Использование школьного технопарка в исследовательской деятельности В данной статье рассматривается применение школьного технопарка при организации исследовательской деятельности обучающихся на уроке физической культуры. Ключевые слова: исследовательская деятельность, школьный технопарк, система сбора данных, мониторинг. Любой урок физкультуры можно сделать ярким и запоминающимся, интересным и увлекательным, но очень часто на теоретическую часть урока остается мало времени, иногда им приходится жертвовать в пользу игры, соревнования или совершенствования упражнений на силу, выносливость и т.д. А хочется показать своим ученикам и другую сторону предмета, что и в области физической культуры можно проводить очень интересные исследования и создавать проекты, да еще и напрямую связанные с развитием нашего организма, а значит познать самого себя и сделать много познавательных открытий. Другая сторона вопроса – это то, что в силу своих физиологических особенностей далеко не все учащиеся являются отличниками и хорошистами по физкультуре, как удержать интерес у ребенка и помочь ему быть успешным в освоении такого предмета, как физическая культура? Один из вариантов решения данной проблемы – это использование исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время. Исследовательская деятельность – это специально организованная, познавательная, творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующая целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности. Исследовательская деятельность всегда связана с открытием нового знания – в этом её принципиальное отличие от учебной деятельности. Исследование всегда предполагает наличие некой проблемы, некого противоречия, белого пятна, которые нуждаются в изучении и объяснении. Исследовательская деятельность позволяет раскрыть индивидуальные особенности детей и даёт им возможность приложить свои знания и показать публично достигнутый результат. Всем понятно, что в ходе своего исследования ученики не сделают новых открытий, но «открытие для себя» помогает формировать активную жизненную позицию. Подготовка ребенка к этой деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становиться важнейшей задачей образования и современного учителя. Развитие научной деятельности учащихся в современной школе будет эффективным при создании организационно-педагогических и материально-технических условий. Школьный Технопарк это структурное подразделение, осуществляющее формирование современной инновационной среды с целью реализации школьниками и преподавателями ЗУН в создании инновационного продукта, поддержки и развития самостоятельной исследовательской деятельности обучающихся. Школьный технопарк призван стать площадкой для разработки и реализации совместных проектов учителей и учащихся на основе оборудования и программного комплекса. В состав программно-аппаратного комплекса AFSTM (All For School Все для школы), которого входит комплект цифрового оборудования, программного обеспечения и методических материалов для учителя Цифровая лаборатория AFSTM дает возможность снимать данные, используя самые разнообразные датчики. Значения измерений через систему сбора данных поступают в компьютер, который выступает в качестве универсального измерительного прибора. Исследуемые параметры отображаются на экране монитора в графическом, табличном и аналитическом видах. Используя программное обеспеченье данного комплекса возможно организовать проектную и исследовательскую деятельность предметной области «Физическая культура» Для решения одной из задач физической культуры, по сохранению и укреплению здоровья и безопасного образа жизни, необходимо уметь пользоваться современным цифровым оборудованием, проводить с его помощью, например диагностику функциональных возможностей своего организма. Использование датчиков VernierТМ позволяет дополнить новым содержанием, предметными знаниями процессов протекающих в нашем организме. Например: ДАТЧИК ЧАСТОТЫ СЕРДЕЧНЫХ СОКРАЩЕНИЙ (РУЧНОЙ ПУЛЬСОМЕТР) предназначен для оценки частоты сердечных сокращений (ЧСС) человека. Ручной пульсометр идеально подходит для измерения ЧСС до, во время и после физических нагрузок, а также для изучения частоты сердечных сокращений человека в состоянии покоя. ДАТЧИК ЧАСТОТЫ ДЫХАТЕЛЬНЫХ ДВИЖЕНИЙ (ПОЯСНОЙ ТОНОМЕТР) предназначен для исследования процесса дыхания человека. Достаточно обвязать датчик вокруг грудной клетки, накачать воздух — и изучать давление, связанное с расширением и сокращением груди во время процесса дыхания! ДАТЧИК СИЛЫ (РУЧНОЙ ДИНАМОМЕТР) предназначен для измерения мышечной силы кисти руки и пальцев руки человека. ДАТЧИК ЖИЗНЕННОЙ ЕМКОСТИ ЛЕГКИХ (СПИРОМЕТР) предназначен для измерения основных параметров дыхания и оценки состояния дыхательной системы человека. ДАТЧИК АРТЕРИАЛЬНОГО ДАВЛЕНИЯ (ТОНОМЕТР) предназначен для измерения артериального давления косвенным способом. Также позволяет оценивать частоту сердечных сокращений (пульс) человека в состоянии покоя. В школьном возрасте познавательно-развивающие мотивы являются доминантными, так как они тесно связаны со стремлением познать свой организм, свои возможности, а затем улучшить их. С помощью программно-аппаратного комплекса AFSТМ можно наглядно укрепить эти виды мотиваций. Преимуществом программного комплекса AFSТМ является то, что полученные данные можно наблюдать визуально, их можно также сохранить и использовать в дальнейшем для мониторинга. Если учащийся изменил свой образ жизни, у него всегда есть возможность сравнить результаты. Программное обеспечение AFSТМ оснащено справочной информацией, теоретическим материалом, поэтому у ребенка расширяется общий уровень знаний о своем организме, способах сохранения и укрепления здоровья. Анализ результатов исследований дает возможность научиться «читать» электрокардиограмму сердца, понимать, что происходит с сердцем и сосудами во время стресса, физических нагрузок, а также при употреблении психоактивных веществ. Использование программно-аппаратного комплекса AFS позволяет повысить роль экспериментов исследовательской деятельности учащихся, поскольку существенно облегчает его подготовку, сокращает время проведения и повышает наглядность за счет новых возможностей сбора, обработки, передачи и представления информации. Примерами тем исследовательских работ могут быть: Определение уровня физического развития на основе изучения функционального состояния ССС Анализ изменения ЧСС у курящих и некурящих подростков Влияние курения на функциональные возможности организма подростка (датчик ЭКГ) Воздействие психоактивных веществ на организм. Свое выступление хотелось бы закончить словами А.Н. Колмогорова: Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе. Список использованной литературы: 1. Алексеев Н. Г., Леонтович А. В., Обухов А. В., Фомина Л. Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. - 2001. - №. 1. - С. 24-34. 2. Смолкина Е.В. Исследовательская деятельность учащихся как средство реализации личности в общеобразовательном пространстве // Начальная школа. – 2007. - №2. С. 2-6 3. Развитие образовательных систем [электронный ресурс]- режим доступа http://www.ros-group.ru/