proekt rodnoi svoi krai lyubi i znai

Среднесрочный проект
«Родной свой край люби и
знай»
Автор проекта: Амаханова З.Э., Афонина Т.И.
Информационная карта проекта
«Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца».
К. Паустовский
Проект « Родной свой край люби и знай »
Автор проекта – воспитатели: Амаханова З.Э., Афонина Т.И.
Продолжительность проекта – среднесрочный
Тип проекта – информационно – творческий
Участники проекта - дети средней и старшей группы, родители
воспитанников, воспитатели, музыкальный руководитель.
Возраст детей – 4- 6 лет
Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект:
Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный.
Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют
огромную роль в становлении личности ребенка. Знакомство детей с родным краем: с
историко-культурными, национальными, природными особенностями формирует у них
такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей
Родины. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в
детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в
ДОУ, но результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном
направлении, наполнение ее новым содержанием. Поэтому мы решили изменить формы
организации педагогического процесса по ознакомлению детей с малой Родиной. На наш
взгляд, решением данной проблемы стала реализация проекта: «Родной свой край люби и
знай!»
Наш детский сад расположен на территории Старожиловского конного завода, который
является архитектурным памятником. Дети проявляют интерес и любопытство,
рассматривая сооружения, фотографии о конном заводе, делятся впечатлениями. Но,
беседуя с ними, убедились в том, дошкольники имеют поверхностные представления об
истории создания конного завода, лошадях, о том, как они растут, о необходимых
условиях их роста и содержания.
Мы считаем, что проект позволяет детям усвоить сложный краеведческий материал через
совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс,
интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие
способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой
личности и расширит знания родителей об истории родного края.
Цель проекта: Приобщение дошкольников к истории и культуре родного поселка,
местным достопримечательностям, воспитание любви и привязанности к родному краю.
Задачи проекта:
- для детей:





Дать знания детям о родном поселке, об архитектурной
достопримечательности - конном заводе.
Развивать бережное отношение к поселку, его достопримечательностям,
культурным ценностям, природе;
Расширение и систематизация знаний детей о лошадях, местах их обитания,
характерных особенностях;
Развивать речь детей, активизировать словарный запас.
Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание
принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей
среды.
- для педагогов:



Воспитание патриотов России, способных к социализации в условиях
гражданского общества.
Воспитывать чувство гордости за свой родной край.
Создание условий для детской деятельности.
- для родителей:



Обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение,
распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного
отношения к историческому и культурному наследию России;
Расширить знания об истории родного края.
Установить партнерские взаимоотношения между детьми и родителями,
благодаря совместной деятельность в ходе организации и проведения
совместных праздников и развлечений.
Форма проведения итогового мероприятия проекта: Музыкальнолитературная викторина
Название итогового мероприятия проекта – «Лучше нет родного края».
Продукты проекта:
- для детей:

Живое знакомство с животными в ходе экскурсии по территории конного завода
 Развлечение для детей – катание на лошадке
 Экскурсия в музей конного завода

Лепка лошадки из соленого теста

Роспись лошадки по мотивам дымковской игрушки, в нетрадиционной технике
рисования
Коллективная работа по созданию панно

 создание макета конного завода.
 Компьютерная презентация
- для педагогов:

Компьютерная презентации

Музыкальная гостиная
- для родителей:


Оформление выставки совместных рисунков детей и родителей на тему экскурсия
по конному заводу.
Папка - передвижка «Старожилово – моя малая Родина»
Ожидаемые результаты по проекту:
- для детей:





расширение знаний о родном крае, об основных архитектурных сооружениях,
памятниках, определяющих облик поселка.
Умение видеть красоту родного края , радоваться ей.
Привитие детям любви и бережного отношения к животным.
Формирование чувства гордости за свой родной поселок,
Привитие любви к родному краю, формирование бережного отношения к природе.
- для педагогов:

Обеспечение информационной, методической готовности педагогов к работе с
детьми.

проведение музыкально- литературной викторины («Лучше нет родного края»,
«Знаешь ли ты свою малую Родину?»)
-для родителей:

Повышение интереса к совместной деятельности по изучению истории и культуры
малой родины;
 Расширение знаний о родном поселке;
 Гармонизация детско-родительско-педагогических отношений;

Проявление интереса к мероприятиям в детском саду
I.
Краткое содержание проекта (перспективный план), название проекта
«Родной свой край люби и знай »
Этапы проекта
Подготовительный
Проблема,
планирование
Действия детей
Действия педагогов
Действия членов
семьи и
социальных
партнеров
Рассматривание
картин,
иллюстраций,
фото.
Познавательные
беседы о
памятнике
архитектуры –
конном заводе, о
различных
породах
лошадей.
Заучивание
стихов, песен о
родном крае,
лошадях. Чтение
произведений по
данной тематике.
Планирование всего
проекта; подбор
методической и
художественной
литературы;
составление сценариев
музыкальных досугов,
подбор песен и
музыкальных игр;
подбор дидактических,
подвижных игр
Создание развивающей
среды.
Создание условий для
изобразительной и
продуктивной
деятельности.
Изготовление
атрибутов,
костюмов.
Проведение
индивидуальных
консультаций;
Помощь в сборе
информации о
конном заводе.
Деятельностный
(непосредственная
деятельность по
проекту оценка)
Познавательные
беседы «Я люблю
свою лошадку»,
«Знакомство с
профессиями
конного завода».
Дидактические и
подвижные игры.
Участие в
досугах,
викторинах
Экскурсия по
территории
конного завода.
Экскурсия в
музей конного
завода
Разучивание
песен про
лошадку.
Заучивание
загадок и стихов
о лошадях.
Физминутки и
пальчиковая
гимнастика.
Работа в
книжном уголке
(рассматривание
иллюстраций о
конном заводе,
различных
породах
лошадей).
Предметное и
Подготовка материала
для рисования,
аппликации, лепки.
Чтение
художественной
литературы.
Изготовление
фотоальбома:
«Мой
поселок».
Оформление
выставки
совместных
Организация
рисунков детей и
музыкальных викторин. родителей на
тему экскурсия
Наблюдение на
по конному
прогулке за лошадьми, заводу.
за их повадками; чем
они питаются.
Презентация
Беседы с детьми о
лошадях, конном
заводе. Беседа о
правилах поведения в
музее и на территории
конного завода.
Изготовление
дидактической игры из
кубиков:
«Достопримечательнос
ти поселка».
Оформление группы
для проведения
викторин.
книги Анатолия
Говорова
«Бароны».
сюжетное
рисование,
аппликация,
лепка;
Завершающий
(презентация продуктов
проекта и рефлексия –
подведение итогов,
оценка, самооценка,
размышления над
новым знанием или
опытом, темой другого
проекта)
Создание макета
конного завода коллективная
работа.
Участие в
музыкально –
литературном
досуге «Лучше
нет родного
края».
II.
Презентация опыта
работы по проекту.
Представление макета
конного завода
Помощь в
оформление
миниэкспозиции по
теме проекта.
Оформление места
проведения досуга
«Лучше нет родного
края») ; организация
музыкального досуга
подведение итогов
реализации проекта.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Социальнокоммуникативное развитие:
Изготовление дидактической игры: « Кубики» (с достопримечательностями родного края)
Задачи:


