Календарно - тематическое планирование по курсу «Природоведение. Природа неживая и... 5 класс Дата пров.

Календарно - тематическое планирование по курсу «Природоведение. Природа неживая и живая»
5 класс
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Д/з
Введен
ие
(2 ч)
1 (1)
Природа
неживая и живая
Изучение
нового
материала,
экскурсия
Горизонт, стороны света
Вычерт
ить
план
маршру
та к
месту
экскурс
ии.
2 (2)
Как изучают
природу.
Комбинирова
нный
Методы: наблюдение,
эксперимент,
измерения. Приборы.
Инструменты.
1 (3)
Звезды на небе
Изучение
нового
материала
Звезды, созвездия,
Полярная; Большая
Медведица и Малая
Медведица, яркость
звезд
Базисный: знать о многообразии тел, веществ и
явлений природы и их простейших классификациях;
отдельных методах изучения природы; основные
характеристики погоды
Продвинутый: уметь узнавать наиболее
распространенные растения и животных своей
местности; приводить примеры приспособлений
растений и животных к условиям среды обитания,
примеры изменений в окружающей среде под
воздействием человека; описывать личные
наблюдения;
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и в повседневной
жизни: для определения сторон горизонта с
помощью компаса
Базисный: знать об отдельных методах изучения
природы; уметь пользоваться приборами и
инструментами
Продвинутый: уметь провести наблюдения, опыт,
поставить эксперимент
Базисный: уметь находить несколько созвездий
Северного полушария при помощи звездной карты,
использовать дополнительные источники для
выполнения учебной задачи;
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
для определения сторон горизонта с помощью
Полярной звезды и местных признаков
Продвинутый: иметь представление о шкале яркости
звезд
Вселен
ная
(6 ч)
Дата пров.
С. 7,10
§1;
подгото
вить
сообще
ние о
гипотез
ах
возникн
овения
Земли
(Жорж
Факт.
№
урок
а
План.
Раздел
2 (4)
Земля – наш дом
Комбинирова
нный
Ось Земли, Северное
полушарие, Южное
полушарие, орбита,
экватор; високосный
год, суточное и годовое
движение Земли; Земля
– местообитание
микроорганизмов,
растений, животных,
человека
3 (5)
Оболочки земли
Комбинирова
нный
Литосфера, гидросфера,
атмосфера, биосфера
4 (6)
Луна –
естественный
спутник Земли
Комбинирова
нный
Луна – спутник Земли,
кратеры, лунные фазы
Базисный: знать о многообразии тел, веществ и
явлений природы и их простейших классификациях;
уметь указывать на модели положение Солнца и
Земли в Солнечной системе; кратко пересказывать
учебный текст естественнонаучного характера;
отвечать на вопросы по его содержанию; выделять
его главную мысль
Продвинутый: иметь представление об оси Земли,
Северном и Южном полушариях, экваторе, орбите
Земли, суточном и годовом движении Земли, о
високосном годе
Базисный: уметь кратко пересказывать учебный
текст естественнонаучного характера; отвечать на
вопросы по его содержанию; выделять его главную
мысль
Продвинутый: иметь представление об оболочках
Земли (литосфера, гидросфере, атмосфере,
биосфере)
Базисный: уметь сравнивать природные объекты не
менее чем по 3-4 признакам; описывать по
предложенному плану внешний вид изученных тел и
веществ; использовать дополнительные источники
для выполнения учебной задачи; кратко
пересказывать учебный текст естественнонаучного
характера; отвечать на вопросы по его содержанию;
выделять его главную мысль; использовать
естественнонаучную лексику в самостоятельно
подготовленных устных сообщениях;
Продвинутый: иметь представление об особенностях
Бюффо
н); о
вращен
ии
небесн
ых сфер
(Н.
Коперн
ик)
§2
§3,
подгото
вить
дополн
ительн
ый
материа
ло
Луне
§4
5 (7)
Солнце.
Солнечная
система
Комбинирова
нный
6 (8)
Вселенная
Обобщающий
Тела и вещества
Изучение
нового
материала
Вещества, состояния
веществ. Твердое
вещество, жидкое и
газообразное. Свойства
веществ.
2
(10)
Свойства
твердых тел,
жидкостей и
газов
Комбинирова
нный
Свойства твердых тел,
свойства жидкостей и
свойства газов.
Деформация, упругость,
пластичность.
3
(11)
Вещества и
смеси
Комбинирова
нный
Вещества, смеси
Строен 1 (9)
ие и
свойств
а
веществ
а (11 ч)
Солнце-звезда,
ближайшая к Земле,
Солнечная система,
планеты, кометы,
метеоры, метеориты
строения поверхности Луны, о причинах изменения
внешнего вида Луны, о причинах образования фаз
Луны
Базисный: знать о многообразии тел, веществ и
явлений природы и их простейших классификациях;
уметь указывать на модели положение Солнца и
Земли в Солнечной системе; описывать по
предложенному плану внешний вид изученных тел
Продвинутый: знать положение планет в Солнечной
системе; знать планеты земной группы
Базисный: знать особенности строения Солнечной
системы, ее состав, ближайшую к Земле звезду,
положение Земли в Солнечной системе,
естественные спутники планет
Продвинутый: иметь представление о том, почему
Луна светит слабее Солнца, почему на Луне нет ни
лесов, ни лугов
Базисный: знать о многообразии тел, веществ и
явлений природы и их простейших классификациях;
Продвинутый: уметь приводить примеры
физических явлений, превращений веществ;
описывать личные наблюдения или опыты,
различать в них цель (гипотезу), условия проведения
и полученные результаты; описывать по
предложенному плану вид изученных тел и веществ
Базисный: знать о многообразии тел, веществ и
явлений природы и их простейших классификациях;
об отдельных методах изучения природы.
Продвинутый: уметь сравнивать природные объекты
не менее чем по 3-4 признакам, описывать по
предложенному плану внешний вид изученных тел и
веществ.
Базисный: знать о многообразии веществ; уметь
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4
признакам, описывать по предложенному плану
внешний вид изученных веществ; описывать личные
наблюдения или опыты, различать в них цель
(гипотезу), условия проведения и полученные
результаты.
Продвинутый: уметь приводить примеры
§5,
повтори
ть к
обобща
ющему
уроку
§1-4
Повтор
ить
«Введе
ние»
§6
§7
§8
4
(12)
Молекулы,
атомы, элементы
Комбинирова
нный
Молекулы, свойства
молекул; атомы;
химический элемент,
химический элемент
5
(13)
Движение
частиц вещества
Комбинирова
нный
Движение молекул,
диффузия в газах,
жидкостях, твердых
телах. Скорость
диффузии.
6
(14)
Взаимодействие
частиц
Комбинирова
нный
Сила притяжения,
условия притяжения
7
(15)
Разнообразие
веществ
Комбинирова
нный
Простые вещества.
Сложные вещества,
вещества
неорганические и
органические. Состав
клеток человеческого
тела
8
(16)
Явление
природы.
Физические
Комбинирова
нный
Физические явления.
Механические,
тепловые,
применения свойств веществ человеком
Базисный: знать о многообразии веществ и явлений
природы; уметь приводить примеры физических
явлений, превращения веществ; кратко
пересказывать учебный текст естественнонаучного
характера; отвечать на вопросы по его содержанию;
выделять его главную мысль
Продвинутый: иметь представление о строении
молекул некоторых веществ
Базисный: знать о многообразии веществ и явлений
природы; уметь приводить примеры физических
явлений, превращений веществ; кратко
пересказывать текст естественнонаучного характера;
отвечать на вопросы по его содержанию; выделять
его главную мысль
Продвинутый: иметь представление о скорости
диффузии
Базисный: знать о многообразии веществ и явлений
природы; уметь приводить примеры физических
явлений, превращения веществ; кратко
пересказывать учебный текст естественнонаучного
характера; отвечать на вопросы по его содержанию;
выделять его главную мысль; описывать личные
наблюдения или опыты, различать в них цель
(гипотезу), условия проведения и полученные
результаты; пользоваться приборами для измерения
изученных физических величин.
Базисный: знать о многообразии тел, веществ и
явлений природы и их простейших классификациях;
уметь приводить примеры физических явлений,
превращения веществ; описывать личные
наблюдения или опыты, различать в них цель
(гипотезу), условия проведения и полученные
результаты
Продвинутый: иметь представление о химических
знаках, химических элементах, образующих
сложные вещества
Базисный: знать о многообразии тел, веществ и
явлений природы; уметь приводить примеры
физических явлений, превращения веществ;
§9
§10
§11
§12
§13
явления.
Воздух
(9 ч)
электрические, световые
явления
9
(17)
Химические
явления.
Горение.
Комбинирова
нный
Химические явления.
Горение. Топливо.
Топливо жидкое,
твердое, газообразное.
Значение горения.
10
(18)
Окисление
Комбинирова
нный
Окисление, медленное
окисление. Дыхание.
11
(19)
Строение и
свойства
вещества
Обобщающий
урок. Лаб.раб.
«Определени
е физических
свойств
твердых тел,
жидкостей и
газов»
1
(20)
Воздух-смесь
газов
Изучение
нового
материала
Строение веществ:
молекулы, атомы,
элементы. Разнообразие
веществ: простые,
сложные,
неорганические,
органические. Явления
природы: физические и
химические.
Состав воздуха,
примеси
2
(21)
Свойства
воздуха
Комбинирова
нный
. Свойства воздуха:
сжимаемость,
упругость.
Использование свойств
воздуха человеком.
описывать личные наблюдения или опыты
Продвинутый: уметь отличать химическое явление
от физического
Базисный: знать о многообразии явлений природы;
уметь приводить примеры физических явлений,
превращения веществ; описывать личные
наблюдения или опыты, различать в них цель
(гипотезу), условия проведения и полученные
результаты
Продвинутый: иметь представление о правилах
разжигания костра; о правилах гашения древесины,
нефти, бензина
Базисный: знать о многообразии явлений природы;
уметь приводить примеры физических явлений,
превращения веществ; описывать личные
наблюдения или опыты, различать в них цель
(гипотезу), условия проведения и полученные
результаты
Продвинутый: иметь представление о роли
кислорода в процессе дыхания живых организмов
Базисный: знать о многообразии тел, веществ и
явлений природы и их простейших классификациях;
уметь приводить примеры физических явлений,
превращения веществ; описывать личные
наблюдения или опыты, различать в них цель
(гипотезу), условия проведения и полученные
результаты; описывать по предложенному плану
внешний вид изученных тел и веществ
§14
§15,
повтори
ть § 9
§6-15
Базисный: знать о многообразии веществ природы,
их свойствах
Продвинутый: иметь представление о роли
кислорода и углекислого газа в подержании
жизнедеятельности организмов
§16
Базисный: знать свойства воздуха как смеси газов
Продвинутый: иметь представление об
использовании свойств воздуха человеком
§17
Вода
(4 ч)
3
(22)
Вес воздуха и
атмосферное
давление
Комбинирова
нный
4
(23)
Изменение
давления
воздуха с
высотой
Комбинирова
нный
5
(24)
Нагревание
воздуха
Комбинирова
нный
6
(25)
Изменение
температуры
воздуха с
высотой
Комбинирова
нный
7
(26)
Ветер
Комбинирова
нный
8
(27)
Погода и ее
предсказания.
Лаб.раб.
9
(28)
Воздух, его
значение в
природе, жизни
человека.
Охрана воздуха
от загрязнения
Три состояния
воды
Обобщающий
1
(29)
Изучение
нового
Вес воздуха.
Зависимость воздуха
веса воздуха от высоты.
Давление воздуха на
окружающие предметы
со всех сторон.
Изменение плотности
воздуха с высотой,
атмосферное давление,
единица измерения
атмосферного давления,
барометр.
Нагревание воздуха от
поверхности земли.
Воздух – плохой
проводник тепла и
холода.
