МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД №7 «ЯРОСЛАВНА»
Описание
рабочей программы кружка «Слово на ладошке»
(обучение чтению, грамоте по методике Н.Зайцева) для детей 3-5 лет
Рабочая программа дополнительного образования детей по обучению чтению и грамоте
по методике Н. Зайцева для детей 3-5 лет составлена в 2015г, воспитателем Бардышевой
Татьяной Александровной.
Основу дополнительной образовательной программы «Слово на ладошке» составляют:
1. Концепция дошкольного образования детей;
2. Концепция JI. А. Венгера о развитии способностей ребенка дошкольного возраста, содержащая
утверждение, что главное в обучении грамоте - это развитие способностей, позволяющих
ребенку самостоятельно анализировать, моделировать, находить решения в новых ситуациях,
осознанно относиться к собственной деятельности, а не только формирование знаний, навыков
и умений.
3. Теория А. В. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития: основной путь
развития ребенка - это путь обогащения, наполнения наиболее значимыми для дошкольника
формами и способами деятельности: путь амплификации.
4. Авторская методика Н. А. Зайцева.
В основу программы положены принципы:
- психологической комфортности,
- природосообразности,
- дифференцированного подхода,
- научности,
- доступности,
- развивающего эффекта содержания,
- системности.
Тип данной рабочей программы – инновационная, парциальная.
Возрастной диапазон воспитанников, которым адресована программа: 3–5 лет.
Программа расширяет и дополняет области ФГОС: речевое развитие, художественно –
эстетическое развитие (художественно – продуктивная деятельность, направленная на развитие
мелкой моторики, подготовки руки к письму. Например, раскрашивание и лепка букв,
сюжетных картинок), физическое развитие (пальчиковые игры, логоритмические упражнения,
дыхательная гимнастика)
Организация работы кружка:
Занятия проводятся 2 раза в неделю, в групповой форме продолжительностью 20-25
минут. Группы не превышают численность 8-10 человек. Занятия проходят в специально
оборудованной комнате с использованием таблиц и кубиков Н.А.Зайцева.
Срок обучения: 2 года (с октября по май). Всего 124 занятия, по 62 занятия в год.
Категория обучающихся: дети 2 младшей и средней групп.
Программа предусматривает наряду с организованными занятиями ежедневное закрепление
воспитателем полученных знаний и умений, индивидуальную работу в течение всего дня.
Основная форма организации образовательного процесса – групповая. А также по микро
группам и индивидуально.
Актуальность развивающего обучения детей дошкольного возраста в наше время не
вызывает сомнения. По словам Л.С.Выготского «только - то обучение в детском возрасте
хорошо, которое забегает вперёд развития и ведёт развитие за собой». Многие авторы (Глен
Доман, Никитины, Н.А.Зайцев, М. Ибуки и др.)
настаивают на том, что такое раннее – вовсе не раннее обучение, а как раз своевременное
развитие. Раннее развитие – это интенсивное развитие способностей ребёнка в раннем и
младшем дошкольном возрасте.
Новизна данной рабочей программы
заключается в том, что одним из перспективных
направлений развития современного образования является возможность выстроить учебный
процесс на основе природосообразного развития ребёнка через отношения и деятельность,
всесторонне активизируя
познавательную мощь детского мозга, развивать тактильность, зрение, слух,
интуицию.
Особое внимание уделяется игровым приемам и дидактическим играм, которые
составляют специфику обучения младших дошкольников и являются существенным
компонентом обучения в рамках ФГОС.
В программе «Слово на ладошке» предусмотрена последовательная подготовка руки к
письму и к осмыслению способа чтения, а не отработка его техники.
Внимание к словам, их фонетике, морфологии, орфографии, синтаксису и семантике как
предупреждение нарушений письма и чтения, обучение чтению в увлекательной форме по
слоговой системе (кубики Зайцева) − вот основная цель данной программы.
Педагогическая целесообразность рабочей программы заключается в том, что она
дополняет и расширяет область программы «Детство» социально-коммуникативное, речевое
развитие; позволяет детям развивать фонематический слух, упражняться в членении
предложений на слова, слова на слоги, слоги на буквы и звуки, позволяет выучить все буквы
русского алфавита.
В рамках данной программы проводится целенаправленная работа по развитию
мышления, внимания, памяти, по усвоению зрительного образа каждой печатной буквы, что
позволяет на начальном этапе формировать правильное произношение звуков, развивать
фонематический слух, учитывая возрастные, психические, физические и индивидуальные
особенности воспитанников.
Цель: формирование у детей общей ориентировки в звуковой системе русского языка,
обучение звуковому анализу слова, формирование слогового и слитного чтения.
Задачи:
Образовательные:
- Учить детей четко, быстро, правильно пропевать все звуки русского языка, различать звуки:
- гласные – согласные;
- твёрдые – мягкие;
- звонкие – глухие.
- Совершенствовать технику чтения.
- Формировать слого - звуковой анализ слова.
- Совершенствовать речевой аппарат
Развивающие:
- Развивать познавательную активность детей, фонематический слух;
- Активизировать процессы внимания, памяти, мышления.
- Совершенствовать воображение, речь, логическое мышление, мелкую моторику рук, слух.
Воспитательные:
- Воспитывать любовь к родному языку, к родному краю, стране, её истории.