воспитывать у детей любовь и привязанность к родному дому, посёлку;
формировать представление о своём посёлке, как части России, об истории
возникновения родного посёлка, основных достопримечательностях, традициях
Дидактические игры





«Какой он, какая она ?»
«Подскажи словечко»
«Деревенский дворик»
«Зоопарк»
«Живые звуки»
Сюжетно-ролевые игры:









«Все профессии важны»
«Мы строители»
Наездник»
«Конюх»
« Детский сад»
«Семья»
«На скотном дворе»
«Путешествие на лошадях»
«Ипподром»



Экскурсия в музей конного завода
Живое знакомство с животными в ходе экскурсии по территории конного завода.
Дидактические игры «Кому, что нужно для работы? », «Назови профессию»,






Познавательное развитие:
НОД «Знакомство с архитектурным комплексом, конным заводом».
Познавательные беседы «Я люблю свою лошадку», «Знакомство с профессиями
конного завода».
Работа в книжном уголке (рассматривание иллюстраций о конном заводе,
различных породах лошадей)
Речевое развитие:
Интегрированное занятие «Что за чудо скакуны»
Игра-викторина «Знаешь ли ты свою малую Родину? »
Заучивание загадок и стихов о лошадях.
Художественно – эстетическое развитие:
1.«Роспись лошадки по мотивам дымковской игрушки», в нетрадиционной технике
рисовани
я2.Лепка лошадок из соленого теста
3. Коллективная работа детей по созданию панно: «Лошадки на лугу»
4. Прослушивание и заучивание детских песен про лошадей.







Евгений Исакевич-Про лошадку.
Татьяна и Сергей Никитины - У пони длинная чёлка.
Сёстры Толмачёвы-Молодая лошадь.
Вячеслав Добрынин и детский хор-Рыжий конь.
Счастливое детство-Песенка про пони.
«Облака – белогривые лошадки»
Разучивание песен: « Мой конь», « О дружбе», «Мой детский сад».
Физическое развитие:



Физминутки «На лошадке ехали», «Лошадка, серый бок», « Быстроногая
лошадка»…
Пальчиковая гимнастика «Прыг - скок», «Лошадь», « Две лошадки» и др.
Русские народные игры – забавы