Изменение температуры
воздуха с высотой,
снеговая линия, облака,
осадки и их виды
Базисный: знать о том, что воздух имеет вес и может
оказывать давление на предметы со всех сторон
Продвинутый: иметь представление о зависимости
веса воздух от высоты
§18
Базисный: знать о зависимости давления воздуха от
высоты местности
Продвинутый: иметь представление о приборах для
измерения атмосферного давления
§19
Базисный: знать о многообразии веществ и явлений
природы
Продвинутый: иметь представление о воздухе как
проводнике тепла и холода
Записи
в
тетрадя
х
Базисный: знать о многообразии явлений природы
Продвинутый: иметь представление о зависимости
температуры воздуха от высоты
Записи
в
тетрадя
х
Ветер и причины его
образования, флюгер,
скорость ветра, работа
ветра в природе
Погода, признаки
погоды своей
местности.
Предсказания погоды
Базисный: знать о многообразии природных явлений
Продвинутый: иметь представление о причинах
образования ветра, о приборах, определяющих
скорость и направления ветра
Базисный: знать основные характеристики погоды
Продвинутый: знать причины изменения погоды и
признаки погоды своей местности
записи
в
тетрадя
х
§ 16-20,
записи
в
тетрадя
х
Записи
в
тетрадя
х
Жидкая вода – плохой
проводник тепла.
Базисный: знать о многообразии веществ и явлений
природы
Продвинутый: иметь представление о составе и
свойствах воздуха, о признаках погоды и
предсказаниях ее изменения, об охране воздушного
бассейна
Базисный: знать особенности состояния веществ и
свойства жидкостей
§ 21
материала
Горные
породы
(4 ч)
2
(30)
Тепловое
расширение
воды
Комбинирова
нный
3
(31)
Температура
кипения воды и
плавления льда
Комбинирова
нный
4
(32)
Вода –
растворитель.
Работа воды в
природе
Комбинирова
нный
1
(33)
Внутреннее
строение Земли.
Горные породы
2
(34)
Разрушение
горных пород
Лаб.раб.
«определение
свойств
минералов и
горных
пород»
Изучение
нового
материала
3
(35)
Полезные
ископаемые.
Металлы.
Лаб.раб.
«Ознакомлен
ие с
местными
полезными
ископаемыми
и их
Теплопроводность,
свойства твердой воды,
туман, пар ; сжатие
воды при охлаждении,
расширение воды при
температуре 4 0С.
Раствор, взвесь;
растворимые и
нерастворимые
вещества, растворы в
природе; работы воды в
природе. Значение воды
и ее охрана
Внутренние оболочки
Земли. Горные породы.
Происхождение горных
пород, минералы
Разрушение твердых
пород под воздействием
природных факторов.
Выветривание;
обломочные горные
породы, использование
обломочных пород
человеком
Руда, руды черных и
цветных металлов,
свойства металлов,
нерудные полезные
ископаемые
Продвинутый: иметь представление о
теплопроводности воды, ее свойствах в различных
состояниях
Базисный: знать о многообразии веществ в природе
и их свойства
Продвинутый: иметь представление о свойствах
твердых, газообразных и жидких тел при их
нагревании и охлаждении
Базисный: знать свойства веществ в природе
Продвинутый: иметь представление о зависимости
температуры кипения воды от внешнего давления, о
плавлении льда
Базисный: знать свойства веществ в природе
Продвинутый: иметь представление о растворимых
и нерастворимых веществах, о работе воды в
природе и об охране водных ресурсов
§22
Записи
в
тетрадя
х
§23
Базисный: знать внутреннее строение Земли и
основные горные породы
Продвинутый: иметь представление о
происхождении горных пород и минералов
§24
Базисный: иметь представление о свойствах твердых
тел
Продвинутый: иметь представление о разрушении
твердых пород под воздействием природных
факторов, о выветривании, использовании
обломочных пород человеком
§25
Базисный: знать виды полезных ископаемых
Продвинутый: иметь представление о рудных и
нерудных полезных ископаемых, свойствах
металлов
§26
физическими
свойствами»
Почваособое
тело
Земли
(5 ч)
Органи
змы
(6 ч)
4
(36)
Экскурсия
«Изучение
работы текучих
вод и ветра»
1
(37)
Образование
почв и их
разнообразие
Изучение
нового
материала
2
(38)
Состав и
свойства почвы
Комбинирова
нный
3
(39)
Уход за почвой
Комбинирова
нный
4
(40)
5
(41)
Влияние
Комбинирова
растений на
нный
почву
Разрушение почв Комбинирова
нный
1
(42)
Организм и его
свойства
Изучение
нового
материала
Базисный: знать о многообразии явлений природы
Продвинутый: иметь представление о созидательной
и разрушительной работе ветра
Ответит
ь на
вопрос
ыв
тетради
Образование почвы,
структурная почва,
бесструктурная почва;
горизонт, кислые почвы
Базисный: иметь представление о почве и ее
разнообразии
Продвинутый: иметь представление о процессе
образования почвы, ее структуре
§27
Неорганические
вещества почвы,
органические вещества
почвы; солончаковая
почва; капилляры;
органические
удобрения,
неорганические
удобрения
Базисный: знать состав и свойства почвы
Продвинутый: иметь представление о плодородии
почв, передвижении в ней воды, о роли
органических и неорганических удобрений в
повышении плодородия почв
§28
Базисный: знать основные способы улучшения
плодородия почв
Продвинутый: иметь представление о зависимости
свойств почвы от способов уход за ней
Базисный: знать о влиянии растений на почвы
Продвинутый: иметь представление о зависимости
растений от почвы от растений
Базисный: знать о влиянии природных явлений на
разрушение почв
Продвинутый: иметь представление о ветровой и
водной эрозии почв, способах обработки почв и
мерах ее охраны
§29
Базисный: знать о многообразии живых организмов,
их свойствах
Продвинутый: иметь представление о разнообразии
живых организмов своей местности, особенностях
их питания и размножения
§32
Влияние почвы на
растения, влияние
растений на почву
Эрозия почв, ветровая
эрозия, водная эрозия,
обработка почвы,
растения – защитники
почвы, человек –
защитник почвы
Организм. Свойства
живых организмов.
Биологические явления.
§30
§31
Растени
я–
2
(43)
Где живут
организмы
3
(44)
4
(45)
Экскурсия в
природу
«Разнообразие
живых
организмов, их
относительная
приспособленно
сть к условиям
среды»
Увеличительные
приборы
5
(46)
Комбинирова
нный
Среда обитания:
наземная, воздушная,
водная, почвенная;
факторы среды
обитания, факторы
неживой и живой
природы, экология,
биосфера
Разнообразие
организмов, их
приспособленность к
условиям среды,
относительный характер
их приспособленности
Базисный: знать среды обитания живых организмов
Продвинутый: иметь представление о факторах
живой и неживой природы, влияющих на жизнь
живых организмов
Комбинирова
нный
Лупа, микроскоп; тубус,
окуляр, объектив;
клетка
§34
Строение
организмов
Комбинирова
нный
6
(47)
Организмы
Обобщающий
Клетка, оболочка,
цитоплазма, ядро;
одноклеточные
организмы,
неклеточные
организмы; ткань,
орган; многоклеточные
организмы; царства
организмов
Организм, его свойства.
Среда обитания
организмов, факторы
среды. Строение
организмов.
Базисный: знать простейшие увеличительные
приборы
Продвинутый: иметь представление об устройстве
увеличительных приборов; уметь работать с
увеличительными приборами
Базисный: иметь представление о разнообразии
строения организмов
Продвинутый: иметь представления о неклеточных
формах жизни
Повтор
ить
тему
«органи
змы»
1
(48)
Признаки
растения
Изучение
нового
Базисный: знать о многообразии живых организмов,
особенностях их строения, свойствах и средах
обитания
Продвинутый: иметь представление о свойствах
живых организмов, влиянии на них факторов
природы, о различных формах жизни, особенностях
клеточного строения
Базисный: знать о значении растений в природе
Продвинутый: иметь представление об
Общие признаки
растений,
§33
Базисный: знать представителей живых организмов
данного биогеоценоза
Продвинутый: иметь представление об
относительном характере приспособленности живых
организмов к условиям среды обитания
§35
§36
посредн
ики
между
небом и
землей
(6 ч)
Грибы
(2 ч)
материала
отличительные
признаки растений;
пигменты, хлорофилл,
фотосинтез
отличительных признаках растительных организмов
по сравнению с животными
Растения цветковые и
нецветковые; цветок –
орган растения.
«Одомашнивание»
дикорастущих растений.
Органы цветкового
растений; функции
органов цветкового
растения
Базисный: иметь представление о многообразии
растительного мира
Продвинутый: иметь представление о растениях
цветковых и нецветковых, дикорастущих и
культурных
Базисный: знать строение цветковых растений;
уметь распознавать органы цветковых растений
Продвинутый: иметь представление о функциях
органов цветковых растений
§37
Многообразие
дикорастущих растений,
места обитания
дикорастущих растений,
аптекарские огороды,
ядовитые растения
; растения, находящиеся
под угрозой
исчезновения
Базисный: знать дикорастущие растения и места их
обитания
§39
2
(49)
Разнообразие
растительного
мира
Комбинирова
нный
3
(50)
Строение
цветковых
растений.
4
(51)
Места обитания
дикорастущих
растений.
«Зеленая аптека»
Лаб.раб.
«Распознаван
ие органов
цветковых
растений на
живых и
гербарных
образцах»
Комбинирова
нный
5
(52)
Красная книга
растений
Комбинирова
нный
6
(53)
Многообразие
культурных
растений
Комбинирова
нный
Овощные, зерновые,
плодовые, технические
культуры; их
разнообразие. Центры
происхождения
культурных растений
1
(54)
Разнообразие
грибов
Изучение
нового
материала
Грибы одноклеточные и
многоклеточные.
Питание грибов.
Значение грибов
Продвинутый: иметь представление о разнообразии
мест обитания дикорастущих растений и о влиянии
факторов среды обитания на растения
Базисный: иметь представление о Красной книге и о
ее назначении
Продвинутый: иметь представления о растениях,
занесенных в Красную книгу, и о мерах из охраны
Базисный: иметь представление о культурных
растениях и об их многообразии
Продвинутый: иметь представление об овощных,
зерновых, технических, плодовых культурных
растениях
§38
§40
§41
Базисный: знать особенности строения и
§42
размножения грибов, иметь представление об их
разнообразии
Продвинутый: иметь представление об особенностях
Животн
ые –
братья
наши
меньши
е (4 ч)
Ваши
любим
ые
растени
яи
животн
ые (3 ч)
2
(55)
Шляпочные
грибы
Комбинирова
нный
1
(56)
Признаки
животных
Изучение
нового
материала
2
(57)
Условия жизни и
многообразие
диких животных
Комбинирова
нный
3
(58)
Значение диких
животных и их
охрана
Комбинирова
нный
4
(59)
Домашние
животные
Комбинирова
нный
1
(60)
Растения в
вашем доме.
Прак.раб.
«Уход за
комнатными
растениями»
2
Животные в
Комбинирова
Шляпочные грибы,
строение шляпочных
грибов. Грибы двойники
Многообразие
животных по способу
питания. Клетчатка
Условия жизни диких
животных; животные
одноклеточные и
многоклеточные;
позвоночные и
беспозвоночные;
ядовитые животные;
среды обитания диких
животных
Значение животных в
природе. Значение
животных для человека.
Животные Красной
книги, меры охраны
диких животных
Сельскохозяйственные
животные,
животноводство
Значение комнатных
растений. Разнообразие
комнатных растений.
Экологические группы
растений. Уход за
комнатными
растениями
Домашние животные
одноклеточных и многоклеточных грибов, их
значении в природе и для человека
Базисный: знать примеры съедобных и ядовитых
§43
шляпочных грибов
Продвинутый: иметь представление об особенностях
строения и размножения шляпочных грибов
Базисный: знать характерные признаки животных
§44
Продвинутый: иметь представление о многообразии
способов питания животных
Базисный: знать о многообразии диких животных и
условиях их жизни
Продвинутый: иметь представление о сезонных
явлениях в жизни диких животных и об организации
наблюдения за ними в природе
§45
Базисный: иметь представление о значении диких
животных и о необходимости их охраны
Продвинутый: иметь представление об организации
охраны диких животных в России и в других странах
§46
Базисный: знать домашних животных и условиях их
содержания
Продвинутый: иметь представление о разнообразии
сельскохозяйственных животных и об отраслях
животноводства
Базисный: знать примеры комнатных растений
Продвинутый: иметь представление об
экологических группах растений, условиях
содержания различных комнатных растений
§47
Базисный: знать домашних животных, условия их
Записи
Записи
в
тетрадя
х
(61)
вашем доме
нный
3
(62)
Ваш аквариум
Комбинирова
нный
Человек и
окружающая
среда
Лаб.раб.
