
Давайте посмотрим, что и как у вас получилось.
Учитель проходит по рядам и
просматривает выполнение задания в
рабочей тетради на с.107.
Молодцы!
Послушаем ваши рассказы и посмотрим одну из
презентаций учеников.
Во время рассказа учащегося класс получает
следующее задание:
1. Послушайте и скажите, сколько человек у
него/нее в семье.
2. Большая ли у него/нее семья?
3. Есть ли у него/нее сестры или братья?
5. Чтение с
извлечением
запрашиваемой
информации
(сопровождается
слайдами. Роль Венди
озвучивают несколько
учениц)
Прослушав рассказы отдельных учащихся
и просмотрев презентацию (слайды 1719), другие ученики сообщают классу
запрашиваемую информацию об их
семьях.
Однажды Питер Пэн прилетел в дом, где жила
девочка Венди и ее семья.
- - Кто живет в семье Венди?
- - Что рассказывает Венди о своих родственниках и
о своей собаке?
Давайте вначале послушаем, а затем прочитаем о
семье Венди.
Кто желает озвучить роль Венди?
Объявляется конкурс на лучшего чтеца.
Слушают и следят по тексту (слайды 2023), а затем читают ответы на
поставленные вопросы.
Cлушают чтение роли Венди.
Называют победителей конкурса.
7
6. Закрепление
лексики в игре «Поиск
слов», «Паутинка"
(сопровождается
слайдами).
Венди и ее братья любят играть в разные игры.
Поиграем вместе с ними в игры.
Игра № 1 «Поиск слов».
Найдите пять «спрятанных» слов и обведите их.
Рисунки вам подскажут, какие слова «спрятаны».
Давайте проверим, все ли слова вы нашли.
Обводят слова (слайд 24).
Называют.
Молодцы!
Игра № 2 «Паутинка».
Впишите в паутинку» слова, которые называют
членов семьи.
Какие слова вы вписали?
Вписывают (слайд 25).
Называют.
Молодцы!
7. Совершенствование
навыка составления
монологического
высказывания по
речевому образцу,
отработка ранее
изученной лексики в
контексте
(сопровождается
слайдами и
карточками).
Питер Пэн и потерянные мальчишки хотят
пригласить Венди на остров, потому что она умеет
хорошо рассказывать сказки.
Помогите Венди рассказать о главных героях их
любимой сказки «Золушка».
Вы ведь хорошо знаете и героев этой сказки, и их
характеры. Чтобы рассказать об этом, вам нужно,
читая краткий пересказ, вставлять в пропущенные
места подходящие по смыслу слова, с помощью
которых можно описать характер или другие
качества героев сказки. Если вы хорошо помните
слова, вы можете вставлять их по памяти, если нет,
то вы можете подглядывать в карточку.
Кто из героев сказки нравится вам больше всех?
А кто не нравится? Почему?
Вы можете использовать речевой образец:
I like________. He/She is_________.
I don’t like________. He/She is_________.
They are______.
Выполняют упражнение (слайды 26-29).
Высказываются с опорой на текст по
образцу, написанному на доске.
8
8. Перспективное
домашнее задание
Дома вы должны будете подумать и вспомнить,
какая русская сказка по своему сюжету похожа на
сказку «Золушка». Рассмотрите картинки в рабочей
тетради на странице 58 к этому упражнению,
прочитайте подписи и ответьте на вопросы:
Какие герои действуют в этой сказке?
Какие они?
Кто из них вам нравится или не нравится? Почему?
Впишите свои ответы в образец и расскажите о
главных героях этой сказки.
Учащиеся мотивируются на работу
следующего урока (слайд 30)
9. Физкультминутка
(сопровождается
аудиозаписью)
Давайте немного отдохнем.
Stand up!
Hands down!
Hands on your hips!
Sit down!
Stand up!
Поют и делают движения в соответствии
со словами песенки (слайд 31).
10. Совершенствование
умений участвовать в
диалоге-побуждении к
действию в
тематической
ситуации «Как
добраться до
острова?»
(сопровождается
слайдами)
Питер Пэн и Венди обсуждают, каким видом
транспорта они будут добираться до острова
Нетландия.
Давайте посмотрим и вспомним, как называются
виды транспорта, на которых они предлагают
добраться до острова.
