2015 – 2016 учебный год. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 1. Пояснительная записка к рабочей программе по изобразительному искусству для учащихся 5 классов 1.1 Введение Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса разработана в соответствии: - Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». - Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России; - Примерной программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, Москва, « Просвещение» , 2010. - Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ « Школа № 127» «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993; «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10 утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993; - Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях на текущий учебный год; - Авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 класс», М.: Просвещение, 2010. 1.2 Цели задачи учебного предмета: Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры. Основные задачи предмета: формирование опыта смыслового и эмоционально- ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства; обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально – пространственной формы; освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах; развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности; формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности; воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно – материальной и пространственной среды; развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры; овладение средствами художественного изображения; овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами. 2. Содержание учебного плана Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества. Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Истоки и смысл искусства. Искусство и мировоззрение. Народное традиционное искусство. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Исторические эпохи и художественные стили. Целостность визуального образа культуры. Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Отражение в искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи. Храмовая живопись и зодчество. Художественно – эстетическое значение исторических памятников. Роль визуально – пространственных искусств в формировании образа Родины. Художественный диалог культур. Пространственно – визуальное искусство разных исторических эпох и народов. Особенности выразительности в художественных культурах народов Запада и Востока. Основные художественные стили и направления в искусстве. Великие мастера русского и европейского искусства. Крупнейшие художественные музеи мира. Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Роль искусства в организации предметно – пространственной среды жизни человека. Искусство в современном мире. Изобразительное искусство, архитектура, дизайн в современном мире. Изобразительная природа визуальных искусств, их роль в современном мире. Роль музея в современной культуре. Духовно – нравственные проблемы жизни и искусства. Выражение в образах искусства нравственного поиска человечества, нравственного выбора отдельного человека. Традиционный и современный уклад семейной жизни, отраженный в искусстве. Образы мира, защиты Отечества в жизни и искусстве. Народные праздники, обряды в искусстве и современной жизни. Взаимоотношения между народами. Между людьми разных поколений в жизни и в искусстве. Язык пластических искусств и художественный образ. Специфика художественного изображения. Художественный образ – основа и цель любого искусства. Условность художественного изображения. Реальность и фантазия в искусстве. Средства художественной выразительности. Художественные материалы иные техники. Материалы живописи, графики, скульптуры. Художественные техники. Композиция. Композиция – главное средство выразительности художественного произведения. Раскрытие в композиции сущности произведения. Пропорции. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции. Цвет. Цветовые отношения. Колорит картины. Напряженность и насыщенность цвета. Свет и цвет. Характер мазка. Линия, штрих, пятно. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача графическими средствами эмоционального состояния природы, человека, животного. Объем и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм предметного мира. Трансформация и стилизация форм.. Взаимоотношения формы и характера. Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи в рисунке, архитектуре, декоративно – прикладном искусстве. Виды и жанры пластических искусств. Изобразительные виды искусства. Живопись, графика, скульптура. Особенности художественного образа в разных видах искусства. Портрет, пейзаж, натюрморт; бытовой, исторический, анималистический жанры. Сюжет и содержание в произведении искусства. Изображение предметного мира. Рисунок с натуры, по представлению. Исторические, мифологические и библейские темы в изобразительном искусстве. Опыт художественного творчества. Конструктивные виды искусства. Архитектура и дизайн. роль искусства в организации предметно – пространственной среды жизни человека. Единство художественного и функционального в архитектуре и дизайне. Архитектурный образ. Архитектура – летопись времен. Виды дизайна. Промышленный дизайн. Индустрия моды. Архитектурный и ландшафтный дизайн. Проектная культура. Проектирование пространственной и предметной среды. Графический дизайн. Арт – дизайн. Компьютерная графика и анимация Декоративно - прикладные виды искусства. Народное искусство. Истоки декоративно – прикладного искусства. Семантика образа в народном искусстве. Орнамент и его происхождение. Виды орнамента. Стилизация и знаковый характер декоративного образа. Материалы декоративно – прикладного искусства. Украшения в жизни людей, его функции в жизни общества. Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография. Визуально - пространственные виды искусства и их значение в жизни людей. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Художник в театре. Изобразительная природа экранных искусств. Телевизионное изображение, его особенности и возможности. Создание художественного образа в искусстве фотографии. 3. Место предмета в учебном плане Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 5-7 классов. Программа рассчитана в 5 классе -35ч., по 1 часу в неделю. 4. Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета: В ценностно-ориентационной сфере: осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства; понимание эмоционального, аксиологического смысла визуально– пространственной формы; освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных ценностей, представленных в пространственных формах; воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства; в трудовой сфере: овладение основами культуры практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами; в познавательной сфере: овладение средствами художественного изображения развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально- нравственной оценки; формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры. Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе: В ценностно-ориентационной сфере: формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности; воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно – материальной и пространственной среды и понимании красоты человека; умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира. в трудовой сфере: обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности, в различных учебных и жизненных ситуациях; умение эстетически подходить к любому виду деятельности; в познавательной сфере: развитие художественно - образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека; формирование способности к целостному художественному восприятию мира; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти; получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации. Выпускник получит возможность научиться: • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • построению жизненных планов во временной перспективе; • при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; • основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; • осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; • адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; • основам саморегуляции эмоциональных состояний; • прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе: В ценностно-ориентационной сфере: эмоционально – ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие системы общечеловеческих ценностей; эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира; активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности; в познавательной сфере: художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества; понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической работы; восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства; в коммуникативной сфере: умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных информационных ресурсах; диалогический подход к освоению произведений искусства; понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка с эстетических позиций достоинств недостатков произведения искусства. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся: Выпускник научится: • подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы; • осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет; • входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты; • выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами; • соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами. • осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности; • учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов; • выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью; • проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий; Выпускник получит возможность научиться: • осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком. • различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений; • использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством; Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности: Выпускник научится: • планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; • выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме; • распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы; • видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания. Выпускник получит возможность научиться: • самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект; • использовать догадку, озарение, интуицию; • осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом Выпускник научится: • ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: • находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте); -связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; • решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста. • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения; • откликаться на содержание текста. Выпускник получит возможность научиться: • анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления. • выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста). • определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации На начало 5 класса учащиеся: имеют основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов; приобретают первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, дизайне, началах архитектуры, декоративно-прикладных и народных формах искусства; развивают свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека; развивают фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности; осваивают выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели, мелков, карандашей, пластилина, глины, бумаги; приобретают первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли; учатся анализировать произведения искусства, приобретают знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, учатся активно использовать художественные термины и понятия; овладевают начальным опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобретают навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности; приобретают первичные навыки изображения предметного мира, растений и животных, начальные навыки изображений пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объеме; приобретают навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей; приобретают знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, создания среды жизни и предметного мира; приобретают первичные представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли и основах этого разнообразия, о единстве эмоционально-ценностных отношений к явлениям жизни. 5. Содержание учебного курса 5 класс ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА I четверть. Древние корни народного искусства Древние образы в народном искусстве. Связь времен в народном искусстве Декор русской избы Внутренний мир русской избы Конструкция, декор предметов народного быта и труда Орнамент как основа декоративного украшения. Татарский растительный орнамент Образы и мотивы в орнаментах русской и татарской народной вышивки Народный праздничный костюм Народные праздничные обряды (обобщение темы) II четверть. Связь времен в народном искусстве Древние образы в современных народных игрушках Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы) III четверть. Декор — человек, общество, время Зачем людям украшения. Декор и положение человека в обществе Одежда говорит о человеке. О чем рассказывают гербы и эмблемы Роль декоративного искусства в жизни человека и обществ (обобщение темы) IV четверть. Декоративное искусство в современном мире Современное выставочное искусство Ты сам — мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале. 6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся Содержание предмета 5 класс Основные виды учебной деятельности Тема (раздел) (количество часов) "Декоративно-прикладное искусство в жизни человека" 35 обучающихся часов Древние корни народного Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского искусства (9часов) Истоки образного языка уклада жизни, отмечать их лаконично декоративно-прикладного выразительную красоту. Раскрывать искусства. Крестьянское символическое значение, содержательный смысл прикладное искусство - знаков-образов в декоративном убранстве избы. уникальное явление духовной Определять и характеризовать отдельные детали жизни народа. Связь декоративного убранства избы через крестьянского искусства с конструктивную, декоративную и природой, бытом, трудом, эпосом, изобразительную деятельность. Находить общее мировосприятием земледельца. и различное в образном строе традиционного Условно-символический язык жилища разных регионов России. Создавать крестьянского прикладного эскизы декоративного убранства избы, цветовую искусства. Форма и цвет как знаки, композицию внутреннего пространства избы. символизирующие идею Рассуждать о связи произведений крестьянского целостности мира в единстве искусства с природой. Создавать космоса-неба, земли и подземно- самостоятельные варианты орнаментального подводного мира, а также идея построения вышивки с опорой на народную вечного развития и обновления традицию. Понимать и анализировать природы. образный строй народного костюма, давать ему Разные виды народного эстетическую оценку. Осознать значение прикладного искусства: резьба и традиционной русской одежды как бесценного роспись по дереву, вышивка, достояния культуры народов. Создавать эскизы народный костюм. народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия. Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества. Связь времен в народном искусстве (7 часов). Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки. Главные отличительные признаки изделий, традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов. Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях художественных промыслов. Декор – человек, общество, время (10 часов) Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий место человека в обществе. Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративноприкладного искусства. Особенности декоративно- Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов (жостово). Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов. Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства. Различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей. Определять, называть прикладного искусства Древнего символические элементы герба и использовать их Египта, Китая, Западной Европы при создании герба. Находить в XVII века. рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно-прикладному искусству и систематизировать его по социально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем. Декоративное искусство в современном мире (9 часов). Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и т.д.). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство. Тяготение современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое экспериментирование с современным материалом, формой, цветом, фактурой. Коллективная работа в конкретном материале - от замысла до воплощения. Ориентироваться в широком разнообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства. Находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы. Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств. 7. Планируемые результаты освоения учебного предмета 5 класс Содержание предмета Древние корни народного искусства (9 часов) Личностные Метапредметные Коммуникативн Познавательные ые «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» 35 часов У обучающегося Обучающийся Обучающийся Обучающийся будут научится: научится: научится: сформированы: - устанавливать - учитывать -строить логическое -эстетическое целевые разные мнения и рассуждение, сознание через приоритеты; стремиться к включающее освоение координации установление художественного самостоятельн различных причиннонаследия народов о позиций в следственных связей; России и мира, контролироват сотрудничестве; - ставить проблему, творческой ь своё время и -задавать вопросы, аргументировать её деятельности управлять им; необходимые для актуальность; эстетического Обучающийся организации -давать определение характера. получит собственной понятиям; возможность деятельности и Обучающийся коммуникативная научиться: сотрудничества с получит компетентность в - выделять партнёром; возможность общении и альтернативн Обучающийся научиться: сотрудничестве со ые способы получит – объяснять явления, сверстниками, достижения возможность процессы, связи и взрослыми в цели и научиться: отношения, процессе выбирать -оказывать выявляемые в ходе образовательной, наиболее поддержку и исследования; творческой эффективный содействие тем, деятельности; способ; от кого зависит Обучающийся - при достижение цели получит планировании в совместной возможность для достижения деятельности; формирования: целей -понимать чувства самостоятель относительность гордости за свою но, полно и мнений и подходов Родину, прошлое и адекватно к решению настоящее учитывать проблемы; многонационально условия и го народа России; средства их знание основ достижения; культурного наследия народов России и человечества; Предметные Регулятивные Обучающийся научится: Понимать условно – символический характер народного декоративного искусства. -использовать в творческой работе символику древних славян, выразительные средства орнаментальной композиции. -работать в выбранном материале, используя выразительные возможности языка ДПИ: символика цвета и орнаментальных мотивов, целостность художественного образа -Иметь представление о роли декоративно – прикладного искусства в укладе жизни русского народа. Обучающийся получит возможность научиться: Понимать взаимосвязь пользы и красоты в организации пространства крестьянского дома, значение орнамента как носителя эстетического и символического значения. Связь времен в народном искусстве (7часов). Декор – человек, общество, время (10 часов) У обучающегося будут сформированы: ценностное отношение к природному миру. уважитель ное отношение к труду и культуре своего народа. Обучающийся получит возможность для формирования: - ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; Обучающийся научится: - рационально строить самостоятельн ую творческую деятельность, организовать место занятий; - составлять план последователь ности действий. - применять установленные правила в решении задачи. Обучающийся получит возможность научиться: - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; Обучающийся научится: - осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности. - выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. - сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда Обучающийся получит возможность научиться: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; Обучающийся научится: - творчески видеть с позиций художника, т.е. сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; У обучающегося будут сформированы: овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; Обучающийся получит возможность для формирования: выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения; Обучающийся научится: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; Обучающийся научится: – формулир овать собственное мнение и позицию; – строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; Обучающийся научится: - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; – обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; Обучающийся получит возможность научиться: -соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым Обучающийся получит возможность научиться: основ саморегуляции в учебной и познавательно й деятельности в форме осознанного Обучающийся получит возможность научиться: -слушать собеседника; -определять общую цель пути достижения; и ее Обучающийся получит возможность научиться: - передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами); Обучающийся научится: передавать единство формы и декора, взаимность художественно – выразительных средств с функциональностью предмета. -использовать гуашь в творческой работе; -определять виды декоративно – прикладного искусства, особенности его языка. выполнять орнаментальную композиции определенного типа, учитывая форму предмета. Обучающийся получит возможность научиться: - Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений декоративно – прикладного искусства. Обучающийся научится: - понимать, что образный строй вещи (ритм, рисунок орнамента, сочетание цветов, композиция) определяются