«Определени
е показателей
своего
организма»
Система органов.
Физические,
химические,
биологические факторы
природы. Солнечные,
тепловые удары, травмы
Как беречь своё
здоровье и
жизнь?
Лаб.раб.
«Оказание
первой
медицинской
помощи»
3
(65)
Вредные
привычки и их
предупреждение
Комбинирова
нный
4
(66)
Здоровый образ
жизни
Обобщающий
1
(67)
Связи живого и
неживого
Прак.раб.
«построй
невидимую
цепь»
(ботаническо
Человек 1
. Его
(63)
здоровь
еи
безопас
ность
жизни.
(4 ч)
2
(64)
Природ
а едина
(4 ч)
(собака, кошка). Породы
собак: служебные,
декоративные.
Устройство аквариума.
Растительный и
животный мир
аквариума
содержания в доме, в квартире
Продвинутый: иметь представление о породах
кошек и собак, об истории их одомашнивания
Базисный: знать устройство аквариума, иметь
представление о разнообразии его обитателей
Продвинутый: иметь представление об условиях
содержания животных и растений в аквариуме и об
уходе за ними
Базисный: знать особенности строения организма
человека
Продвинутый: иметь представление о влиянии
факторов среды на организм
в
тетрадя
х
Записи
в
тетрадя
х
Обморожение,
переломы,
кровотечения,
поражение молнией.
Оказание первой
помощи
Вредные привычки:
курение, употребление
алкоголя, наркотиков;
никотин, алкоголь,
наркомания;
предупреждение
вредных привычек
Здоровый образ жизни,
вредные привычки
Базисный: знать особенности поведения в природе и
виды травм
Продвинутый: иметь представление о способах
оказания первой медицинской помощи
§50
Базисный: знать, что такое вредные привычки, их
разновидности
Продвинутый: иметь представление о пагубном
воздействии вредных привычек на организм
человека
§51
Базисный: знать, что входит в понятие «здоровый
образ жизни»
Продвинутый: иметь представление об опасных
факторах, влияющих на здоровье
Записи
в
тетрадя
х
Факторы неживой и
живой природы, связь
между ними
Базисный: знать признаки живого и неживого, их
взаимовлияние и взаимозависимость
Продвинутый: уметь составлять цепи и сети
питания, доказывать единство живой и неживой
природы
§48
§49
2
(68)
Мы в ответе за
природу
еи
зоологическо
е лото)
Комбинирова
нный
3
(69)
Любите природу
и помогайте ей
Комбинирова
нный
4
(70)
Обобщающий
урок за курс 5
класса.
Правила поведения в
природе
Базисный: знать правила поведения в природе
Продвинутый: уметь доказывать взаимосвязи в
природе между живыми и неживыми компонентами
Правила поведения в
природе
Базисный: знать правила поведения в природных
сообществах
Продвинутый: уметь оказывать посильную помощь
в деле охраны природы, вести наблюдения за
жизнью природы
Базисный: знать закономерности жизнедеятельности
живых организмов
Продвинутый: уметь охранять природу
Записи
в
тетрадя
х
Летние
задание
:
наблюд
ения за
растени
ями и
животн
ыми в
уголке
живой
природ
ыив
природе
.
Провед
ение
опытни
ческой
работы.
Ведени
е
дневник
ов
опыта и
наблюд
ений
Развернутое тематическое планирование по курсу биологии «Бактерии. Грибы. Растения»
6 класс
Тип урока
Базовый уровень
содержания
Планируемый результат
Содержание учебнопознавательной
деятельности
Д/з
Беседа на основе
демонстрационного
материала
Выполнение
упражнения 2 в
рабочей тетради с
печатной основой
Анализ по тесту
учебника содержания
терминов
Анализ схемы учебника
Введ
ение
, с.912.
Введение (1 час)
1(1)
Биология – наука о
живой природе
Изучение
нового
материала
Термины Биология.
Экология. Фенология
Объекты. Основные
царства живых
организмов: бактерии,
грибы, растения,
животные
Процессы.
Фенологические
наблюдения за
растениями осенью
Воспроизведение и
описание. Называть
основные царства живых
организмов
Интеллектуальный
уровень выделять в
структуре определения
ключевые слова, видовые
признаки
Творческий уровень
самостоятельно вести
фенологические
наблюдения «Осенние
явления в жизни растений»
Самостоятельные
наблюдения за
деревьями и
кустарниками
Клеточное строение организмов (3 часа)
1(2)
Строение клетки
Комбиниро
ванный
Термины. Хлоропласты.
Хлорофилл
Объекты.
Клетки кожицы чешуи
лука и мякоти листа
Факты.
Строение клетки кожицы
Воспроизведение и
описание
Описывать клеточное
строение кожицы чешуи
лука, мякоти листа.
Узнавать по немому
рисунку клеточные
Описание содержания
рисунков учебника.
Выполнение упр. 7 в
раб.тетр.
Фронтальная беседа по
Дата пров.
П.2
планир
Тема урока
фактич
№
п/п
чешуи лука: оболочка
поры, вакуоль,
цитоплазма, ядро.
Особенности строения
клетки мякоти листа
2(3)
Жизнедеятельность
клетки
Комбиниро
ванный
Термины
Хромосомы
Процессы
Поступление веществ в
клетку, движение
цитоплазмы. Деление и
рост
Факты
Значение движения
цитоплазмы. Изменения
ядра и цитоплазмы при
делении. Особенности
строения молодой и
старой клеток
3(4)
Ткани
Комбиниро
ванный
Термины
Ткань
Объекты
Виды тканей: покровные,
механические,
проводящие, основные
Факты
Функции основных видов
тканей
структуры, клетки кожицы,
чешуи лука и мякоти листа.
Интеллектуальный
уровень
Формулировать
определение терминов
Воспроизведение и
описание
Описывать по рисунку
деление клетки. Называть
структуры клетки,
участвующие в делении.
Называть роль хромосом
Интеллектуальный
уровень
Объяснять механизм роста
клетки. Объяснять
биологические значение
движения цитоплазмы.
Определять
последовательность стадий
деления клетки.
Воспроизведения и
описание
Давать определения
терминам. Приводить
примеры разных видов
тканей. Называть функции
различных видов тканей.
Описывать строение
тканей: покровных,
образовательных,
проводящих,
фотосинтезирующих,
запасающих, механических
Интеллектуальный
уровень
демонстрационной
таблице на доске.
Выполнение упр. 17 в
раб.тетр.
Анализ текста учебника
Фронтальная беседа по
рисунку учебника.
Участие в беседе по
вопросам учебника.
Самостоятельный
анализ содержания
рисунка учебника по
плану.
Выполнение
упражнения 11, 12 в
раб.тетр.
П.3
Выполнение упр. 14 в
раб.тетр. Фронтальная
беседа по рисунку
учебника. Заполнение
схемы в упр. 15 в
раб.тетр. Поиск в
тексте учебника
функции тканей.
Анализ по тексту
учебника содержания
терминов.
П.4,
упр.
16
Выделять в структуре
определения термина
«ткань» ключевые слова,
видовые признаки
Царство бактерии (2 часа)
1(5)
Строение и
жизнедеятельность
бактерий
Комбиниро
ванный
Термины
Бактерии, паразиты,
сапротрофы, спора
Факты
Строение бактериальной
клетки: оболочка,
цитоплазма, ядерное
вещество, включения
Процессы
Питание, размножение,
образование спор
2(6)
Роль бактерий в
природе и жизни
человека
Комбиниро
ванный
Термины
Симбиоз
Факты
Значение бактерий в
природе и жизни человека
Объекты
Бактерии разложения и
гниения, клубеньковые,
молочно-кислые,
болезнетворные бактерии
Воспроизведение и
описание
Описывать строение
бактерий. Узнавать части
бактериальной клетки по
немому рисунку.
Интеллектуальный
уровень
Выделять в структуре
определения ключевые
слова, видовые признаки.
Выделять отличительные
особенности бактерий
Воспроизведение и
описание
Давать определения
терминам паразиты,
сапрофиты. Перечислять
роль бактерий в природе и
жизни человека. Описывать
повреждение растений
бактериями
Интеллектуальный
уровень
Объяснять способы защиты
продуктов питания от
бактерий; защиты человека
от заражения
болезнетворными
бактериями
Творческий уровень
аргументировать свою
Рассказ учителя по
рисунку учебника.
Выполнение упр. 22,
23, 24 в раб.тетр.
Анализ по тексту
учебника содержания
определения терминов
П.5
Вводная беседа,
фронтальная беседа,
решение учебно познавательных задач,
анализ рисунка
учебника, поиск
П.6,
упр.
27,
28
точку зрения о
необходимости
использования
микробиологического
метода борьбы с
насекомыми – вредителями
Царство грибы (3 часа)
1(7)
Общая
характеристика
грибов
Комбиниро
ванный
Термины
Грибница
Факты
Признаки царства грибов.
Строение грибов:
грибница, плодовое тело.
Разнообразие грибов по
способу питания:
сапрофиты, паразиты
Воспроизведение и
описание
Давать определения
терминам сапрофиты,
паразиты. Называть
способы размножения
грибов.
Интеллектуальный
уровень
Выделять признаки царства
грибов. Выделять различие
между грибами
сапрофитами и паразитами
Вводная беседа.
П.7 ,
Выполнение упр. 30 в
упр.
раб.тетр. запись тезисов 29
в тетради. Выполнение
упр. 29 в раб.тетр. в
качестве домашнего
задания.
2(8)
Шляпочные грибы
Комбиниро
ванный
Термины
Мицелий, микориза
Факты
Особенности строения
шляпочных грибов
Объекты
Шляпочные грибы
(Съедобные и ядовитые),
наиболее часто
встречающиеся
Процессы
Обмен веществ,
размножение
Воспроизведение и
описание
Давать определения
терминам сапрофиты,
паразиты, симбиоз.
Узнавать по немому
рисунку структуры
шляпочных грибов.
Интеллектуальный
уровень
Находить в структуре
определения ключевые
слова, видовые признаки.
Устанавливать взаимосвязь
между понятиями симбиоз
и микориза. Выделять
Вводная беседа.
Выполнение упр. 32 в
раб.тер.; Выполнение
упр.31 в раб.тетр.
анализ по тексту
учебника определений
терминов. Составление
опорного конспекта.
Лаб.раб.
«распознавание
съедобных и ядовитых
грибов»
П.8
3(9)
Плесневые грибы
Комбиниро
ванный
Факты
Открытие антибиотиков и
их использование
Объекты
Плесневые грибы: мукор
и пеницилл; дрожжи
Процессы
Особенности строения
плесневых грибов
особенности строения
шляпочных грибов.
Характеризовать
особенности
жизнедеятельности грибов.
Различать ядовитые и
съедобные грибы.
Воспроизведение и
описание
Описывать строение
мукора и пеницилла.
Узнавать по немому
рисунку структуры
плесневых грибов
Лаб.раб. «изучение
строения плесневых
грибов» Выполнение
упр. 33 в раб. тетр.
П.9,
10,
упр.
34
Вводная беседа.
Выполнение
упражнения 37 в
рабочей тетради.
Анализ рисунка
П.11
Царство Растения (5 часов)
1
(10)
Ботаника – наука о
растениях. Общая
характеристика
растительного
царства
Комбиниро
ванный
2
(11)
Происхождение
Комбиниро
растений.
ванный
Основные этапы
развития
растительного мира
Термины
Низшие растения. Таллом.
Высшие растения.
Факты
Группы растений
Термины
Споровые растения.
Спорангий.
Сперматозоид.
Яйцеклетка.
Факты
Причины выхода
растений на сушу.
Изменения в строении
растительной в связи с
выходом на сушу
Воспроизведение и
описание
Давать определение
термину ботаника.
Перечислять основные
группы растений.
Приводить примеры
основных групп растений.
Воспроизведение и
описание
Давать определение
термину высшие растения.
