050100_b3.v.10_ist_istoriya_istoricheskoy_nauki_kiselnikov

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ
Директор БИ СГУ
доцент А.В.Шатилова
___________________________
«___» ____________2014__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
История исторической науки
Направление подготовки
050100– Педагогическое образование
Профиль подготовки
История
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная и заочная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................................................................ 3
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ........................................ 3
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ....... 3
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ .................................................................................... 3
4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ ...................................................................................... 4
4.1. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ .............................................................................................................................. 4
4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..................................................................................................................... 4
4.3. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................................................................... 7
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ................... 8
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО
ДИСЦИПЛИНЕ ............................................................................................................................................................... 8
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО
ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................................... 9
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ................................................................................... 9
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
.................................................................................................................................................................................. 9
7. ДАННЫЕ ДЛЯ УЧЕТА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ В БАРС ............................................................. 13
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
............................................................................................................................................................................ 14
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................... 16
2
1. Цель освоения дисциплины
формирование у студентов способности ориентироваться в научных концепциях,
объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику
интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке.
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «История исторической науки» относится к вариативной части
профессионального цикла (Б.3.В.10). Для освоения дисциплины «История исторической
науки» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки,
сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «История России (с
древнейших времен до конца XVIII в.)», «История России (XVIII – начало XX вв.)»,
«Новейшая отечественная история», «История Древнего мира», «История средних веков»,
«История Нового времени», «История Новейшего времени», «Специальные исторические
дисциплины».
Освоение дисциплины «История исторической науки» является необходимой
основой для последующего изучения курсов по выбору студентов.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе
освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
– понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место
человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).
– ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие
исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и
направлениями в исторической науке (СК-4),
– использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретноисторических проблем (СК-6).
– готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов
профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
– этапы развития ведущих школ и направлений исторических исследований,
причины их дифференциации и интеграции;
– базовый материал основных учебных дисциплин: история России, всеобщая
история, источниковедение, специальные (вспомогательные) исторические дисциплины,
3
– теоретико-методологические проблемы исторических исследований;
уметь:
– анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные
связи;
– выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и
событий;
– раскрыть методологические и мировоззренческие основы основных концепций
исторического процесса, их связь с идейно-политическими течениями общественной
мысли;
– определять парадигмальную специфику развития исторического знания в России
и зарубежных странах в разные периоды истории
– применять эти базовые знания в научно-исследовательской, образовательной,
культурно-просветительской, экспертно-аналитической, организационно-управленческой
деятельности, использовать знание иностранного языка в профессиональной
деятельности;
владеть:
– общепрофессиональными знаниями теории и методов исторических
исследований;
– способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую
историческую информацию
– технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории
исторической науки;
– историческими понятиями и терминами;
приобрести опыт:
– ознакомительного и изучающего чтения специальной литературы;
– использования в учебной деятельности современных профессиональных баз
данных и справочных систем.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из
них:
– по очной форме обучения: 36 часов аудиторной работы (14 часов лекций и 22
часов практических занятий), 36 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 8
семестре, ее освоение заканчивается экзаменом (36 часов);
– по заочной форме обучения: 24 часа аудиторной работы (8 часов лекций, 16
часов практических занятий), 75 часа самостоятельной работы, дисциплина изучается в 9
семестре, ее освоение заканчивается экзаменом (9 часов).
4.2. Содержание дисциплины
ТЕМА 1.
Начало Русской историографии
4
Определение термина и предмета. Задачи, принципы и методы историографии. Понятия
историографического факта и историографического источника. Место историографии в
системе исторического знания и в работе историка. Русское летописание. «Повесть
временных лет». Древнейшие летописные своды. Местные летописи. Структура
летописей. Московские общерусские летописи. Летописные своды XVII в. Степенная
книга. Хронографы. Появление новых жанров историописания в XVII в. Повести
«Смутного времени», «История…» Ф.А. Грибоедова, «Хроника…» Ф. Сафоновича,
«Синопсис…» И. Гизеля. Исторические сочинения о Сибири: сибирские летописи,
творчество С.У. Ремезова. Роль Посольского приказа в развитии русского
историописания. «Титулярник». Повести о бунте С. Разина. «Скифская история» А.И.
Лызлова. Итоги периода повествовательной истории.
ТЕМА 2.