ролью ее хозяина. работать в выбранном материале, используя язык ДПИ: условность, символичность, плоскостность изображения; учитывая ограниченность цветовой палитры, особенности композиции. Обучающийся получит Декоратив ное искусство в современн ом мире (9 часов). У обучающегося будут сформированы: умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; сформированность эстетических чувств, художественнотворческого мышления, наблюдательности и фантазии; Обучающийся получит возможность для формирования: – выраженн ой устойчивой учебно – познавательной мотивации учения; управления своим поведением и деятельность ю, направленной на достижение поставленных целей; -осуществлять взаимный контроль, средствам художественной выразительности; возможность научиться: видеть в произведениях декоративно – прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора. Обучающийся научится: – вносит ь необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; – уметь самостоятельн о контролироват ь своё время и управлять им; Обучающийся получит возможность научиться: основам саморегуляции в учебной и познавательно й деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельность ю, направленной на достижение поставленных целей; -осуществлять познавательну ю рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательны х задач; Обучающийся научится: – формулир овать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - работать в группе — устанавливать рабочие отношения; Обучающийся научится: основам реализации проектноисследовательской деятельности; проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; Обучающийся получит возможность научиться: делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации. Обучающийся научится: использовать выразительные возможности материала, принципы декоративного обобщения в творческой работе. - понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений декоративно – прикладного искусства. - работать в технике «витраж», «мозаичное панно» Обучающийся получит возможность научиться: - Понимать роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведений декоративно – прикладного искусства. Обучающийся получит возможность научиться: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, 8. Содержание и требования к уровню подготовки учащихся для проведения итоговой промежуточной аттестации в конце года. 5 класс Предлагаемые примерные тестовые задания подготовлены с учетом обязательных минимумов содержания основного общего образования, а также государственных образовательных стандартов. К концу 5 класса учащиеся должны знать: истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства; особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов); семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки); несколько народных художественных промыслов России. должны уметь: пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Городец, Хохлома, ПолховМайдан, Жостово, а также местные промыслы); различать по стилистическим особенностями декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Средневековой Европы, Западной Европы 17 века); различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.) выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора. умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения; уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне); умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов; создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объедененные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи); владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций; владеть навыком работы в конкретном материале (батик, роспись и т.п.) Элементы содержания, проверяемые заданиями: Древние корни народного искусства - Древние образы в народном искусстве. - Убранство русской избы. - Внутренний мир русской избы. - Конструкция и декор предметов народного быта. - Народный праздничный костюм Древние образы в современных народных игрушках. - Искусство Гжели. - Городецкая роспись. - Хохлома. - Жостово. - Роспись по металлу Декор - человек, общество, время - Роль декоративного искусства в жизни древнего общества (Древний Египет) - Одежда «говорит» о человеке. - О чем рассказывают нам гербы и эмблемы Тесты 5 класс Задание 1. Солярные знаки: знак солнца (изобразить). Задание 2. Внутреннее помещение здания (выбрать из терминов): а) колонна б) интерьер в) изба Задание 3. Часть руки и инструмент художникаЗадание 4. Выберите элементы русского костюма 1. Кокошник 4. Коруна 2. Полотенце 5. Рубаха 3. Передник 6. Кувшин Задание 5 Укажите населенные пункты, являющиеся центрами изготовления кружев: 1. Оренбург 4. Вологда 2. Елец 5. Москва 3. Романово 6. Жостово Задание 6. Допишите: оренбургский… елецкое… дымковская… жостовский … романовская… хохломская… Задание 7. Что значит зелёный цвет в символике гербов и эмблем? Задание 8. Композиция из цветного стекла, пропускающего свет : 1. Батик 2. Витраж 3. Мозаика 4. Ковка Задание 9. Элементы герба 1. Корона 3. Щитодержатель 5. Узел 2. Корабль 4. Мантия 6. Щит 9. Литература Примерные программы по учебным предметам Изобразительное искусство 5-7 классы Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений М., Просвещение, 2011. Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство. Декоративно - прикладное искусство в жизни человека: учебник. 5кл. / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2010г. Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 5 класс № Тема урока Кол-во Элементы содержания урока Дата проведения часов План Факт Тема 1 Древние корни народного искусства (8 часов) 1 Древние образы в народном 1 Традиционные образы 2.09 искусстве. народного прикладного искусства как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративное изображение как обозначение жизненно важных. 