Тема урока Ход урока I.Проверка домашнего задания. Особенности построения повести».

Тема урока: «Повесть А.С. Пушкина «Метель». Мастерство сюжета.
Особенности построения повести».
Цель урока: рассмотреть композицию повести, ее элементы.
Методические приемы: аналитическая беседа.
Словарная
работа:
прямая и обратная композиция, экспозиция,
кульминация, развязка.
Ход урока
I.Проверка домашнего задания.
1.Кто является главным героем повести «Метель»?
Марья Гавриловна, богатая невеста, и бедный армейский прапорщик
Владимир.
2.В чем авторская ирония по отношению к этим молодым людям?
«Марья Гавриловна была воспитана на французских романах, и, следовательно, была влюблена».
Рассуждение: если мы друг без друга дышать не можем, а воля жестоких
родителей препятствует нашему благополучию, то нельзя ли нам будет
обойтись без нее? «Разумеется, что эта счастливая мысль спервапришла в
голову молодому человеку и что она весьма понравилась романтическому
воображению Марьи Гавриловны».
3.Когда игра кончается и становится страшно за героев?
Когда Марья Гавриловна поняла, что видит своих родных последний раз.
Когда Владимира закружила метель (прочитать и вспомнить
стихотворение «Бесы»).
4.Почему автор начинает рассказ об одном герое, бросает его, уходит к
другому?
1.Литературный прием.
2.Герои разными путями приезжают к церкви.
5.Чем закончится похищение Марьи Гавриловны?
Ничем. Утром она встанет и придет к завтраку, а вечером сляжет в горячке.
6.Что же было в церкви, что произошло?
Никто ничего не скажет, Владимир исчезнет.
Слово учителя.
Метель, давшая заглавие повести и сыгравшая главную роль в судьбе всех
трех героев, не ощущается той страшной и враждебной человеку силой,
которая рисовалась Пушкиным в стихотворении «Бесы».
Метель развела Марью Гавриловну с Владимиром, но соединила с
Бурминым. Она «помогла» раскрыться характеру каждого из них. И она
пропала, утихла, оставив после себя успокоившуюся, красивую равнину,
устланную белым волнистым ковром, как пишется в том месте повести, где
Владимир, проплутав до полуночи, выехал к незнакомой деревне.
Эта белая, застывшая равнина — словно предвестие судьбы бедного
армейского прапорщика», который будет смертельно ранен под Бородином и
успокоится навеки.
На страницах повести слышен голос очевидца событий конца Отече-
ственной войны 1812 года. «Полки наши возвращались из-за границы. Народ
бежал им навстречу. Офицеры, ушедшие в поход почти отроками, возвращались, возмужав на бранном воздухе, обвешанные крестами. Солдаты
весело разговаривали между собою, вмешивая поминутно в речь немецкие и
французские слова. Время незабвенное! Время славы и восторга! Как
сильно билось русское сердце при слове «Отечество»! Как сладки были
слезы свидания».
Этого не вычеркнешь из биографии всех русских людей, включая и Марью
Гавриловну, и Бурмина.
7.Какие исторические события заслоняют собой историю Марьи
Гавриловны и Владимира?
Война 1812 года, на которой в битве при Бородине Владимир будет ранен, а
затем уже в Москве умрет.
8.Как сложится дальнейшая жизнь Марьи Гавриловны и удастся ли ей найти
свое счастье?
9.Так что же было на самом деле в церкви?
10.Кто из героев истинно романтический герой?
Слово учителя
Подводя итог нашей беседы, можно сделать вывод о смысле названия
повести, который заключается в том, что стихия распорядилась жизнью
героев, наказала их за легкомыслие, заставила их пройти через страдания, и
вознаградила за все пережитое.
Содержание этой истории больше, чем ее понимают герои. Как и во всех других повестях Белкина, в «Метели» события оцениваются разными героями по
разным шкалам ценностей.
II.Работа по теме урока «Повесть А.С. Пушкина «Метель». Мастерство
сюжета. Особенности построения повести».Беседа по вопросам и работа с
текстом.
-Какой тип речи использует автор в начале произведения?
-Почему автор в начале повести выбирает повествовательный
тип речи?
Задания.
1).Проследите по тексту, какое событие изменяет исходную ситуацию?
Определите границы экспозиции.
2).Найдите в экспозиции статические детали (описание героев —
Марьи Гавриловны и Владимира).
3).Определить, что является завязкой действия.
4).Определить тип речи. Объяснить, почему данный тип речи
повествовательный.
5).Завязка ускоряет ход событий, это выражается увеличением
количества динамических деталей.
6).Найдите эпизод, в котором изображен вечер накануне побега
героини.
-Определите место эпизода в содержании повести. Это элемент сюжета
или композиции?
Задание. Найти в эпизоде вечера накануне побега статические детали. Сон
героини. Определите его художественную роль.
(Сон пророческий, он создает тайну, придает повести увлекательность,
означает основной мотив повести — метель, стихию жизни, которую человек
должен принимать как данность, бороться с которой не смысла, ее надо
принимать и проживать, пережидать, терпеливо сносить).
-Какой эпизод является самым важным в развитии действия?
Описание метели.
-Изображаются ли события во временной последовательности?
-Где первый раз нарушается последовательность в описании?
-О каких событиях повествует автор далее? Какого характера
эти события?
Задание.
-Найти кульминацию повести. Определить тип композиции.
(Обратная композиция, она служит созданию тайны, которая придаетповести
очарование.)
-Сопоставьте отношения Марьи Гавриловны с Бурминым с ее отношениями
с Владимиром. В чем сходство в повествовании об их отношениях, в чем
разница?
(Сходство — эти отношения трудно складываются, различие в том, как и
почему мать смотрит на эти отношения. Отношения с Владимиром у Марьи
Гавриловны сложились зимой, герои пережили метель в прямом и
переносном значении и другие препятствия. Встреча с Бурминым произошла летом, при ярком солнце, все сразу счастливо объяснилось.)
Найдите развязку повести. Какой тип речи использован?
III.Домашнее задание.
1.Прочитать первую часть повести «Станционный смотритель» до слов
«Прошло несколько лет...»
2.Составить тестовые задания по повести «Метель»
Литература
Задания
составлены
с
учетом
действующей
программы
общеобразовательных учреждений.
Литература 5-11 классов. Под редакцией В.Я. Коровиной. Москва:
«Просвещение», 2009 год.