Описывать значение
растений в природе и в
жизни человека.
Интеллектуальный
уровень
Самостоятельно
формулировать
определение терминов
Вводная беседа.
П.
Самостоятельный
58
анализ текста учебника.
3
(12)
Водоросли.
Многообразие
водорослей. Среда
обитания
Комбиниро
ванный
Факты
Основные этапы развития
растительного мира:
одноклеточные
организмы; появление
многоклеточных
организмов; выход
растений на сушу;
происхождение высших
споровых растений;
появление семенных
растений.
Процесс
Эволюция растений
Термины
Ризоиды.
Факты
Места обитания и
распространение.
Значение водорослей в
природе и в жизни
человека.
Объекты
Хламидомонада. Зеленые
водоросли: улотрикс,
спирогира. Бурые
водоросли: ламинария.
Красные водоросли:
порфира.
Процессы
Цветение воды
Воспроизведение и
описание
Описывать происхождение
высших растений. Указать
доминирующие растения на
этапах эволюции.
Интеллектуальный
уровень
Выделять признаки царства
Растения. Находить в
структуре определения
ключевые слова, видовые
признаки.
Беседа по рисунку
учебника. Выполнение
упражнения 191, 192 в
рабочей тетради.
Анализ по тексту
учебника определений
терминов.
Воспроизведение и
описание
Давать определения
терминам низшие растения,
таллом. Приводить
примеры водорослей
различных групп.
Описывать внешнее
строение водорослей.
Интеллектуальный
уровень
Доказывать
принадлежность
водорослей к низшим
растениям. Отличать
строение одноклеточных
водорослей от
растительной клетки.
Находить в структуре
определения ключевые
слова, характерные
признаки. Определять
направления использования
Вводная беседа. Анализ
содержания рисунков.
Лаб. раб. «изучение
внешнего строения
водорослей».
Выполнение
упражнения 42 в раб.
тетр. в качестве
дом.зад.
5
(14)
Голосеменные, их
строения и
многообразие.
Среда обитания.
Значение в природе
и жизни человека
Комбиниро
ванный
1
(15)
Строение семян
однодольных
растений
Комбиниро
ванный
Термины
Голосеменные растения.
Фитонциды
Факты
Особенности строения
голосеменных растений.
Появление семян.
Развитие корневой
системы. Жизненные
формы: деревья,
кустарники, лианы.
Значение голосеменных
растений. Разнообразие
голосеменных.
водорослей.
Воспроизведение и
описание
Давать определение
термину высшие растения.
Описывать направления
использования
голосеменных растений.
Интеллектуальный
уровень
Самостоятельно
формулировать
определение терминов.
Объяснять происхождение
термина голосеменные.
Выделять приспособления
голосеменных растений для
жизни в условиях дефицита
влаги.
Вводная беседа.
Сообщение учащихся.
Самостоятельный
анализ текста учебника.
Анализ содержания
рисунков. выполнение
упражнения 52.
Лаб.раб. «изучение
строения и
многообразия
голосеменных
растений»
Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 часов)
Термины
Однодольные. Эндосперм.
Факты
Строение семян: семенная
кожура, семядоли,
зародыш, эндосперм.
Особенности строения
семян однодольных.
Объекты
Семена пшеницы
Воспроизведение и
описание
Узнавать по немому
рисунку структурные
компоненты семян
однодольных и двудольных
растений. Приводить
примеры запасающей
ткани. Описывать строение
семян однодольных
растений.
Интеллектуальный
уровень
Сравнивать по
предложенным критериям
семена однодольных
растений.
Беседа по
демонстрационной
таблице. Выполнение
упражнения 59 в
раб.тетр. Лаб.раб.
«строение семян
однодольных
растений»
П.18
;
упр.
60 в
тетр
ади
с
печа
тной
осно
вой.
2
(16)
Строение семян
двудольных
растений
Комбиниро
ванный
3
(17)
Виды корней и
типы корневых
систем. Клеточное
строение корня
Урок
изучение
нового
материала
Термины
Двудольные.
Факты
Строение семян: семенная
кожура, семядоли,
зародыш. Особенности
строения семян
двудольных растений.
Объекты
Семена фасоли
Узнавать по немому
рисунку структурные
компоненты семян
двудольных растений.
Приводить примеры
запасающей ткани.
Описывать строение семян
двудольных и однодольных
растений.
Интеллектуальный
уровень
Сравнивать по
предложенным критериям
семена двудольных и
однодольных растений.
Термины
Воспроизведение и
Корневой волосок
описание
Факты
Приводить примеры
Функции корня. Ткани,
видоизменений корней в
образующие корень:
связи с выполняемой
покровная,
функцией. Называть
образовательная,
функции корня. Узнавать
механическая,
по немому рисунку зоны
всасывающая, основная,
корня.
проводящая.
Интеллектуальный
Объекты
уровень
Зоны корня: корневой
Устанавливать взаимосвязь
чехлик, зона деления, зона между строением зон корня
роста (растяжения), зона
и функциями.
всасывания, зона
Анализировать структуру
проведения.
определения термина.
Процессы
Объяснять механизм
Минеральное питание.
верхушечного роста и
Верхушечный рост.
минерального питания.
Устанавливать
соответствие между
видоизменениями корня и
Беседа по
демонстрационной
таблице. Выполнение
упражнения 58 в
раб.тетр. Лаб.раб.
«строение семян
двудольных растений»
П.18
Выполнение
упражнения 65, 67 в
раб.тетр. в качестве
дом.зад. Анализ текста
учебника.
П.
19
(фун
кции
корн
я);
П.20
, 33
(как
раст
ения
погл
оща
ют
пита
тель
ные
вещ
еств
а),
упр.
67,
его функциями.
4
(18)
Побег.
Листорасположени
е. Почки и их
строение
Комбиниро
ванный
5
(19)
Внешнее строение
Комбиниро
листа. Жилкование. ванный
Клеточное
строение листа
Термины
Побег. Узлы.
Междоузлия.
Факты.
Строение почки.
Объекты
Виды почек: пазушные,
верхушечные;
генеративные и
вегетативные.
Видоизменения побегов:
корневище, луковица,
клубень
Факты
Функции листа. Кожица –
вид покровной ткани.
Расположение и строение
устьиц. Строение мякоти
листа. Столбчатая и
губчатая основные ткани.
Строение жилок листа.
Проводящая ткань.
Ситовидные трубки и
сосуды. Механическая
Воспроизведение и
описание
Описывать строение
побега. Узнавать по немому
рисунку структурные
компоненты почки.
Приводить примеры
растений, имеющих
видоизмененные побеги.
Интеллектуальный
уровень
Анализировать содержание
определения терминов.
Отличать по строению
вегетативную и
генеративную почки.
Доказывать, что почка –
видоизмененный побег.
Доказывать, что
корневище, клубень,
луковица –
видоизмененные побеги.
Объяснять механизм роста
и развития побега.
Воспроизведение и
описание
Описывать по рисунку
внутреннее строение листа.
Узнавать по немому
рисунку ткани структурные
компоненты клеточного
строения листа. Называть
функции кожицы листа,
мякоти листа и жилок.
Интеллектуальный
Описание рисунка
учебника. Выполнение
упражнения 72 в
раб.тетр. Демонстрация
комнатных растений и
видоизменений.
Лаб.раб. «строение
почек. Расположение
на стебле»
Описание рисунков
учебника. Выполнение
упражнения 82, 83 в
раб.тетр. Лаб.раб.
«строение кожицы
листа»
68 и
69
П.22
,27;
упр.
90 и
91
П.23
, 24
(фун
кции
лист
а),
п.25
ткань. Волокна.
Приспособления листьев
к факторам освещенности
и влажности.
Объекты
Клеточное строение листа
6
(20)
Строение стебля.
Многообразие
стеблей
Комбиниро
ванный
уровень
Показывать взаимосвязь
между клеточным
строением листа и
факторами окружающей
среды (освещенности и
влажности). Доказывать,
что строение листа связано
с условиями обитания
растений. Объяснять,
почему у плавающих
листьев водных растений
устьица расположены
только на верхней стороне
листа, а у погруженных
отсутствуют совсем.
Факты
Воспроизведение и
Функции стебля. Участки описание
стебля: кора, камбий,
Приводить примеры
древесина, сердцевина.
тканей, расположенных в
Расположение и строение. стебле. Называть функции
Покровные ткани стебля:
слоев стебля. Узнавать по
кожица, пробка.
немому рисунку
Клеточное строение коры: структурные компоненты
лубяные волокна,
клеточного строения
ситовидные трубки.
стебля.
Камбий – образовательная Интеллектуальный
ткань. Клеточное
уровень
строение древесины:
Выделять особенности
сосуды, волокна.
строения клеток стебля.
Объекты
Объяснять механизм
Клеточное строение
образования годичных
стебля.
колец. Объяснять влияние
Процессы
условий жизни на рост в
Рост дерева в толщину
толщину. Различать по
строению стебель
травянистого растения от
Выполнение
упражнения 86, 87 и 88
в раб.тетр. Анализ
содержания рисунка.
Лаб. раб. «внутреннее
строение ветки дерева»
П.26
,
упр8
8
7
(21)
Цветок и его
строение. Соцветия
Комбиниро
ванный
Термины
Цветок. Обоеполые
цветки. Раздельнополые
цветки. Однодомные
растения. Двудомные
растения. Соцветия.
Факты
Строение цветка:
околоцветник (простой,
двойной), чашечка,
венчик, пестик (рыльце,
столбик, завязь), тычинка
(тычиночная нить,
пыльник), цветоложе,
цветоножка. Виды
соцветий: кисть, метелка,
колос, початок, зонтик,
корзинка. Биологическое
значение соцветий.
Объекты
Цветок яблони, тюльпана
8
(22)
Плоды и их
классификация.
Распространение
плодов и семян
Комбиниро
ванный
Термины
Факты
Функции плода. Критерии
классификации: число
семян, количество воды в
околоплоднике. Сухие и
сочные плоды.
Односемянные и
многосемянные плоды.
Способы распространения
плодов: с помощью ветра,
стебля древесных пород.
Находить на поперечном
срезе стебля слои
Воспроизведение и
описание
Описывать строение
различных видов цветков.
Узнавать по немому
рисунку структурные
компоненты цветка; типы
соцветий. Приводить
примеры растений,
имеющих различные
соцветия.
Интеллектуальный
уровень
Отличать цветки с простым
и двойным
околоцветником;
обоеполые и
раздельнополые цветки.
Находить различие между
однодомными и
двудомными растениями.
Сравнивать строение
цветков вишни и тюльпана.
Воспроизведение и
описание
Называть функции плодов;
способы их
распространения.
Приводить примеры
различных видов плодов.
Интеллектуальный
уровень
Выделять критерии
классификации плодов.
Описание строение
цветка по модели, по
демонстрационной
таблице. Выполнение
упражнения 93, 94, 98 в
раб.тетр. Анализ
содержания рисунков
учебника.
П.28
, 29
Лаб.раб
«классификация
плодов» Выполнение
упр. 102 в раб.тетр. в
качестве дом.зад.
Анализ содержания
рисунков учебника
П.
30,3
1
упр.
102
с помощью животных,
саморазбрасывание,
перекати – поле.
Объекты
Классификация плодов.
Виды плодов: ягода,
костянка, яблоко, орех,
коробочка, стручок, боб.
Процессы
Распространение плодов
Классифицировать виды
плодов. Выделять
приспособления к
распространению плодов и
семян.
Жизнь растений (7 часов)
1
(23)
Растение –
целостный
организм.
Минеральное
питание.
Передвижение
воды и
минеральных
солей. Испарение.
Урок
изучение
нового
материала
Факты
Значение испарения для
жизни растения. Факторы
окружающей среды,
влияющей на испарение.
Причины движения воды
по сосудам стебля.
Процессы
Минеральное питание.
Транспорт веществ.
Испарение воды.
2
(24)
Фотосинтез
Комбиниро
ванный
Термины
Фотосинтез.
Воспроизведение и
описание
Описывать опыты,
демонстрирующие
испарение воды;
передвижение воды и
минеральных солей по
древесине. Называть
процессы, обеспечивающие
обмен веществ у растений.
