А тем временем где

А тем временем где - то
Эпиграф: «Чувствовать себя в ответе за каждую человеческую судьбу,
быть в ответе за каждый проступок товарища – это чудесное качество».
(А.Алексин)
1. Вступительное слово учителя.
Ребята! Готовясь к сегодняшнему уроку, я вновь перечитала повесть “А тем
временем где-то…” А.Г.Алексина, которая, наряду с другими его
произведениями, вошла в золотой фонд отечественной прозы. Я вновь
волновалась за героев и радовалась встрече с хорошей книгой, как и тридцать
лет назад, когда открыла для себя этого удивительного писателя впервые.
Очень хочу, чтобы прочитанная повесть стала для вас открытием
нравственных истин, заставила посмотреть на себя со стороны и ответить на
вопросы: что такое добро и зло, долг совести, какова мера ответственности
человека за свои поступки? Могу ли я считать себя по-настоящему
взрослым? Пришла пора, дорогие друзья, ставить такие вопросы и искать
ответы на них.
Книгу часто сравнивают с дорогой. Итак, в добрый путь!
2. Объявление темы урока, целей работы.
А.С.Пушкин утверждал: “Чтение – ничто; осмысленное чтение – кое-что;
чтение осмысленное и прочувствованное – совершенство”. Я приглашаю вас
к размышлению над страницами прочитанной книги, к осмыслению
нравственных проблем, которые поднимает писатель. Разбираясь в
содержании повести, будьте внимательны к слову!
Работа со словарем нравственных понятий (определение значения слова
нравственность).
Знакомство с правилами эффективного учебного взаимодействия (памятка)
Важно не только умение говорить, но и умение слушать;
Необходимо говорить понятно, высказываться по теме, избегая
избыточности информации;
Нужно уметь задавать вопросы, помогающие понять сообщение;
Критикуем идеи, а не личности.
Мнения могут быть различными, но не безразличными!
II. Организационно-деятельный этап.
Сообщение о жизненном и творческом пути А.Алексина.
Алексин Анатолий Георгиевич (р. 1924), (наст.фамилия Гоберман) русский прозаик, драматург.
Родился 3 августа 1924 в Москве, в семье активного участника
Гражданской войны, репрессированного в 1937. В детстве выступал в
пионерской печати со стихами (собраны в книге Рожок, 1951;
совместно с С.Баруздиным).
В годы Великой Отечественной войны работал на стройке; в 1950
окончил индийское отделение Московского института востоковедения.
Тогда же издал сборник повестей « Тридцать один день», одобренный
К.Г.Паустовским и сразу определивший Алексина как создателя т.н.
«юношеской повести».
Многочисленные произведения Алексина (повести Саша и Шура, 1956;
Необычные похождения Севы Котлова, 1958; Говорит седьмой этаж,
1959; Коля пишет Оле, Оля пишет Коле, 1965; Поздний ребенок, 1968;
Звоните и приезжайте!, 1970; Третий в пятом ряду, 1975; Безумная
Евдокия, 1976; Сердечная недостаточность, 1979; Домашний совет,
Ивашов, Дневник жениха, все 1980; Здоровые и больные, 1982; Прости
меня, мама..., 1989, и др., а также пьесы, как правило, инсценировки
повестей, Мой брат играет на кларнете, 1968; В стране вечных каникул,
1970; Обратный адрес, 1971; Десятиклассники, 1974; Пойдем в кино,
1977; Поздний ребенок, 1983, и др.) – это непосредственные и
жизнеподобные, не лишенные мелодраматизма и сентиментальности,
изложенные, как правило, от первого лица, повествования о
столкновении детей и подростков с миром взрослых.
Произведения Алексина пользуются популярностью в силу
драматургической стремительности их построения, остроте коллизий,
психологической и бытописательской наблюдательности, доброму
юмору, актуальным сюжетам, узнаваемым персонажам и
обстоятельствам (семья, школа, пионерский лагерь, военная игра,
первая любовь, детский хор – повесть Позавчера и послезавтра, 1974;
труппа юношеского театра – повесть Действующие лица и
исполнители, 1975; воспоминания о годах сталинской репрессии –
повесть Игрушка, 1988; литературная и житейская «проба» подростка –
Очень страшные истории: Детективные повести, которые сочинил
АликДеткин, 1969–1992).
Коллективный портрет юных поколений 1950–1980-х годов,
предложенный Алексиным, не лишен идеализации – и в то же время
объективного морального диагноза, поставленного с позиций
нравственного максимализма, отвергающего (в духе усердно
культивируемой в советской ментальности 1960–1970-х годов
«романтики») расчетливость, узкий прагматизм, эгоизм, черствость и
себялюбие.
