КИМ по повести А.В. Костюнина «Сплетение душ».

КИМ по повести А.В. Костюнина «Сплетение душ».
ЕГЭ. Русский язык, 11 класс.
Задание 1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) В деревне до сих пор стоит заброшенный дом.
2) С тех пор, как родителей автора не стало, прошло много лет.
3) Автору было жутко заходить в дом, в котором когда-то жили его родители.
4) Автор смотрит на дом издали.
5) Автор не боится зайти в заброшенный родительский дом.
(1)Прошло много лет, как не стало родителей. (2) А дом в деревне так и стоит
заброшенный. (3) Сутулясь, смотрю на него издали,<…>внутрь зайти боюсь. (4)
Жутко заходить в мёртвый родительский дом…
Задание 2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте
пропуска в третьем предложении текста?
Поэтому
А
Наверно,
Тот
Кроме того,
Задание 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения
слова ДОМ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2)
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ДОМ, -а.
Дом, -а (-у), множественное число -а, -ов, мужской род
1. Жилое (или для учреждения) здание. Д. -новостройка. Каменный д. Дойти до дома.
Вышел из дома. Флаг на доме. Сбежался весь д. (все живущие в доме).
2. Свое жильё, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство. Дойти до дому.
Выйти из дому. Родной д. Принять в д. кого-нибудь Мы знакомы домами (наши семьи
бывают друг у друга). Хлопотать по дому. У матери на руках весь д.
3. (мн. нет). Место, где живут люди, объединённые общими интересами, условиями
существования. Общеевропейский д. Родина — наш общий д.
4. Чего или какой. Учреждение, заведение, обслуживающее какие-нибудь
общественные нужды. Д. отдыха. Д. творчества. Д. учёных. Д. ветеранов сцены.
Торговый д. (название некоторых торговых фирм). Д. моделей. Д. мебели. Д. обуви. Д,
торговли (названия больших магазинов).
Задание 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это
слово.
взялА
нерЕст
призывникИ
налилА
мЕльком
Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Утром отец НАДЕЛ «базарную» одежду.
Это затрудняло не только ПОДБОР места для охоты с подсадной, но даже просто
поиск сухого взгорка.
Она постепенно ОСВАИВАЕТСЯ в обстановке.
ОГНЕННЫЕ блики, вырываясь из печки, беспокойно мечутся по стенам.
Задание 6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ОБ чём помолчать
звёздочка
на СВОИХ подворьях
ОБЛУПЛЕННАЯ
ИХ трофеи
ЗДЕШНЕМУ колхозу
Задание 7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Б) ошибка в употреблении имени числительного
В) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1)Мы два целы, а у Жорки лицо закрыто руками.
2)Та, держась за шесток, медленно выпрямились, стала вровень со мной и начала
молча вглядываться.
3)Старалась особенно чутко, внимательно относиться к детям, которые были лишены
с детства, как я, отцовской ласки, внимания, защиты.
4)Припевка неизменно исполнялась с лихим, радостным задором, будто воспевала
долгожданную победу.
5)Люди с этого дня, выходя из дому, первым делом обращали внимание на дорогу: не
идёт ли машина с солдатами-победителями.
6)А мне сказала, что Оля, никогда не пой, это плохие слова.
7)За ужином решили: не дожидаясь лета, перебираться к старикам в Лубяны.
8)Благодаря её я носила на танцы в сельский клуб лёгонькие белые фетровые
валеночки.
9)А когда мать, собирая ужин, достала «одёнок», оставшимся от проводов отца, лицо
деда и вовсе приобрело благостное выражение.
Задание 8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная
корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву
предл..гая
защ..мило
пок..сившийся
ж..лание
упл…вающие
Задание 9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква.
Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
бе..граничная, ра..крывай;
об..ёмистый, в..юга;
за..нтересовался, без..сходность;
пр..катиться,
пр..пустить;
пр..красной, пр..вёз.
Задание 10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
стар..чка
красав..цей
издал..ка
халат..ке
талантл..вые
Задание 11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У.
хран..щие
провожа..щие
предыд..щую
ворку..щий
увяда..щий
Задание 12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
У кого бани (не)было, мылись от беды в русской печке.
Дед, видишь ли, (не)соглашался отдавать свою скотину в колхоз.
Я трепетно извлёк на свет эти (не)мые послания.
Это уже (не)грязный лесовоз.
Отец рассеянно суёт мне в руки какую-то сладость и, (не)отрываясь, молча глядит на
мать.
Задание 13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(ЗА)ТЕМ освободил обеденный стол и начал ЧТО(ТО) кроить.
ТЕМ(БОЛЕЕ), это В(ПЕРВЫЕ).
КОЕ(КАК)встаю и по шажку ЕЛЕ(ЕЛЕ)двигаюсь.
Наш дом напоминал бесплатную юридическую консультацию: одна просит помочь
разыскать детей, уехавших НА(ВСТРЕЧУ) с отцом в Финляндию, – в дороге их
настигла война; другая – написать ходатайство о выезде на родину, в Карелию,
(В)ВИДУ гибели сына – офицера; третья – заявление; четвёртая – деловое письмо в
сельский Совет.
И(ТАК), пока КТО(НИБУДЬ) не придёт.
Задание 14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН?
В пойме(1)ых заливных лугах соч(2)ый ковёр разнотравья; множество больших и
маленьких озёр, заросших осокой и кувшинками; лес(3)ых речек с чистой водой
и обилием разной рыбы, запасы которой каждый год пополняются весе(4)им
паводком.
Задание 15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых
нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Припевка неизменно исполнялась с лихим радостным задором.
2) Русская печь большой обеденный стол длинная основательная скамья – всё на
своих местах, словно и не уезжал никуда.