Подвижные игры:
«Лошадки»
«Конники»
«Тройка»
Оформление группы
1.
2.
3.
4.
Макет – «Кони в леваде».
Создание панно: «На лугу пасутся кони»
Оформление папки – раскладушки: « Старожилово – моя малая Родина»
Альбом «Поселок Старожилово"
Систематическая и планомерная работа по воспитанию у детей патриотических чувств с
помощью проектной деятельности способствовала обогащению знаний дошкольников.
Дети узнали много нового о поселке, о его достопримечательностях, о жизни лошадей.
Пополнение активного и пассивного словаря детей, способствовало формированию
наглядно-образного мышление у детей. Между детьми улучшились дружеские
взаимоотношения. Подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют
детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию
коллективных взаимоотношений.
В результате планомерной работы с родителями дети стали воспринимать их как
союзников, так как папы и мамы узнают проблемы ребенка, стараются понять его чувства,
его деятельность, его точку зрения. У детей, которые чувствуют постоянную поддержку,
понимание родителей, повышается самооценка.
Результаты полученные в ходе проведенной работы по проекту свидетельствуют о том,
что у детей дошкольного возраста уровень знаний о родной культуре, истории, русском
наследии повысился. Что свидетельствует о положительном использовании в практике
целого комплекса мероприятий по работе с детьми, их родителями и педагогами
дошкольного учреждения.
Список литературы:
1.Дрешина Е.И. Воспитываем любовь к малой родине // Начальная школа: Ежемесячный
научно-методический журнал. – 2004. №5. С.19-22
2. Ильчук Н. Ребенок в детском саду, №4, №5, 2005
3. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина. – М.:АРКТИ, 2005
4. Морозова Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике.- М.: ТЦ
Сфера, 2010. – 128с.
5. Морозова Л.Д. Что такое «детское проектирование» // Ребенок в детском саду, №5,
200,9 стр. 9-11
6. Штанько И. В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста
Журнал "Управление дошкольным образовательным учреждением" №4, 2004 г.
7. Интернет ресурсы
Приложение:
«Роспись лошадки по мотивам дымковской игрушки», в нетрадиционной технике
рисования
Задачи:
 Приобщать детей к русскому народному творчеству; учить детей передавать в
росписи элементы дымков кого орнамента.
 Развивать чувство ритма, цвета, композиции.
 Воспитывать уважение к труду народных умельцев, вызвать положительный
эмоциональный отклик.
Ход занятия.
Педагог: Добрый день, мои друзья. Ребята, мы с вами живем в стране, у которой
удивительно красивое имя - Россия.
Педагог: скажите, пожалуйста, чем богата наша Россия?
Дети: Есть в России высокие горы, полноводные реки, густые леса, поля, болота, полянки
и маленькие овражки.
Педагог: А еще наша Россия богата русскими мастерами, которые с давних времен
прославляют нашу Родину народными промыслами.
Педагог: Ребятки, скажите, пожалуйста, а какие народные промыслы вы уже знаете?
Дети: Хохлома, Городецкая роспись, Гжель, Дымка.
Педагог: Ребятки, у меня в руках волшебный клубочек, он приглашает нас на выставку
дымковской игрушки, но прежде чем мы отправимся, давай те попросим клубочек указать
нам дорогу, давайте скажем: «Ты катись, катись, клубочек, по горам и по долам, приведи
ты нас, клубочек, на выставку к дымковским мастерам.
Вот мы с вами и на выставке. Ребятки, скажите, пожалуйста, а что вы уже знаете о
Дымково?
Дети: Дымково - это большое село, которое расположено на берегу реки Вятка, а
знаменито это село своими игрушками дымковскими.
Педагог: Ребятки, послушайте, чем знаменито Дымково?
Игрушкою своей.
Там любили песни, пляски
И в селе рождались сказки
Вечера бывали длинные,
А лепили там из глины.
Все игрушки не простые,
А волшебно-расписные,
Белоснежны как березки:
Кружочки, точечки, полоски,
Простой, казалось бы узор
Но отвести не в силах взор.
Педагог: какая характерная отличительная особенность у дымковской игрушки?
Дети: Дымковская игрушка белоснежная, перед тем, как ее расписать, ее с
начала белили мелом, разведенным в молоке.
Педагог: какие элементы геометрического орнамента использовали мастера?
Дети: круги, овалы, клетки, полоски.
Педагог: какие цвета брали для росписи игрушек?
Дети: желтый, синий, красный, зелёный
Педагог: Видите, как по-разному в узорах расположены элементы относительно друг
друга.
В ряд
В шахматном порядке
В клетку между линиями
Вот сколько много дымковских игрушек мы рассмотрели, а объединяет их цвета красок и
узоры.
Педагог: сегодня я предлагаю быть в роли мастеров из Дымково и расписать коня. А коня
мы выбрали не случайно. В древности считалось, что фигурка коня оберегает людей от
таинственных и злых сил. Рисовать мы будем не кисточкой, а ватной палочкой (тычком).
Предлагаю вам подумать, каким узором вы будите расписывать коня. Подумали? А теперь
приступайте к работе.
Старайтесь, чтобы ваши работы были аккуратными. Каждый мастер расписывает игрушку
по своему вкусу, поэтому они не похожи друг на друга, но каждая прекрасна по своему.
Дети работают.
Физкультминутка:
Конь меня в дорогу ждёт,
Бьёт копытом у ворот
На ветру кивает гривой,
Пышной, сказачно – красивой.
На коня скорей вскачу
Не помчу, а полечу
Там за дальнею рекой
Помашу тебе рукой.
Анализ детских работ:
Педагог: Ребята посмотрите на свои игрушки, какие они красивые.
Литературно - музыкальная викторина для старших дошкольников «Лучше нет
родного края»
Цель:- закрепление знаний детей о родном крае;
- развитие фонематических процессов;
- формирование выразительности речи;
- развитие логического мышления, внимания и памяти;
- развитие артистических способностей.
На центральной стене висит панно с изображением конного завода. На боковых стенах размещены
рисунки детей на тему: «Люблю тебя, мой край родной». На столах размещены работы детей,
выполненные в течении года на тему «Лучше нет родного края». Звучит песня «Не дразните собак»
(муз. Е. Птичкина. Сл. М. Пляцковского). В зал входят дети.
Воспитатель:
Наша планета земля, очень щедра и богата:
Горы, леса и поля – дом наш родимый, ребята!
1-й ребенок:
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету,
Развеем над нею и тучи и дым
В обиду ее никому не дадим.
2-й ребенок
Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю Землю садами, цветами…
Все дети:
Такая планета нужна нам с вами!
Все дети поют песню «Не дразните собак».
Воспитатель:
Земля – родной дом для тех, кто на ней живет.
Она всем нужна, и все кто на ней живет, тоже нужны Земле.
Дети читают стихотворение Б. Заходера:
Все-Все,
Все на свете,
На свете нужны,
И Мошки
Не меньше нужны, чем Слоны.
Нельзя обойтись
Без чудищ нелепых
И даже без хищников, Злых и свирепых.
Нужны все на свете!
Нужны все подряд Кто делает мед
И кто делает яд!
Плохие дела
У Кошки без Мышки,
У Мышки без Кошки
Не лучше делишки!
И, если мы с кем-то
Не очень дружны,
Мы все-таки ОЧЕНЬ
Друг другу нужны!
А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой окажется!
Все-Все,
Все на свете,