Признанный и публикой и критикой (в т.ч. зарубежной – произведения
Алексина изданы во многих странах мира), писатель вел активную
литературно-общественную деятельность (секретарь СП РСФСР в 1970–
1989, один из организаторов детских и юношеских журналов, член
редколлегии журнала «Юность», президент ассоциации «Мир – детям
мира» и т.п.); удостоен премии Ленинского комсомола (1970, за сценарий
документального фильма Право быть ребенком), Государственных
премий РСФСР (1974, за пьесы, поставленные на сцене Центрального
детского театра) и СССР (за ряд повестей), а также нескольких
международных премий и знаков отличия. В 1982 Алексин был избран
членом-корреспондентом Академии педагогических наук СССР.
Писателю вручена израильская премия «Сострадание» ( за помощь
онкологическим больным, в том числе жертвам чернобыльской
аварии).
С 1993 писатель живет в Израиле, где издал роман-хронику о судьбах
еврейской семьи в России 20 в. « Сага о Певзнерах» (1994), книгу
мемуаров « Перелистывая годы» (1997) и другие произведения,
основные темы которых связаны с российской действительностью.
Бывает так в жизни – вдруг увидишь в обыкновенном самое главное!” –
считает писатель Виктор Гончаров. Разделяете ли вы эту точку зрения?
В ходе сегодняшнего урока-размышления мы не раз убедимся в правоте этих
слов.
3. Беседа по содержанию прочитанной книги.
3.1. Выразительное чтение начала и конца повести. Определение
композиционных особенностей произведения (Композиционная рамка,
рассказ от 1 лица)
3.2. О чем заставила задуматься прочитанная книга?
Проверка индивидуального творческого задания (Платон утверждал:
“Заботясь о счастье других, мы находим свое собственное”. Поразмышляйте
над смыслом сказанного в мини-сочинении на тему “О чем меня заставила
задуматься повесть “А тем временем где-то…”)
3.3. Определение ключевых слов – образов: семья, взрослость,
ответственность, долг. (словарь нравственных понятий, словарь)
3. 4.. Расскажите об “образцовой семье” Емельяновых
а) Отец и мать
б) бабушка
(“…отец и мама совершили столько правильного и добросовестного, сколько
могло бы быть запланировано на пять или даже целых десять семей”;
“Образцовая семья!” - со вздохом и неизменным укором в чей-то адрес
говорили соседи,… видя, как мама и отец по утрам в любую погоду
совершают пробежку вокруг двора, как они вместе, под руку идут на работу
и вместе возвращаются домой”).
3.5.Почему Сергей Емельянов “своим поведением… опрокидывал все
законы наследственности?” В чем это проявлялось?(“Мои родители
посещали все родительские собрания, а я писал с орфографическими
ошибками. Они вовремя расписывались в дневнике, а я сбегал с последних
уроков. Они вели в школе спортивный кружок, а я подсказывал другу
Антону”)
3.6. Что объединяло “неправильных” бабушку и внука? (Она, “как и я, то
и дело опрокидывала законы наследственности”). Можно ли в этот момент
считать героя по-настоящему взрослым?
3.7. “До того дня жизнь казалась мне настолько простой и ясной, что я
редко в чем-нибудь сомневался”. О каком дне идет речь? Почему Сергей
решил защитить “образцовость” своей семьи? Почему у дома Нины
Георгиевны он стремился зарядиться “решительностью и гневом”?(“И
вот опасность возникла.Я еще не мог разглядеть ясно ее лица, но я
предчувствовал ее… Никому не мог я сознаться в том, что отец (мой отец!)
был и будет для какой-то неведомой мне женщины самым близким
человеком на свете!”).
3.7. Сцена.Первая встреча Нины Георгиевны и Сергея.Глава 4.
Автор: Войдя в комнату, я вздрогнул и застыл на месте, потому что увидел
отца.
Нина Георгиевна: - Это я получила в 41 году, с фронта. Тогда было очень
плохо.
Сергей: Это мой отец.
Н.Г.(Нина Георгиевна): - Это отец тебя прислал?
Сергей: - Моих родителей нет. Они уехали в командировку.
Н.Г.: - Надолго они уехали?
Сергей: Года на полтора. Или на два. Как там получится. А тут ваше письмо
пришло. Я утром полез в ящик, думал - от–отца, а это от вас. Я его прочитал
– и сразу решил…
У нас с отцом одинаковые имена. А на лестнице по утрамтемно, плохо видно.