Историческая мысль и общество в XVIII веке
Историческая мысль в первой четверти XVIII века. Смена парадигм в Европейской
истории. Рационализм. Переводная историческая литература. Петр I и история. «История
дьяка Поликарпова. «Ядро российской истории» А.И. Манкиева. Исторические труды Ф.
Прокоповича, П.П. Шафирова, Б.И. Куракина. В.Н. Татищев. Биография и историческая
концепция. Значение творчества В.Н. Татищева. Дискуссии середины XVIII века о
русской истории. Норманнская теория происхождения Руси и русского государства. Г.З.
Байер, Г.Ф. Миллер, Л.А. Шлёцер, М.В. Ломоносов, В.К. Тредиаковский.
Историческая мысль и общество России во второй половине XVIII века. Влияние идей
европейского Просвещения. Рост национального исторического сознания. Любители
древностей российских. А.И. Мусин-Пушкин. Деятельность Н.И. Новикова. Расширение
тематики исторических исследований. В.В. Крестинин, М.И. Ильинский, И.И. Голиков,
М.Д. Чулков. Влияние истории на русскую культуру. М.М. Щербатов. Биография.
Историческая концепция. Основные труды. И.Н. Болтин. Биография. Исторические труды.
Значение для развития русской истории.
Николай Михайлович Карамзин Биография. Литературная и общественная деятельность.
Принципы историописания. Карамзин о предназначении истории. Источники его
сочинений. Историческая концепция. Гуманизм и консерватизм. Периодизация истории.
Оценка «Истории государства Российского» современниками. Значение сочинений Н.М.
Карамзина для истории и культуры России.
ТЕМА 3.
Российская историография в XIX веке
Колумбы российских древностей. Общества истории и археографические
экспедиции. Начало критической истории. И.Ф.-Г. Эверс. Биография и исторические
труды. Родовая теория происхождения государства. Скептики. М.Т. Каченовский.
Биография. Критика «баснословного» периода русской истории. Создание московской
исторической школы.
Влияние европейских революций на общественную жизнь в России. Консервативное
направление. М.П. Погодин. Биография. Педагогическая и общественная деятельность.
Исторические труды. Историческая концепция, периодизация русской истории. Н.Г.
Устрялов. Биография. Историческая концепция. Славянофилы. Исторические идеи К.С.
5
Аксакова, И.В. и П.В. Киреевских. А.С. Хомякова. Ю.Ф. Самарина, исторические труды
А.Н. Попова, И.Д. Беляева. Идея самобытности русской истории, особая роль русской
общины. Влияние идей славянофилов на историческую мысль XIX и XX веков. Н.Я.
Данилевский. Влияние либеральных идей на русскую историографию. К.Д. Кавелин.
Биография. Литературная и общественная, педагогическая деятельность. Исторические
сочинения. Основы юридической (государственной концепции) русской истории.
Полемика со славянофилами
С.М. Соловьев. Биография. Научная, педагогическая и общественная деятельность.
Основные труды. Историческая концепция. В.О. Ключевский. Биография. Научная
карьера, педагогическая и общественная деятельность. Труды по истории. Историческая
концепция, ее философская основа, особенности русской истории в трактовке В.О.
Ключевского, периодизация истории России – характеристика. Исторические взгляды и
идеи А.И. Герцена, Н.Г. Чернышевского. Научная деятельность А.П. Щапова в Сибири.
Н.И. Костомаров. Биография, публицистика, исторические труды по русской и
украинской истории. Историческая концепция народничества. Философская основа, идея
прогресса и цены прогресса. Н.К. Михайловский – общественная деятельность и
исторические взгляды. Теория героя и толпы. В.И. Семевский – «мужицкий историк»,
биография и исторические труды. Н.Ф. Даниельсон.
ТЕМА 4.
Историческая мысль в конце XIX – начале XX века
Расширение предмета исторических исследований. И.Е Забелин – историк Москвы.
Биография и исторические труды. К.Н. Леонтьев. Биография. Концепция развития
цивилизаций. Концепция истории России. Л.А. Тихомиров. Биография. Общественная
деятельность. Концепция русской истории. Д.И. Иловайский. Биография. Исторические
труды. Педагогическая деятельность. Историческая школа Санкт-Петербургского
университета. К.Н. Бестужев-Рюмин. Биография. Историографические и исторические
труды. С.Ф. Платонов. Биография. Научно-педагогическая деятельность. Концепция
истории Росси. А.С. Лаппо-Данилевский. Биография. Труды по методологии истории.
Концепция истории России. А.Е. Пресняков. Биография. Концепция истории России.
