3. Ознакомление с методикой анализа «могу-хочу-надо
реклама
2 Главное управление Алтайского края по образованию и молодежной политике КГБОУ СПО «Славгородский аграрный техникум» Обучающий семинар «Я б в предприниматели пошел…» методическая разработка внеклассного мероприятия Выполнила: Кирчатова Т.Г., преподаватель экономических дисциплин Славгород 2013 3 Основная цель предпринимательской деятельности – это получение прибыли, но работа должна приносить еще и моральное удовлетворение. Внеклассное мероприятие направлено на оценку собственных возможностей в сфере бизнеса. Нестандартный подход к решению проблем, оригинальная методика анализа собственных возможностей способствуют созданию интереса к изучаемому материалу и могут побудить в дальнейшем к решению открыть собственное дело. Данная разработка может быть использована на уроках дисциплины «Основы предпринимательского дела», заседаниях предметного кружка, в работе бизнес-инкубатора для студентов учебного заведения. Автор: Кирчатова Т.Г., преподаватель экономических дисциплин КГБОУ СПО «Славгородский аграрный техникум» Рецензент: Гуртовенко Т.А., преподаватель экономических дисциплин КГБОУ СПО «Славгородский аграрный техникум» 4 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………3 МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ………………………………………………………………….4 ПЛАН ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ …………………………………..6 ХОД ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ……………………………………9 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….16 ЛИТЕРАТУРА …………………………………………………………………..17 ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………………….. .18 5 ВВЕДЕНИЕ Отвергнув тупиковый путь внерыночного хозяйства, Россия с гигантскими трудностями, совершая множество малых и больших ошибок, начала движение к рынку, а точнее, к смешанной регулируемой рыночной экономике. Возможно, самое емкое и краткое определение рыночной экономики заключается в словосочетании «экономика свободного предпринимательства». Рынок представляет собой лучшую, благотворную предпринимательскую среду, а предпринимательство – это наиболее характерные качества, свойства рыночных отношений. Следовательно, переход к рынку немыслим без развития предпринимательства в его самых разнообразных видах и формах. В свою очередь, рост предпринимательской активности характеризует пробуждение экономики и главного ее творческого начала – хозяйствующего субъекта. Поэтому, встав на этот путь, государство неизбежно должно создавать условия для возрождения и развития предпринимательства. В Гражданском кодексе РФ предпринимательская деятельность определена как «самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ и оказания услуг лицами, зарегистрированными в этом качестве в установленном законом порядке» (ГК РФ, ч.3, ст.2). В большинстве своем молодое поколение понимает, что наличие специальности еще не гарантирует успешную карьеру. Сейчас, в условиях продолжающегося экономического кризиса, не каждый сможет сразу найти себе достойную работу по специальности. Кого-то ждет разочарование в выбранной специальности. Важно не впасть в отчаяние в такой ситуации, а для этого необходимо знать, какие возможны из нее выходы. Приобретая основную специальность, студенты нашего образовательного учреждения получают первичные знания основ предпринимательского дела при изучении одноименной дисциплины. Объем ее варьирует от 60 до 70 часов, в зависимости от специальности. Однако этого явно недостаточно для того, чтобы каждый мог составить себе ясное представление о предпринимательстве, хотя со стороны студентов имеет место явный интерес. Основываясь на изложенном выше, в рамках декады экономических дисциплин было решено провести обучающий семинар для студентов, изучающих дисциплину «Основы предпринимательского дела». Темой семинара, в соответствии с логикой, была избрана методика «Могу – хочу – надо», поскольку именно благодаря ей начинающий предприниматель может дать оценку собственным возможностям и ресурсам в сфере бизнеса. 