Технология 4 А - Электронное образование в Республике

2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к программе по технологии 4 класс
Настоящая рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
 Федеральный закон от 29.12.2014 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
 Закон Республики Татарстан от 22. 07. 2013 г. №68-ЗРТ «Об образовании»
 Федерального государственный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации №373 от
06.10.2009 г. С редакцией и изменениями 2012г.
 Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Хузангаевская СОШ».
 Учебный план образовательного учреждения МБОУ «Хузангаевская СОШ» на 2014/2015 уч. год.
 Положение о структуре, порядке разработки и утверж. Рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) МБОУ «Хузангаевская СОШ»
 Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Москва.
Просвещение. 2012г.
 Авторская программа «Технология» Н.И. Роговцева. М: «Просвещение» 2012г.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология 4 класс» (Н.И. Роговцева, Н.В. Богдановой,
Н.В. Добромысловой, Москва «Просвещение», 2012 г., включенного в Федеральный перечень учебников,
рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на
2014/2015 учебный год.
Преподавание предмета «Технология» в 4 классе осуществляется в соответствии с Примерным учебным планом для 1-4
классов общеобразовательных учреждений Республики Татарстан (в соответствии с ФГОС НОО) с русским языком обучения с
изучением родного (чувашского) языка обучения (Модель 3) утвержденным приказом МО и РТ №7699/12 от 23.06.2012 года,
№9127/13 от 09.07.2013, №11005/14 от 8.07.2014, согласно которому на изучение предмета отводится следующее количество
часов: в 1 классе – 33 часа, во 2 классе -34 часа, в 3 классе - 34 часа, в 4 классе - 34 часа. Согласно действующему учебному
плану школы рабочая программа для 4 класса, предусматривает обучение технологии в объеме 34 часа, 1 часа в неделю (в
целях выполнения содержательной части программного материала возможно уплотнение).
Основное содержание обучения русского языка в примерной программе представлено следующих разделов: «Давайте
познакомимся», «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация».
Данное планирование полностью соответствует примерной программе начального общего образования по технологии.
3
Структура изучения курса следующая:
Примерная программа основного общего образования по технологии
1 класс
3 класс
2 класс
Давайте
3
Давайте
Давайте
1
познакомимся
познакомимся
познакомимся
Человек и
21
Человек и
23
Человек и
земля
земля
земля
Человек и
3
Человек и
Человек и
3
вода
вода
вода
Человек и
3
Человек и
Человек и
3
воздух
воздух
воздух
Человек и
3
Человек и
Человек и
4
информация
информация
информация
Всего
33
34
1
21
4
3
5
34
4 класс
Давайте
познакомимся
Человек и
земля
Человек и
вода
Человек и
воздух
Человек и
информация
1
21
3
3
6
34
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи обучения технологии на ступени начального общего образования,
изложенные в пояснительной записке к примерной программе по технологии.
Целью прохождения настоящего курса является:
 Приобретение личного опыта как основы обучения и познания.
 Приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения
технологическими умениями и проектной деятельностью.
 Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям
труда.
Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта
человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного
отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
4
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической
деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с
ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание
толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического
содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления
технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи
трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов,
способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с
технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого
мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего
целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач),
прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и
оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки
качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в
практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий
мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором,
формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
5
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации
рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений
проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные
точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе
обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной
работе, при общении с разными возрастными группами
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по
учебному предмету на начало учебного года
— знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного
анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать
варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;
— соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным
объектом, заменять используемые материалы при
создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;
— различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы
над мягкой игрушкой;
— оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;
— овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в
практической работе;
— осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;
— знать приёмы составления композиции;
— освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;
— уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;
— уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями,
выполнять работу по схеме;
— знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;
6
— освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на
основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание объёмной
модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков; вязание крючком; соединение различных
технологий в работе над одним изделием;
— освоить технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани, бисероплетение;
- уметь сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные материалы (крупы и засушенные листья),
бумагу и т. д., а также сочетать цвета;
- уметь сочетать, изготавливать и красиво упаковывать подарки;
- уметь самостоятельно готовить простую пищу (холодные закуски, бутерброды), починить одежду.
Результаты изучения курса:
Личностные результаты
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельн6ости, приемами поиска средств ее
осуществления.