Зарождение марксистской историографии в России. Историческая концепция марксизма в
России в конце XIX в.Труды Г.В.Плеханова. Политическая концепция В.И.Ленина.
«Меньшевистская
историография»,
исторические
концепции
и
труды
М.Н.Покровского и Н.А.Рожкова.
ТЕМА 5.
Развитие советской исторической науки
Изменение общественно-политической обстановки в стране и судьба исторической
науки. Провозглашение марксизма единственной идейной основой общественных наук.
Перестройка организационной структуры научных и учебных учреждений. Советская
власть и «старые кадры» историков. М.Н.Покровский и его «Русская история в самом
сжатом очерке».
Сущность и формы партийного «руководства» общественными науками.
«Академическое дело» и террор против историков. Организация исторической науки на
марксистско-ленинской основе. Влияние политической жизни и обстановки в стране на
историческую науку. Изучение советскими историками истории эпохи феодализма: труды
Б. Д. Грекова, С. В. Юшкова, С. В. Бахрушина, М. Н. Тихомирова. Изучение социально6
экономических вопросов и классовой борьбы Изучение истории XVIII-XIX вв., труды М.
В. Нечкиной, Е. В. Тарле.
Великая Отечественная война и историческая наука. Организация науки в
послевоенные годы и подготовка научных кадров. Историческая периодика, публикации
документов. Вспомогательные исторические дисциплины. Влияние политики на развитие
исторической науки. Обобщающие труды. Конкретно-исторические исследования
советских историков в 50-80-е гг. Труды Б.А.Рыбакова, Л.В.Черепнина, М.Н.Тихомирова
по истории Древней Руси. Спорные и дискуссионные проблемы. «Оттепель» в советской
исторической науке. Дискуссии по проблемам развития экономики и генезиса
капитализма в России. Исследования по аграрной истории. Изучение революционного
движения. Изучение советского периода отечественной истории.
4.3. Структура дисциплины
Очная форма обучения
Неделя семестра
№
п/п
Семестр
Раздел дисциплины
1
Начало
историографии
2
Историческая
общество
в XVIII веке
3
Русской
Виды
учебной работы,
включая
самостоятельную
работу
студентов и
трудоемкость
(в часах)
Л
Пр
СР
8
1
2
2
6
8
2–4
2
6
6
Российская историография
в XIX веке
8
5–8
4
6
8
4
Историческая
мысль
в
конце XIX – начале XX века
8
9–12
4
6
8
5
Развитие
советской
исторической науки
8
13–14
2
2
8
мысль
К
Еженед
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по
неделям
семестра)
Формы
промежуточно
й аттестации
(по семестрам)
Доклады
и
рефераты к ПР
Темы: 1
Доклады
и
рефераты к ПР
Темы: 2; 3
Тестирование 5
Доклады
и
рефераты к ПР
Темы: 4; 5; 6
Тестирование
11 Доклады и
рефераты к ПР
Темы: 7; 8
Доклады
и
рефераты к ПР
Темы: 9; 10
Итоговая
аттестация
Экзамен
и
Заочная форма обучения
Неделя семестра
№
п/п
1
Начало
историографии
7
Русской
Семестр
Раздел дисциплины
9
1
Виды
учебной работы,
включая
самостоятельную
работу
студентов и
трудоемкость
(в часах)
Л
Пр
СР
1
2
9
К
Еже
нед
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по
неделям
семестра)
Формы
промежуточно
й аттестации
(по семестрам)
Доклады
и
рефераты к ПР
2
Историческая
общество
в XVIII веке
3
мысль
и
9
1
1
4
16
Российская историография
в XIX веке
9
2
2
4
24
4
Историческая мысль
конце XIX –XX вв.
9
2-3
2
4
26
5
Развитие
советской
исторической науки
9
3
2
2
10
в
Темы: 1
Доклады
и
рефераты к ПР
Темы: 2; 3
Тестирование 2
Доклады
и
рефераты к ПР
Темы: 4; 5; 6
Тестирование 3
Доклады
и
рефераты к ПР
Темы: 7; 8;
Доклады
и
рефераты к ПР
Темы: 9; 10
Итоговая
аттестация
Экзамен
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении
дисциплины
Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, практические занятия,
самостоятельная работа студентов. При проведении занятий использование активных и
интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, проектных методик, разбора
конкретных ситуаций, коммуникативного эксперимента, коммуникативного тренинга,
иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в
интерактивных формах, составляет 30 % аудиторных занятий.