6 МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ Начало любого пути в бизнесе начинается с четкого понимания, какой именно бизнес вы хотите иметь. Следовательно, начинать нужно с анализа. Первое, что необходимо понять – это какими ресурсами вы располагаете, и в какой сфере сможете добиться успеха, обладая этими ресурсами. Под ресурсами подразумевают и финансы, и оборудование, и знания, и деловые контакты и многое другое. И второе, что нужно проанализировать - какие ниши на рынке относительно свободны. Соотнеся потребности рынка и собственные ресурсы, можно определить ту область, в которой у вас наибольшие шансы добиться хороших результатов. Поэтому, прежде чем решиться на открытие собственного дела, необходимо все тщательно проанализировать и обдумать. Тема обучающего семинара посвящена именно этой проблеме – оценить, есть ли вообще смысл приступать к предпринимательской деятельности, и если да, то в какой именно сфере есть шансы на успех, при прочих равных условиях. Изучаемая методика анализа «Могу – хочу – надо» состоит из 3-х этапов: 1. Анализ своих возможностей (ресурсов, способностей, опыта). Проводится инвентаризация того, чем будущий предприниматель в принципе может заняться. 2. Анализ своих целей. Выбор из имеющихся возможностей тех областей, в которых хотелось бы организовать свое дело. 3. Анализ ситуации на рынке. Определение тех областей, из выбранных на 2 этапе, которые наиболее востребованы рынком сегодня или имеют большие шансы стать востребованными в ближайшей перспективе. По прохождению всех трех этапов анализа будущему предпринимателю становится понятным, есть ли у него шансы добиться успеха в бизнесе (и в какой именно области) или стоит отложить это решение до лучших времен. На данном этапе возможно только проведение 1 части анализа – собственных возможностей, поскольку студенты-выпускники еще слишком далеки от реальной предпринимательской деятельности. Ежегодно определенная часть студентов, изучающих дисциплину «Основы предпринимательского дела», проявляет к ней повышенный интерес. За короткое время (изучение дисциплины начинается во втором семестре учебного года, а семинар проводился в середине марта) сформировался круг обучающихся, которых интересует буквально все, что входит в учебную программу, а еще больше им интересно то, каковы их шансы на успешную деятельность. В основном это те студенты, родители или родственники которых сами заняты предпринимательствам. Такой интерес со стороны фактических участников бизнес-среды обнадеживает, поскольку такие предприниматели, скорее всего, будут строить свою 7 практическую деятельность с учетом теоретических знаний, используя нормативный, научный подход. Подготовка к семинару в группах выпускных курсов заключалась в проведении разъяснительных бесед и формировании команд участников, поскольку некоторая сумма теоретических знаний и практических навыков к моменту проведения семинара у студентов уже имелась. Так, они уже были знакомы с нормативными основами предпринимательства, с различными организационно-правовыми формами бизнеса, процедурой государственной регистрации и другими существенными моментами. Нужно отметить, что на начальном этапе проведения мероприятия возникли определенные сложности с уяснением цели и задач проведения семинара. Большинству студентов хорошо известна и привычна работа в группах, и это стало хорошим подспорьем, однако некоторые участники вначале решили, что необходимо создать некоторый виртуальный бизнес и описать и проанализировать именно его, тогда как настоящая цель была другой – оценить свои собственные реальные возможности для начала предпринимательства. В дальнейшем при проведении подобных семинаров необходимо уделить разъяснительной работе больше внимания, во избежание подобных сложностей. В работе семинара приняли участие студенты выпускных курсов специальностей коммерция, агрономия, зоотехния, техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта, всего в количестве 22 человек. 8 ПЛАН ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ Цели: Создать условия для: -ознакомления участников семинара с методикой анализа «могу-хочу-надо»; - использования методики для анализа собственных возможностей в процессе открытия бизнеса; - воспитания у студентов экономического мышления в условиях рыночных отношений Форма проведения: обучающий семинар Методы: рассказ, беседа, дискуссия, самостоятельная работа в группах, демонстрация слайдов Оформление и оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация, распечатка методических рекомендаций и таблиц для заполнения участниками, «Памятка бизнесмена» Место проведения: кабинет. Продолжительность: 60 минут. 