2 Орнамент как основа 1 Выразительные средства 9.09 декоративного украшения. и виды орнамента. Татарский растительный орнамент 3 Декор русской избы. 1 Использование 16.09 Оформление фасада орнамента для татарского сельского дома декоративного оформления элементов архитектуры. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в тремастной структуре и образном строе избы 4 Внутренний мир татарской и 1 Единство пользы и 23.09 русской избы красоты в организации пространства дома. Устройство и символика внутреннего пространства крестьянского жилища 5 Конструкция, декор 1 Органическое единство 30.09 предметов народного труда пользы и красоты и быта. конструкции и декора предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов 6 Образы и мотивы в 1 Крестьянская вышивка 7.10 орнаментах русской и сокровищница древних татарской народной образов и мотивов. вышивки Условность языка орнамента, его символическое значение 7 Народный праздничный 1 Народный праздничный 14.10 костюм костюм – целостный художественный образ. Крестьянский костюм – образная модель мироздания. Защитноохранительное значение орнамента в народном костюме 8 Народные праздничные 1 Роль декоративнообряды. Масленица. прикладного искусства в Сабантуй. укладе жизни русского народа. Зрительный ряд: Б.М.Кустодиев «Масленица», Суриков «Взятие снежного городка» Тема 2 Связь времен в народном искусстве (9 часов) 9 Древние образы в 2 Особенности 10 современных народных пластической формы, игрушках. Древние образноцветового строя и символического языка в элементов росписи произведениях декоративноглиняных игрушек прикладного искусства (филимоновской, дымковской, карго) 11 Народные промыслы. Их 2 История развития, 12 истоки и современное слияние промысла с развитие. художественной промышленностью. Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. 13 Искусство Городца и 1 История развития современное развитие промылса. Формы промысла предмета и его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция орнаментальной и сюжетной росписи; изящество изображения, отточенность линейного рисунка. 14 Искусство Жостова и 2 Из истории промысла. 15 современное развитие Разнообразие подносов и промысла вариантов построения цветочных композиций: рамочная и геральдическая. Художественные 21.10 28.10 11.11 18.11 25.11 2.12 9.12 16.12 особенности жостовской росписи. 16 Роль народных 1 Преемственность в художественных промыслов в народных промыслах. современной жизни. Использование Татарское ювелирное традиционных приемов искусство народных промыслов в современном искусстве. 17 Связь времен в народном 1 Приемы росписи и искусстве цветовые сочетания традиционные для изучения промыслов (дымковская и филимоновская игрушки, Гжель, жостово, Городец, Хохлома). Отличие произведений традиционного искусства от профессионального декоративноприкладного. Тема 3 Декор – человек, общество, время (10 часов) 18 Зачем людям украшения 1 Социальная роль декоративноприкладного искусства в жизни разных народов, в разные эпохи 19 Декор и положение человека в 2 Украшение как 20 обществе показатель социального статуса человека. Символика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Орнаментальные мотивы египтян. Различие национальных особенностей русского орнамента и орнамента Египта. 21 Одежда говорит о человеке 2 Одежда – как знак 22 положения человека в обществе. Отличие прикладного искусства Западной Европы (эпоха барокко) от древнекитайского своими формами, орнамент в цветовой 23.12 13.01 20.01 27.01 3.02 10.02 17.02 23 24 О чём рассказывают гербы и эмблемы. 25 26 Значение эмблематики в 2 определении места человека или группы людей в обществе. 2 гамме. Напоминание о сути декора История возникновения и развитие геральдического искусства. Значение герба. Символика цвета и изображение в геральдике. Части герба Значение геральдического искусства в жизни общества Декоративно-прикладное искусство в повседневной жизни человека Роль декоративного искусства 1 в жизни человека и общества. Древние образносимволического языка в произведениях декоративноприкладного искусства Тема 4 Декоративное искусство в современном мире (8 часов) 27 Современное выставочное 1 Многообразие искусство. Народное материалов и техник художественное творчество. современного декоративноприкладного искусства. Роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании произведения декоративноприкладного искусства. Изменение соотношения пользы и красоты. Виды. 28 Ты сам мастер декоративно1 Выразительное прикладного искусства. использование Народное художественное материала. Условность и творчество. обобщенность образа 29 Ты сам мастер декоративно2 Выразительное 30 прикладного искусства. использование фактуры, Народное художественное формы, объема при творчество. создании предметов декоративноприкладного искусства 31- Ты сам мастер декоративно3 Этапы работы над 34 прикладного искусства. произведением Эскиз украшения сосуда по декоративнотатарским мотивам. прикладного искусства Специфика образносимволического языка в произведениях декоративноприкладного искусства. Декоративно-прикладное 1 Древние корни 27 24.02 3.03 10.03 17.03 31.03 7.04 14.04 21.04 28.04 5.05 12.05 19.05 26.05 35 искусство в жизни человека. Специфика образносимволического языка в произведениях декоративноприкладного искусства. Итого 35 часов народного искусства. Связь времен в народном искусстве. Декор – человек, общество, время. Декоративное искусство в современном мире