На свете нужны,
И это все дети
Запомнить должны!
Воспитатель:
Сегодня у нас будет интересная викторина,посвященная любви к природе нашего родного
края.Ребята, любить природу – это значит любить свой родной край,свою землю, где мы
родились и где живем, любить леса с ягодами игрибами, луга с цветущими травами,
красавицу речку с чистымиродниками. Любитьприроду – это значит ухаживать за
растениями, беречь животных, подкармливать птиц.
Дети исполняют песню: «Наш край». (Слова А. Пришельца, музыка Д. Кабалевского) .
Воспитатель:
Я буду Вам сегодня загадывать загадки, и если вы их правильно отгадаете,то отгадки как
бы оживут перед вами. Слушайте первую загадку:
загадка:
Богатырь стоит богат,
Угощает всех подряд,
Ваню земляникой,
Аню- костяникой,
Машеньку –орешком,
Петю – сыроежкой,
Катеньку –малиной,
А Васю – хворостинкой.
Ребенок читает стих С. Погорельского «Лес».
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь — мы свои!
Воспитатель:
Лес – это наше богатство, его надо беречь.
Загадка:
Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане.
Воспитатель:
Конечно, это гордость нашего родного края – красавица береза.
Хоровод «Ай, да береза».
Воспитатель:
Если бы мы с вами понимали язык птиц и животных, мы жили бы,
наверное, совсем по-другому. Ведь все живое на земле нуждается в нашей
защите. Давайте прислушаемся: вот муравьиная семья, нет дружнее ее на
всем белом свете.
Дети читают стих А. Бабаджан «Муравьи»
Муравьишки-торопышки
Не лентяи, не глупышки.
Друг за другом по дорожке
Тащут зёрнышки и крошки.
Муравью нельзя лениться,
Муравей живёт трудом:
Всё, что только он увидит,
Тащит в свой подземный дом.
Как увидишь, что спешит
Он своей дорогой,
Ты его не обижай,
Ты его не трогай!
Потом инсценируют песню А. Абепян «Про меня и муравья».
Воспитатель:
А вот загадка про лесного жителя:
Загадка:
сердитый недотрога, живет в глуши лесной, иголок очень много,
а ниток ни одной!
Отгадку дети споют. Песня «Ежик» (муз.Ренева, сл. Пришельца)
Воспитатель:
«Верст не считал,
По дорогам не ездил,
А за морем бывал» (ПТИЦА)
Воспитатель показывает кормушку. Дети читают стихотворение А. Яшина «Покормите птиц».
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их — не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
Воспитатель:
слушайте загадку:
«Мы по ковру идем с тобой,
его никто не ткал.
Летит у речки голубой, и желт, и синь, и ал! » (ЛУГ)
Дети читают стихи:
«Что растет? »
«Цветок на лугу»
«Если я сорву цветок»
Дети исполняют хоровод «Венок».
Воспитатель:
А вот вам и следующая загадка:
«Течет, течет, не вытекает.
Бежит, бежит не выбежит» (РЕЧКА)
Воспитатель:
Да, это про нашу речку? А как она называется
Наша речка очень часто жалуется,
что засоряют ее берега, и от этого она болеет.
Давайте для нее споем песенку,
будем беречь нашу речку и заботиться о ней.
Дети исполняют песню «Ой, струится реченька». (Сл. Бойко, муз.Филиппенко)
Воспитатель загадывает следующую загадку:
«Животное домашнее,
а в доме не живет.
А груз и человека
куда надо довезет» (ЛОШАДЬ)
Воспитатель:
«Кони, они как дети,
Больше всего на свете
Любят побегать вволю,
По лесу, лугу, полю.
Любят в траве валяться.
И теплой реке купаться… »
Ребенок читает стихотворение А. Барто «Лошадка».
Все дети играют в игру «Кто у нас хороший».
Воспитатель:
Прекрасен наш родной край – прекрасна наша Родина.
Дети читают стихи: «До свидание поле… »
«Лес открыт для всех».
Воспитатель:
А теперь я хочу загадать вам последнюю и,
пожалуй, самую главную загадку нашей викторины:
«Ни начала, ни конца,
ни затылка, ни лица,
но знают все: и млад и стар,
что она огромный шар. » (ЗЕМЛЯ)
Ребята, Земля – это наш общий большой дом,
В котором человек – хозяин.
И хозяин должен быть добрым и заботливым.
Давайте беречь и любить все живое.
Запомните дети, вы частица природы,
Заболеет лес или река и нам будет плохо.
Не обижайте ни дерево, ни кошку, ни муравья.
Не обижайте друг друга.
Давайте улыбнемся, как хорошо вокруг,
Природа наш хороший, наш добрый, верный друг!
Для нас лесной кузнечик споет среди травы,
А ветер нам сыграет на клавишах листвы.
Звучит песня Г. Савельева «Большой хоровод».
Дети исполняют хоровод, постепенно вовлекая в общий круг всех гостей.
В конце викторины к детям приходит Лесовичок. Благодарит детей за праздник, напоминает им
правила поведения в лесу и угощает сладостями.
Викторина
«Моя малая Родина».
Оборудование и материалы: атрибуты для проведения викторины: проектор,
фотографии с изображением достопримечательностей города, изображение флага
РФ, картинки с изображением животных и их жилищ, разрезные картинки, схемы.
Деление на команды (собрать разрезные картинки).
- Ребята сегодняшняя викторина посвящается нашему родному поселку. За каждый
правильный ответ, команда будет получать флажок. И в конце нашей викторины
определим по количеству флажков, победителя!
1. «Вопрос – ответ». А теперь первое задание:
- Как называется посёлок в котором мы живем?
- Как называют жителей нашего поселка?
- На какой улице стоит наш детский сад?
- Сколько этажей в нашем детском саду?
- Какая река протекает в нашем поселке?
- Кто построил конный завод?
2. Д/и «Радиоэфир» (передают микрофон называют полный адрес )
Ребята, сейчас мы с вами отправимся в лес. Лес – это главное богатство России. И
особенно нашего района. – Ребята, а как называется наш поселок(Старожилово)
– Скажите, что лес дает человеку? (ягоды, грибы, лекарственные растения. Лес это дом
для огромного количества животных, насекомых, птиц.) Сейчас мы с вами узнаем, какие
же животные обитают в наших лесах.
3. Следующее задание начинается с загадок:
- Я, сознаюсь виновата: я хитра и плутовата, я в курятник вечерком часто бегаю тайком.
(лиса)
- Под соснами под елками лежит мешок с иголками? (еж)
- Быстрый, маленький зверек по деревьям скок – поскок. (белка)
- Серый, трусоватый зверюшка, косоглазый длиноушка. Ну- ка кто он отгадай и морковку
ему дай. (заяц)
- Кто зимой холодной, ходит злой голодный? ( волк)
- Летом по лесу гуляет зимой в спячку залегает. (медведь)
Скажите, а какие это животные? (дикие) Где они живут? (в лесу).
Если они живут в лесу, значит, у них есть свои жилища.
4. И следующим заданием будет игра « Рассели животных»
( команды проходят к столам, где на листе изображены жилища животных и картинки
животных).
5. Следующий конкурс (1 человек от команды) Со схемами.
Вас приветствует сейчас наша группа просто класс
И о самом-самом главном поведем мы свой рассказ
Стены, крыша, окна в нем- перед нами прочный …(дом)
В доме кто встает так рано? Обо всех заботах …(мама)
Кто еще живет в домишке?…(папа, дочка и сынишка)
Отвечайте нам друзья, вместе кто они…?(семья)
Продолжаем наш рассказ, где то далеко от нас
Ярко светит как звезда главный город наш…(Москва)
Москва столица всей страны, где живем все вместе мы
Нет для нас страны красивей нашей Родины – …(России)
А мы с вами кто? (россияне)
Попрошу команды пройти к столам для выполнения следующего задания