9 1. Организационный момент Деятельность студентов Деятельность преподавателя Приветствие Приветствие участников преподавателя, гостей семинара самоконтроль готовности к занятию Примечания и Студенты располагаются за отдельными столами по микрогруппам (по специальностям) 2. Актуализация опорных знаний Деятельность студентов Деятельность преподавателя Примечания Называют качества, Предлагаю вспомнить, Записываю необходимые успешному какими качествами должен ответы на предпринимателю. обладать предприниматель, и доске Предполагают, какие какие ресурсы могут ресурсы необходимы для понадобиться при открытии начала собственного дела бизнеса 3. Ознакомление с методикой анализа «могу-хочу-надо» Деятельность студентов Деятельность преподавателя Примечания Слушают, задают вопросы Объясняю суть методики Этапы анализа собственных проведения возможностей анализа и Предлагаю варианты варианты предпринимательских предпринимател проектов, приемлемых и ьских проектов актуальных в современных представлены на экономических условиях слайдах 10 4. Работа студентов в группах по направлениям анализа Деятельность студентов Деятельность преподавателя Примечания Распределяют роли в Организую понимание По мере группах, выбирают выполнения задания. Раздаю необходимости лидеров. распечатки таблиц для вывожу на экран Более детально знакомятся заполнения разъяснения по с методикой анализа, Обращаю внимание на сути анализа, выбирают варианты важные моменты совместной даю деятельности, заполняют деятельности дополнительны предложенные таблицы разъяснения Деятельность студентов Высказывают свое мнения, делятся результатами проделанной работы, оценивают свои шансы в предпринимательстве. Деятельность студентов Высказывают свое мнение о семинаре, отмечают наиболее проблематичные этапы работы, высказывают пожелания 5. Дискуссия Деятельность преподавателя Организую высказывания студентов по поводу рассмотренной методики. Предлагаю решить, можно ли применять ее в других сферах жизни. 8. Рефлексия Деятельность преподавателя Побуждаю к осознанию деятельности по достижению целей занятия, значения реальной оценки возможностей для начала собственного дела 9.Заключительное слово преподавателя Определяют приоритетные Предлагаю продолжить направления, высказывают проведение подобных пожелания семинаров, создать их цикл. Предлагаю темы семинаров на выбор. Какие покажутся наиболее интересными? Что актуальнее? Раздаю памятки бизнесмена участникам и гостям семинара на память. Примечания Примечания Осознание своих успехов и затруднений, оценка значимости темы в профессиональн ой деятельности В дальнейшем возможна организация серии обучающих семинаров по предпринимательству 11 ХОД ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ 1. Организационный момент Деятельность студентов Деятельность преподавателя Приветствие преподавателя, самоконтроль готовности к занятию Здравствуйте! Приветствую участников семинара «Я б в предприниматели пошел…» Мы собрались в этой аудитории, чтобы обсудить одну из важнейших на сегодняшний день проблем для молодежи – где найти применение своей энергии, силам, знаниям. Приобретая профессию, к сожалению, вы не приобретаете гарантированного места работы. Может случиться и так, что, работая по специальности, вы разочаруетесь в своем выборе. Что же делать в такой ситуации? Неужели это – тупик? Выход есть всегда. Есть выход и здесь. Этот выход – свободное, самостоятельное плавание в мире бизнеса. 2. Актуализация опорных знаний Деятельность студентов Деятельность преподавателя Называют качества, В Гражданском кодексе РФ необходимые успешному предпринимательская предпринимателю деятельность определена как (инициативность, «самостоятельная, коммуникабельность, осуществляемая на свой риск способность идти на деятельность, направленная на риск, брать на себя систематическое получение ответственность и т.