Интеллектуальный
уровень
Находить соответствие
между условиями
окружающей среды и
характером испарения.
Объяснять влияние условий
окружающей среды на
испарение воды листьями.
Выделять особенности
строения растений,
обеспечивающие испарение
воды. Раскрывать сущность
обмена веществ у растений.
Воспроизведение и
описание
Описание опыта по
рисунку учебника.
Анализ содержания
текста учебника. Запись
тезисов. Выполнение
упр. 126 в раб.тетр.
П. 39
(расте
ние –
целос
тный
орган
изм);
П. 36
(до
листо
пада);
П. 37
(до
перед
вижен
ия по
стебл
ю
орган.
в-в
Описание опыта по
рисунку учебника.
П.34,
37
Факты
Условия для образования
крахмала. Необходимые
вещества для фотосинтеза
и продукты. Локализация
процессов фотосинтеза.
Процессы
Фотосинтез.
3
(25)
Дыхание растений
Комбиниро
ванный
Факты
Значение дыхания.
Опыты, подтверждающие
дыхание растений.
Приспособления растений
для дыхания.
Использование энергии
растениями. Взаимосвязь
процессов дыхания и
фотосинтеза.
Биологическое значение
рыхления.
Процессы
Дыхание растений.
4
(26)
Способы
размножения
растений.
Вегетативное
размножение
Комбиниро
ванный
Термины
Размножение. Гаметы.
Сперматозоид.
Яйцеклетка. Зигота.
Оплодотворение. Факты
Виды бесполого
размножения:
Описывать механизм
фотосинтеза, передвижения
органических веществ.
Интеллектуальный
уровень
Анализировать содержание
определения терминов.
Объяснять роль
фотосинтеза в природе.
Характеризовать условия
для фотосинтеза.
Определять роль органов
растений в образовании и
перераспределении
органических веществ.
Воспроизведение и
описание
Описывать опыты,
подтверждающие дыхание
растений.
Интеллектуальный
уровень
Объяснять взаимосвязь
процессов дыхания и
фотосинтеза. Выделять
приспособления растений
для дыхания. Объяснять
биологическое значение
рыхления. Объяснять
результаты опытов.
Воспроизведение и
описание
Называть способы
бесполого размножения
растений. Приводить
примеры растений, которые
размножаются вегетативно.
Анализ текста
учебника. Составление
опорной схемы.
Выполнение упр. 136 в
раб. тетр.
(пере
движе
ние
по
стебл
ю
орган.
в-в)
Описание содержания
рисунка учебника.
Анализ содержания
рисунка, текста. Запись
тезисов в тетрадь.
Выполнение упр. 119,
112 в тетради с
печатной основой.
П. 35
Выполнения
упражнения 156 в
тетради с печатной
основой. Анализ
содержания рисунка.
Беседа по вопросам
учебника. Анализ
П. 40,
43
5
(27)
Размножение
водорослей и
споровых растений
Комбиниро
ванный
спорообразование,
вегетативное. Способы
вегетативного
размножения:
черенкование, ползучими
побегами, отводками,
подземными
видоизмененными
побегами, прививкой,
культурой тканей.
Биологические значение
вегетативного
размножения.
Особенности плодового
размножения.
Процессы
Вегетативное и половое
размножение растений
Термины
Спорангий. Заросток.
Предросток.
Факты
Представление о
чередовании поколений у
мхов и папоротников.
Условие оплодотворения
у высших споровых
растений. Биологическое
значение спор.
Процессы
Размножение и развитие
водорослей, мхов и
папоротников.
Объекты
Хламидомонада.
Улотрикс. Кукушкин лен.
Интеллектуальный
уровень
Объяснять биологическое
значение вегетативного
размножения.
Анализировать содержание
определения терминов.
Выделять особенности
типов полового
размножения у растений.
текста учебника. Запись
тезисов.
Воспроизведение и
описание
Давать определения
терминам высшие споровые
растения, половое
размножение,
сперматозоид, яйцеклетка.
Описывать этапы
размножения и развития
водорослей, мхов и
папоротников. Узнавать по
немому рисунку этапы
размножения
хламидомонады.
Интеллектуальный
уровень
Анализировать содержание
определения терминов в
тексте учебника.
Вводная беседа
описание содержания
рисунков. Беседа по
вопросам учебника.
Выполнение упр. 149,
148 и 152 в тетради с
печатной основой.
П.43
(до
конца
)
6
(28)
Размножение
голосеменных
растений
Комбиниро
ванный
7
(29)
Размножение
покрытосеменных
растений
Комбиниро
ванный
Термины
Эндосперм. Пыльцевая
трубка.
Факты
Размножение семенами.
Условия и
приспособления для
опыления и
оплодотворения.
Строение пыльцы.
Органы размножения
голосеменных растений.
Объекты
Сосна обыкновенная
Процессы
Размножение и развитие
голосеменных растений:
формирование пыльцы и
яйцеклетки; образование
семян, развитие молодого
растения
Воспроизведение и
описание
Давать определения
терминам половое
размножение, опыление,
оплодотворение,
эндосперм. Описывать
этапы размножения и
развития голосеменных
растений на примере сосны
обыкновенной. Узнавать по
немому рисунку этапы
развития голосеменных
растений.
Интеллектуальный
уровень
Выделять особенности
размножения и развития
голосеменных растений.
Объяснять, почему у сосны
образуется большое
количество пыльцы.
Термины
Воспроизведение и
Опыление. Двойное
описание
оплодотворение.
Давать определение
Факты
термину половое
Формирование пыльцевых размножение. Узнавать по
зерен и зародышевого
немому рисунку способы
мешка. Способы
опыления растений.
опыления: самоопыление Описывать этапы
и перекрестное опыление. размножения и развития
Способы переноса
покрытосеменных
пыльцы. Ветроопыляемые растений. Называть
и насекомоопыляемые
способы опыления
растения. Оплодотворение растений. Приводить
у цветковых растений.
примеры
Вводная беседа.
Описание содержания
рисунка. Выполнение
упр.153 в тетради с
печатной основой.
Запись тезисов в
тетради. Беседа по
вопросам учебника.
П.42
Вводная беседа.
Выполнение упр. 161,
158, 159 в тетради с
печатной основой.
Анализ содержания
рисунка учебника и
демонстрационной
таблицы. Описание
содержания рисунка.
П.44
Приспособления растений
для опыления ветром и
насекомыми.
Процессы
Опыление и
оплодотворение у
цветковых растений
насекомоопыляемых и
ветроопыляемых растений.
Узнавать по немому
рисунку этапы развития
цветкового растения.
Интеллектуальный
уровень
Объяснять, почему у
цветковых растений
оплодотворение называют
двойным.
Классификация растений (3 часа)
1
(30)
Основные
систематические
категории.
Знакомство с
классификацией
цветковых
растений
Комбиниро
ванный
Термины
Сорт. Вид.
Факты
Признаки растений
классов Двудольные и
Однодольные. Типы
жилкования: дуговое,
параллельное, сетчатое.
Корневые системы:
мочковатая и стержневая.
Главные признаки
выделения семейств.
Объект
Классы цветковых
растений
Воспроизведение и
описание
Давать определения
терминам однодольные и
двудольные растения.
Называть систематические
группы растений. Узнавать
типы жилкования и
корневых систем.
Интеллектуальный
уровень
Анализировать содержание
определения термина.
Выделять главные признаки
семейства.
Вводная беседа.
Выполнение упр. 62 и
78 в раб.тетр. анализ
текста учебника.
П. 23
(жилк
овани
е),
П.19
(типы
корне
вых
систе
м),
П.45
(систе
матич
еские
гр.),
П.46
(кром
е ст.
Семе
йства
покры
тосем
енных
расте
ний)
2
(31)
Семейства класса
Комбиниро
Двудольные.
ванный
Строение.
Важнейшие
сельскохозяйственн
ые культуры
Факты
Значение растений
основных семейств класса
Двудольные. Признаки
семейств: строение
цветка, тип соцветия, тип
плодов.
Объекты
Сельскохозяйственные
растения: овощные,
плодово-ягодные
культуры. Лекарственные
растения. Масличные
культуры. Кормовые
культуры
Воспроизведение и
описание
Узнавать растения
семейств: Крестоцветные,
Розоцветные, Пасленовые,
Сложноцветные, Бобовые.
Приводить примеры
растений, относящихся к
различным культурам.
Описывать строение
растений семейств класса
Двудольные.
Интеллектуальный
уровень
Сравнивать семейства
растений класса
Двудольные по заданным
критериям
2
(32)
Семейства класса
Комбиниро
Однодольные.
ванный
Строение.
Важнейшие
сельскохозяйственн
ые культуры
Факты
Значение растений
основных семейств класса
Однодольные.
Объекты
Редкие и охраняемые
растения семейства
Лилейные. Лекарственные
и декоративные растения.
Сельскохозяйственные
растения семейства Злаки:
зерновые, кормовые
культуры. Признаки
строения растений
семейств Злаки и
Лилейные
Воспроизведение и
описание
Приводить примеры
сельскохозяйственных
растений класса
Однодольные. Описывать
растения класса
Однодольные
Анализ содержания
рисунков учебника,
схемы, составленной на
доске. Выполнение упр
177 в тетради с
печатной основой.
П. 47
(культ
.раст.
семва
Крест
оцвет
ные);
П.48
с.230234;
П.49,
50
(горо
х
посев
ной);
П.51
с.225226
Анализ содержания
П.52,
рисунков учебника,
53
схемы, составленной на (важн
доске. Выполнение упр. ейши
177 в тетради с
е
печатной основой.
злако
Беседа по схеме на
вые
доске. Лаб.раб.
культ
«строение растений
уры)
семейства злаки и
семейства Лилейные»
Природные сообщества (2 часа)
1
(33)
Основные
экологические
факторы и их
влияние на
растения.
Приспособления
растений.
2
(34)
Растительные
сообщества.
Сукцессии.
Влияние
хозяйственной
деятельности на
растительный мир.
Урок
изучения
нового
материала
Термины
Экологический фактор.
Факты
Группы экологических
факторов: биотические,
абиотические. Влияние
света на растения.
Светолюбивые,
тенелюбивые и
теневыносливые растения.
Влияние температуры на
растения. Влияния
влажности на растения.
Влияние живых
организмов на растения.
Влияние деятельности
человека.
Термины
Фитоценозы.
Растительность.
Факты
Типы растительных
сообществ: сосновые леса,
лиственные леса.
Взаимосвязи растений в
сообществе. Ярусность в
растительном сообществе:
надземная и подземная.
Причины смены
растительных сообществ.
Объекты
Растительные сообщества.
Процессы
Смена растительных
сообществ
Воспроизведение и
описание
Давать определения
терминам. Приводить
примеры приспособления
растений к различным
условиям среды.
Интеллектуальный
уровень
Выделять группы растений
в зависимости от их
отношения к свету.
Объяснять характер
приспособлений растений к
различным условиям
окружающей среды
Вводная беседа.
Выполнение
упражнения 181 в
тетради с печатной
основой
П.54
Воспроизведение и
описание
Давать определение
терминам симбиоз,
паразитизм. Приводить
примеры растительных
сообществ. Описывать
видовой состав растений
лесного сообщества
различных ярусов.
Интеллектуальный
уровень
Объяснять причины смены
растительного сообщества
Вводная беседа.
Выполнение
упражнение 185, 187 в
тетради с печатной
основой
П.56
(кром
е
Елово
го
леса);
П.57
Календарно- тематическое планирование по курсу биология «Животные»
7 класс
1
(1)
История развития
зоологии.
2
(2)
Современная зоология
1
(3)
Общая характеристика
простейших
2
(4)
Многообразие
простейших
3
(5)
Тип Губки
Базовый уровень
содержания
Продвинутый уровень
содержания
Планируемый результат
Д/з
Дата
провед.
Введение. Общие сведения о животном мире. (2 часа)
Термины. Зоология.
Сходство и различия
Воспроизведение
Описание животных как
животных и растений.
Давать определения
биологических объектов.
Ученые – зоологи (А.
терминам. Перечислять
Методы изучения
Левенгук, Аристотель)
методы изучения зоологии,
животных. Систематика
систематические категории
Термины
животных. Систематическое Этология. Зоогеография.