6. Следующий конкурс «Собери флаг» (несколько полосок цветной бумаги, дети
собирают)
Флаг России.
Белый цвет- березка
Синий- неба цвет
Красная полоска- солнечный расцвет. ( В. Степанов)
7. Следующий конкурс «Угадай профессию»
( на столе лежат перевернутые картинки, дети берут и называют)
Награждение команд.
Интегрированное занятие «Что за чудо-скакуны!»
Цель: Формирование у детей целостного образа лошади с помощью познавательного
развития, музыки, художественно-речевой и изобразительной деятельности.
Задачи:
- Развивать эмоциональность детей, творческое отношение к познаваемому миру;
- Обогащать знания детей по теме «Виды лошадей»;
- Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к окружающему миру.
Словарная работа:
Обогащение словаря: конюх, конюшня, тяжеловоз, скакуны
Активизация словаря: красивая, резвая, шустрая, озорная, веселая
Предварительная работа:
- Беседа с детьми о диких и домашних животных
- Рассматривание книг («На поиски животных» из серии «Отгадывай, сравнивай, учись»,
«Наши питомцы» из серии «Познакомьтесь, это…»)
- Экскурсия на конезавод
- Игры и упражнения «Четвертый лишний»
Материал к занятию:
- магнитофон
- иллюстрации лошадей
- игра (картина) «Четвертый лишний»
- цветные карандаши
- листы бумаги с нарисованным контуром лошади
Индивидуальная работа:
- согласование существительных с прилагательными
- закрепление видов лошадей
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Воспитатель:
Здравствуйте, гости дорогие! Мы рады видеть вас у нас в детском саду «Ивушка». Мы
живем дружно, и все в нашей группе добрые, хорошие, пригожие. Мы даже знаем такой
хоровод, который так и называется «Кто у нас хороший».
Исполнение хоровода:
Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий?
(имя)….хороший!
………..пригожий!
На коня садится,
Конь завеселится.
Плеточкой помашет,
Конь под ним запляшет!
Цок-цок-цок!
Тпру-уу!
Воспитатель: Садитесь удобно. Сейчас мы послушаем музыкальную пьесу, и вы
попробуете представить какую-нибудь картину.
Слушание пьесы «резвые лошадки» (1,5 мин.)
- Кого вы представили, слушая эту пьесу? (лошадку)
- Все вы разные, наверное, и лошадок вы представили разных. Расскажите, каких вы
представили лошадок? (веселых, шустрых, красивых, озорных, резвых)
- Да, под эту музыку можно представить резвых лошадок, а пьеса эта так и называется
«Резвые лошадки».
- Посмотрите на эту картину. Здесь нарисованы животные, но если быть внимательным,
то увидите, что кто-то здесь лишний (детская игра «Четвертый лишний»).
- Кто здесь лишний? Почему вы так думаете?
- Правильно. Лиса, заяц и медведь – это дикие животные, а лошадь – это домашнее.
- Почему мы лошадь называем домашним животным?
- Правильно. Она живет рядом с человеком.
- Ребята, в семье у лошадей лошадь – это мама, а как называют папу?
- Правильно. Конь.
- А вы знаете, как называется жилище, в котором живут лошади? (конюшня) А кто за
ними ухаживает? (конюх)
- Да, лошади живут в конюшне, а за ними ухаживает конюх.
- «Животное всем нам знакомое с детства,
Века с человеком живет по соседству,
Как верный и преданный друг помогает,
А он о ней песни и сказки слагает.
Давно эта дружба у них началась…
И я лошадям посвящаю свой сказ»
- Лошадь – животное необыкновенное. Красивое и умное. С давних пор оно рядом с
человеком. На лошадях возили разные грузы, почтовые лошади перевозили людей и
письма. Верхом на лошадях путешествовали и обследовали новые земли.
Лошади бывают разные (демонстрация картин). Своей красотой, длинными красивыми
ногами знамениты скакуны. Именно таких лошадей мы видели с вами в конном заводе.
Самые крупные из лошадей – тяжеловозы. Это лошади с очень крупной головой и
крепкими, развитыми ногами. И хотя они не могут быстро бегать как скакуны, но зато
перевозят очень тяжелый воз. Повторите: тяжеловоз.
А вот эти лошадки самые маленькие. Это пони. Их рост всего 40 сантиметров (показ на
линейке). Представьте себе такую крошечную лошадку. Этих специально купили для
детского парка и всем, кто встречает этих малюток, кажется, что это ожившие игрушки.
- А теперь, ребятки, послушайте загадку Самуила Яковлевича Маршака:
«Полосатые лошадки,
Африканские лошадки,
Хорошо играть вам в прятки
На лугу среди травы.
Разлинованы лошадки,
Словно школьные тетрадки,
Разлинованы лошадки
От копыт до головы»
- Правильно, это зебра. Зебра – это лошадь, но она не домашнее животное, а дикое. Живут
эти дикие лошадки в Африке, там очень тепло, и они сами могут добывать себе корм.
- Вот как много разных видов лошадей. Назовите, какие вы запомнили? Правильно.
Быстрые, резвые скакуны, лошади, на которых перевозят тяжелый воз – тяжеловозы,
маленькие пони и дикие лошадки из Африки – зебры.
- Все лошадки очень любят скакать и играть, давайте и мы поиграем в игру «Лошадка»
«Запрягу свою лошадку иго-го,
Причешу ей шерстку гладко иго-го,
Ты скачи, скачи, лошадка, но-но-но,
Мимо поля, мимо сада, но-но-но,
Наши белые лошадки, цок-цок-цок,
Едут шагом по дорожке цок-цок-цок.
А каурые лошадки, скок-скок-скок,
Скачут рысью по полянке, скок-скок-скок.
Наши кони вороные все в галоп, все в галоп,
Через камни и канавы скок-скок-скок.
Напою свою лошадку иго-го,
Отдохни, моя лошадка иго-го».
- Когда рядом с нами живут лошади, радуя своей красотой, силой, умом и преданностью,
мы становимся чуточку добрее и лучше. К сожалению, жителям городов невозможно
завести дома лошадь. Она не поместится в нашей квартире. Но нарисовать мы сможем.
Дети проходят за столы.
- Вспомните прикосновение к вашей ладошке осторожных мягких и ласковых губ
лошадок, когда вы их кормили, так и хотелось сказать им много ласковых слов. Вот и
ваша лошадка получится, наверное, доброй, красивой, резвой или спокойной, а может
даже и смешной. А чтобы вам легче было рисовать, я включу еще раз музыкальную пьесу
«Резвые лошадки».
- Вот какие разные, добрые лошадки у вас получились. Подарите их сегодня своим мамам
и папам и расскажите им, какие бывают разные эти удивительно красивые животные,
какую кличку вы придумали своей лошадке.
- А вечером вы посмотрите видеофильм о том, как мы были на экскурсии в конном
заводе.
Познавательная беседа: « Я люблю свою лошадку»
Ребята, сегодня я познакомлю вас с одним замечательным животным — лошадью!
Посмотрите — это лошадка! Она произносит звуки, которые называют ржанием и
фырканьем. Когда она бежит, то громко цокает своими копытами по дорожке.
Лошадь — это сильное и большое животное, которое намного сильнее человека. И
характер у лошадок бывает разный, есть добрые и злые, смелые и пугливые, работящие и
ленивые, спокойные и игривые, в общем, все они разные, как и люди.
Лошади бывают дикие и домашние. Дикие живут в дикой природе. Они собираются в
табуны, то есть все вместе, и так живут, чтобы им было легче защищаться от врагов. А
домашние живут рядом с человеком, который строит для лошадки уютный дом. Такой
дом называется конюшней.
Летом лошадки едят траву и плоды, которые выкапывают из земли. Они находят себе еду
