Пояснительная записка Согласно статье 5 Закона Санкт-Петербурга "Об образовании в Санкт-Петербурге"

Пояснительная записка
Согласно статье 5 Закона Санкт-Петербурга "Об образовании в Санкт-Петербурге"
от 17 июля 2013 года № 461-83 "инновационная деятельность осуществляется в СанктПетербурге в форме реализации инновационных проектов и программ организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, и иными действующими в сфере
образования организациями, а также их объединениями".
Одним из видов региональных инновационных площадок в Санкт-Петербурга
являются экспериментальные площадки. Экспериментальные площадки - организации,
осуществляющие образовательную деятельность, и иные действующие в сфере
образования организации, а также их объединения, обладающие потенциалом для ведения
научно-методической деятельности и победившие в конкурсном отборе на выполнение
опытно-экспериментальных работ по решению актуальных проблем развития системы.
Основными направлениями деятельности экспериментальных площадок
являются совершенствование инновационной деятельности в педагогической сфере,
сфере управления
современным
образованием,
содержания
образования,
экономических механизмов организации образовательной деятельности, теории и
методологии современного
образования,
предметно-пространственной
среды
образования, а также инструменты и механизмы связи образования, науки и производства.
Деятельность инновационных площадок должна обеспечить разработку, апробацию и
внедрение в образовательную практику новых более качественных и эффективных
образовательных продуктов, услуг, отвечающих на запросы общества, обеспечивающих
комплексное личностное
и
профессиональное
самоопределение,
построение
эффективных воспитательных и образовательных траекторий обучающихся и
воспитанников.
В 2013 году Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
детский дом № 11 Фрунзенского района Санкт-Петербурга Распоряжением
Администрации Фрунзенского района Санкт-Петербурга № 1190-р от 03.07.2013 года
была переведена в режим экспериментальной площадки районного уровня.
Тема опытно-экспериментальной работы: "СОЗДАНИЕ И АПРОБАЦИИ
СИСТЕМЫ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В ОБЛАСТИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТЕЙ
С
ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ".
Эксперимент призван разработать модель дополнительного образования для детей
с ОВЗ в возрасте до 18-ти лет, которая гарантирует доступность, качество и адаптивность
образовательной системы к особенностям развития,
подготовку обучающихся к
успешной социализации в обществе
В соответствии с поставленной целью сформулированы и основные задачи
экспериментальной работы:
- разработка, апробация и описание системы использования ЭОР в
дополнительном образовании детей с ограниченными возможностями здоровья;
- разработка системы мониторинга оценки промежуточных и итоговых результатов
опытно-экспериментальной работы;
-разработка методических материалов по результатам опытно-экспериментальной
работы;
- обеспечение информационного сопровождения опытно-экспериментальной
работы;
- организация вариативных форм диссеминации результатов опытноэкспериментальной работы в масштабах района, города
Опытно-экспериментальная работа в ГБОУ детском доме №11 рассчитана на 3 года
(сентябрь 2013 года - май 2016 года).
Демократизация российского общества, включение России в систему рыночных
отношений предполагает формирование способности граждан к решению возникающих
проблем, проявлению инициативы и ответственности за свои поступки. Преобразования в
России предполагают становление личности, одной из важнейших характеристик которой
является активность в освоении социальной действительности. Ядром социальной
активности личности выступает субъектная активность. Благодаря субъектной активности
обнаруживаются все важнейшие социальные качества личности: индивидуальность,
предприимчивость, конкурентоспособность, что способствует воспитанию внутренней
социальной активности.
Базовая технология развития социальной активности воспитанников в системе
внеурочной деятельности и дополнительного образования основана на стимулировании
мотивации их участия в социальном проектировании и поэтапном включении
воспитанников с различным уровнем активности в полезную для общества деятельность
посредством: формирования у них умений и навыков самостоятельного планирования
проектов; вовлечения их в интеллектуально насыщенное по содержанию и эмоционально
привлекательное по форме общение со сверстниками; использование возможностей
внеурочной деятельности и дополнительного образования в целях саморазвития;
придания их деятельности социально значимого характера; создание благоприятных
условий для презентации результатов социальных проектов широкой общественности;
оказания организационно-методической помощи воспитанникам в реализации социальных
инициатив.