животных.
категории. Роль зоологии в
Энтомология. Ихтиология.
Интеллектуальный
практической деятельности
Орнитология. Признаки
уровень
людей
классификации наук о
Формулировать определение
животных
термина. Выделять признаки
классификации наук о
животных. Сравнивать
растения и животных
Многообразие животных (37 часов)
Простейшие –
Термины
Воспроизведение
одноклеточные организмы.
Циста. Органоиды движения: Описывать строение и роль в
Строение и особенности их
ложноножки, жгутики,
природе и в практической
жизнедеятельности
реснички. Колониальные
деятельности. Давать
организмы
определения терминам.
Узнавать по рисункам
Систематические группы
Среда и места обитания
представителей простейших
простейших. Роль
(свободноживущие,
Интеллектуальный
простейших в природе и в
паразитические и
уровень
жизни человека.
прикрепленные организмы).
Анализировать содержание
Простейшие – возбудители
Образ жизни и поведение.
демонстрационной таблицы
заболеваний человека
Биологические и
Выделять особенности
экологические особенности
жизнедеятельности
Классы губок: известковые, Среда обитания ,
Воспроизведение
стеклянные, обыкновенные. прикрепленный образ жизни. Узнавать по рисункам
Роль губок в природе и в
Особенности строения
представителей губок.
§1,2; продолжите
фразу: Зоология
важна, так как….
§2
§3 (до
систематических
групп простейших)
§3 до конца, §4
§5
Ф
Тема урока
П
№
п/п
4
(6)
Тип Кишечнополостные
жизни человека
(специализация клеток,
наличие слоев) и
экологические особенности
Классы кишечнополостных:
гидроидные, сцифоидные,
коралловые полипы. Роль
кишечнополостных в
природе и в жизни человека
Термины
Эктодерма. Энтодерма.
Регенерация. Чередование
поколений. Среда обитания,
образ жизни. Особенности
строения (кишечная полость,
лучевая симметрия, нервная
система) и экологические
особенности. Стадии
развития: полип и медуза
Описывать строение губок и
их роль в природе и в
практической деятельности.
Определять по рисункам
классы губок. Называть
способы защиты губок от
врагов
Интеллектуальный
уровень
Выделять особенности
строения губок и признаки
систематики губок.
Объяснить усложнение
строения губок по сравнению
с простейшими
Воспроизведение
Узнавать по рисункам
представителей
кишечнополостных.
Называть значение
кишечнополостных в
природе и в жизни человека.
Давать определения
терминам.
Интеллектуальный
уровень
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы.
Объяснять значение термина
кишечнополостные,
появление колониальной
формы жизни. Выделять
причинно-следственную
зависимость между образом
жизни кишечнополостных и
симметрией тела. Доказывать
принадлежность
представителей к одному
типу. Сравнивать строение и
жизнедеятельность губок и
§6; рабочая
тетрадь6 с.1, №1,2.
По желанию с.11,
№8
5
(7)
Тип Плоские черви
Классы плоских червей:
Ресничные черви,
Сосальщики, Ленточные
черви. Плоские черви –
возбудители заболеваний
человека и животных
6
(8)
Тип Круглые черви
Значение круглых червей в
природе и жизни человека
7
(9)
Тип Кольчатые черви
8
Многообразие кольчатых
червей
Олигохеты, полихеты,
Классы: Малощетинковые,
Многощетинковые, Пиявки.
Роль кольчецов в природе и
в жизни человека (в
медицине и сельском
хозяйстве)
/10
кишечнополостных.
Воспроизведение
Узнавать по рисункам
представителей плоских
червей и определять классы.
Давать определения
терминам.
Интеллектуальный
уровень
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы,
содержание рисунков.
Отбирать информацию для
заполнения таблицы.
Выделять причинно –
следственную зависимость
между образом жизни и
симметрией тела
Среда обитания, образ жизни
Воспроизведение
(свободноживущие,
Узнавать по рисункам
паразиты). Особенности
представителей круглых
строения (двухслойные,
червей. Перечислять
наличие анального
приспособления к
отверстия) и экологические
паразитизму. Описывать
особенности
значение круглых червей
Интеллектуальный
уровень
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы.
Сравнивать строение
плоских и круглых червей.
Термины
Воспроизведение
Параподии. Анабиоз.
Узнавать по рисункам
Гирудин. Кокон.
представителей кольчецов.
Среда обитания, образ жизни. Приводить примеры
Особенности строения
представителей различных
(сегментация тела, замкнутая классов кольчецов.
кровеносная система,
Описывать значение
окологлоточное кольцо и
кольчатых червей в природе
брюшная нервная цепочка,
и практической деятельности
Термины
Промежуточный хозяин.
Окончательный хозяин.
Среда обитания.
Особенности строения
(кожно – мускульный мешок,
системы органов,
двусторонняя симметрия0 и
особенности образа жизни
(свободноживущие и
паразиты) уровни
организации
§7; раб.тетр.: с.13,
№1 заполнить табл.
по выделенным
параметрам
сравнения, №6
§8; раб. тетр.: с.13,
№1 заполнение
табл. по
выделенным
параметрам
сравнения4 с.16,
№3; с.17, №5
П. 9 до класса
Многощетинковые
кольчецы. Раб тетр.
С.13, №1
П. 9 до конца, П.10
Раб.тетр. с. 20-21,
№16; 18; 19
органы чувств) и
экологические особенности
(забота о потомстве)
9/
11
10 /
12
Тип Моллюски
11 /
13
Тип Иглокожие
Многообразие моллюсков
Классы моллюсков:
Брюхоногие,
Двустворчатые,
Головоногие. Роль
моллюсков в природе и в
жизни
Термины
Реактивное движение. Среда
обитания, образ жизни.
Особенности строения
(незамкнутая кровеносная
система, трехкамерное
сердце, мантийная полость,
мантия, почки – органы
выделения) и экологические
особенности. Зависимость
строения органов дыхания от
среды обитания
Классы иглокожих: морские
лилии, Морские Звезды,
Морские ежи, Голотурии.
Среда обитания, образ жизни
(свободноживущие,
малоподвижные).
человека. Давать
определения терминам.
Интеллектуальный
уровень
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы.
Сравнивать строение
круглых и кольчатых червей.
Объяснять характер
приспособления кольчецов
для перенесения
неблагоприятных условий.
Доказывать принадлежность
представителей разных
классов к одному типу.
Воспроизведение
Узнавать по рисункам
представителей моллюсков.
Приводить примеры
представителей различных
классов моллюсков. Давать
определения терминам.
Описывать механизмы
кровообращения, движения,
значение моллюсков в
природе и жизни человека.
Интеллектуальный
уровень:
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы.
Объяснять приспособление
моллюсков к среде обитания.
Сравнивать брюхоногих и
двустворчатых моллюсков.
Доказывать, что моллюски –
более высокоорганизованные
животные, чем черви
Воспроизведение
Узнавать по рисункам
представителей иглокожих.
П.11, раб тетр. С.26
-27, № 13, 15 вывод
П.12
П. 13; раб.тетр. с.
29, №6
12 /
14
13 /
15
14 /
16
Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные
Класс Паукообразные.
Клещи.
Класс Насекомые. Общая
характеристика и
значение.
Офиуры. Роль иглокожих в
природе и в жизни человека
Особенности строения
(известковый скелет, воднососудистая система, лучевая
симметрия) и экологические
особенности
Классы членистоногих:
Ракообразные,
Паукообразные, Насекомые.
Роль членистоногих в
природе и в практической
деятельности человека.
Одомашненные виды.
Представители классов типа
Членистоногие
Термины
Фасеточное (мозаичное)
зрение. Хитин. Партеногенез.
Многообразие сред обитания
и образов жизни
(свободноживущие,
паразиты).
Особенности строения
(отделы тела, число ног,
органы чувств) и
жизнедеятельности (типы
развития, размножения,
дыхания и пищеварения).
Особенности экологии
Приводить примеры
представителей различных
классов иглокожих.
Описывать значение
иглокожих в природе.
Интеллектуальный
уровень
Объяснять характер и
особенности приспособления
иглокожих к среде обитания.
Находить черты сходства
иглокожих и
кишечнополостных
животных
Воспроизведение
Узнавать по рисункам и
коллекциям представителей
ракообразных. Приводить
примеры представителей
классов членистоногих.
Описывать значение
членистоногих в природе и в
практической деятельности
человека. Давать
определения терминам.
Интеллектуальный
уровень
Доказывать принадлежность
различных классов к типу
Членистоногие,
прогрессивное развитие
членистоногих. Объяснять
характер приспособлений
членистоногих к среде
обитания. Находить черты
сходства различных классов
членистоногих и моллюсков.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков учебника.
П. 14; с. 56-58
П. 14; до конца
П. 15; раб.тетр. с.35,
№4,6
15 /
17
16 /
18
17 /
19
18 /
20
19
/
21
20 /
22
Отряды насекомых:
Тараканы, Прямокрылые,
Уховертки, Поденки
Стрекозы, Вши, Жуки,
Клопы
Бабочки, Равнокрылые,
Двукрылые, Блохи
Перепончатокрылые
насекомые
Названия отрядов
насекомых. Значение
насекомых в природе и в
практической деятельности
человека. Биоиндикация.
Вредители
сельскохозяйственных
растений. Опылители,
естественные враги
насекомых – вредителей,
переносчики заболеваний
человека. Основные
представители отрядов
насекомых
Признаки отрядов: ротовой
аппарат, строение крыльев,
тип развития.
Экологические особенности
(среда обитания, образ жизни
и адаптаций) представителей
отрядов насекомых
Термины
Бесчерепные. Хордовые.
Деление хордовых на
низших и высших. Подтип
Бесчерепные, класс
ланцетники. Значение в
природе и в практической
деятельности человека
Представители подтипа
бесчерепные. История
открытия ланцетника П.С.
Палласом. Среда обитания и
образ жизни. Особенности
строения: хорда, нервная
трубка, пищеварительная
система в виде трубки,
замкнутая кровеносная
система
Зачет №1
Характеристика
хордовых животных.
Воспроизведение
Узнавать по рисункам и
коллекциям представителей
отрядов насекомых.
Описывать представителей
различных отрядов.
Интеллектуальный
уровень
Доказывать принадлежность
различных насекомых к
отрядам. Сравнивать образ
жизни представителей
различных отрядов
насекомых. Объяснять
особенности строения в
связи с образом жизни.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков учебника
Беспозвоночные животные
Воспроизведение
Приводить примеры
представителей подтипа
бесчерепные. Перечислять
черты приспособления
ланцетника к жизни в воде.
Описывать строение
биологического объекта
(влажного препарата
ланцетника)
Интеллектуальный
уровень
Отличать ланцетника от
беспозвоночных.
Самостоятельно
формулировать определение
термина. Выделять
характерные особенности
П.16; раб. тетр. с.
36-37, №1-10
П.17; раб. тетр. с.
39, №11, 13
П.18
П. 19
П 20, до
круглоротых.
Характеристика
ланцетника в раб.
тетр.: с.46 № 7,8,9,
10; с. 47, №11, 12
21 /
23
Классы рыб
Термины
Позвоночные.
Классификация.
Многообразие классов:
Круглоротые, Хрящевые
рыбы, Костные рыбы.
Значение в природе и жизни
человека. Приспособления
для жизни в воде.
Водная среда обитания и
образ жизни. Признаки
подтипа Позвоночные
(скелет головы, позвоночник,
совершенствование органов
чувств, сердце, органы
дыхания). Представители
черепных хордовых, класса
Круглоротые: минога и
миксина
22 /
24
Хрящевые рыбы
23 /
25
Костные рыбы
Отряды: Акулы, Скаты,
Химерообразные. Значение
в природе. Признаки класса:
жаберные щели, хрящевой
скелет
Отряды: Осетрообразные,
Сельдеобразные,
Лососеобразные,
Признаки отрядов: форма
тела, строение хвостового
плавника. Образ жизни и
среда обитания (в толще
воды, дно)
Признаки отрядов костных
рыб: строение плавников,
размеры и строение чешуи.
строения хордовых,
бесчерепных. Анализировать
содержание рисунка
учебника.