7
Освоение способа решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представлений информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве
Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передаче интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,
звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио, видео и графическим сопровождением, соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий.
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
Предметные результаты
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о
мире профессий и важности
правильного выбора профессии.
8
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека.
Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение
правил техники безопасности.
Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественноконструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для
выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Для достижения требуемых результатов обучения рабочая программа предусматривает использование новых педагогических
технологий: ИКТ, игровые технологии, дифференцированный подход к обучению; создание ситуации успеха на уроке. В целях
создания условий для мобилизации творческих резервов и учителя, и ученика на уроках применяются такие принципы
обучения как: нетрадиционная форма уроков (урок-путешествие, урок - игра, урок- КВН, интегрированный урок и т.д.),
усвоение знаний в системе, использование наглядности.
При использовании инновационных технологий в обучении успешно применяются следующие приемы: нетрадиционные
формы домашнего задания, активное обсуждение проблемных, обобщающих вопросов; самостоятельно подготовленные
сообщения.
Технология как учебный предмет играет существенную роль в образовании и воспитании младших школьников, с её помощью
ребёнок учится решать жизненно важные проблемы, познавать окружающий мир, что отражено в содержании РЭС НОО.
Рабочая программа ориентирована на использование дополнительной литературы:
1.Журнал начальная школа. Ежемесячный научно-методический журнал.2.Приложение к журналу начальная школа «Первое
сентября». Ежемесячная научно-методическая газета. 3. Методические и дидактические материалы. – М.: ВАКО, 2014.
Интернет – ресурсы: www.n-shkola.ru www.1september.ru https://edu.tatar.ru/ http://km.edu.tatar
Интернет – ресурсы:
www.n-shkola.ru
www.1september.ru
https://edu.tatar.ru/
9
http://km.edu.tatar.ru/
http://school-collection.edu.ru/
№
уро
ка
1.
Тема урока
Колво
часо
в
Здравствуй
1
дорогой друг.
Как работать с
учебником.
Путешествие
Тип
урока
Вводн
ый
урок
Характеристика
деятельности учащихся
Виды
Дата
контрол Планируемый результат пла фа
освоения материала
я,
н кт
(УУД)
измерит
ели
Отвечать на вопросы по
Текущи
Ориентирование по
4.09
материалу,
разделам учебника.
й
изученному в предыдущих
Систематизация знаний о
классах.
материалах и
Планировать изготовления
инструментах.
изделия
Знакомство с
на основе «Вопросов юного
технологическими
10
Приме
чание
по городу.
2-3
Человек и
21 ч
земля
Вагоностроите
2
льный завод.
Кузов вагона.
Пассажирский
вагон.
технолога»
и технологической карты.
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Текущи
Находить и отбирать
информацию, об истории
й
развития железнодорожного
транспорта в России, о
видах и особенностях
конструкции вагонов и
последовательность их
сборки из текстов учебника
и других источников.
Овладеть основами
черчения, анализировать
конструкцию изделия,
выполнять разметку деталей
при помощи циркуля.
11
картами и критериями
оценивания выполнения
работы. Понятия:
технология, материалы,
инструменты, технологический процесс,
приёмы работы
Извлекать информацию
из схем, иллюстраций,
выявлять сущность и
особенности объектов, на
основе анализа объектов
делать выводы, слушать и
понимать других, строить
речевое высказывание в
соответствии с
подставленным задачами,
высказывать свое
предположение на основе
работы с материалом
учебника, оценивать
учебные действия в
соответствии с
познавательной задачей,
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
11.0
9
18.0
9
4.
Полезные
ископаемые.
Буровая
вышка.
1
Комби
нирова
нный
урок
5.
Полезные
ископаемые.
Малахитовая
шкатулка.
1
Комби
нирова
нный
урок
Находить и отбирать
информацию о полезных
ископаемых, способах их
добычи и транспортировки,
профессиях людей,
занимающихся добычей
полезных ископаемых.
Находить и обозначать на
карте России крупнейшие
месторождения нефти и
газа. Анализировать
конструкцию реального
объекта (буровая вышка) и
определять основные
элементы конструкции.
Находить и отбирать
информацию о создании
изделия из поделочных
камней и технологии
выполнения «русской
мозаики» из текстов
учебника и других
источников. Определять
технологию лепки слоями
для создания имитации
рисунки малахита.