на поляне и на лугу, куда их выпускают пастись на целый день. А зимой основная еда
овес, пшеница и сено. Сено — это высохшая трава, которую человек заготавливает на
зиму еще осенью. Также лошадки любят полакомиться фруктами, особенно яблоками. Не
откажутся они и от кусочка хлеба. Еще они пьют много воды.
Лошадки бывают разных пород, как собаки или кошки. Поэтому они могут быть от самых
маленьких, до очень больших размеров. Например, вот маленькая лошадка — пони. А это
большой вороной конь. А первая лошадь, которую нашли миллионы лет назад, была
ростом с небольшую собачку.
Лошади различаются по масти — это означает, что они бывают разных цветов. Например,
вороная — то есть черная масть, еще рыжая и гнедая. Также серая, саврасая, буланая и
другие. Бывают лошадки с красивыми пятнышками, например, вот эта — погляди, какая
красавица!
Особую красоту эти замечательным животным придают пушистые грива и хвост, которые
также бывают разных оттенков. И вообще, лошадь — это очень красивое животное!
Семья у лошадки такая: мама — лошадь, папа — конь, дети — жеребята.
Лошадки любят свою семью. Они защищают ее от врагов и даже отмахивают друг от
друга хвостом разных насекомых (комаров, мух, слепней), которые так и норовят укусить
их.
У лошадок, как и у коров, есть молоко, которое называется кумыс. Оно очень вкусное и
полезное!
Природа наделила это прекрасное животное изумительными свойствами — оно слышит
звуки и чувствует запахи намного лучше человека и многих других животных. К тому же
лошадка очень сильная, она может сделать много работы и пробежать очень большие
расстояния, на которые могут ездить только машины. Раньше, когда автомобилей не было,
лошадки служили людям и возили их на своей спине. Человек, который сидит на лошадке
называется всадник или наездник.
Каждый наездник учится управлять лошадью и пытается с ней подружиться, чтобы та
разрешила ему сесть на свою спину. Например, чтобы лошадь пошла с сидячим на ней
всадником — нужно сказать — «Но-о!», а чтобы остановилась — «Тпру-у».
Раньше и сейчас лошади ценились за свою способность быстро бегать. Раньше, потому,
что не было быстрых машин, а сейчас, потому, что люди придумали устраивать
лошадиные скачки. Они садятся верхом на животное и пытаются перегнать друг друга,
скача быстро-быстро. Лошадка умеет бегать галопом, рысью, иноходью.
Раньше лошадок запрягали в плуги, чтобы вспахивать с их помощью поля, на которые
потом высаживали овощи и злаки. А также в телеги, чтобы вывозить собранный урожай с
поля, и не только. Животных также запрягали в кареты и телеги, чтобы перевозить людей
и разные предметы.
Ты тоже можешь покататься на лошади летом в парке. Лошадка добрая, она тебя не
обидит. А еще, возможно, ты увидишь лошадку в цирке или на настоящей конюшне.
Еще они очень боятся пчел и убегают от них. Большой рой пчел способен сильно закусать
взрослого коня.
Добрые животные могут узнавать себя на фотографиях. Увидев лошадь на картинке, она
«здоровается» тихим ржанием и старается обнюхать.
Знакомство с архитектурным комплексом, конным заводом».
Старожилово - усадьба в Рязанской области (конезавод).
"Устроителем и хранителем усадьбы был Павел Григорьевич, уроженец г. Лебедянь
Тамбовской губернии. Он командовал строительством Московско-Рязанской железной
дороги в здешних местах, и для воссоединения с семьёй приобрёл по близости поместье.
Вот что поведал о нём Павел Говоров в "Рязанских усадьбах и их владельцах": Покинув
спокойную службу чиновника в Сенате в 1857 году, он деятельно включился в
железнодорожное строительство, считавшееся тогда непрестижным, неприбыльным,
"вертепом разбойников". Получив концессию на постройку Рязанско-Козловской
железной дороги, в марте 1865 года Павел Григорьевич вместе с инженером фон Мекком
приступил к работе и завершил её в сентябре 1866 года.
Доход Дервиза от этого предприятия составил 7 миллионов рублей, излишне напоминать,
что по тем временам это были очень большие деньги, и успешный предприниматель
принялся скупать недвижимость в России и Европе. Очень быстро он и вовсе остыл к
отечеству и эмигрировал на жительство за границу, оставив супругу и двоих сыновей в
Рязанской глубинке на попечение брата Ивана Григорьевича. Именно брат управлял
Старожиловским хозяйством поначалу, а затем к управлению подключился младший сын
Дервиза - Павел Павлович. Вероятно после окончания строительства Кириц, Павел Дервиз
пригласил Шехтеля в своё имение (конец 1880-х гг.), где решил устроить конезавод.
Стержневой постройкой в ансамбле является сам манеж для тренировки лошадей.
Кирпичные службы, разные по высоте и конфигурации, формирующие небольшой
городок, группируются в стороне от него. Здесь же высится, двухэтажный красно кирпичный господский дом, с контрастирующими декоративными деталями,
выложенными из более светлого палевого кирпича. Дом достаточно скромен и не
притязателен по архитектуре.
Сам манеж, развёрнутый вдоль дороги величав и монументален в своей торжественной
трёхчастной композиции и большой протяженности, имея повышенные объёмы по центру
и на флангах. Выразительность ему сообщают двухцветная кладка, зубцы, ширинки и
поребрики, стрельчатые и лучковые очелья окон, и опять же шатровые верхи кровель и
множество пинаклей, поднимающихся высоко над кровлей на скатах фронтонов. Здесь
напрочь отсутствует кирицкая изменчивость, подвижность, многоликость, и преобладают
регулярные ритмы и статика. За то динамизм, напряжённость линий и стремление к
высоте чувствовалось в культовой постройке - церкви Петра и Павла, сооружённой по
проекту архитектора Д.И. Грима.
В начале ВОВ весь племенной фонд конезавода, отправленный в тыл, погиб, но
хозяйство, поставлявшее призёров, не ликвидировали. Дервиз доживал свои дни тихо и
неприметно в Тверской области, где и был похоронен на сельском кладбище в 1943 г. как
Павел Павлович Луговой."
Конезавод в Старожилово
Конезавод в Старожилово — еще одно владение фон Дервизов и тоже построенное по
проекту Шехтеля. По архитектурным достоинствам, планировке и благоустройству
конная часть завода могла соперничать с лучшими образцами коннозаводческого
зодчества.
Как и во времена старого хозяина, барона фон Дервиза, сегодня конезавод
специализируется на племенном коневодстве. Именно здесь была возрождена утраченная
ранее русская верховая порода. Многие лошади, выращенные на Старожиловском заводе,
— призеры и победители чемпионатов страны, международных соревнований,
олимпийских игр. У завода есть своя конно-спортивная школа. К столетнему юбилею
здесь открылся музей. Посетителям предлагается экскурсия в музей и катание на лошадях.
Стихи о лошадях
1) Ты куда спешишь, лошадка?" "У меня с утра зарядка!
Тороплюсь я в чисто поле,
Чтобы там побегать вволю!"
Покатай меня, лошадка,
От дивана до кроватки,
А потом опять к дивану
Отвези меня, лошадка.
2) Страшно маленькой лошадке:
через речку мостик — шаткий.
Цок да цок, ещё шажок —
вот желанный бережок.
На лошадку я вскочу,