Вижу…Сергею Емельянову. Я и подумал что мне. Потом вижу: не мне, но
поздно уже было.
Н.Г.: -Ты, значит, тоже Сергей? В честь отца? Это можно понять. Отец у тебя
замечательный. Он много вынес. Особенно в юности. Видишь, какой худой.
Заочно учился, работал. Потом добровольцем ушёл на фронт. Я не хотела,
просила остаться, а он ушёл. Был опасно контужен. Я долго его лечила.
Сергей: - Вы доктор?
Н.Г.: - Да…У него была жестокая бессонница. Спасти его мог лишь спорт.
Ещё режим дня, дисциплина. Долго я с ним сражалась. Сейчас он нормально
спит?
-Спит так себе. Как когда.
Как вас зовут?
Н.Г.: - Ниной Георгиевной. Лучше поздно, чем никогда. Хотя это можно
понять: мы оба с тобой смущались.
Сергей: - Она была женой отцы (в сторону). Она не сказала об этом, но я
уверен. Здесь, в этом стареньком жёлтом доме, отец был худым и страдал
бессонницей. Учился заочно, после работы. Наверно, она ему помогала.
Отсюда он ушёл на фронт и сюда не вернулся. Она его лечила.…Но почему
мне об этом никто никогда не рассказывал. Почему? Даже бабушка, с
которой мы так часто обменивались тайнами. А может, она сама ничего не
знает…
3.8. “Я готов был ее защищать!” Как это решение характеризуют юного
героя повести? (“Я не хотел, чтобы отец защищал ее, и наврал, что он
вернется через полтора года. Но сам-то я мог помочь ей! Вместо отца!
Защищать, конечно, труднее, чем “просто выслушать”. Но на защиту не
нужно иметь прав: чтобы защитить человека, не надо даже спрашивать его
разрешения”).
Сергей находится на рубеже взрослой жизни. Он выбирает правильный путь
нравственного взросления: помочь человеку, который нуждается в
поддержке. Герой одерживает трудную победу, победу над собой.
3.9. Сцена встречи Шурика и Сергея.
Шурик: - Заходи, пожалуйста.
- Не стесняйся, заходи. Она скоро придёт.
- Раздевайся, пожалуйста. Здесь очень жарко. И садись на диван, Чтобы не
скучать. Почитай книгу.
- Не обращай на меня внимания. Я должен собираться.
- Не помню, моя или нет. Кажется, мне подарили. Сделали б надпись, всё
было б ясно. С вещами легче: там уже не перепутаешь.
Сергей: - Ты Шурик?
Шурик: - А тебе это откуда известно, на лбу у меня вроде ничего не
написано. А тут написано «Витязь».
Сергей: - Я был здесь вчера. Нина Георгиевна мне рассказала. Она очень
ждала тебя.
Шурик: - Она очень меня любит. Хотя она очень странный человек. Ни от
мира сего, то есть не от того, в котором мы с тобой проживаем! Добрая
очень. И меня бы испортила своей добротой, если б я не оказывал
сопротивления. Это было нелегко мне. У нас даже были конфликты. Сейчас,
узнав своего отца, я понял, что во мне от рождения – отцовский стержень.
Это меня и спасло.
Я должен был выбрать. У человека не может быть двух матерей. Тем более,
что родители мои живут в другом городе. Значит, разлука с Ниной
Георгиевной неизбежна. Она ведь тоже очень любит меня. 15 лет ждала,
искала повсюду. Значит, я должен исчезнуть из этого дома и не напоминать о
себе. Если собаке хотят отрубить хвост, это надо делать водин приём. Так
сказал мне отец. Так Нине Георгиевне легче будет. А есть, говорит отец
добрые люди, которые рубят хвост в десять приёмов, по кусочкам. И думают,
что так благородно. Поэтому я и не приходил. Сейчас вот уйду, а потом
напишу письмо. Прощаться с глазу на глаз – это невыносимо. Мои родители
очень благодарны Нине Георгиевне. Хотя и в детском доме мне было бы
хорошо: у н6ас в стране сироты не погибают. Но в домашних условиях,
разумеется, было гораздо лучше, это даже сравнить нельзя. Мои родители
хотели на работу ей написать официальную благодарность, но она
категорически отказалась. Не от мира сего. Думаешь, мне нужны эти
рубашки и книги. Родители новые купят. Просто не хочу, чтоб они
напоминали Нине Георгиевне обо мне. Ей будет тяжело. Лучше уж сразу
исчезнуть. Лучше один раз пережить, и больше не вспоминать.
Тебя как зовут?
- Сергей.
