№ Этап урока. Хро- Деятельность

№
Этап урока.
Методы и
приемы
1. Орг. Момент
Словес.:
приветствие
Хрономе
траж
1
мин.
2. Мотивационн
ый
Практич.:
каллиграфичес
кое
упражнение
Словес.:
5
мин.
Содержание урока. Деятельность учителя.
Деятельность
учащихся
Формулировать
правила поведения
на уроке и
аргументировать их.
Актуализация
Чтобы определить тему урока посмотрим
фрагмент из мультика.
Отвечать на вопросы
Что же такое прислал им дядя Федор?
- Ребята, а вы получали письма? А сами кому-нибудь
писали? (выслушивает ответы детей)
Рассуждать,
- Сейчас мало кто пишет письма на бумаге.
отталкиваться на
жизненный опыт
Проще позвонить по телефону, послать факс,
отправить электронное письмо или SMS. Но…!
Письма, написанные с душой и красивым почерком,
получать намного приятнее. Это ещё один забытый
способ не только общаться, но и дарить радость.
опорных
- Умеет ли кто-либо из вас писать письма?
знаний.
- Хотите научиться? (Учащиеся обмениваются
мнениями.)
ответы
на
вопросы
УУД
- Сформулируйте тему урока. (Высказывают
предположения: Тема урока: Письмо)
- Какой будет цель урока? (Цель: научиться писать
письмо)
- Узнаем, как писать письмо; напишем письмо.
- Как мы это будем делать? (Определяют задачи
Познавательны
е: - извлекают
необходимую
информацию из
рассказа
учителя,
собственного
опыта;
логические
дополняют
и
расширяют
имеющиеся
знания
и
представления о
правилах
вежливости.
Регулятивные:
постановка
учебной задачи;
принятие
и
сохранение цели;
планирование ра
боты.
Познавательные:
моделирование
плана
Познавательные:
постановка
3. Постановка
2
мин.
учебной
задачи и ее
решение
Словес.: ответы
на вопросы
урока. Обязательно нужно потренироваться,
выполнить упражнения.)
проблемы.
Личностные:
проявление
познавательного
интереса
- Чтобы грамотно написать письмо, нужно знать его
части. У вас на партах конверты. В них части письма.
Попробуйте их разложить в нужном порядке.
Регулятивные:
умение
принимать и
сохранять
учебную задачу.
Коммуникативны
е: умение
работать в паре.
Познавательные:
моделирование
плана, поиск и
выделение
необходимой
информации
Участвовать в
обсуждении
проблемных
вопросов,
(в процессе обсуждения учитель вывешивает на доске
формулировать
план письма (такие же карточки)
собственное мнение
Учащиеся работают в парах. Обсуждают структуру
и аргументировать
письма. Составляют план текста письма.
его.
1.
2.
3.
4.
Приветствие
Содержание письма
Заключение.
Подпись и дата
- Маша и Миша тоже никогда не писали писем, но
боятся показаться невежливыми и попросили Анишит
Йокоповну научить их.
Давайте познакомимся с советами Волшебницы,
проверим, правильно ли вы составили план.
- Найдите нужный материал в учебнике. (Находят
Решать проблемную
ситуацию используя
смысловую догадку
Ставить цель на
урок
материал во второй части учебника Русский язык.
Обучающиеся работают с содержанием учебника,
находят номер страницы, открывают учебник на
нужной странице.
Учитель читает правило написания письма (жирный
шрифт). Ученики по цепочке читают примеры к
правилу, отмечают новую информацию.
- Какую задачу мы сейчас выполнили? (- Узнали, как
писать письмо.)
4. Решение
20
частных задач мин
Словес.: ответы
на вопросы.
Практич.:
устное
граммат.упр.
Какую задачу ставили в начале урока? (Научиться
писать письмо.)
- Кто из вас сможет это сделать? Как?
- Начертите на полях «волшебную» линеечку.
Оцените ваше умение правильно написать письмо.
(Прогностическая оценка)
Попробуйте самостоятельно написать короткое
письмо, пользуясь подсказками в тетради.
(Выполняют упражнение в тетради.)
Практич.:
письм.
граммат.упр.
Практич.:
проверка.
Работа в группах
Ребята работают в группах, а затем в ходе
коллективного обсуждения вырабатывается
памятка «Как писать письма».
При написании письма помни:

Письма бывают разные: дружеские,
поздравительные, деловые, письма в газету и др.
Выдвигать
предположения
Регулятивные:
умение
принимать и
сохранять
учебную
задачу, умение
выполнять
прогностическую
самооценку
Коммуникативны
е: умение
строить
письменное
речевое
высказывание.
Личностные:
проявление
познавательного
интереса.