д.). прибыли от пользования Предполагают, какие имуществом, продажи товаров, ресурсы необходимы для выполнения работ и оказания начала собственного дела услуг лицами, (финансовые, зарегистрированными в этом материальные, возможно, качестве в установленном трудовые) законом порядке» (ГК РФ, ч.3, ст.2). Примечания Слайд 1. Студенты располагаются за отдельными столами по микрогруппам (по специальностям) Примечания Слайд 2. Записываю ответы на доске 12 Давайте вместе вспомним, какой необходимо быть личностью, чтобы рассчитывать на успех в бизнесе. А теперь давайте вспомним, какие ресурсы вам понадобятся для того, чтобы открыть свое дело и, по возможности, преуспеть в нем 3. Ознакомление с методикой анализа «могу-хочу-надо» Деятельность студентов Деятельность преподавателя Слушают, уточняют Начало любого пути в бизнесе начинается с четкого понимания, какой именно бизнес вы хотите иметь. Следовательно, начинать нужно с анализа. Необходимо четко уяснить для себя две главные вещи: какими ресурсами вы располагаете, и в какой сфере сможете добиться успеха, обладая этими ресурсами. Причем ресурсы – это не только деньги, но и оборудование, и знания, и деловые контакты и многое другое. И второе, что нужно проанализировать, это какие ниши на рынке относительно свободны. Соотнеся потребности рынка и собственные ресурсы, вы определите ту область, в которой у вас наибольшие шансы добиться хороших результатов. Еще вчера вы были обычным человеком, и вот сегодня вас посетила идея, «а что, разве я не могу быть самому себе хозяином?». При решении стать предпринимателем мотив независимости наблюдается чаще всего. Бывает, что идеей Примечания Слайд 3. Этапы проведения анализа и варианты предпринимательских проектов представлены на слайдах 13 заражают друзья, описывая такие преимущества собственного бизнеса, устоять перед которыми невозможно. Бывает, к предпринимательству приходят от безысходности. Превращение в предпринимателя, как правило, происходит так быстро, что времени сесть и подумать, что и как лучше организовать совсем не остается. В итоге вы уже втянуты в водоворот бизнеса, но, по сути, еще совершенно не готовы к этому шагу. Известно, что первый год любого предпринимателя – это самое тяжелое время. Далеко не все остаются на плаву. Бизнес и управление – это такая сфера деятельности, в которой не думать нельзя. Иначе не ты будешь управлять бизнесом, а обстоятельства будут управлять тобой, ты же будешь метаться, постоянно что-то не успевая и упуская. Итак, прежде чем решиться на открытие собственного дела лучше все тщательно проанализировать и обдумать. Предлагаемая методика анализа «Могу – хочу – надо» состоит соответственно из 3-х этапов анализа: 1. Анализ своих возможностей (ресурсов, способностей, опыта). Проводится инвентаризация того, чем будущий предприниматель в принципе может заняться. Слайд 4. 2. Анализ своих целей. Выбор из имеющихся возможностей тех областей, в которых хотелось 14 бы организовать свое дело. 3. Анализ ситуации на рынке. Определение тех областей, из выбранных на 2 этапе, которые наиболее востребованы рынком сегодня или имеют большие шансы стать востребованными в ближайшей перспективе. По прохождению всех трех этапов анализа будущему предпринимателю становится понятным, есть ли у него шансы добиться успеха в бизнесе (и в какой именно области) или стоит отложить это решение до лучших времен. Даже если вы уже в глубине души знаете, чем бы вы хотели заняться, очень важно этот этап пройти полностью, тщательно оценив свои возможности. Это особенно важно потому, что надежность жизни в бизнесе сильно повышает наличие «запасного аэродрома». Если вы знаете, что в случае неудачи можно задействовать эту возможность, это сильно повышает вашу уверенность в себе. Прежде чем приступить к Знакомятся с анализу, предлагаю вам Слайд 5. предложенными некоторое количество вариантами, уточняют предпринимательских проектов, формулировки которые могут помочь вам запустить мыслительный процесс. Сегодня нашей целью не является детальная проработка проектов или составление бизнес-плана, поэтому используйте их в качестве ориентира в своей деятельности. Сейчас я предлагаю вам 15 Решают, в какой форме будут работать – коллективно или индивидуально определиться в выборе формы работы. Подумайте, как вам будет комфортнее работать – в коллективе или индивидуально? Разместитесь за столами в соответствии с вашим выбором. Сегодня у нас не будет соревнования. Главное, чего я вам желаю – быть честными с самими собой в оценке собственных желаний, устремлений и сопоставлении их с собственными возможностями. Постарайтесь извлечь для себя максимум полезной информации. Думаю, что за годы учебы у вас появились единомышленники, с которыми уже есть опыт совместной деятельности. Сегодня вы будете работать в не совсем привычном формате – в одной с вами команде могут оказаться малознакомые люди. Постарайтесь увидеть в них не конкурентов, а партнеров по бизнесу. 