Внеаудиторная работа: самостоятельная работа в библиотеках и сети Internetс
целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине
Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
В рамках изучения данной дисциплины возможно использование адаптивных
образовательных технологий, направленных на организацию образовательного процесса с
учетом индивидуальных особенностей обучающихся:
- обеспечение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья печатными и электронными образовательными ресурсами в формах,
адаптированных к ограничениям их здоровья.
- выбор мест прохождения практик для инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья с учетом требований их доступности для данных обучающихся.
- проведение текущей и итоговой аттестации с учетом особенностей нозологий
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
8
- обеспечение сочетания on-line и off-line, а также индивидуальных и коллективных
форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных
технологий.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
К видам самостоятельной работы студентов относятся: чтение источников, учебной
и научной литературы; написание эссе и рефератов по предложенным преподавателем
темам, в т.ч. по научной исторической литературе; подготовка материала к коллоквиумам;
разработка компьютерных презентаций к семинарам; написание докладов.
Литература, входящая в учебно-методическое обеспечение дисциплины «История
исторической науки», в т.ч. предназначенная для реферирования, указана ниже, в п. 7.
Коллоквиумы и проверочные задания, проводимые для текущего контроля успеваемости,
основаны на фактическом, прежде всего хронологическом, материале, освещаемом на
соответствующих лекциях по данной дисциплине; подготовка к ним, помимо освоения
материала лекций, обеспечивается чтением учебной литературы.
Для историографического анализа студент должен выбрать из списка
рекомендованной преподавателем литературы одно из исследований того или иного
историка. Если оно слишком объемно, достаточно ограничится разделом или несколькими
главами. В ходе историографического анализа необходимо дать характеристику
историческому периоду создания научной работы с учетом общего состояния
общественной мысли, господствующей историко-философской системы.
Например, рационализм просветителей XVIII в., позитивизм середины и второй
половины XIX в. или неокантианство конца XIX — начала XX в. по-разному определяли
направление научного поиска, круг важнейших проблем, интерпретацию источников. Тем
не менее, следует иметь в виду, что при всей обусловленности научного творчества
отдельных ученых общей исторической обстановкой, социальным интересом того или
иного класса взгляды каждого из них индивидуальны, по-разному отражают общее
состояние исторической мысли и влияют на ее развитие.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по дисциплине
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств. Количество вариантов заданий зависит от числа обучающихся.
а) оценочные средства для текущего контроля успеваемости
1. Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:
Методические рекомендации: Рубеж ХVII–ХVШ вв. является важнейшим
периодом в отечественной истории. Реформы Петра содействовали формированию
научной базы. Стали издаваться газеты, посылались экспедиции для обследования страны.
Правительство было заинтересовано в том, чтобы запечатлеть события исторической
важности, сделать их доступными для широкого круга людей.
9
В науке наметился отход от провиденционализма. Исторические факты начинают
рассматривать через призму человеческой деятельности. Качественно новый этап
превращения исторических знаний в науку связывают с именем В.Н. Татищева. Изучение
государственной деятельности Татищева, его социально-экономических и политических
взглядов позволяет лучше понять историю России, борьбу сторонников и противников
преобразований, начатых Петром I.
Вопросы для обсуждения:
1 .Мировоззренческая концепция В.Н. Татищева. Просветительство В.Н. Татищева:
дискуссии отечественных историков.
2.Понимание В.В. Татищевым роли исторической науки, смысла и азначения труда
историка. 3. «История Российская с самых древнейших времен»: редакция, структура,
публикации, источниковая база.
4.Теоретико-методологические основы исторических взглядов В. Н. Татищева.
2. Пример заданий для аналитической работы
Методические рекомендации: Первый вопрос предполагает подготовку студентом
историографического анализа "Истории государства Российского": выяснение
обстоятельств создания указанного произведения, его источниковой основы, описание его
структуры, выявление проблемно-тематического наполнения "Истории...", анализ
авторской методологии и концепции, языка описания. Важно понять вклад автора в
изучение истории России, а также отношение к его произведению в обществе и
последующей историографии. Второй вопрос дает возможность увидеть и
охарактеризовать целостный взгляд Н. М. Карамзина на историю России (в первую
очередь - на историю российской государственности), понять его общественную позицию
как одного из идеологов охранительно-консервативного направления в отечественной
историографии первой четверти XIX века.
Вопросы для обсуждения:
2. «История государства Российского» (историографический анализ).