Надо учитывать, кому пишешь письмо (взрослому
или сверстнику, родственнику или постороннему
человеку и т. д.).
Текст должен быть грамотным, связным и
последовательным.
Правильно и корректно формулируй вопросы.
Продумай фразы начала и окончания письма.
Данная памятка может быть продолжена и
дополнена.
У. — Ребята, я уже сказала, что мы пишем письма
близким, знакомым, родным, чтобы поделиться
своими мыслями, чувствами, переживаниями,
рассказать о своих делах, поделиться впечатлениями.
Так же нам важно знать, как живет наш собеседник,
интересно знать его мнение о том, что нас волнует.
Поэтому вопросы в письме должны быть
сформулированы правильно и корректно.
Помните: письмо должно начинаться приветствием и
заканчиваться словами прощания.
У. — Мы с вами определили некоторые правила
написания писем. Давайте вернёмся к письму,
которое принёс почтальон Печкин. Ребята, вы
вспомнили, что его писали три героя.
5. Физминутка.
Решение
частных задач
Практич.:
1
мин.
10
Задания для групп. Каждая группа получает отрывок Работать в группах
письма. Попробуйте «дописать» письма героев. Кому
и как мог бы написать письмо кот Матроски, Шарик и
Регулятивные:
действуют с учетом выделенных
устное
граммат.упр.
Практич.:
письм.
граммат.упр.
как изменить письмо дяди Фёдора, чтобы родители не
упали в обморок.
Учитель предлагает нескольким ученикам прочитать
свою работу, обращая внимание на то, что чужие
письма читать нельзя. Но в данном случае это можно
считать исключением, поскольку это тренировочные
упражнения. (По желанию ученики читают письма,
обсуждают (ошибки, неточности), оценивают их.)
Взаимопроверк
а.
Оцените работу. (Контроль и самооценка.
Оценивают работу с помощью «волшебной»
линеечки.)
учителем
ориентиров;
оценивают
правильность выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки
- Какую задачу мы сейчас выполнили? (упражнялись
в написании письма)
6. Итог урока.
Рефлексия.
5
мин.
- Письма писать – настоящее искусство, и не у всех
это может получиться с первого раза. Вот какое
письмо написал Кот Матроскин.
выполнить упражнение 15. (Выполняют упражнение
в учебнике в соответствии с заданием, дают оценку.)
- Что узнали на уроке? Чему научились на уроке?
Анализировать
полученные знания
- Где сможете применить свои знания?
Определять уровень
- А что было сложным?
усвоения темы урока
- Что показалось самым интересным?
- Оцените свою работу.
Регулятивные:
осознание
качества и
уровня усвоения
учебного
материала.
Познавательные:
умение
обобщать.
Коммуникативны
е: умение
аргументировать
7. Домашнее
задание.
1
мин.
- Захотелось ли вам начать переписку?
- напишите поздравительное письмо маме, бабушке
или подруге на 8 марта
своё мнение.
Личностные:
проявление
познавательного
интереса
Дата:
.
Школа: №95
Класс: 2-2
Кабинет:214
Учитель школы: Дубровская Н.Ю.
Студентка: Лебединец Е.С., 43 гр.
Конспект урока по русскому языку
Тема: РАЗВИТИЕ РЕЧИ С ЭЛЕМЕНТАМИ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ.
АЗБУКА ВЕЖЛИВОСТИ. КАК ПИСАТЬ ПИСЬМО.
ПОЗДРАВИТЕЛЬНАЯ ОТКРЫТКА К 8 МАРТА
Цели деятельности учителя: Це л ь: учить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для
написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета.
Планируемые результаты:
предметные: научатся применять правила вежливости в устной и письменной речи; владеть навыком написания
поздравительного текста открытки или письма.
личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, активности, умению общаться, общей культуре.
Тип урока: открытие новых знаний
Оборудование: презентация.