Elektivniy Kurs Zdoroviy obraz zhizni 8 klass_Zemlyanko

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №46
с углубленным изучением отдельных предметов г. Сургута
Ханты-Мансийский автономный округ –Югра
Тюменская область
Элективный курс
«Здоровый образ жизни»
8 класс
составила: учитель биологии
высшей квалификационной категории
Землянко Татьяна Брониславовна
2015г.
Пояснительная записка
Обоснование
Рабочая программа элективного курса «Здоровый образ жизни» для
учащихся 8-х классов является авторской. Данный курс является
инвариантной частью учебного плана МБОУ СОШ №46 с УИОП на 20152016 учебный год.
Программа апробирована в МБОУ СОШ №46 в течение двух лет на
параллели 8-х классов. К программе учителем разработаны теоретический
курс, контрольно-измерительные материалы и тезисы к творческим
проектам.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
1. Закон Российской Федерации «Об образовании».
2. Государственный образовательный стандарт. Федеральный компонент.
Региональный компонент.
3. Приказ Минобразования «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального образования,
основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05. 03.
2004 г. № 1089.
4. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11
классы. М.: «Дрофа», 2004 г.
5. Письмо Департамента образования РФ от 20.04.2004 №14-51-102/13
«Рекомендации по организации предпрофильного и профильного
обучения. Организация и проведение элективных курсов»
Цель изучения курса
- расширяет знания учащихся 8-х классов по экологии и биологии человека;
- пропагандирует здоровый образ жизни;
- способствует ранней профилизации.
Задачи изучения предмета
1. Анализировать влияние природных и антропогенных факторов на
здоровье человека.
2. Рассмотреть приспособления организма к различным экологическим
факторам окружающей среды.
3. Формирование знаний здорового образа жизни.
4. Использование информационно-коммуникативных технологий в
исследовательской деятельности.
5. Формирование навыков экспериментальной и исследовательской
работы.
6. Самоопределение в выборе дальнейшего профиля обучения.
Характеристика курса
В программе рассматриваются вопросы приспособления организма человека
к различным экологическим факторам окружающей среды, а также влияние
природных и антропогенных факторов на разные системы органов человека.
Большое внимание уделяется основам здорового образа жизни, половому
воспитанию и поведению человека в социальной среде. В программу курса
включены практические работы по оценке функционального состояния
организма, которые помогут выработать программу сохранения и укрепления
здоровья. Материалы по проектной деятельности позволят разнообразить
формы организации учебного процесса, расширить рамки учебного предмета.
Компиляция программы заключается в дополнительной главе элективного
курса «Репродуктивное здоровье человека» и добавление занятий и
творческих проектов по темам: опорно-двигательная система, дыхательная
система, органы чувств.
Место курса в учебном плане
Распределение времени курса на изучение тем связано с объемом изучаемого
материала. Учебный план МБОУ СОШ №46 выделяет из школьного
компонента время на элективный курс «Здоровый образ жизни» 35 часов из
расчета 1час в неделю, включая творческие проекты и практические работы.
Приоритетные ориентиры курса:
Курс раскрывает актуальные вопросы: сохранения и укрепления здоровья;
безопасного поведения в окружающей среде; пропаганда здорового образа
жизни; занятие физической культурой и спортом; формирование
биологической и экологической грамотности и культуры учащихся.
Курс раскрывает возможности и способности учащихся, когда каждый из
них, включаясь в индивидуальную и коллективную учебную деятельность,
становится заинтересованным участником приобретения и открытия знаний.
Формы деятельности учащихся являются:
 Практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений,
постановке опытов, написании творческих проектов и составление
презентаций.
 Развитие практических умений в работе с дополнительными
источниками информации: энциклопедиями, справочниками,
словарями, научно-популярной литературой для подросткового
возраста.
Типы занятий: Для успешной реализации данного курса, для успешного
овладения умениями применять приобретенные знания, для развития
умственных способностей школьников педагог может использовать разные
формы занятий: практические работы, стандартные занятия, биологические
игры, конференции, создание проблемных ситуаций на уроках, поисковый
метод обучения, рассказ учителя и учащихся.
Технологии обучения.

Работа в малых группах ( 2-5 человек);

Проектная работа;

Подготовка сообщений;

Исследовательская деятельность;

Информационно-поисковая деятельность;

Выполнение практических работ.