Воспроизведение
Приводить примеры
представителей классов
Круглоротые, Хрящевые и
Костные рыбы. Описывать
строение биологического
объекта (живых рыб в
аквариуме).
Интеллектуальный
уровень
Доказывать принадлежность
круглоротых, хрящевых,
костных рыб к позвоночным.
Выделять характерные
особенности строения
позвоночных.
Самостоятельно
формулировать определение
термина. Объяснять
особенности приспособлений
для жизни в воде.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков учебника.
Творческий уровень
Выдвигать предположение и
аргументировать
собственную точку зрения
Воспроизведение
Приводить примеры
представителей хрящевых и
костных рыб.
Интеллектуальный
уровень
Доказывать принадлежность
различных представителей
П. 20, 21; с.95 -96;
сообщения об
отрядах хрящевых
рыб.
П.22; сообщение об
отрядах костных
рыб
П 23;
характеристика
кистеперых и
Карпообразные,
Образ жизни и среда
Окунеобразные; Кистеперые обитания (в толще воды, дно)
и двоякодышащие рыбы.
Промысловые рыбы.
Признаки класса: жабры,
костный скелет,
плавательный пузырь
24 /
26
Класс Земноводные
Отряды земноводных:
Безногие, Хвостатые,
Бесхвостые. Значение в
природе и жизни человека.
Особенности строения
земноводных.
Представители
земноводных
Среда обитания и образ
жизни. Признаки отрядов:
форма тела, строение
конечностей, наличие хвоста.
исчезающие виды и
охраняемые виды.
25 /
27
Класс пресмыкающиеся.
Отряды Крокодилы и
Черепахи.
26/
Отряд Чешуйчатые
Многообразие: ящерицы,
змеи, черепахи, крокодилы.
Систематика
пресмыкающихся. Значение
в природе и жизни человека.
Признаки класса: сухая
Термины
Покровительственная
окраска. Среда обитания и
образ жизни, способы
передвижения.
Биологические и
рыб к тем или иным отрядам.
Выделять причинноследственную зависимость
между образом жизни и
особенностями строения.
Сравнивать классы костных
и хрящевых рыб. Находить
черты сходства акул и
осетров и различия.
Объяснять признаки
адаптации рыб к водной
среде обитания. Подготовить
сообщение об отрядах рыб.
Анализировать
Воспроизведение
Приводить примеры
представителей отрядов
земноводных. Узнавать по
рисункам представителей
земноводных.
Интеллектуальный
уровень
доказывать принадлежность
различных представителей
земноводных к тем или
иным отрядам. Объяснять
адаптации земноводных к
жизни на суше, в воде и в
почве; их происхождение от
рыб. Сравнивать
земноводных и рыб (с. 121,
вопр.1). находить различие в
развитии земноводных и рыб
(с. 121, вопр. 4)
Воспроизведение
Приводить примеры
представителей отрядов
пресмыкающихся. Узнавать
по рисункам представителей
отрядов пресмыкающихся.
двоякодышащих
рыб. Раб. тетр.: с.
56-57, 316-20
П.24, раб.тетр. с.58,
№ 5, 6; вывод о
сравнении личинки
взрослой особи
П. 25 до
чешуйчатых, П. 26.
Раб.тетр. с.60, №4;
с.63, №4, 5; с.64,
№10
П. 25 до конца
28
кожа, трехкамерное сердце,
два круга кровообращения,
внутреннее оплодотворение,
наличие яйца, ячеистое
строение легких
экологические особенности.
Признаки отрядов.
Исчезающие виды и
охраняемые виды.
27 /
29
Характеристика класса
птиц
Среда обитания и образ
жизни. Признаки класса:
крылья, перья, яйца,
теплокровность,
альвеолярные легкие,
четырехкамерное сердце
Термины
Инкубация. Гнездовые
птицы. Выводковые птицы.
Особенности внешнего
строения. Типы перьев:
маховые, рулевые
28 /
30
Нелетающие птицы
Отряды птиц: Пингвины,
Страусообразные,
Нандуобразные,
Казуарообразные. Образ
жизни и среда обитания.
Значение в природе и в
практической деятельности
человека
Особенности строения
нелетающих птиц. Признаки
отрядов (оперение, строение
ног), основные
представители и их
распространение
Описывать значение
пресмыкающихся в природе
и в жизни человека.
Интеллектуальный
уровень
Выделять причинно –
следственную зависимость
между способом
передвижения и
особенностями строения.
Доказывать принадлежность
к классу и к различным
отрядам. Объяснять
особенности адаптации
пресмыкающихся к
наземному образу жизни и к
жизни в воде. Анализировать
содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков учебника.
Воспроизведение
Давать определение
терминам. Описывать
строение биологического
объекта (коллекции перьев
птиц).
Интеллектуальный
уровень
Объяснять особенности
адаптации птиц к полету.
Доказывать происхождение
птиц от пресмыкающихся
Воспроизведение
Приводить примеры
представителей отрядов
нелетающих птиц. Узнавать
по рисункам представителей
отрядов нелетающих птиц.
Интеллектуальный
уровень
П. 27 до пингвинов
П. 27 до конца, П.
28 до отряда
Гусеобразные.
Раб.тетр. с.67-68, №
1-4
29 /
31
Водоплавающие птицы и
птицы околоводных
пространств
30 /
32
Хищные птицы
31 /
33
Куриные и
Воробьинообразные
32 /
34
Млекопитающие.
Первозвери.
Отряды птиц. Систематика
птиц. Среда обитания и
образ жизни. Значение в
природе и в практической
деятельности. Меры по
охране.
Признаки класса: млечные
железы, живорождение,
пятипалые конечности, 7
шейных позвонков,
дифференцированные зубы,
кора больших полушарий, 4
– камерное сердце,
альвеолярное легкие,
волосяной покров,
Признаки отряда
Гусеобразные: длинная шея,
короткие ноги с четырьмя
пальцами, короткий широкий
клюв. Признаки отряда
Голенастые: длинные ноги,
рыхлый перьевой покров,
гибкая длинная шея, клюв
удлиненный, большие
крылья. Особенности
биологии и экологии
Признаки отрядов хищных
птиц: крючковатый клюв,
мощные ноги с острыми
когтями
Признаки отряда Куриные:
жесткий перьевой покров,
крылья короткие, голова
маленькая, клюв короткий,
сильные четырехпалые ноги.
Признаки отряда
Воробьинообразные:
небольшие размеры,
маленькая голова,
четырехпалые конечности.
Особенности биологии и
экологии
Подклассы: Яйцекладущие;
Настоящие звери.
Представители подкласса
яйцекладущих, отряда
однопроходных. Среда
обитания и образ жизни.
Черты примитивного
строения
Определять тип птенцов.
Объяснять особенности
адаптации птиц к наземному
нелетающему образу жизни
Воспроизведение
Приводить примеры
представителей отрядов
птиц, обитающих в данной
местности. Узнавать по
рисункам представителей
отрядов птиц. Описывать
значение птиц в природе и в
жизни человека.
Интеллектуальный
уровень
Объяснять особенности
адаптации птиц к образу
жизни. Отличать летающих
птиц от плавающих и
бегающих. Сравнивать
отряды птиц между собой.
Характеризовать отряды
птиц. Анализировать
содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков.
Творческий уровень
Прогнозировать последствия
уничтожения птиц человеком
Воспроизведение
Приводить примеры и
узнавать по рисункам
представителей
однопроходных.
Интеллектуальный
уровень
Доказывать, что
однопроходные – древние и
П. 28 Гусеобразные;
П.30 Голенастые
П.29 до Куриных
П. 30 до конца; П.
29 до конца
П. 31 (до с. 159)
теплокровность.
33 /
35
Сумчатые.
Насекомоядные.
Рукокрылые.
Распространение. Основные
представители. Значение в
природе и жизни человека.
Редкие виды и их охрана
34 /
36
Грызуны. Зайцеобразные
Распространение. Основные
представители. Значение в
природе и жизни человека.
Редкие виды и их охрана
35 /
37
Копытные. Хоботные
Распространение. Основные
представители. Значение в
природе и жизни человека.
Редкие виды и их охрана
36 /
38
Китообразные.
Ластоногие. Хищные
Распространение. Признаки
отрядов: форма тела,
особенности волосяного
покрова, конечностей.
Признаки отрядов: сумчатые
– наличие сумки,
недоразвитые детеныши.
Насекомоядные – вытянутая
мордочка, слабо
дифференцированные зубы.
Рукокрылые – кожистая
перепонка между передними
и задними конечностями,
большие размеры ушных
раковин. Представители,
обитающие на территории
данной местности. Редкие
виды и их охрана.
Признаки отряда: Грызуны –
по два резца в верхней и
нижней челюстях;
постоянный рост резцов,
отсутствие клыков.
представители,
Зайцеобразные – две пары
резцов на верхней челюсти:
одна пара на нижней
челюсти. Представители,
обитающие на территории
данной местности
Признаки отряда: Копытные
– число пальцев, наличие
копыта. Хоботные – наличие
бивней, хобота, отсутствие
волосяного покрова.
Представители, обитающие
на территории данной
местности
Приспособление
китообразных к эхолокации.
Основные подотряды
китообразных. Семейства
примитивные
млекопитающие
Воспроизведение
Приводить примеры и
узнавать по рисункам
представителей отрядов
млекопитающих. Описывать
строение зубов.
Интеллектуальный
уровень
Характеризовать отряды
млекопитающих.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков. Показывать
взаимосвязь между
строением и средой
обитания, образом жизни.
П. 31 с. 159-163
П. 32
П.33 (хоботные),
п.34
Воспроизведение
Приводить примеры и
узнавать по рисункам.
Описывать строение зубов.
П.33 кроме
хоботных
37 /
39
1/
40
2/
41
3/
42
Значение в природе и жизни отряда Хищные.
Интеллектуальный
человека. Редкие виды и их
уровень
охрана.
Характеризовать отряды
млекопитающих.
Приматы
Распространение. Признаки Основные подотряды
П.35
Анализировать содержание
отряда: развитие полушарий приматов
демонстрационной таблицы
головного мозга, пятипалые
и рисунков. Показывать
конечности, расположение
взаимосвязь между
большого пальца,
строением и средой
расположение глаз.
обитания, образом жизни.
Значение в природе и жизни
человека. Редкие виды и их
охрана
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (12 часов)
Покровы тела
Функции покровов тела:
Основные виды покровов
П.36
Воспроизведение
защитная, регуляция
тела: плоский эпителий,
Перечислять основные
температуры тела,
кутикула, эпидермис,
функции покровов тела.
предохранение от потери
собственно кожа
Узнавать по рисункам
влаги
основные виды покровов
тела.
Интеллектуальный
уровень
Находить черты сходства в
строении покровов
животных. Обосновывать
взаимосвязь строения и
функций покровов тела.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков
Опорно-двигательная
Функции опорноФакторы эволюционных
П.37
Воспроизведение
система
двигательной системы:
изменений опорноПеречислять основные
обеспечение перемещения,
двигательной системы.
функции опорноЛабораторная работа
защитная, опора. Опорные
Особенности строения
двигательной системы.
«Скелет позвоночных»
структуры: оболочка клетки, скелета позвоночных
Описывать по рисунку
наружный скелет,
животных: эволюционные
строение скелета
внутренний скелет.
усложнения, приспособления позвоночных животных.
Основные отделы скелета
к среде обитания.
Приводить примеры
позвоночных: череп, скелет Соединения костей. Строение животных с различными
туловища *позвоночник,
сустава. Строение
типами скелетов.
грудная клетка), скелет
позвоночника, черепа,
Интеллектуальный
конечностей и пояса
конечностей
4/
43
Способы передвижения.
Полости тела.
Термины
Полость тела. Виды
движения: амебовидное,
движение при помощи
жгутиков и ресничек,
движение с помощью
мышц. Приспособления к
различным способам
движения у животных
(передвижение по грунту,
плавание, полет, прыжки,
бег, ходьба)
5/
44
Органы пищеварения.
Обмен веществ и
превращение энергии
Термины
Пищеварение. Значение
питания. Питание животных
готовыми органическими
веществами. Функции
пищеварительной системы.
