План работы мастерской педагогического опыта

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВТАЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД № 61
«ФЛАЖОК» ГОРОДА СМОЛЕНСКА
ПРОГРАММА
МАСТЕРСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«ПОЗНАНИЕ»
Руководитель: Богданова Марина Яковлевна,
воспитатель МБДОУ ЦРР – ДС № 61 «Флажок»
2012-2013 учебный год
Мастерская педагогического опыта
Образовательная область «Познание»
МБДОУ ЦРР - ДС № 61 «Флажок»
Обоснование
Современная педагогика должна учитывать реалии современного
общества. На одной из встреч с молодежью премьер-министр России
Дмитрий Анатольевич Медведев особо подчеркивал, что сегодня в социуме
ценятся люди, обладающие не только широким запасом знаний, но
мыслящие конструктивно. Поэтому уже с детства в ребенке необходимо
развивать оригинальность и гибкость мышления.
Требования и программы школ сегодня таковы, что ребенок почти с
первых дней обучения сталкивается с разнообразными задачами достаточно
высокого уровня сложности. Поэтому без хорошей интеллектуальной
подготовки первокласснику приходится трудно.
Но многие родители уверены, что готовность ребенка к обучению в
школе подразумевает в первую очередь его умение читать, писать, считать,
забывая про необходимость развития логики, памяти, воображения.
Эти объективные причины рождают проблему познавательного развития
детей, которая важна сегодня, как никогда
Рассматривая
различные
традиционные
средства
развития
познавательных способностей в детском саду, приходится делать вывод, что
в современных условиях они подчас уже малоэффективны. На собственном
опыте я убедилась, что познавательная активность детей в силу различных
причин выражена недостаточно, большинство родителей не понимают
важности познавательного развития для дальнейшего успешного школьного
обучения.
Новые условия и требования времени говорят о необходимости поиска
новых инновационных методик и технологий развития познавательной
активности детей, вовлечение родителей в воспитательно-образовательный
процесс в ДОУ, сотрудничество со школой.
Новое качество образования требует определения и новых ориентиров в
работе ДОУ в современных условиях. Миссией нашего детского сада
является модель выпускника, обеспечивающая индивидуальное, комплексное
развитие каждого ребенка, на уровне требований госстандарта и превышение
его в плане интеллектуального развития, удовлетворяющая требованиям
ДОУ, семьи и школы.
Определяя эффективность тех или иных средств развития
познавательной активности детей, мы обратили внимание на детское
экспериментирование. Ведь благодаря ему дети учатся анализировать;
выделять существенные признаки и связи; выдвигать гипотезы, осуществлять
эксперимент; делать выводы.
Именно
специально
организованная
опытно-исследовательская
деятельность дошкольников преподносится современной педагогикой как
деятельность, эффективно решающая основные педагогические принципы –
Мастерская педагогического опыта
Образовательная область «Познание»
МБДОУ ЦРР - ДС № 61 «Флажок»
деятельностный подход, формирование исследовательских навыков,
актуализацию субъектной позиции ребенка, способность к саморазвитию,
социальный опыт.
Стремление ребёнка к познанию окружающего мира предопределено
генетически. Если этой активности малышей не противодействовать, не
пресекать её, то с возрастом эта потребность в исследовании разовьётся, круг
объектов детских исследований значительно расширится.
Поисково-исследовательское поведение детей особенно ценно тем, что
оно создаёт надёжный фундамент для постепенного преобразования
процессов обучения и развития в процессы более высокого порядка –
самообучение и саморазвитие.
Собственная исследовательская деятельность ребёнка – одно из
основных направлений познавательного развития
его творческих
способностей. Путей развития творческих способностей ребёнка существует
много, но собственная исследовательская практика, бесспорно, - один из
самых эффективных.
Специальные психологические эксперименты показывают, что самые
ценные и прочные знания не те, что усваиваются путём выучивания, а те, что
добыты самостоятельно. Ребёнку гораздо легче изучать новое, действуя
подобно учёному (проводя собственное исследование, ставя эксперименты и
др.), чем получать добытые кем-то знания в готовом виде.
Задача взрослых – помочь детям в познании окружающего мира,
научить проведению самостоятельных исследований, простейших опытов и
экспериментов, сделать их полезными и безопасными для самого ребёнка и
его окружения.
Научно-методическое обоснование данной концепции разработано в
авторских статьях, книгах, интернет-публикациях доктора педагогики и
психологии, профессора МПГУ Александра Ильича Савенкова; теории
развития исследовательских способностей Александра Николаевича
Поддьякова;
методике организации экспериментальной деятельности
дошкольников под общей редакцией Людмилы Николаевны Прохоровой; в
методических материалах программы Светланы Николаевны Николаевой
«Юный эколог»; методика программы «Познай себя». Большой практический
и теоретический материал накоплен мною за годы работы методического
объединения педагогов города по развитию познавательной активности детей
дошкольного возраста средствами детского экспериментирования за 20092012 годы.
Цели педагогической мастерской:
1. Ознакомление педагогов с имеющимся положительным опытом, с
системой работы по формированию умений и навыков поисково-
Мастерская педагогического опыта
Образовательная область «Познание»
МБДОУ ЦРР - ДС № 61 «Флажок»
исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности у
дошкольников в рамках образовательной области «Познание».
2. Повышение профессионального уровня педагогов дошкольного
образования через взаимообмен и взаимообогащение опытом.
План работы педагогической мастерской:
Сентябрь-октябрь 2012 года - подготовка нормативно-правовой базы для
открытия мастерской педагогического опыты по образовательной области
«Познание» на базе МБДОУ ЦРР - ДС № 61 «Флажок», создание программы
и утверждение плана работы мастерской педагогического опыта.
Ноябрь 2012 года – Заседание 1: «Теоретические и методические
вопросы планирования во всех возрастных группах по образовательной
области «Познание»
Декабрь 2012 года – Заседание 2: «Использование проектных
технологий в познавательном развитии дошкольников»
Январь 2012 года – Заседание 3: «Открытое занятие по использованию
опытно-экспериментальной деятельности в развитии познавательных
способностей дошкольников среднего возраста».
Февраль 2012 года – Заседание 4: «Индивидуальные детские
исследовательские проекты: новая тенденция в развитии познавательных
способностей дошкольников».
Март 2012 года – Заседание 5: «Диагностика познавательного развития
дошкольников: инструментарий, методика и проведение»
Апрель 2012 года – Заседание 6: «Круглый стол: опытноэкспериментальная деятельность дошкольников как фактор познавательного
развития в ДОУ» Доклады членов мастерской о работе за год, обмен опытом.
Май 2012 года – Подготовка материалов участников мастерской
педагогического опыта к публикации. Подведение итогов работы.
Планирование перспектив развития на следующий учебный год.