Формы контроля уровня достижений учащихся:
самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по
практическим работам; творческие задания (защита сообщений и проектов,
моделирование процессов и объектов), свободная форма ответа или
заполнения таблиц, тестовые работы. Тест состоит из разнообразных форм
заданий, которые ориентируют учащихся на оперирование различными
видами учебной деятельности: умения проводить сравнения, давать
объяснения фактам, делать выводы, выявлять причины и следствия, работать
по рисункам.
В процессе изучения курса формируются универсальные и предметные
учебные действия:
1. Знакомство с науками, изучающие человека, с их методами
исследования и практическими выводами.
2. Значение санитарно-гигиенических знаний для общества и каждого
человека, роль медицинских служб в охране экологии среды и здоровья
населения.
3. Использовать в процессе занятий анатомические таблицы и рисунки.
4. Раскрывать взаимосвязь строения и функций внутренних органов на
разных уровнях организации организма.
5. Оказывать первую доврачебную помощь при травматических и
некоторых органических заболеваний.
6. Выполнять правила профилактики и защиты от инфекционных,
гельминтозных и других вирусных заболеваний.
7. Использовать знания о закономерностях высшей нервной деятельности
и психологии для организации рационального учебного, физического,
бытового труда, грамотно чередовать труд с отдыхом, распределять
физическую нагрузку.
8. Выполнять простейшие функциональные пробы, сравнивая свои
показания и средние статистические значения.
9. Использовать на занятиях научную литературу и терминологию.
10.Оформлять и защищать проекты.
11.Оформлять презентации с помощью компьютера.
12.Публично защищать свои исследования на занятиях и конференциях.
13.Участвовать
в
обсуждении
проблемных
вопросов
темы,
аргументировать свою точку зрения.
Содержание учебного курса:
Окружающая среда и здоровье человека
Здоровье и образ жизни человека Различие между людьми, проживающими в
разных природных условиях Влияние климатических факторов на здоровье
человека.
Влияние факторов среды на системы органов
Вредные привычки их пагубное воздействие. Условия правильного
формирования опорно-двигательной системы Природные и антропогенные
факторы, влияющие на состав крови. Иммунитет и здоровье человека
Профилактика нарушений деятельности сердечнососудистой системы. Пища
и питательные вещества, природные пищевые компоненты – важный
экологический фактор. Чужеродные примеси пищи и профилактика
вызываемых ими заболеваний. Рациональное питание, диеты и культура
здоровья. Воздействие солнечных лучей на организм человека. Средства и
способы закаливания. Авторские методики закаливания. Биоритмы и
причины их нарушений. Гигиенический режим сна – составляющая
здорового образа жизни
Репродуктивное здоровье человека.
Проблемы взросления и культура здоровья.Факторы риска внутриутробного
развития. Гендорные роли в подростковом возрасте. Ответственное
поведение как социальный фактор. Биологические и социальные причины
заболеваний, предающиеся половым путем. Профилактика ВИЧ – инфекции.
Факторы риска внутриутробного развития.
Тематический план
№
Тема занятия
Кол-во
часов
7
Кол-во
Кол-во
практических творческих
работ
проектов
1
2
1
Окружающая среда и
здоровье человека
2
Влияние факторов
среды на системы
органов
22
7
13
3
Репродуктивное
здоровье
6
-
2
Всего:
35
8
17
№
Тема
занятия
Основное содержание
по темам рабочей программы
Характеристика основных
видов деятельности
обучающегося (УУД)
Практические
работы
Проектная
деятельность
Тема 1. Окружающая среда и здоровье человека 7 часов
1
Что изучает
экология
человека
Экология человека как наука, задачи и
методы изучения. Связь экологии с
другими науками.
Экологические термины: экология
человека, биологическая экология,
социальная экология, прикладная
экология, антропогенные, физические и
химические факторы.
Характеризовать науку экологию,
раскрывать современное значение
экологии, находить связь
экологии с другими научными
дисциплинами. Формулировать
вывод о практической значимости
данной науки в жизни человека.
2
Здоровье и
образ жизни
человека
Влияние окружающей среды на здоровье
человека. Понятие: здоровый образ жизни,
показать значимость режима дня в
сохранении здоровья. Биологические
термины: биосоциальный организм,
природная и социальная среда, образ
жизни, режим дня.