3. «Записка о древней и новой России в ее политическом и гражданском
отношениях»: опыт сравнительной и ретроспективной политологии в отечественной
истории.
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проходит в форме теста
Пример:
ТЕСТ 1
I: Задача историографии 1
S: Одна из задач историографии заключается в изучении:
-: проблем социально-экономической истории
-: проблем политической истории
+: исторических теорий и концепций
-: биографий государственных деятелей
I: Задача историографии 2
S: Одна из задач историографии заключается в изучении:
-: проблем социально-экономической истории
-: проблем политической истории
+: организационных и материальных форм исторической науки
-: биографий государственных деятелей
10
I: Задача историографии 3
S: Одна из задач историографии заключается в изучении:
-: проблем социально-экономической истории
-: проблем политической истории
-: биографий государственных деятелей
+: процесса накопления исторических знаний
I: Аспект (компонент) историографических исследований 1
S: Основным аспектом (компонентом) историографических исследований
являются:
-: проблемы социально-экономической истории
-: проблемы политической истории
+: исторические теории и концепции
-: биографии государственных деятелей
I: Аспект (компонент) историографических исследований 2
S: Основным аспектом (компонентом) историографических исследований
являются:
-: проблемы социально-экономической истории
-: проблемы политической истории
+: организационные и материальные формы исторической науки
-: биографии государственных деятелей
I: Аспект (компонент) историографических исследований 3
S: Основным аспектам (компонентом) историографических исследований
являются:
-: проблемы социально-экономической истории
-: проблемы политической истории
-: биографии государственных деятелей
+: теоретико-методологические принципы различных направлений и школ
исторической науки
I: Источник историографии
S: Основной источник историографии:
-: фольклор
-: документальные материалы
-: эпос
-: художественные произведения на историческую тему
+: труды историков
V2: Принципы, методы и история историографии
I: Принцип историографических исследований 1
S: Один из принципов историографических исследований:
-: партийности
+: историзма
-: гуманности
-: конъюнктурности
I: Принцип историографических исследований 2
S: Один из принципов историографических исследований:
-: партийности
+: целостности (системный подход)
-: гуманности
-: конъюнктурности
I: Метод 1
S: Метод историографических исследований:
+: сравнительно-исторический
-: морально-этический
11
-: позитивистский
-: рационалистический
I: Метод 2
S: Метод историографических исследований:
+: проблемно-хронологический
-: морально-этический
-: позитивистский
-: рационалистический
I: Метод 3
S: Метод историографических исследований:
-: морально-этический
-: позитивистский
+: периодизации
-: рационалистический
I: Критерий периодизации 1
S: Критерий периодизации историографии:
+: характер исторических знаний
-: жизнь выдающихся государственных деятелей
-: события политической истории
-: смена правлений
I: Критерий периодизации 2
S: Критерий периодизации историографии:
+: методология истории
-: события политической истории
-: смена правлений
-: жизнь выдающихся государственных деятелей
I: Критерий периодизации 3
S: Критерий периодизации историографии:
+: смена общественно-экономических формаций
-: события политической истории
-: смена правлений
-: жизнь выдающихся государственных деятелей
в) оценочные средства для итоговой аттестации
Вопросы к экзамену
Предмет и задачи историографии.
Становление историзма, накопление исторических знаний.
Исторические знания периода Киевской Руси
Исторические знания на Руси XIII-XVI вв.
Исторические знания в Российском государстве XVII века
Немецкие историки в Российской академии наук
Г.Ф. Миллер, Г.З. Байер
Русская историография 1-й пол. XVIII века. В.Н. Татищев, М.В. Ломоносов.
Русская историография 2-й половины XVIII века. М.М. Щербатов, И.Н. Блтин.
Источниковедческие достижения А.Л. Шлецера.
Н.А. Полевой и его "История русского народа"
Н.М. Карамзин.
И.Ф.Г. Эверс
М.Т. Каченовский и "скептическая школа" в русской историографии.
Официальное направление в русской историографии (1830-1850 гг.): М.П.
Погодин, Н.Г. Устрялов.
Б.Н. Чичерин, К.Д. Кавелин
12
"Юридическое" направление государственной школы: А.Д. Градовский, В.И.
Сергеевич.
"Киевская школа" русских историков
С.М. Соловьев
Н.И. Костомаров.
В.О. Ключевский
Московские историки-государственники: А.А. Кизеветтер, М.М. Богословский.