4. Работа студентов в группах по направлениям анализа Деятельность студентов Деятельность преподавателя Распределяют роли в У вас на столах имеются группах, выбирают распечатки таблиц с лидеров. рекомендациями по анализу, а Знакомятся с распечатками также варианты тех же таблиц для заполнения таблиц, предназначенные для заполнения вами в результате проведенного анализа. Если вы выбрали работу Более детально знакомятся в группе, необходимо с методикой анализа, распределить роли. В каждой выбирают варианты группе должен быть деятельности, заполняют координатор, отвечающий за предложенные таблицы. совместные действия и Работают в группах, секретарь, который будет получают консультации фиксировать на бумаге все Примечания Слайды 6-16 Материал из таблиц дублируется на слайдах. По мере возникновения затруднений вывожу на экран разъяснения по сути анализа, даю дополнительные разъяснения. 16 преподавателя ваши мысли и предложения. Определитесь с выбором идеи, на которую вы будете ориентироваться. Желаю плодотворной работы! 5. Дискуссия Деятельность студентов Деятельность преподавателя Высказывают свое мнения, Поделитесь своими делятся результатами достижениями. Каковы ваши проделанной работы, шансы или шансы ваших оценивают свои шансы в команд на успешное предпринимательстве. внедрение в сферу бизнеса? Методика очень Как вы думаете, где еще интересная, и применять ее может применяться данная можно практически в методика? Единственная ли любой сфере, перед это сфера для ее применения? началом любого дела. Только вряд ли в реальной жизни хватит времени на то, чтобы вот так детально прорабатывать каждый свой шанс. Скорее, это может пригодиться при принятии наиболее важных, значимых решений 8. Рефлексия Деятельность студентов Деятельность преподавателя Вначале было трудно А теперь выскажитесь, уяснить задачу. Группами пожалуйста, о самом работать легче, но иногда семинаре. Что вам бывает сложно понравилось в организации договориться. мероприятия, что нет, где Вообще, достаточно испытали трудности и сложно оценить свои почему? шансы на успех в бизнесе, не имея практически никаких ресурсов. Большинство людей считает, что у них нет никаких возможностей, однако методика позволяет это мнение изменить 9.Заключительное слово преподавателя Примечания Слайд 17. Примечания Осознание своих успехов и затруднений, оценка значимости темы в профессиональн ой деятельности 17 Полностью соглашаются, с энтузиазмом перечисляют вопросы, которые наиболее интересны. Практически темы, предложенные студентами, совпали с предложением преподавателя. Высказывают, какие темы интересуют в первую очередь. О чем еще вы хотели бы узнать? Есть ли смысл продолжать подобные мероприятия? Предлагаю темы семинаров для дальнейшей работы. На память о проделанной работе и с наилучшими пожеланиями вручаю памятки бизнесмена. Слайд 18. В дальнейшем возможна организация серии обучающих семинаров по предпринимательству 18 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Методическая разработка внеклассного мероприятия «Обучающий семинар «Я б в предприниматели пошел…». Методика анализа «Могу – хочу – надо» содержит материалы, отражающие этапы его подготовки и проведения. Во введении отражена актуальность выбранной темы для студентов-выпускников. Методика подготовки классного часа основывается на конкретных условиях – изучении студентами выпускных групп дисциплины «Основы предпринимательского дела», актуальности выбора ими жизненного пути, искреннем интересе определенной категории студентов к предпринимательству, даже некотором опыте в данной области. Возможно ежегодное проведение такого мероприятия, более того, оно может стать частью цикла подобных занятий, объединенных общей целью. Дополненные другими компонентами, они могут принять форму бизнесинкубатора, которым в настоящее время уделяется значительное внимание со стороны органов управления В ходе реализации мероприятия достигаются цели, поставленные при подготовке мероприятия: студенты делают выводы о собственной «профпригодности» для сферы предпринимательства, оценивают, что предпочтительнее – «одиночное плавание» или коллективная деятельность. И даже если в данной ситуации они были недостаточно критичны и не в полной мере оценили свои возможности, то в результате мероприятия они вооружились методикой и вполне могут воспользоваться ею уже в реальной жизненной ситуации. Помимо прочего, семинар в какой-то степени учит оптимизму. Даже если молодой человек понимает, что ошибся в выборе специальности, или не может реализовать себя в профессии по объективным причинам, у него есть альтернатива – предпринимательская деятельность. 