"Иго-го-го!" - закричу.
Чуть сожму её бока,
Поскакал я, мам. Пока!
3) – Лошадка-лошадка,
помой свои ножки,
они запылились
на пыльной дорожке!
– Не стану я мыть полежу, отдохну,
а встану-побегаю,
пыль отряхну.
4) В зоопарке есть лошадка,
За высокою оградкой.
Там она копытцем бьет,
В путь дорогу нас зовет.
Невозможно отказаться,
На лошадке покататься.
5) Пахнет варежка лошадкой.
Я в нее уткнусь украдкой
И припомню как с лошадкой
Поделился шоколадкой Сладкой, маленькой и хрупкой:
- На, пожалуйста, похрумкай!
6) Слышишь, цокают копытца
Возле нашего пруда.
Это лошади напиться
Прибежали к нам сюда.
Сколько белых, рыжих, серых,
В яблоках и вороных.
Множество лошадок смелых,
Дружелюбных, озорных.
Цок – цок – цок, - стучат копытца,
Тихо плещется вода.
Приходите к нам напиться,
Будем рады вам всегда!!!
7) Немало лошадок вокруг,
Но только почудилось вдруг,
Что мордой уткнулась в ладонь
Лошадка по имени Конь.
Лошадка по имени Конь
Пошла бы за мною в огонь.
Но взрослому старше пяти
Лошадки такой не найти.
Ах, сколько лошадок вокруг!
Но все они в клетках живут.
Гогочут, щебечут, скулят
И лупят своих жеребят.
Но втайне мечтают найти
Все дедушки старше пяти,
Страну, где уткнётся в ладонь
Лошадка по имени Конь.
8) Я приведу домой лошадку
И приучу её к порядку:
- Ложись, лошадка, на кровать.
Но, чур, копытами не мять!
Вот здесь ты будешь пить и есть,
Тут можно с краешку присесть,
В углу тихонечко играй,
У входа ноги вытирай!
Ты будь как дома, не робей!
Но только люстру не разбей.
И слишком резво не скачи,
И наш ковёр не затопчи!
Но мне ответила лошадка:
- Мне не нужна твоя кроватка.
Мой травяной ковёр не мнётся,
А вместо люстры светит солнце!
9) Скок-скок, скок-скок,
Хвост и грива на бочок.
До чего же гладка
Ты, моя лошадка.
Буду щеткой чистить я,
Чтоб блестела шерсть твоя,
И куплю я снова
Новые подковы.
Ты моя красавица,
Все в тебе мне нравится,
Но немного странная...
Ты же деревянная!!!
10) Деревянную лошадку
Папа мне вчера принёс.
Я схватил большую шашку,
Конь меня вперёд понёс.
Поскакал я по долинам,
Горы, реки оббежал,
И в припрыжку по дорогам
И...немножечко устал.
А когда я утром встал,
Даже, завтракать не стал,
Я опять же поскакал
По долинам и холмам.
11) Я катался на коне
Летней ночью при луне.
Мы скакали по лугам, по лесам, и по горам…
А под утро на рассвете обогнали даже ветер!!!
Я катался на коне - только жалко, что во сне.
12) Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
13) Завтрак лошади принёс
Лошадь кушает овёс,
Благодарна лошадь мнеПокатаем на спине.
В гриву ей вплету веночек,
Мы с лошадкой дружим очень.
Лошадь зверь большой, высокий,
Может тяжести возить,
Взгляд у лошади глубокийИ едва его забыть,
Хвост у лошади и грива,
Есть подковы на ногах,
Лошадь так собой красива,
Что увидишь- скажешь «Ах!»
14) Приучить давно сумели
Люди лошадь ко двору,
И в военном лошадь деле,
И на пашне поутру.
И в повозку запрягали,
Чтобы ехать далеко,
И в походы снаряжали,
Под попону и седло.
Грациозность в них – безмерна,
Красота в них есть и стать,
Лошадь – предана и верна,
А уж быстра – не догнать!
Лошадь кушать любит травку,
Хлеб, овёс, морковь жуёт,
Если сядешь на лошадку,
Ближе станет небосвод.
Детские загадки о лошадях
У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Кто же я?...(Лошадка)
Быстрее ветра я скачу,
''Цок-цок,'' – копытами стучу,
Я громко ''иго-го'' кричу, садись на спину – прокачу! (Лошадка)
Кто там скачет по дорожке? Цок-цок-цок.
У кого так резвы ножки? Цок-цок-цок.
Шелковиста её грива,
Весела она, игрива.
У неё так шёрстка гладка,
Это к нам бежит … (Лошадка)
Подкованы ноги,
Бежит по дороге:
Грива дугою,
А хвост метлою. (Лошадь)
Высока, красива,
Чуточку игрива,
На могучей шее
Есть густая грива.
В деревенской жизни людям помогает:
Грузы перевозит, всех подряд катает.
Может и цветочки
Пожевать украдкой.
Мы даем ей сено
И зовем …(Лошадкой)
Грациозна и красива.
Ножки, спинка, шейка, грива.
Резво скачет по утру,
Хвост как шарфик на ветру.
Прокатись на спинке шаткой.
Кто красавица?… (Лошадка)
Кто быстрее ветра мчится?
Пыль из-под копыт клубится,
Грива шелковая вьется,
Ржанье звонкое несется:
«Иго-го, иго-го, убегу я далеко!»
Что, узнали вы, ребятки?
Это резвая ... (Лошадка)
Чей там хвост и чья там грива
Словно по ветру летят?
Под копытами игриво
Искры яркие блестят...
Проскакал – и тут же скрылся!
Как сквозь землю провалился!
Кто же это? Вот загадка...
Это – резвая ...(Лошадка)
Мчится возле речки
Под седлом в уздечке! (Лошадка)
Посмотри какая грива,
Шелковиста и красива.
Скачет в поле у распадка...
Как зовут её? ...(Лошадка)
На заре в широком поле,
Любит погулять на воле Грациозна и красива,
С пышной серебристой гривой,
Что за зверь там, вот загадка,
Ну, конечно же... (Лошадка)
С человеком очень дружит
И ему надёжно служит,
По хозяйству помогает.
В сани он её впрягает,
И с подковами копыта.
В ней большая сила скрыта.
Знаешь ты уже отгадку?
Узнаёшь её?... (Лошадку)
Пословицы, поговорки и приметы о лошадях
1) Только лошади быстрее ветра...
2) Конный пешему - не товарищ
3) Конь добр, да копыта злы
4) Конь не выдаст, и враг не возьмет
5) Конь о четырех ногах, да и то спотыкается
6) Встанешь рано, жеребенка найдешь
7) Жир и покой -худшие враги лошади
8) Изъяны коня снаружи, пороки человека -внутри
9) Держи коня за гриву, за хвост не удержишь
10) К собаке сзади подходи, к лошади - спереди
11) Обойдешь, оглядишь, так и на строгого коня сядешь
12) Если полюбил лошадей, то не разлюбишь никогда
13) Кто бывает на коне, тот бывает и под конем
14) Нет более глубокой тайны, чем та, что существует между всадником и его лошадью
15) Рай на Земле находится на спине Лошади
16) Овес за лошадью не ходит
17) Каков всадник, такова и лошадь
18) Лучше сам не доешь, а коня накорми
19) Зимой лошадь ложится – к теплу
20) Конь в пути ложится и упрямится – к снегу
21) Копыта у лошадей потеют – к теплу
22) Лошадь трясёт головой и закидывает её кверху – к ненастью, к дождю
23) Лошадь храпит – к ненастью, к вьюге
24) Лошадь фыркает – к дождю или к теплу
25) Лошади спят стоя – к холоду
26) Лошадь жадно ест траву вечером – жди дождя на следующий день
27) Лошадь ложится под кровлю – к сырой погоде, ненастью, а ложится на открытом
месте к ведру -к жаре
Считалки
Конь
Конь ретивый,
Долгогривый
Скачет полем,
Скачет нивой.
Кто коня
Того поймает,
С нами в салочки
Играет!
Кто быстрее
Спорт - прекрасная игра.
У спортсменов – номера.
Приготовились. На старт!
Первым номером - ГЕПАРД.
Номер два. Ну и ну!
Скачет антилопа ГНУ.
Страус- третий. Он в галопе
Не уступит антилопе!
А за ним - быстрее ветра Под четвёртой цифрой зебра.
Номер пятый, лев бежит.
Шесть. Жираф за ним спешит.
Семь. Легко бежит гиена Есть характер у спортсмена!
Номер восемь. Лошадь мчится.
А девятая- волчица.
десять. Никому дороги
Не уступят носороги.
Мы на этом кончим счёт.
Победителям - почёт.
Кони-кони
Кони-кони, кони-кони
Мы сидели на балконе
Чай пили, воду пили,
По-турецки говорили:
Чяби, черяби
Черяби, чяби-чяби.