Анализировать состояние
окружающей среды, раскрывать
понятия здорового образа жизни.
Характеризовать состояние
здоровья человека и его
биологические ритмы.
Выполнять практические работы и
проекты.
Осваивать способы оформления
творческих проектов.
3
Представление
о здоровом
образе жизни
на разных
этапах
развития
общества.
Здоровый образ жизни первобытного
человека, теория Канта о жизни,
древнеримская медицина Авиценна,
древние фрески о здоровом образе жизни
человека
Анализировать на основании
археологических раскопок,
наскальной живописи
представление человека о его
здоровом образе жизни на разных
этапах развития.
Практическая Творческий проект
работа№1
«Народная
Оценка
мудрость гласит…
состояния
» Пословицы,
физического
поговорки о
здоровья.
влиянии погоды на
состояние здоровья
человека.
№
Тема
занятия
Основное содержание
по темам рабочей программы
Характеристика основных
видов деятельности
обучающегося (УУД)
4
Из истории
Экологические катастрофы на Земле,
Анализировать, на основании
развития
причины возникновения экологических
исторических фактов,
взаимоотноше катастроф, глобальные эпидемии на разных
взаимоотношения человека с
ний человека с
материках, этапы развития природы и
природой на разных этапах
природой
человека.
развития человечества. Раскрывать
причины экологических катастроф
5
Морфологичес
Антропология и этнография - науки,
кие различия
которые изучают различия между
между людьми, народами. Человеческие расы и популяции
проживаюлюдей. Биологические термины:
щими в разных Антропология, этнография, человеческие
природных
расы: негроидная, монголоидная,
условиях
европеоидная, типы телосложения
человека.
Характеризовать науки:
антропологию и этнографию,
Сравнивать человеческие расы,
находить отличие в
морфологических и
физиологических признаках
человеческих рас. Оформлять
творческие проекты.
6
Влияние
Абиотические факторы окружающей среды.
климатических Приспособленность человека к сезонным
факторов на
изменениям. Изменение климатических
здоровье
условий на территории ХМАО.
человека.
Биологические термины: климат и
здоровье, погода и здоровье,
биометеорология.
Характеризовать влияние
абиотических факторов
окружающей среды на здоровье
человека. Анализировать
приспособленность человека к
сезонным изменениям погоды.
7
Экстремальные
факторы
окружающей
среды.
Проанализировать влияние
экстремальных факторов
окружающей среды на организм
человека, приводить примеры,
подтверждающие отрицательное
Экстремальные факторы: перегрузки,
невесомость, электрические и магнитные
поля, ионизирующая радиация.
Практические
работы
Проектная
деятельность
Творческий проект
«Происхождение
человеческих рас»
№
Тема
занятия
Основное содержание
по темам рабочей программы
Характеристика основных
видов деятельности
обучающегося (УУД)
Практические
работы
Проектная
деятельность
влияние экстремальных факторов
на организм человека.
Тема 2. Влияние факторов среды на системы органов человека 21 час
8
(1)
9
(2)
10
(3)
Вредные
привычки.
Вредные привычки: табакокурение,
Анализировать вредные привычки,
употребление алкоголя и наркогенных
как вредное влияние на организм
веществ их влияние на организм человека.
человека. Выявлять вредное
Экологические термины: Вредные
влияние на организм человека
привычки, пагубное пристрастия:
табакокурения, употребление
табакокурение, употребление алкоголя и
алкоголя и наркогенных веществ.
наркогенных веществ.
Участвовать в обсуждении
проблемных вопросов темы.
Условия
Рассмотреть строение опорно-двигательной Характеризовать строение опорноправильного системы, строение и состав костей, выявить двигательной системы человека,
формирования
причины нарушения осанки тела.
строение и состав костей.
опорноЭкологические термины: ОпорноУстанавливать причины нарушения
двигательной
двигательная система, Факторы:
осанки тела. Участвовать в
системы
наследственность, питание, физическая
обсуждении проблемных вопросов,
нагрузка, алкоголь, табакокурение.
отстаивать свою точку зрения.
Воздействие
двигательной
активности на
организм
человека.
Двигательная активность, динамическая и
статическая работа, гиподинамия,
активный образ жизни, аэробика, силовые
упражнения
Творческий проект
«Курить – здоровью
вредить»
Творческий
проект:
«Береги здоровье
смолоду»
Анализировать влияние утренней Практическая Творческий проект
зарядки, физической культуры и
« Польза движений
работа №2
спорта на организм человека.