Смешивать пластилин
близких оттенков для
12
Текущи
й
Текущи
й
Создавать самостоятельно 25.0
план выполнения изделия 9
на основе анализа
готового изделия,
проводить контроль и
рефлексию своих
действий самостоятельно,
участвовать в
коллективном
обсуждении проблем, с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации, делать
выводы на основе
2.10
изученной информации.
6-7.
Автомобильн
ый завод.
КамАЗ. Кузов
грузовика.
8-9
Монетный
2
двор. Стороны
медали.
Медаль.
2
создания нового
оттеночного цвета.
Практи Находить и обозначать на
ческий карте России крупнейшие
урок
заводы, выпускающие
автомобили. Выделять
информацию о конвейерном
производстве, выделять
этапы и операции,
объяснять новые понятия.
Соблюдать правила
безопасного использования
инструментов (отвертка,
гаечный ключ)
Комби
нирова
нный
урок
Текущи
Находить и отбирать
информацию об истории
й
возникновения олимпийских
медалей, способе их
изготовления и конструкции
из материалов учебника и
других источников.
Освоить правила теснения
фольги.
13
Личностные:
представление о причинах
успеха в предметнопрактической
деятельности;
Регулятивные: понимать
смысл инструкции
учителя и принимать
учебную задачу;
Познавательные:
устанавливать причинно следственные связи в
изучаемом круге явлений.
Коммуникативные:
отвечать на вопросы
учителя, товарищей по
классу.
Знакомство с историей
создания обуви. Виды
материалов, используемых
для производства обуви.
Виды'обуви и её
назначение. Знакомство с
технологическим
процессом производства
обуви (конструкция,
последовательность
9.10
16.1
0
23.1
0
30.1
0
операций). Как снимать
мерку с ноги и определять
по таблице размер обуви.
Создание модели обуви из
бумаги (имитация
производственного
процесса). Закрепление
знаний о видах бумаги,
приёмах и способах
работы с ней.
Профессия: обувщик.
Понятия: обувь, обувная
пара, натуральные
материалы,
искусственные
материалы, синтетические
материалы, модельная
обувь, размер обуви.
Знакомство с новым
материалом —
древесиной, правилами
работы столярным ножом
и последовательностью
изготовления изделий из
древесины. Различать
виды пиломатериалов и
способы их производства.
Знакомство со свойствами
древесины. Осмысление
14
значения древесины для
производства и жизни
человека. Изготовление
изделия из реек.
Самостоятельное декорирование. Работа с
древесиной.
Конструирование.
1011
Фаянсовый
2
завод. Основа
для вазы. Ваза.
Комби
нирова
нный
урок
Периоди Знакомство с историей и
Находить и отбирать
информацию и технологии
ческий: технологией производства
создания изделий из фаянса, тест
кондитерских изделий,
их назначении и
технологией производства
использовании из
шоколада из какао-бобов.
материалов учебника и
Знакомство с
других источников.
профессиями людей,
Использовать элементы,
работающих на
нанесенные на посуду, для
кондитерских фабриках.
определения фабрики
Информация о
изготовителя. Находить и
производителе и составе
отмечать на карте России
продукта на этикетке.
города, где находятся
Приготовление пирожного
заводы по производству
«Картошка» и шоколадфаянсовых изделий.
ного печенья. Правила
поведения при
приготовлении пищи.
Правила пользования
газовой плитой.
Профессии: кондитер,
15
13.1
1
20.1
1
технолог-кондитер.
Понятия: какао-бобы,
какао-крупка, какао
тёртое, какао-масло,
конширование.
Знакомство с понятием
«бытовая техника» и ее
значением в жизни людей.
Правила эксплуатации
бытовой техники, работы
с электричеством,
знакомство с действием
простой электрической
цепи, работа с батарейкой.
Сборка простой
электрической цепи.
Практическое
использование
электрической цепи на
примере сборки
настольной лампы,
правила утилизации батареек. Освоение приёмов
работы в технике
«витраж». Абажур-плафон
для настольной лампы.
Профессии: слесарьэлектрик, электрик,
электромонтёр.
16
Понятия: бытовая техника,
бытовое
электрооборудование,
источник электрической
энергии, электрическая
цепь, инструкция по
эксплуатации, абажур,
витраж.
1213
Швейная
фабрика.