- Помоги мне, Сергей. Дождись Нину Георгиевну. Она скоро придёт: у неё
день родительских конференций. Скажи, что я очень переживал, что я
мысленно с ней попрощался. Расскажи, как живой свидетель. Очень хорошо,
что ты здесь оказался. Я потом напишу Нине Георгиевне. А ты скажи, что я
очень переживал. Это правда. Я ведь люблю её. И многим обязан. Но если
нашлись родители? Я ведь не виноват.
3.10. Каким вы видите Шурика. Считаете ли вы допустимым добиться
благородных целей неблагородными способами?
(« Я ведь люблю её. И многим обязан. Но если нашлись родители. Я ведь не
виноват»).
3.11. Любит ли по вашему , Шурик Нину Георгиевну?
3.12.Можно ли назвать Шурика, который старше Сергея, по-настоящему
взрослым человеком?
(“Вежливо и ласково спросил”, “его никак нельзя было бы обвинить в
нечеткости”, “все его фразы были обдуманными, какими-то чересчур
завершенными”. “Значит, я должен исчезнуть из того дома и не напоминать о
себе… Если собаке хотят отрубить хвост, это надо делать в один прием…
Прощаться с глазу на глаз – это невыносимо”).
3.13. Расскажите о Нине Георгиевне.
Что имел в виду Шурик, называя Нину Георгиевну “странным
человеком”, “не от мира сего”? Согласны ли вы с ним?
(“Сознательность на грани фантастики”; “вежлива очень.Даже если не верит,
не решается это показать”)
Не очень часто встретишь людей с таким добрым сердцем, самоотверженной
душой, как Нина Георгиевна. Очень деликатная, душевно тонкая натура.
Дважды простила и оправдала предательство близких людей.
3.14. В чем проявляется исключительная, всепрощающая доброта Нины
Георгиевны? Почему рядом с такой женщиной вырос предатель? В чем
заключается предательство Шурика?.
Беда таких людей в том, что они сами, обладая исключительным чувством
долга, снимают ответственность за свои поступки с окружающих. Если
доброта рождена стремлением видеть человека лучше, чем он есть, она
должна быть еще и требовательной. Принципиальность, требовательность
ничуть не исключают душевной тонкости, чуткости.
3.15. Перескажите близко к тексту содержание главы 8. Как ее
содержание дополняет характеристики героев: Шурика, Сергея, Нины
Георгиевны?
3.16. “Из моей жизни ушла беспечность”, – говорит Сергей. В чем это
проявляется?
“Казалось, что отец, уйдя из этого дома, доверил мне обязанность защищать
Нину Георгиевну. Или, вернее сказать, переложил на меня эту обязанность.
И я уже не мог от нее освободиться”.
3.17. Сергей пытается найти повод, чтобы еще раз прийти в дом к Нине
Георгиевне, “подняться на 2 этаж старого желтого домика”. Какое
решение он принимает? Почему не решается разыграть больного?
(“… и один из двух собеседников был мне неприятен: этим собеседником
был я сам”)
3.18. Согласны ли вы с мнением Нины Георгиевны: “Чтобы уйти от
человека, надо иногда придумывать ложные причины. Но чтобы
прийти, ничего не нужно придумывать. Надо просто прийти, и все…”
3.19. Взрослость. Что, по-вашему, означает это слово? Имеет ли право
Сергей считать себя взрослым человеком? Аргументируйте свой ответ.
(“Быть может, потребность стать чьим-то защитником, избавителем пришла
ко мне первым зовом мужской взрослости”)
3.20. Как вы поняли смысл названия повести?
3.21. Какая фигура речи использована автором в названии? С какой
целью? (Умолчание)
3.23. Продолжите фразу “А тем временем где-то…”
III. Рефлексивный этап.
Какие нравственные уроки вы извлекли из содержания прочитанного?
Заключительное слово учителя.
А.Г.Алексин пишет о юных героях, которые находятся на рубеже взрослой
жизни. Они не совершают, на первый взгляд, никаких подвигов. Но важно то,
что его герои одерживают одну из самых трудных побед – победу над собой.
И жизнью, и поведением их писатель убеждает нас в том, что взрослость –
понятие не столько возрастное, сколько нравственное. Взрослость
определяется поступками и деяниями человека.
Произведения А.Алексина наделены талантом человечности. Писатель
пробуждает в людях этот бесценный талант – талант Человеческого участия.
Спешите стать терпимей и добрей
И отдавать спешите научиться,
Чтобы потом у запертых дверей,
Когда окончен мир, не очутиться.
Эти слова поэта В.Сергеева обращены к каждому из нас!