«Определение
в судьбах великих
Характеризовать значение занятий
осанки тела»
людей всех эпох»
физической культуры и спорта в
сохранении и укреплении здоровья.
№
11
(4)
Тема
занятия
Основное содержание
по темам рабочей программы
Природные и Влияние климатогеографических факторов,
антропогенные
физической активности, радиационного
факторы,
облучения, лекарственных препаратов на
влияющие на
состояние здоровья человека.
состав крови.
Экологические термины: Природные и
антропогенные факторы, гипоксия, анемия.
Характеристика основных
видов деятельности
обучающегося (УУД)
Характеризовать абиотические
факторы среды:
климатогеографические факторы,
радиационное облучение,
лекарственные препараты на
состояние здоровья человека.
Оформлять творческие проекты.
Иммунитет и
здоровье
человека.
Значение иммунитета для организма
человека, виды иммунитета. Влияние
окружающей среды на защитные свойства
организма. Экологические термины: виды
иммунитета, измененные клетки,
онкологические заболевания, аллергия,
аллерген, СПИД
Условия
полноценного
развития
системы
кровообращен
ия.
Условия полноценного развития системы
кровообращения, ударный объем, частота
сердечных сокращений, юношеская
гипертония, пульс.
Характеризовать нервную и
гуморальную регуляцию сердца,
доказывать значение тренировки
сердца для сохранения здоровья.
Анализировать причины
заболеваний сердца.
14 Профилактика
(7)
нарушений
деятельности
сердечно-
Связь гиподинамии и деятельности
сердечно-сосудистой системы. Влияние
стресса, алкоголя и никотина на работу
сердца. Экологические термины:
Анализировать влияние стресса,
никотина и алкоголя на работу
сердца. Характеризовать причины
изменения давления человека и
12
(5)
13
(6)
Практические
работы
Проектная
деятельность
Творческий проект
«Состав крови и
здоровье человека»
Характеризовать виды иммунитета. Практическая
Анализировать влияние
работа №3
окружающей среды на защитные
«Оценка
свойства организма.
состояния
Различать причины бактериальных, противоинфекци
вирусных и онкологических
онного
заболеваний.
иммунитета»
Практическая
работа №4
«Реакция
сердечнососудистой
системы на
физическую
нагрузку»
Творческий проект
«Артериальное
давление и пульс –
показатели
№
15
(8)
16
(9)
17
(10)
Тема
занятия
Основное содержание
по темам рабочей программы
Характеристика основных
видов деятельности
обучающегося (УУД)
сосудистой
системы.
гипертония, стресс, профилактика.
методы профилактики.
Участвовать в обсуждении
проблемных вопросов темы,
аргументировать свою точку
зрения.
состояния сердечнососудистой
системы»
Правильное
дыхание –
залог здоровья.
Дыхательные движения: вдох и выдох,
горная болезнь, канцерогены, носовое
дыхание, правильное дыхание
Характеризовать строение
дыхательной системы, выявить
причины нарушения правильного
дыхания. Рассматривать авторские
методики дыхательных движений.
Творческий проект
«Фитопрофилактика и
лечение
дыхательных путей»
Пища.
Питательные
вещества и
природные
пищевые
компоненты.
Практические
работы
Проектная
деятельность
Пища и питательные вещества, рассмотреть
Различать термины: пища и
Практическая Творческий проект
роль компонентов пищи в
питательные вещества.
«Удивительная
работа №5
сбалансированном обмене веществ.
Характеризовать роль компонентов
«Нормы
азбука витаминов в
Причины возникновения авитаминозов и
пищи в сбалансированном обмене
питания
продуктах питания»
желудочно-кишечных заболеваний.
веществ. Выявить причины
подростка»
Экологические термины: основные
возникновения авитаминозов и
компоненты пищи: белки, жиры, углеводы, желудочно-кишечных заболеваний.
витамины, вода, минеральные соли.
Формировать навыки выполнения
Молочно-кислые бактерии, дрожжи.
практической работы.
Чужеродные
Влияние чужеродных примесей пищи на
примеси пищи.
организм человека. Причины
Профилактика возникновения бактериальных заболеваний.