Мы набрали в рот воды
И сказали всем - замри,
А кто первый отомрет,
Тот получит шишку в лоб!
Чики-брики
- Чики-брики
-ты откуда?
- Чики-брики
-на базар.
- Чики-брики
-ты зачем?
- Чики-брики
-за овсом.
- Чики-брики
-ты кому?
- Чики-брики
-я коню!
- Чики-брики
-ты какому?
- Чики-брики
-вороному
Лошадь
От ноля и до ноля
Не дойти без костыля
Не добраться без лошадки,
Без витой ватрушки сладкой,
Без винтовки со штыком,
Без кошёвки с облучком,
Без шёлкова кнутика,
Без кривого прутика,
Без шаров и бубенца
Не отъехать от крыльца!
Конь ретивый
Конь ретивый
С длинной гривой
Скачет, скачет
По полям, тут и там!
Тут и там!
Где проскачет онВыходи из круга
Вон!
Дидактические игры
«Какой он? Какая она?»
Цель: Упражнять в составлении сложных прилагательных и существительных и
существительных, научить подбирать сложные прилагательные к животным
Материалы: Картинки с изображениями домашних животных и птиц
Ход игры: Воспитатель описывает животное, а дети его отгадывают (Красногрудый
снегирь, длинноногий гепард, пятнистый конь и т.д.). Затем поменять ведущего, выбрать
ребенка, дать картинку с изображением; ребенок описывает животное, птицу, а дети
отгадывают.
«Подскажи словечко»
Цель: Развиваем находчивость, быстроту реакции.
Ведущий начинает фразу, а участники заканчивают её. Кто ошибается, отдает фант.
Выигрывает тот, кто сохранит все фанты.
Ворона каркает, а воробей?
Воробей…
Сова летит, а кролик?
Кролик…
Корова ест сено, а лиса?
Лиса…
Крот роет норки, а сорока?
Сорока…
Петух кукарекает, а лошадь?
Лошадь…
У коровы телёнок, а у овцы?
У овцы…
У собаки щенок, а у лошади?
У лошади…
У медвежонка мама медведица, а у зайчонка?
У зайчонка мама…
Деревенский дворик
Материалы: Демонстрационный материал для знакомства с домашними животными.
На ярких картонках формата А4 наглядное и подробное изображение животного.
Это особенно важно на занятиях с городскими детьми, которым подчас сложно
представить себе курицу или лошадь. Каждая картинка – это и тема для беседы: чем
питается животное, чем может быть полезно в хозяйстве и т.д. Малышу или группе детей
предлагается прибавлять новые подробности к рассказу. На изображённом скотном дворе
дети увидят и ласточку, и утят, и поросенка, и жеребёнка, узнают, где они живут и чем
они питаются.
Зоопарк
Цель: Развитие связной речи
Дети садятся в круг, получая по картинке, не показывая их друг другу. Каждый должен
описать своё животное, не называя, его по такому плану:
1. внешний вид;
2. чем питается;
3. где обитает;
Для игры используются «игровые часы». Вначале крутят стрелку, на кого она укажет, тот
начинает рассказ. Затем вращением стрелки определяют, кто должен отгадывать
описываемое животное.
« Живые звуки»
Рано утром на лугу заиграла дудочка,
Ду, ду, ду.
Услышали дудочку коровы рогатые,
Му, му, му.
Услышали коровок козочки беленькие,
Ме, ме, ме.
Услышали козочек овечки белые,
Бе, бе, бе.
Услышали овечек уточки серые,
Кря, кря, кря.
Услышали уточек лягушки болотные,
Ква, ква, ква.
Услышала лягушек лошадка весёлая,
Иго-го, иго-го.
Услышали весь этот хор пчёлки медовые,
Жу, жу, жу.
Услышала пчёлок туча небесная,
Кап, кап, кап.
На этом концерт и закончился.
Подвижные игры
«Лошадки»
Для игры удобнее всего пользоваться обширным пространством во дворе или же
просторной комнатой. Участников может быть какое угодно количество.
Дети по росту размещаются на одной линии, в одну шеренгу, и разделяются, начиная с
крайнего, на группы, в состав которой входит по четыре участника.
Одна из групп носит название коренников и удерживает за собой раз захваченное место;
слева и справа к ним примыкают две группы пристяжных. В последние группы входят
кучера.
После того, как все разместились таким образом, кучера снимают с себя пояса, продевают
их за пояса участников группы коренников, захватывая оба конца пояса правой рукой
таким образом, чтобы пряжка пояса очутилась между указательным и большим пальцами,
а противоположный конец пояса между средним и указательным пальцами; благодаря
такому захватыванию пояса пальцами правой руки, представляется возможность во всякое
время быстро вынуть его.
Для большего порядка в игре какой-нибудь из участвующих постарше избирается
«хозяином троек». По сигналу, данному им, «тройки» начинают выступать, сначала
медленно подвигаясь вперед, затем ускоряя постепенно шаги, пускаются бегом в одном
направлении, затем они постепенно меняют это направление и рассыпаются во все
стороны, по новому приказанию хозяина.
Лишь только «хозяин троек» закричит: «лошади, в разные стороны!», кучера немедленно
освобождают пояса, переплетенные с поясами коренников, и освободившиеся лошади
быстро бросаются в разные стороны.
Спустя некоторое время, хозяин вновь командует «кучера, взнуздайте лошадей!». После
этого окрика кучера берут друг друга за руки, образуя цепь, и начинают двигаться с
одного конца комнаты или двора, служащих местом для игры, в противоположный,
загоняя туда также и лошадей.
Основным элементом этой игры является ходьба и бег и если она происходит на воздухе,
то польза ее для детей очевидна.
Тройка
Правила:
1. Лошадки должны точно выполнять все команды.
2. Кучер, чьи лошадки ошибаются, получает штраф — к его вожжам привязывают синюю
ленточку.
Указания к проведению:
Самой трудной в этой игре является роль водящего, который придумывает для лошадок
различные движения. Поэтому, когда игра проводится впервые, роль водящего выполняет
взрослый. В конце игры, чтобы тройки собрались вместе, можно дать новое задание:
«Кучер, найди своих лошадок!»
Все участники игры делятся на тройки, в каждой тройке кучер и две лошадки. Водящий
по ходу игры подает различные команды, лошадки их выполняют, а кучер управляет и
внимательно смотрит, точно ли выполняют лошадки все движения. Лошадки идут шагом,
бегут галопом по кругу, поворачивают направо, налево и т. д.
На слова ведущего: «Лошадки, в разные стороны!» — кучер отпускает вожжи, и лошадки
быстро разбегаются по площадке. На слова: «Найдите своего кучера!» — они как можно
быстрее находят своего кучера. При повторении игры в каждой тройке кучер меняется.
Игра заканчивается, как только в тройке играющих все выполнят роль кучера. В конце
игры отмечается лучшая тройка.
Конники
Группа детей становятся у одного края площадки, воспитатель каждому дает палку
длиной 50—60 см. Они садятся на палки верхом и скачут на противоположную сторону
площадки, изображая конников, не наталкиваясь друг на друга и не задевать предметы,
находящиеся на площадке.
Во время игры воспитатель может предложить детям двигаться быстрее или медленнее в
разных направлениях, также можно устроить соревнования: дается задание, кто скорее
проскачет на лошадке до противоположного края площадки, до конца дорожки или до
любого заранее обусловленного места. Бегут одновременно 3—4 детей, а если позволяет
площадь — и больше.
Дидактическое пособие. Кубики «Мой Поселок»
Теперь дети с удовольствием играют и рассказывают о посёлке много интересного.