П.Н. Милюков
А.С. Лаппо-Данилевский
С.Ф. Платонов
Н.П. Павлов-Сильванский
М.Н. Покровский и его роль в исторической науке.
Демократическое направление. А.П. Щапов..
А.Е. Пресняков
К.Н. Бестужев-Рюмин.
Народническое направление в историографии В.И. Семевский
Исторические взгляды славянофилов
7.Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Учебный рейтинг по дисциплине
«История исторической науки»
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1
2
3
4
Лекц
ии
Лаборат
орные
занятия
Практиче
ские
занятия
Самостоя
тельная
работа
10
0
35
10
5
Автомати
зированно
е
тестирова
ние
0
6
Другие
виды
учебной
деятельн
ости
5
7
8
Промежу
точная
аттестаци
я
Итого
40
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 10 баллов
Практические занятия
Работа на практических занятиях – в течение семестра от 0 до 35 баллов
Выступления с докладами, сообщениями, презентациями по теме семинара,
участие в дискуссии – от 0 до 2.2 баллов за каждый семинар
Самостоятельная работа
В течение семестра от 0 до 15 баллов
1.Выполнение и защита 2-х рефератов за семестр (от 0 до 10 баллов)
2. Контрольная работа (от 0 до 5 баллов)
Промежуточная аттестация от 0 до 40 баллов
13
31-40 баллов – ответ на «отлично»
21-30 баллов – ответ на «хорошо»
11-20 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-10 баллов – неудовлетворительный ответ
Таблица 2 Шкала итоговых оценок в зависимости от набранных баллов
Набранные
баллы
Оценка по 5ти бальной
шкале
Зачет/незачет
Оценка по
шкале ECTS
<50
51–60
2
61–67
68–84
3
85–93
4
Незачет
94–100
5
Зачет
Неудовлетв Посредственн Удовлетв
Хорошо
Очень
хорошо
Отлично
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента ДО за один семестр по дисциплине «История исторической
науки» составляет 100 баллов.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
Наумова, Г. Р. Историография истории России [Текст]: учеб. пособие для
студентов вузов/ Г. Р. Наумова, А. Е. Шикло. -М.: Академия, 2009. -480 с.
б) дополнительная литература
Историография истории России до 1917 г. : В 2 т. Т. 1. [Текст] : учеб. для
студентов вузов/ А. Г. Кузьмин [и др.] ; под ред. : М. Ю. Лачаевой. -М.: ВЛАДОС, 2007
Репина, Л. П. История исторического знания [Текст]: учеб. пособие для студентов
вузов/ Л. П. Репина, В. В. Зверева, М. Ю. Парамонова. -М.: Дрофа, 2006. -288 с.
Сидоренко, О. В. Историография IX-нач. XX вв. Отечественной истории.
[электронный ресурс]. (учебное пособие) ИздательствоДальневосточного университета.
Владивосток.
2004.
г.
402
с.
—
Режим
доступаhttp://window.edu.ru/window/library/pdf2txt?p_id=18325
в) программное и коммуникационное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1.
Библиотека
электронных
ресурсов
УрГу
http://elar.usu.ru/handle/
1234.56789/2187
2.
Библиотека электронных ресурсов РГИУ http://www.i-u.ru/biblio
3.
Электронно-библиотечная система образовательных и просветительских
изданий http://www.iqlib.ru/book/preview/CA31A8B02D 504640A44BF9986179B7B5
4.
Открытая Научная электронная библиотека http://elibrary.ru
5.
Библиотека
электронных
ресурсов
МГУ
http://www.hist.msu.ru/
ER/index.html
14
15
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
технические средства обучения:
– мультимедиа проектор,
– ноутбук,
– экран
аудио и видеоаппаратура:
– телевизор,
– видеомагнитофон,
– CD-проигрыватель
учебно-наглядные пособия:
– учебные карты.
– схемы
– фотоматериалы
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению
подготовки 050100 «Педагогическое образование», профилю «История».
Автор: кандидат исторических наук, доцент кафедры истории Балашовского
института Саратовского государственного университета им. Н. Г. Чернышевского, А. Б.
Кисельников
Программа одобрена на заседании кафедры истории
от «_25_»_ноября__2014 года, протокол № _4_.
Подписи:
Автор программы __________________к.и.н., доцент Кисельников А. Б.
Зав.кафедрой истории _______________к.и.н., доцент Самсонов И. М..
Декан филологического факультета __________к.филол.н., доцент Шумарин С. И.
(факультет, где реализуется программа)
16