вызываемых Экологические термины: вредные вещества,
заболеваний.
нитриты, нитраты, пестициды, тяжелые
металлы, ботулизм, сальмонеллёз.
Характеризовать влияние
чужеродных примесей пищи на
организм человека.
Устанавливать причины
возникновения бактериальных
заболеваний. Анализировать
информацию на этикетках
Практическая
работа №6
«О чем может
рассказать
упаковка»
№
Тема
занятия
Основное содержание
по темам рабочей программы
Характеристика основных
видов деятельности
обучающегося (УУД)
Практические
работы
Проектная
деятельность
различных продуктов.
18
(11)
19
(12)
20
(13)
21
(14)
Рациональное
питание и
культура
здоровья.
Распределение пищи в течение дня.
Рациональное питание и разные виды диет.
Экологические термины: рациональное
питание, культура питания, виды диет.
Проанализировать распределение
пищи в течение дня.
Характеризовать понятие
рационального питания.
Сопоставлять разные виды диет.
Воздействие
солнечных
лучей на
организм
человека.
Строение кожи, влияние ультрафиолетовых Характеризовать строение кожи,
и инфракрасных лучей на организм
аргументировать влияние
человека. Экологические термины:
ультрафиолетовых и
Инфракрасные, видимые и
инфракрасных лучей на организм
ультрафиолетовые лучи. Солнечное
человека. Делать выводы о влиянии
голодание, правила загара. Проблемы
солнечного загара на организм
солнечного голодания северных людей.
человека.
Творческий проект
«Диета и здоровье
человека»
Творческий проект
«Инсоляция
солнечных лучей и
здоровье человека»
Температура
окружающей
среды, участие
кожи в
терморегуляци
и.
Терморегуляция кожи. Теплоотдача,
теплоизлучение, потоотделение,
закаливание.
Анализировать систему
терморегуляции тела, показывать
значение потоотделения для
сохранения температуры тела.
Практическая Творческий проект
«История
работа№7
«Реакция
возникновения
организма на
разных способов
изменения
закаливания у
температуры
народов мира»
окружающей
среды»
Средства и
способы
закаливания.
Разные способы закаливания: воздушные
ванны, водные процедуры, моржевание,
обливание. Экологические термины:
солнечные ванны, воздушные ванны,
Характеризовать и анализировать
разные способы закаливания:
воздушные ванны, солнечные
ванны, водные процедуры,
Творческий проект
«Авторские
методики
закаливания
№
Тема
занятия
Основное содержание
по темам рабочей программы
Характеристика основных
видов деятельности
обучающегося (УУД)
Практические
работы
водные процедуры, моржевание, обливание моржевание, обливание, обтирание.
Оформлять творческие проекты.
22
(15)
23
(16)
24
(17)
25
(18)
Факторы,
влияющие на
развитие и
функциониров
ание нервной
системы.
Утомление физическое и умственное,
переутомление, гигиена нервной системы,
особенности сохранения нервной системы
Проектная
деятельность
организма»
Характеризовать строение и
значение нервной системы.
Анализировать причины
переутомления нервной системы и
влияние на нервную систему
вредных привычек.
Условие
Экологические понятия: Фотоэпилепсия,
Характеризовать строение
нормального светобоязнь, влияние на функционирование зрительного анализатора, значение
функциониров зрительного анализатора: долгая работа на зрения для человека, рассмотревать
ания
компьютере, просмотр телепередач.
формы нарушений зрительной
зрительного
системы, причины и методы
анализатора
коррекции зрения.
Внешние
Звуковые колебания, шумовое загрязнение Характеризовать строение слуха и
воздействия на
окружающей среды, укачивание.
равновесия, значение слуха в жизни
слух и орган
Вибрационная болезнь
человека, выявлять причины
равновесия
нарушения слуха и равновесия,
рассматривать методы
профилактики
Стресс как
Знать основные положения теории стресса, Анализировать причины истощения Практическая
негативный
стадии стресса, методы релаксации.
нервной системы, стрессовые
работа№8
биосоциальны
факторы, характеризовать
«Оценка
й фактор.
различные методы медитативной температурного
релаксации.
режима учебных
Творческий проект
«Влияние
компьютера на
зрение человека»
№
Тема
занятия
Основное содержание
по темам рабочей программы
Характеристика основных
видов деятельности
обучающегося (УУД)
Практические
работы
Проектная
деятельность
помещений»
26 Чувствительно
сть к внешним
воздействиям и
тип высшей
нервной
деятельности.