19 СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. 2. 3. 4. 5. 6. Данилина, И.Е. Индивидуальный предприниматель 2012: практ.пособие. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2011. – 552 с. Наумов, Л.А., Основы предпринимательской деятельности. / Наумов Л.А., Степанов В.Р. - Учебное пособие. Чебоксары. Из-во «КЛИО», 1993, 190 с. Попов, Н.А., Предпринимательство в агропромышленном комплексе. / Попов, Н.А., Захарьин В.Р., Карпусь Н.П., Федоренко В.Ф. - УчебникМ.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». Изд-во «ЭКМОС», 2011 г.- 352 с. Толмачев, И.А. Все о малом предпринимательстве. Энциклопедия предпринимателя/ Под ред. А.В.Касьянова – электронный ресурс «Консультант+», Осенняя сессия 2011. Материалы семинара «Ты – предприниматель», организованного КГБОУ СПО «Барнаульский торгово-экономический колледж», 1-2.03.2012 г. www.profsystem-bg.com › Статьи и публикации › Выбор профессии 20 Приложение 1. Семинар «Я б в предприниматели пошел…» Внимание! В рамках декады экономических дисциплин проводится обучающий семинар для студентов Славгородского аграрного техникума, и всех, кто хотя бы раз задавал себе вопрос: «А что, разве я не могу быть самому себе хозяином?» Тема семинара: «Методика анализа «Могу – хочу – надо» Цель проведения семинара: использование методики для оценки собственных возможностей в процессе открытия бизнеса. Семинар проводит экономических дисциплин. Кирчатова Т.Г., преподаватель Приглашаются также все желающие оценить свои шансы в сфере предпринимательства. Семинар проводится 13 марта 2013 г. Место проведения: конференц-зал, начало – в 14.15 Заинтересовавшимся обращаться для записи в каб.25. 21 Приложение 2 Сообщение на информационном сайте КГБОУ СПО «Славгородский аграрный техникум» Семинар «Я б в предприниматели пошел…» 13 марта 2013 г. в рамках декады экономических дисциплин в конференц-зале состоялся обучающий семинар для студентов и тех, кто хотя бы раз задавал себе вопрос: «А что, разве я не могу быть самому себе хозяином?».Тема семинара: «Методика анализа «Могу – хочу – надо». Семинар проводился с целью ознакомления студентов, изучающих дисциплину «Основы предпринимательского дела» и всех заинтересованных лиц с методикой и возможностью ее применения для оценки собственных возможностей в процессе открытия бизнеса. Мероприятие прошло в непринужденной обстановке. В нем приняли участие студенты пяти выпускных групп техникума. В начале руководитель семинара Кирчатова Т.Г. ознакомила участников с самой методикой, затем все вместе обсудили ее использование для открытия собственного бизнеса, а далее опробовали ее применение, исходя из собственных возможностей. Методика анализа базируется на анализе своих желаний и целей, сравнении их с возможностями, а также с оценкой состояния рынка и вероятностью выхода на него. Участникам было предложено – открывать свое «дело» самостоятельно или объединиться для совместных действий. Все сделали выбор в пользу коллективной деятельности. В течение часа каждый имел возможность оценить себя и своих товарищей с точки зрения «профессиональной пригодности» к занятию предпринимательской деятельностью. Участники семинара были очень заинтересованы изученной методикой, активно сотрудничали, а когда в конце занятия им были предложены темы для подобных мероприятий, все активно откликнулись, а наибольший интерес вызвали «Ознакомление со структурой бизнес-плана» и «Проектное задание на предпринимательский проект». Такой живой интерес свидетельствует о том, что студенты хорошо осознают важность экономической грамотности в эпоху рыночных отношений и рассматривают предпринимательскую деятельность в качестве альтернативы работы по найму. В конце мероприятия студентам были вручены «Памятки бизнесмену». Наиболее успешные участники были рекомендованы для участия в семинаре для начинающих предпринимателей при администрации г.Славгорода, проводимым Алтайским фондом микрозаймов с 19 по 21 марта. Такое сотрудничество продолжается уже не первый год. Бизнес-инкубатору – быть! 22