Прихватка.
Мягкая
игрушка.
Новогодняя
игрушка.
Птичка.
2
Комби
нирова
нный
урок
Текущи
Находить и отбирать
информацию о технологии
й
производства одежды и
профессиональной
деятельности людей,
работающих на швейном
производстве, из материалов
учебника и других
источников. Находить и
отмечать на карте города, в
которых находятся
крупнейшие швейные
производства. Находить и
отбирать информацию о
видах изделий,
производимых на швейном
производстве, из материалов
учебника и других
источников. Использовать
материалы учебника для
17
Знакомство с технологией
производственного
процесса на швейной
фабрике и
профессиональной
деятельностью людей.
Определение размера
одежды при ио-моши
сантиметра. Создание
лекала и изготовление изделия с повторением
элементов
технологического процесса швейного
производства. Работа с
текстильными
материалами. Соблюдение
правил работы иглой,
ножницами, циркулем.
Профессии: изготовитель
27.1
1
04.1
2
знакомства с
технологическим процессом
изготовления мягкой
игрушки. Выполнять
самостоятельно разметку
деталей изделия и раскрой
изделия.
18
лекал, раскройщик,
оператор швейного
оборудования,
утюжильщик. Понятия:
кустарное производство,
массовое производство,
швейная фабрика, лекало,
транспортир, мерка,
размер.
Освоение технологии
создания мягкой
игрушки. Использование
умений самостоятельно
определять размеры
деталей по слайдовому
плану, создавать лекало и
выполнять при помоши
него разметку деталей.
Соблюдение правил
работы иглой, ножницами, циркулем.
Самостоятельное
составление плана
изготовления изделия.
Изготовление разных
видов изделий с использованием одной
технологии.
Понятие: мягкая игрушка.
1415
Обувное
производство.
Модель
детской
летней обуви.
2
Практи Находить и отбирать
Текущ
ческий информацию технологии
ий
урок
производства обуви и
профессиональной
деятельности людей,
работающих на обувном
производстве, из материалов
учебника. Снимать мерки и
определять, используя
таблицу размеров, свой
размер обуви.
19
Знакомство с историей
создания обуви. Виды
материалов, используемых
для производства обуви.
Виды'обуви и её
назначение. Знакомство с
технологическим
процессом производства
обуви (конструкция,
последовательность
операций). Как снимать
мерку с ноги и определять
по таблице размер обуви.
Создание модели обуви из
бумаги (имитация
производственного
процесса). Закрепление
знаний о видах бумаги,
приёмах и способах
работы с ней.
Профессия: обувщик.
Понятия: обувь, обувная
пара, натуральные
материалы,
искусственные
материалы, синтетические
материалы, модельная
обувь, размер обуви.
11.1
2
18.1
2
1617
Деревообрабат 2
ывающее
производство.
«Лесенкаопора для
растений»
Комби
нирова
нный
урок
Периоди Знакомство с новым
ческий: материалом —
тест
древесиной, правилами
работы столярным ножом
Находить и отбирать
и последовательностью
информацию о древесине, ее
изготовления изделий из
свойствах, технологии
древесины. Различать
производства
виды пиломатериалов и
пиломатериалов.
способы их производства.
Объяснять назначение
Знакомство со свойствами
инструментов для обработки
древесины. Осмысление
древесины с опорой на
значения древесины для
материалы учебника.
производства и жизни
Обрабатывать рейки при
человека. Изготовление
помощи шлифовальной
изделия из реек.
шкурки и соединять детали
Самостоятельное декоизделия столярным клеем.
рирование. Работа с
древесиной.
Конструирование.
20
25.1
2
15.0
1
1819
Кондитерская
фабрика.
«Пирожное
«Картошка»»,
«Шоколадное
печенье»
2
Практи
ческий
урок
Текущи
Находить и отбирать
информацию о технологии
й
производства кондитерских
изделий (шоколада) и
профессиональной
деятельности людей,
работающих на
кондитерском производстве.
Отмечать на карте города,
где находятся крупнейшие
кондитерские фабрики.
2021
Бытовая
техника.
«Настольная
2
Комби
нирова
нный
Находить и отбирать
информацию о бытовой
технике, ее видах и
21
Текущи
й
Знакомство с историей и
технологией производства
кондитерских изделий,
технологией производства
шоколада из какао-бобов.