3) Только какое-то неприветливое сумрачное холодное.
4) Машина и плакаты мне нравятся.
5) Это затрудняло не только выбор места для охоты с подсадной но даже просто
поиск сухого взгорка.
Задание 16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Из редких (1) долго (2) блуждающих треугольников полевой почты (3) мы
узнавали о положении дел (4) на фронте.
Задание 17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Может (1) поэтому (2) вставать в шесть часов нетрудно (3) наоборот (4) даже
интересно: раньше встанешь – больше узнаешь.
Задание 18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Поиски их (1) вывели меня на дедовских лыжах в снежные поля (2) от окружения (3)
которых (4) некуда было деться.
Задание 19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые. Цифры укажите в порядке возрастания.
Человек меняется с течением времени (1) и (2) чтобы понять логику
поступков литературного героя или людей прошлого (3) надо представлять себе
(4) как они жили, почему поступали так, а не иначе.
Задание 20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Цифры укажите в порядке возрастания.
1)У автора не было особых причин любить Ивана Петровича.
2) Некоторые слова дети первый раз услышали от завуча школы.
3)Школа находилась в центре села.
4)Желание стать учителем породили беседы о профессии педагога.
5) Иван Петрович никогда не оставлял девочку одну в своем доме.
(1)Ярким светлым пятном в сознании любого рано осиротевшего ребёнка
остаются образы наставников и учителей.
(2)Сидоров Иван Петрович, завуч нашей Берензасской школы. (3) Он тоже
обучал меня русскому языку. (4)Было сложно, но очень интересно. (5)«Фольклор»,
«поэзия» – эти слова впервые мы услышали именно из его уст. (6)Он выразительно
читал по памяти стихи. (7)Это интриговало нас, побуждало самим найти книгу и
прочитать. (8)И искали. (9)Если не находили в школьной библиотеке, то шли к нему в
кабинет, и он давал нам свою.
(10)У меня была особая причина любить Ивана Петровича. (11)Он жил по
соседству, в учительском доме, и изредка приглашал меня в гости. (12)Обязательно
угощал всякими конфетами, давал журналы полистать, картинки посмотреть и, одарив
яркими коробочками, скляночками, провожал. (13)Иду обратно и радуюсь: я, как
путняя, была в гостях по приглашению!
(14)Иногда он оставлял меня одну. (15)Почитаю-почитаю и приберу в его
холостяцкой комнате, где, кроме книг, ничего больше не было. (16)Вернётся и
обязательно похвалит:
– Спасибо, моя юная хозяюшка! – он даже благодарил не как все.
(17)Сама я боялась его беспокоить, а то бы прибегала каждый день. (18)Его
беседы о профессии педагога заронили желание самой стать учителем и обязательно,
как он, филологом. (19)Иван Петрович называл свою специальность
человековедением.
(20) На войну мы его провожали всем классом. (21)За двенадцать километров, до
самого переезда.
(22)Провожали насовсем…
(23)Не могу забыть я и школьного сторожа – бородатого старичка, как из
доброй сказки.
(24)Школа была на отшибе села. (25)Зимой в сорокаградусный мороз пока
дойдёшь, руки озябнут. (26)Он ласково возьмёт их в свои большие ладони и давай
потихоньку, нежно, отогревать, пока не запылают. (27)Потом откроет печную дверцу,
посадит около и сам сядет.
(28)Никого ещё в школе нет. (29)Тихо. (30)Темно. (31)Сидим вдвоём рядышком,
смотрим на огонь. (32)Жар приятно румянит лицо. (33)Хорошо.
(34)Беседуем на равных.
(35)О премудростях жизни, о добре и зле. (36)Но больше о добре.
(37)И так, пока кто-нибудь не придёт.
(38)Я всегда просыпалась самостоятельно, рано. (39)Часов не было, радио ещё
не говорило. (40)В школу приходила первая. (41)Есть что-то в этом слове
притягательное – «первая». (42)А может, доброта сторожа тому причиной. (43)И мне
хотелось ласки. (44)Хотелось прижаться к сильной, надёжной, открытой душе.
(45)Почувствовать себя защищённой, что ли…
(46)Пусть хоть на миг!
(47)У других детей для этого был папа… (А.В.Костюнин )
Задание 21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. Цифры укажите в порядке возрастания.
1)В предложениях 17-19 содержится описание.
2) Предложение 24 объясняет и подтверждает суждение, высказанное в предложении
23 текста.
3)Предложения 2-5 содержат повествование.
4) Предложения 20-22 содержат рассуждение.
5)Предложения 11-13 раскрывают суждение, высказанное в предложении 10 текста
Задание 22. Из предложений 28-35 выпишите антонимы.
Задание 23. Среди предложений 10-13 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения.
Задание 24. Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.
Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
«О детстве своей матери известный писатель А.В.Костюнин говорит очень эмоционально, взволнованно, используя такой троп, как (А)____ (в предложении 44). Ещё
один троп — (Б)_____ (предложение 23) — помогает автору передать атмосферу
детского восприятия человеческих добрых, благожелательных отношений взрослого
к ребёнку. В тексте чувствуется любовь автора к близкому человеку. Её подчёркивает троп — (В)_____ («ярким светлым»- предложение 1). Призывая читателя до
конца поверить в истинность своих воспоминаний, писатель использует приём —
(Г)____( путняя»- предложение 13, «на отшибе»- предложение24 )».
Список терминов:
1) сравнение
2) ирония
3) разговорная лексика
4) эпитет
5) риторическое восклицание
6) развёрнутая метафора
7) фразеологизм
8) противопоставление
9) риторическое обращение
Задание 25. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны
или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему.
Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также
на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения - не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не
по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Воронина Анастасия, 10 класс