Темпераменты: сангвиник, холерик,
флегматик, меланхолик,
стрессоустойчивость. Совместимость
людей по темпераменту. Темперамент и
профессия.
Характеризовать высшую нервную
деятельность человека, виды
темперамента Анализировать
зависимость темперамента и
стрессоустойчивость человека
Виды биоритмов: сезонные, лунные,
суточные. Рассмотреть влияние биоритмов
на жизненную активность человека.
Экологические термины: Биоритмы,
биологические часы
Анализировать виды биоритмов:
сезонные, лунные, суточные.
Делать выводы о влиянии
биоритмов на жизненную
активность человека.
28 Гигиенический
Биологические ритмы, фазы сна,
режим сна –
сновидения. Рассмотреть гигиенические
составляющая правила сна. Биологические термины: сон,
здорового
значение фаз сна, продолжительность сна,
образа жизни
гигиена сна.
Характеризовать биологические
ритмы, фазы сна, сновидения.
Аргументировать гигиенические
правила сна, делать выводы о
зависимости продолжительности
сна от состояния здоровья
человека.
(19)
27
(20)
Биоритмы и
причины их
нарушений
(21)
29
(22)
Влияние
окружающей
среды на
работу
эндокринной
Значение желез внутренней секреции для
Характеризовать строение желез
организма человека. Причины нарушения
внутренней секреции. Влияние
деятельности желез внутренней секреции.
гормонов на организм человека.
Экологические термины: щитовидная
Анализировать причины недостатка
железа, эпифиз, гипофиз, надпочечники.
гормонов в организме.
Практическая
работа№9
«Исследование
по биоритмам
или утомлению»
Творческий проект
«Вещие сны: правда
и вымысел»
№
Тема
занятия
Основное содержание
по темам рабочей программы
Характеристика основных
видов деятельности
обучающегося (УУД)
Практические
работы
Проектная
деятельность
системы
Тема 3. Репродуктивное здоровье человека. 6 часов
30
(1)
31
(2)
Особенности
Строение половой системы. Половые
Характеризовать строение женской
развития
железы, половые гормоны, период полового
и мужской половой системы.
организма под созревания, вторичные половые признаки. Аргументировать влияние половых
действием
гормонов на формирование
биосоциальных
вторичных половых признаков.
факторов
Проблемы
взросления и
культура
здоровья.
Половая жизнь, беременность, естественное
и искусственное прерывание беременности.
Анализировать этапы развития
организма, характеризовать
особенности физиологической
перестройки организма на разных
этапах развития. Знать методы
предупреждения беременности.
32 Факторы риска
Оплодотворение, развитие зародыша в
Характеризовать процесс
(3) внутриутробно
утробе матери, образование и развитие
оплодотворения и развитие
го развития.
плода. Влияние физических, химических и
зародыша в утробе матери.
биологических веществ на внутриутробное Анализировать этапы образования
развитие организма. Биологические
и развития плода. Объяснять
термины: Внутриутробное развитие,
особенности влияния физических,
факторы риска: физические, биологические,
химических и биологических
химические.
веществ на внутриутробное
развитие организма.
33
(4)
Гендорные
роли в
Гендорные роли, социальные отношения,
наследственные заболевания
Объяснять основы социальных
отношений между юношами и
Творческий проект
«Влияние курения и
алкоголя на
развитие
беременности»
№
Тема
занятия
Основное содержание
по темам рабочей программы
подростковом
возрасте
34
(5)
Характеристика основных
видов деятельности
обучающегося (УУД)
Практические
работы
девушками. Биологические и
социальные различия между
юношами и девушками.
Аргументировать с точки зрения
генетики передачу наследственных
заболеваний от родителей к
потомству.
Биологические Строение половой системы, симптомы и Характеризовать строение половой
и социальные
клиника течения заболеваний,
системы. Анализировать симптомы
причины
передающиеся половым путем.
и клинику течения заболеваний
заболеваний, Биологические термины: Сифилис, гонорея,
передающиеся половым путем.
предающиеся
хламидиоз, трихомоноз, герпес, СПИД.
Участвовать в обсуждении
половым путем
проблемных вопросов темы
творческого проекта,
аргументировать свою точку
зрения.