Знакомство с
профессиями людей,
работающих на
кондитерских фабриках.
Информация о
производителе и составе
продукта на этикетке.
Приготовление пирожного
«Картошка» и шоколадного печенья. Правила
поведения при
приготовлении пищи.
Правила пользования
газовой плитой.
Профессии: кондитер,
технолог-кондитер.
Понятия: какао-бобы,
какао-крупка, какао
тёртое, какао-масло,
конширование.
22.0
1
29.0
1
Знакомство с понятием
05.0
«бытовая техника» и ее
2
значением в жизни людей.
12.0
лампа»
«Абажур»
урок
назначении. Находить и
отмечать на карте России
города, где находятся
крупнейшие производства
бытовой техники.
Анализировать правила
пользования электрическим
чайником, осмысливание
их значение для соблюдения
мер безопасности и
составлять на их основе
общие правила пользования
бытовыми приборами.
22
Правила эксплуатации
2
бытовой техники, работы
с электричеством,
знакомство с действием
простой электрической
цепи, работа с батарейкой.
Сборка простой
электрической цепи.
Практическое
использование
электрической цепи на
примере сборки
настольной лампы,
правила утилизации батареек. Освоение приёмов
работы в технике
«витраж». Абажур-плафон
для настольной лампы.
Профессии: слесарьэлектрик, электрик,
электромонтёр.
Понятия: бытовая техника,
бытовое
электрооборудование,
источник электрической
энергии, электрическая
цепь, инструкция по
эксплуатации, абажур,
витраж.
22.
Тепличное
хозяйство.
«Цветы для
школьной
клумбы»
Человек и
вода
23.
Водоканал
«Фильтр для
1
Комби
нирова
нный
урок
Находить и отбирать
информацию о видах и
конструкциях теплиц, их
значение для обеспечения
жизнедеятельности
человека. Анализировать
информацию на пакетике с
семенами, характеризовать
семена (вид, сорт, высота
растения, однолетник или
многолетник) и технологию
их выращивания.
Текущи
й
Комби
нирова
Находить и отбирать
информацию об устройстве
Текущи
й
Знакомство с видами и
конструкциями теплиц.
Осмысление значения
теплиц для
жизнедеятельности
человека. Выбор семян
для выращивания
рассады, использование
информации на пакетике
для определения условий
выращивания растения.
Уход за растениями. Создание мини-теплицы,
посадка семян цветов.
Выращивание рассады в
домашних условиях, уход
за рассадой. Профессии:
агроном, овощевод.
Понятия: теплица,
тепличное хозяйство,
микроклимат, рассада,
агротехника.
19.0
2
3ч
1
23
Знакомство с системой
26.0
2
отчистки
воды»
24.
Порт изделие
«Канатная
лестница»
1
нный
урок
системы водоснабжения
города и о фильтрации
воды. Использовать
иллюстрации для
составления рассказа о
системе водоснабжения
города и значения очистки
воды для человека.
Проводить эксперимент по
очистки воды, составлять
отчет на основе
наблюдений. Изготовить
струеметр и исследовать
количество воды, которое
расходуется человеком за 1
минуту при разном напоре
водяной струи.
водоснабжения города.
Значение воды в жизни
человека и растений.
Осмысление важности
экономного расходования
воды. Знакомство со
способом фильтрации
воды и cnoco6o!vi
экономного расходования
воды, определение
количества расходуемой
воды при помощи
струемера.
Понятия: водоканал,
струемер, фильтрация,
ультрафиолетовые лучи.
Комби
нирова
нный
урок
Текущи
Находить и отбирать
информацию о работе и
й
устройстве порта, о
профессии людей,
работающих в порту.
Находить и отмечать на
карте крупнейшие порты
России. Анализировать
способы вязания морских
узлов, освоить способы
вязания простого и прямого
Знакомство с работой
порта и профессиями
людей, работающих в
порту. Освоение способов
крепления предметов при
помощи морских узлов:
простого, прямого,
якорного. Осмысление
важности узлов для
крепления грузов.
Правильное крепление
24
5.03
узла. Осознать, где можно
на практике или в быту
применять свои знания.
25.
26.
Узелковое
плетение.
Изделие
«Браслет»
1
Человек и
воздух
3ч
Самолетостро
ение.
1
груза. Изготовление
лестницы с
использованием способов
крепления морскими
узлами.