- Воспитывать трудолюбие, настойчивость, дисциплинированность, волевые и другие качества
личности.
Коррекционно – развивающие:
1. Развивать речевое дыхание, ритмико-интонационную сторону речи.
3. Учить автоматизировать и дифференцировать звуки.
4. Развивать зрительно-моторную координацию, словарь по лексическим темам.
5. Вести профилактику дисграфии и дислексии.
6. Закреплять навыки словообразования и словоизменения.
Предметно – развивающая среда:
- Кубики, слоговые таблицы Зайцева Н.А.
- Складовые картинки.
- Пособие "Пишу красиво".
- Слоговые линейки.
- Схемы слов, предложений.
- Счётные палочки.
- Индивидуальные зеркала, сигнальные карточки: гласные и согласные, звонкие и глухие звуки.
Пособия:
- по связной речи (наборы сюжетных картинок и серии сюжетных картинок для
составления рассказов разной сложности, тексты для пересказа, тексты для составления
рассказов с использованием фланелеграфа);
- по грамматическому строю
- по лексическому запасу (папки по лексическим темам);
- по звукопроизношению
- по фонематическому восприятию.
Дидактические игры для развития памяти, внимания, мыслительной деятельности:
- Лото с шариками.
- Пирамидки из 4-8 колец, «почтовые» ящики.
- Кубики разного цвета и размера.
- Счетный материал в пределах 10 (палочки, грибочки и т.д.)
- Разрезные картинки разной конфигурации и наборы картинок на выделение четвертого
лишнего.
- Набор матрешек, полных кубиков, геометрических форм и предметов.
- Лото « живое – неживое», «бывает – не бывает» (сюжеты с элементами фантастики).
- Игра «Сравни и отличи» (наборы картинок типа: самолет – птица, кукла – девочка).
- Наборы:
- карточек на обобщающие темы и набор карточек с видовыми и родовыми
понятиями.
- предметов, отличающиеся одним или несколькими признаками (цвет, форма,
величина).
- загадок в форме описания предметов, набор загадок с пропущенным словом.
- сюжетных картинок, отличающихся одним или несколькими персонажами,
набор картонок – слов омонимов.
- Слова для составления шарад и ребусов;
для запоминания слов с помощью картинки или другого слова, стихотворения с
перепутанными словами;
- Тематические дидактические игры:
- От звука к букве;
- От слова к звуку;
- Поиграем в слова;
- Читаем сами;
- Деревенский дворик;
- Отгадай слова;
- Слоговая копилка 1, 2;
- Разрезные картинки – слова;
- Расшифруй слова;
- Азбука;
- Интерактивный плакат – «учим буквы, слоги, слова»;
- Интерактивная игра – «Азбука»;
- «Говорящая азбука для всезнаек»
- «Обучающий компьютер»
- «Обучающий планшет»
- «Говорящий букварёнок»
Дидактический материал для развития мелкой моторики:
- пирамидки, матрешки, столик с цветными шарами;
- шнуровки, деревянные пазлы;
- игры головоломки;
- орнамент Н.Зайцева;
- мозаика.
Ожидаемые результаты:
- У ребенка воспитывается особая чуткость к звучанию и написанию слов. Дети, обучающиеся
по программе «АБВГДейка» практически избавлены от наиболее распространенных ошибок,
пропусков,
перестановок,
грубых
искажений
букв.
- На этапе слогового чтения дети без затруднений, быстро и без особых усилий переходят к
слитному
чтению
Формируется
-
и
интерес
чтению
к
языку
целыми
и
словами.
его
законам.
- При использовании предлагаемой системы обучения грамоте занятия чтением и письмом не
сводятся к тренировке навыков, а становятся важным шагом психического развития детей.
- Обучающийся должен:
- знать все буквы русского алфавита;
- уметь:
- вычленять звуки в словах, определять их последовательность;
- научиться различать гласные и согласные звуки и буквы;
- делить слова на слоги, составлять из слогов слова, из слов – предложения;
- научиться обозначать мягкость и твёрдость согласных звуков на схеме;
- на слух определять звонкий, глухой согласный звук;
- отвечать на вопросы педагога; слушать и выполнять основные его требования;
- осуществлять самоконтроль, находить ошибки.
Виды контроля: текущий, итоговый.
Формы контроля: работа с карточками, устная проверка знаний, тестовые задания Зайцева Н. А.
Язык образования – русский, форма обучения - очная
Методическое обеспечение:
1. Андриевская З.Н. Уроки для родителей. – М.: Аркти, 2005.
2. Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Сценарии по комплексному развитию дошкольников. – М.:
ВАКО, 2005.
3. Воскобович В. «Складушки». М.АРКТИ, 2011.
4. Зайцев Н.А. Учебник для родителей, воспитателей, учителей. – СПб.: НОУДО
«Методики Н.Зайцева», 2012.
5. Зайцев Н.А., Струве Г.А. Читай и пой. – СПб.: НОУДО «Методики Н.Зайцева», 2012.
6. Зайцев Н.А. Комплект «Кубики Зайцева». – СПб.: НОУДО «Методики Н.Зайцева», 2012.
7. Зайцев Н.А. Письмо, чтение, счёт. – СПб.: Лань, 1997.
8. Зайцев Н.А. Комплект «Складовые картинки». – СПб.: НОУДО «Методики Н.Зайцева»,
2012.