35 Ответственное
(6)
поведение
человека как
социальный
фактор
Проектная
деятельность
Способы предупреждения венерических
заболеваний, социальное поведение
девушек, ответственность за свое здоровье
и здоровье будущих детей
Анализировать социальное
поведение в паре юношей и
девушек
Творческий проект
«СПИД – болезнь
XXI века»
Лекция врача
венеролога,
просмотр
видео.
Средства обеспечения образовательного процесса
Материально-техническое обеспечение
1. Ноутбук;
2. Экран проекционный;
3. Интерактивная доска
4. Телевизор
5. Музыкальный центр
6. Видеомагнитофон
Таблицы:
1. Портреты великих ученых - естествоиспытателей;
2. Справочные издания по естественным наукам: словарь, научная
литература
3. Таблицы: строение пищеварительной системы
4. Строение дыхательной системы
5. Строение выделительной системы
6. Строение кровеносной системы
7. Строение половой системы
Приборы, приспособления:
1. Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных
работ:
мерные стаканы, спиртовки, пробиркодержатели, пипетки, пробирки,
предметные и покровные стекла.
2. Микроскопы
3. Коллекция гистологического материала
Информационное обеспечение
1. Электронное учебное издание. Мультимедийное приложение
«Здоровый образ жизни»
2. Биология 8 класс. - М.: «1С: Образование», 2009
3. Видеофрагменты «Системы организма человека» Видеотека.
4. Сайты: www.it-n.ru, www.zavuch.info, www.1september.ru,http://schoolcollection.edu.ru
5. Биология 6-9 кл. БЭНП «Кирилл и Мефодий».
6. Биология 8 кл. «1С: Образование 3.0»
7. Большая энциклопедия «Кирилла и Мефодия» электронное издание
Учебно-методическое обеспечение
Список литературы для учащихся
1. Маш Р.Д Человек и его здоровье Изд-во «Мнемозина» 2000г.
2. Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П. Экология человека Изд-во
М. «Вентана-Граф» 2007г.
3. Калинова Г.С. Мягкова А.Н. Резникова В.З учебно-тренировочные
материалы по биологии Москва Интеллект-центр 2004г.
Биология в таблицах: 6-11 классы. Составитель Т.А. Козлова, В.С. Кучменко
Список литературы для учителя
1. Маш Р.Д Человек и его здоровье Изд-во «Мнемозина» 2000г.
2. Приходько О.П. Уроки для будущего Изд-во «Вектор Бук» Тюмень
2001г.
3. Браташов В.А., Кононов А.Я. Кучаев В.А., Меркушев И.А. Сургутянам
о здоровом образе жизни Изд-во «Старый Петергоф» Санкт-Петербург
2002г
4. Маш Р.Д Человек и его здоровье Изд-во «Мнемозина» 2000г.
5. Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П. Экология человека Изд-во
М. «Вентана-Граф» 2007г.
6. Калинова Г.С. Мягкова А.Н. Резникова В.З учебно-тренировочные
материалы по биологии Москва Интеллект-центр 2004г.
7. Биология в таблицах: 6-11 классы. Составитель Т.А. Козлова, В.С.
Кучменко,
М., Дрофа 2000 год.
8. Кашлев С.С. Современные технологии педагогического процесса:
Пособие для педагогов /С.С. Кашлев. – Мн.: Выш.шк., 2002
9. Коммуникативные технологии в школе: секреты эффективного
общении / авт.-сост. О.Я.Воробьёва. – Волгоград: Учитель, 2008
10.Ксензова Г.Ю.Как обеспечить ситуацию успеха учителю и ученику:
Учебное пособие. – М..: Педагогическое общество России, 2005
11.Курганов С.Ю. Ребёнок и взрослый в учебном диалоге: Кн. Для
учителя. – М.: Просвещение, 1989
12.Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и
использование / Под ред. Е.Н.Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2003
13.Мониторинг качества учебного процесса: принципы, анализ,
планирование / авт. – сост. Г.П.Попова и др.. – Волгоград: Учитель,
2007
14.Новожилова М.М. и др. Как корректно провести учебное исследование:
От замысла к открытию/М.М.Новожилова, С.Г.Воровщиков,
И.В.Таврель; Науч. Ред. Т.И.Шамова. – 2-е изд. – М.: 5 за знание, 2006