Профессии: лоцман,
локер, швартовщик,
такелажник, санитарный
врач.
Понятия: порт, причал,
док, карантин, военноморская база, морской
узел.
Знакомство с правилами 12.0
работы и последователь- 3
ностью создания изделий
в технике макраме.
Освоение одинарного
плоского узла, двойного
плоского узла. Сравнение
способов вязания морских
узлов и узлов в технике
макраме.
Понятие: макраме.
Комби
нирова
нный
урок
Освоить приемы
выполнения одинарного и
двойного плоских узлов,
приемы крепления нити в
начале выполнения работы.
Сравнивать способы
вязания морских узлов в
стиле «макраме».
Текущи
й
Практи
ческий
Находить и отбирать
информацию об истории
Периоди Первоначальные
ческий: сведения о
25
19.0
3
Ракетостроени
е. Изделие
«Самолет»
27.
Ракета –
носитель.
Изделие
«Ракетаноситель»
урок
1
самолетостроения, о видах и тест
назначении самолетов.
Находить и отмечать на
карте России города, в
котором находятся
крупнейшие заводы,
производящие самолеты.
Практи
ческий
урок
Текущи
й
26
самолётостроении, о
функциях самолётов и
космических ракет, о
конструкции самолёта и
космической ракеты.
Самостоятельное
изготовление модели
самолёта из
конструктора. Закрепление умения
работать с металлическим
конструктором.
Профессии: лётчик,
космонавт. Понятия:
самолёт, картограф,
космическая ракета, искусственный спутник
Земли, ракета,
многоступенчатая
баллистическая ракета.
Закрепление основных
знаний о
самолётостроении, о
конструкции самолёта и
ракеты. Закрепление
основных знаний о
бумаге: свойства, виды,
история. Модель ракеты
02.0
4
из картона, бумаги на
основе самостоятельного
чертежа.
28.
2930
Летательный
аппарат.
Изделие
«Воздушный
змей»
1
Человек и
информация
Издательское
дело. Изделия
«Титульный
лист»,
«Таблица»
6ч
1
Комби
нирова
нный
урок
Находить и отбирать
информацию о
технологическом процессе
издания книги, о профессии
людей, участвующих в ее
создании. Выделять этапы
издания книги, соотносить
их с профессиональной
деятельностью людей,
27
Текущи
й
Знакомство с историей
возникновения
воздушного змея.
Конструкция воздушного
змея. Освоение правил
разметки деталей из
бумаги и картона
сгибанием. Оформление
изделия по собственному
эскизу.
Понятия: каркас, уздечка,
леер, хвост, полотно,
стабилизатор.
09.0
4
Осмысление места и
значения информации в
жизни человека. Виды и
способы передачи
информации. Знакомство с
работой издательства,
технологией создания
книги, профессиями
людей, участвующих в
16.0
4
23.0
4
участвующих в ее создании.
Закрепить знание и умение
работы на компьютере.
освоить набор текста,
последовательность и
особенности работы в
текстовом редакторе
Microsoft Word.
31.
Создание
содержания
книги.
Практическая
работа
1
Практи Объяснить значение и
Текущи
ческий возможности использования й
урок
ИКТ для передачи
информации. Определять
значение компьютерных
28
издании книги. Элементы
книги и использование ее
особенностей при
издании.
Профессии: редактор,
технический редактор,
корректор, художник.
Понятия: издательское
дело, издательство,
печатная продукция,
редакционно-издательская
обработка, вычитка,
оригинал-макет,
элементы книги, форзац,
книжный блок,
переплётная крышка,
титульный лист.
Повторение правил
работы на компьютере.
Создание таблицы в
программе Microsoft
Word. Понятия: таблица,
строка, столбец.
ИКТ на службе человека,
работа с компьютером.
ИКТ в издательском деле.
Процесс редакционно-
30.0
4
«Содержание»
3233.
Переплетные
работы.
Изделие
«Дневник
путешественн
ика».
технологий в издательском
деле, в процессе создания
книги.
2
Комби
нирова
нный
урок
Находить и отбирать
информацию о видах
выполнения переплетных
работ. Объяснить значение
различных элементов
(форзац, переплетная
крышка) книги. Создать
эскиз обложки книги в
соответствии с выбранной
тематики.
29
издательской подготовки
книги, элементы книги.