У Венди и ее братьев есть несколько предложений,
как лучше добраться до Нетландии.
Как они предлагают добраться до острова?
Давайте послушаем их предложения.
Какой вид транспорта использовали бы вы, чтобы
добраться до Нетландии? Какие ваши предложения?
11. Динамическая
минутка. Проведение
игры «Имитация»
Hands to the sides!
Bend left!
Bend right!
Stand still!
All right!
Давайте поиграем!
Один из вас будет показывать вид транспорта, на
котором он собирается отправиться в Нетландию, а
остальные должны отгадать, спросив его: “ By ship
(by car, by plane, etc.)?
Внимательно смотрят на слайды 32-34 и
читают подписи к рисункам
Слушают и читают под фонограмму
диалог на слайде 35
Инсценирование диалога по образцу с
собственными подстановками.
Ученик 1: изображает вид транспорта
Дети: By plane?
Ученик 1: No. Try again.
Дети: By boat?
Ученик 1: Yes.
9
4. Рефлексивнооценочный
12. Совершенствование
грамматических
навыков употребления
в речи конструкции
there is/are
(сопровождается
слайдами)
Вы, наверное, помните, что наши герои вылетели в
пятницу и им предстоял долгий путь. Во время
долгого полета дети представляли себе, что же есть
на острове, а чего нет.
Что думают Майкл, Джон и Венди о том, что есть и
чего нет на острове?
Послушайте и прочитайте ответы на вопрос,
подставляя в образец на доске подходящую лексику
из слайдов 36-38.
Образец:
I think that there is/are no ________ on the island.
Слушают и следят по тексту слайдов
36-38, затем читают ответы на вопрос,
используя речевой образец.
13. Перспективное
домашнее задание.
Сегодня вы принесли много разных картинок
сказочных островов и своих собственных
придуманных островов. Спасибо вам большое.
На следующем уроке мы проведем конкурс на самый
интересный остров, поэтому дома подумайте, как вы
будете описывать свой остров. В этом вам поможет
задание в рабочей тетради на с.114.
Учащиеся мотивируются на работу
следующего урока.
14. Закрепление
лексики
(сопровождается
слайдами)
Молодцы! Вы сегодня все хорошо потрудились.
В заключении предлагаю вам в течение 1 минуты
заполнить паутинки словами. На старт. Время
пошло.
Выполняют лексическое задание.
1. Подведение итогов
урока.
Наш урок подходит к концу. Давайте подведем
некоторые итоги.
Вспомните задачи, которые мы поставили перед
собой в начале урока. Добились мы их решения?
Да, добились. Потому что мы
- потренировались в произношении,
- разыграли диалоги,
- составили рассказы по заданной теме.
Что нового сегодня вы узнали на уроке?
Мы больше узнали о жизни главных
героев сказки, ближе познакомились с их
друзьями на далеком острове Нетландия.
Ученики внимательно рассматривают
рисунки придуманных островов на
слайдах 39-41, выполненных отдельными
учениками.
Фронтальная проверка через слайд 43.
10
Чему научились?
Теперь мы можем поговорить с нашими
зарубежными друзьями по переписке и
рассказать им о своей семье, своих
друзьях, наших любимых сказочных
героях.
2. Домашнее задание.
Чтобы вы могли дома еще более детально отработать
навыки речи и письма на английском языке,
предлагаю вам вспомнить домашнее задание,
которое вы получили по ходу урока.
Давайте запишем его в дневники.
Ученики вспоминают ранее данное
домашнее задание, называют его.
Производят запись в дневник.
3. Оценки за
деятельность на уроке.
А сейчас я предлагаю оценить себя и своего
товарища. Не забудьте, что оценка ставится за
выполнение определённого задания и должна быть
обоснована.
Ученики оценивают учебную
деятельность товарищей, обосновывают
своё мнение, согласуясь с критериями
оценивания (слайд 44)
Я хочу поблагодарить вас за хороший урок. Вы
справились со всеми заданиями. Порадовали меня
объективным оцениванием результатов на уроке.
Были активны и дружелюбны.
Не забудьте подать дневники для выставления
оценок за урок.
Урок окончен, до свидания.
Подают дневники.
Собираются и уходят на перемену
11