Практическая работа на
компьютере.
Формирование
содержания книги
«Дневник путешественника» как итогового
продукта годового
проекта «Издаём книгу».
Текущи
й
Знакомство с
переплётными работами.
Способ соединения листов
шитьё блоков нитками
втачку (в пять проколов).
Закрепление правил
работы шилом и иглой.
Осмысление значения
различных элементов в
структуре переплёта
(форзац, слизура).
Изготовление переплёта
дневника и оформление
обложки по собственному
эскизу.
Понятия: шитьё втачку,
форзац, переплётная
крышка, книжный блок.
07.0
5
14.0
5
34.
Итоговой
урок.
1
Практи Организовать и
ческий оформлять выставку
урок
изделий. Презентовать
работы.
Текущи
й
Анализ своей работы на
21.0
уроках технологии за год, 5
выделение существенного,
оценивание своей работы
с помощью учителя.
Подведение итогов года.
Презентация своих работ,
выбор лучших. Выставка
работ
Промежуточная аттестация по технологии (контрольная работа) в 4 классе
1. Заполни таблицу по образцу
Событие
Органы чувств
Виды информации
Мальчик в темноте нащупывает
выключатель и включает свет.
Охотник по следам на снегу
определяет, какой зверь прошёл.
Дети любуются водопадом,
который издаёт сильный шум.
Собака по запаху чувствует, что
недалеко от нее кошка.
Кожа
Осязательная
2. Какие действия можно совершать с понятиями (подчеркни)?
СЛОЖЕНИЕ ДЕЛЕНИЕ ВЫЧИТАНИЕ ОБОБЩЕНИЕ
3. Соедини стрелками пары понятий, между которыми отношения «вид
30
вид».
4.
«числовая информация»
«глаз»
«клавиатура»
«текстовая информация»
«бумага»
«монитор»
«язык»
«камень»
Соедини стрелками пары понятий, между которыми отношения «род
вид»:
«носитель информации»
«число»
«устройство вывода»
«папирус»
«компьютер»
«принтер»
«форма представления
«персональный компьютер»
информации»
Отметь предложения, которые являются суждениями:
 Какая погода будет завтра?
 Приехал!
 Компьютер имеет память.
 Конфета вкусная.
 Пергамент — носитель информации.
 Лев — это дикое животное.
6.
Отметь информационные модели:
 рисунок
 схема
 текст
 фотография
 таблица
 кукла
 статуя
 игрушка
7. Пронумеруй действия по порядку:
Порядок действий при создании материальной модели
5.
31
 Изготовить модель по эскизу.
 Назвать существенные свойства объекта с точки зрения цели моделирования.
 Определить цель создания модели.
 Выбрать материал для изготовления модели.
 Создать эскиз модели.
8. Прочитай, придумай обозначения и дополни диаграмму:
Множество компьютерных
мышей (_____) и множество
____
живых мышей (____)
не имеют ни одного
общего элемента
9. Заполни схему:
10. Отметь команды, которые могут входить в систему команд исполнителя «ЧЕЛОВЕК»:
 Прыгнуть
 Обработать
 Воспринять
 Обучить
 Закодировать
 Передать
 Напечатать
 Сохранить
 Декодировать
 Вычислить
 Понять
 Управлять
32
____
11. Отметь, чем может управлять компьютер.
33





людьми и обществом
космическими кораблями
самим собой
звёздами и планетами
подводной лодкой
Критерии оценивания контрольных работ (проект) по технологии
1.
2.
3.
4.
Оценка «5»
тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей технологии;
правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
полностью соблюдались правила техники безопасности.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Оценка «4»
допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
задание выполнено с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления;
в основном правильно выполняются приемы труда;
работа выполнялась самостоятельно;
норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
полностью соблюдались правила техники безопасности.
1.
2.
3.
4.
Оценка «3»
имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
задание выполнено с серьезными замечаниями по соответствующей технологии изготовления;
отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
самостоятельность в работе была низкой;
34
5. норма времени недовыполнена на 15-20 %;
6. не полностью соблюдались правила техники безопасности.
1.
2.
3.
4.
5.
Оценка «2»
имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
неправильно выполнялись многие приемы труда;
самостоятельность в работе почти отсутствовала;
норма времени недовыполнена на 20-30 %;
не соблюдались многие правила техники безопасности.
35