конечностей у различных
хордовых.
уровень
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций опорнодвигательной системы.
Обосновывать
приспособления опорнодвигательной системы к
различным условиям
обитания. Анализировать
содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков
Первичная, вторичная и
Воспроизведение
смешанная полости тела.
Перечислять виды и способы
передвижения. Давать
определения терминам.
Приводить примеры
животных, имеющих разные
типы полостей тела.
Описывать расположение
органов в полостях тела,
механизм передвижения у
различных животных.
Интеллектуальный
уровень
Объяснять характер
приспособления к способам
движения в различных
средах. Находить различие в
основных способах
передвижения.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков.
Термины
Воспроизведение
Ферменты. Типы животных в Давать определение
зависимости от потребляемой терминам. Перечислять
пищи: травоядные,
основные функции
плотоядные, всеядные,
пищеварительной системы.
паразиты. Внутреннее
Приводить примеры
П.38
П.40
Строение пищеварительной
системы в виде трубки.
Процессы обмена веществ и
превращения энергии
пищеварение.
Внутриклеточное
пищеварение. Внеклеточное
переваривание. Внешнее
пищеварение.
Дифференциация системы на
отделы в процессе эволюции.
6/
45
Органы дыхания.
Газообмен.
Термины
Альвеолы. Диафрагма. Пути
поступления кислорода.
Газообмен у животных
разных систематических
групп: поверхность тела,
жабры, легкие. Двойное
дыхание птиц
Механизмы поступления
кислорода: проницаемость
клеточных мембран,
диффузия. Наружные и
внутренние жабры. Строение
легких, увеличение
дыхательной поверхности
7/
46
Кровеносная система.
Кровь.
Термины
Капилляры. Вены. Артерии.
Венозная кровь.
Артериальная кровь.
Замкнутая и незамкнутая
системы кровообращения.
Строение сердца у
различных животных.
Функции крови.
Изменение органов
кровообращения в процессе
эволюции. Движение крови
по малому и большому
кругам кровообращения.
Строение крови: плазма,
форменные элементы –
лейкоциты, эритроциты,
тромбоциты.
животных, относящихся к
разным группам по
характеру потребляемой
пищи.
Интеллектуальный
уровень
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций
пищеварительной системы.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков
Воспроизведение
Давать определения
терминам. Перечислять
основные функции органов
дыхания, механизмы
поступления кислорода.
Интеллектуальный
уровень
Обосновывать взаимосвязь
строение и функций органов
дыхания. Анализировать
содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков.
Воспроизведение
Давать определения
терминам. Перечислять
основные функции
кровеносной системы и
крови. Описывать механизм
кровообращения.
Интеллектуальный
уровень
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций органов
кровообращения.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы
П. 39
П.41
и рисунков
8/
47
Органы выделения
Пути удаления веществ из
организма. Появление
выделительной системы.
Значение органов
выделения. Органы
выделения: канальцы,
почки, мочеточники,
мочевой пузырь.
9/
48
Нервная система
Термины
Раздражимость. Функции
НС. Строение НС у
различных животных.
Строение головного мозга у
позвоночных животных
10 /
49
Поведение. Рефлекс.
Инстинкт. Регуляция
деятельности
11 /
50
Органы чувств
Изменение органов
выделения в процессе
эволюции
Строение НС. Строение коры
больших полушарий.
Изменение НС в процессе
эволюции: формирование
нервной ткани, образование
органов, образование
надглоточную узла,
формирование головного и
спинного мозга.
Термины
Термины
Рефлекс. Инстинкт.
Нервный импульс.
Врожденные и
Зависимость усложнения
приобретенные рефлексы
строения НС и усложнения
поведения. Нервная и
жидкостная регуляция
деятельности организма:
механизм, проявление,
свойства
Значение органов чувств.
Термины
Основные виды
Фасеточное зрение.
чувствительности:
Монокулярное и
равновесие, зрение,
бинокулярное зрение.
осязание, химическая
Зависимость строения
чувствительность, обоняние, органов чувств от развития
слух. Влияние среды
головного мозга.
обитания и образа жизни на
строение органов чувств
Воспроизведение
Перечислять основные
функции органов выделения.
Интеллектуальный
уровень
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций органов
выделения. Анализировать
содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков.
Воспроизведение
Давать определение
терминам. Перечислять
основные функции НС.
Описывать реакции
животных на воздействие
окружающей среды.
Приводить примеры
врожденных и
приобретенных рефлексов,
инстинктов.
Интеллектуальный
уровень
Обосновывать взаимосвязь
строения и функции НС.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков.
Воспроизведение
Перечислять основные
функции органов чувств.
Давать определения
терминам.
Интеллектуальный
уровень
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций органов
П.42
П.43
П.43, 44 с.234-235
П.44 до регуляции
деятельности
12 /
51
Зачет №2
1
/
52
Продление рода. Органы
размножения
2/
53
Способы размножения у
животных.
Оплодотворение.
чувств. Показывать влияние
окружающей среды на
строение органов чувств.
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных
Индивидуальное развитие животных (4 часа)
Размножение – свойство
Термины
Воспроизведение
живых организмов.
Гермафродиты. Плацента.
Давать определение
Значение органов
Матка. Усложнение строения терминам. Перечислять
размножения. Строение
органов размножения в
основные функции органов
половой системы животных: процессе эволюции.
размножения. Приводить
половые железы, половые
Направления эволюции.
примеры животныхпути. Влияние среды
Внутреннее и внешнее
гермафродитов и
обитания на строение
оплодотворение.
раздельнополы; животных с
органов размножения
Возникновение оболочек в
внешним и с внутренним
женской половой клетке.
оплодотворением.
Описывать строение органов
размножения.
Интеллектуальный
уровень
Объяснять биологическое
значение гермафродитизма.
Обосновывать взаимосвязь
строения органов
размножения и типа развития
животного. Анализировать
содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков
Термины
Термины
Воспроизведение
Оплодотворение. Типы
Почкование. Живорождение. Давать определение
размножения: бесполое и
Яйцеживорождение.
терминам. Описывать
половое. Механизмы
Приспособления к половому
механизмы бесполого
бесполого и полового
размножению
размножения животных.
размножения. Особенности
гермафродитов. Внешнее и
Интеллектуальный
размножения и развития
внутреннее оплодотворение.
уровень
хордовых животных: рыб,
Развитие во внешней среде и Отличать бесполое и половое
земноводных,
внутри материнского
размножение. Доказывать
пресмыкающихся, птиц,
организма.
эволюционное преимущество
млекопитающих.
внутреннего оплодотворения
П.45
П. 46
3/
54
Развитие животных. С
превращением и без
превращения
4/
55
Периодизация и
продолжительность
жизни животных.
1/
56
Доказательства эволюции
животных
и развития зародыша в
материнском организме
перед внешним.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков
Термины
Значение развития с
Воспроизведение
Развитие без превращения.
метаморфозом для
Давать определение
Метаморфоз. Биологическое доказательства
терминам. Приводить
значение развития с
происхождения животных.
примеры животных с
метаморфозом
различным типом развития.
Интеллектуальный
уровень
Сравнивать строение
взрослого животного и
личинки. Анализировать
содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков
Термины
Продолжительности жизни
Воспроизведение
Онтогенез. Периодизация:
животных
Давать определение
эмбриональный период,
терминам. Приводить
формирование и рост
примеры животных с
организма, половая
различной
зрелость, старость.
продолжительностью жизни.
Интеллектуальный
уровень
Выделять характерные
признаки периодизации.
Характеризовать возрастные
периоды животных.
Объяснять различную
продолжительность жизни.
Развитие животного мира на земле (3 часа)
Палеонтологические,
Термины
Воспроизведение
эмбриологическое
Палеонтология. Филогенез.
Давать определение
доказательства эволюции.
Переходные формы.
терминам. Приводить
Значение для объяснения
Строение археоптерикса.
примеры
эволюции животных.
Сходство в строении
палеонтологических,
зародышей животных
эмбриологических и
П.47
П.48
П.49, кроме
сравнительноанатомических
2/
57
Сравнительноанатомические
доказательства эволюции
животных
Сравнительноанатомические
доказательства эволюции
животных. Значение для
объяснение эволюции
животных.
Термины
Гомологичные органы.
Рудиментарные органы.
Атавизмы
3/
58
Ч. Дарвин о причинах
эволюции животных.
Усложнение строения
животных. Многообразие
видов как результат
эволюции
Ч. Дарвин о причинах
эволюции. Роль
наследственности, борьбы
за существование,
естественного отбора в
эволюции. Усложнение и
упрощение организации
животных в эволюции.
Разнообразие видов как
результат эволюции
Термины
Дивергенция. Формы
изменчивости:
наследственная
(неопределенная) и
ненаследственная
(определенная)
1 /5
9
Ареалы обитания.
Закономерности
размещения животных.
сравнительно-анатомических
доказательств эволюции.
Интеллектуальный
уровень
Приводить доказательства
единства происхождения и
эволюции животных.
Сравнивать рудименты и
атавизмы. Находить
различия в
палеонтологических и
сравнительно-анатомических
доказательствах эволюции
Воспроизведение
Приводить примеры
различных форм
изменчивости, борьбы за
существование и проявление
естественного отбора.
Описывать процесс
видообразования.
Интеллектуальный
уровень
Объяснять сущность
проявления борьбы за
существования; роль
дивергенции в процессе
видообразования.
Закономерности размещения животных на земле (2 часа)
Термины
Виды ареалов: сплошной,
Воспроизведение
Ареал. Эндемики. Видыразорванный, реликтовый.
Давать определения
космополиты. Причины,
Механизм образования
терминам. Приводить
определяющие границы
ареалов.
примеры животных с
ареала
различными ареалами.
Интеллектуальный
уровень
Объяснять механизм
образования ареалов.
Анализировать содержание
П.50, 51
П.52 до миграций
2/
60
Миграции
Термины
Миграция. Причины
миграций животных.
Зоогеографические области
1/
61
Естественные и
искусственные
биоценозы
Термины
Биоценоз. Агробиоценоз.
Естественные и
искусственные биоценозы.
Структура биоценоза:
продуценты, консументы,
редуценты.
2/
62
Факторы среды и их
влияние на биоценозы.
Термины
Среда обитания.
Экологические факторы.
Факторы среды:
биотические, абиотические,
антропогенные
Виды миграций: возрастная,
периодическая,
непериодическая
Биоценозы (4 часа)
Термины
Зоопланктон. Фитопланктон.
Устойчивость биоценозов.
Причины устойчивости.
Ярусность: пространственная
и временная
Прямое и косвенное
воздействие факторов
окружающей среды
демонстрационной таблицы
и рисунков
Воспроизведение
Давать определения
терминам. Приводить
примеры миграций
животных.
Интеллектуальный
уровень
Объяснять причины
миграций. Анализировать
содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков.
П.52 до конца
П.53
Воспроизведение
Давать определения
терминам. Приводить
примеры различных
биоценозов. Описывать
структуру биоценоза водоема
и леса.
Интеллектуальный
уровень
Находить различия между
естественными и
искусственными
биоценозами. Анализировать
содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков
П.54
Воспроизведение
Давать определения
терминам. Приводить
примеры различных сред
обитания животных;
положительного
отрицательного воздействия
человека на природу.
Интеллектуальный
3/
63
Цепи питания. Поток
энергии
4/
64
Взаимосвязь компонентов
биоценоза и их
приспособленность друг
к другу
1/
65
Воздействие человека и
его деятельность на
животных. Рациональное
питание животного мира.
уровень
Доказывать воздействие
животных на окружающую
среду. Объяснять прямое и
косвенное воздействие
факторов окружающей среды
и взаимодействие факторов
Термины
Термины
Воспроизведение
Цепь питания.
Пищевая пирамида.
Давать определения
Продуктивность биоценоза. Энергетическая пирамида.
терминам.
Структура пирамид.
Интеллектуальный
Изменение численности,
уровень
видового разнообразия
Объяснять изменение
консументов в пищевой цепи. численности и видового
разнообразия в пищевой
цепи. Сравнивать
продуктивность
естественного и
искусственного биоценозов.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков
Трофические связи. Связи
Прямые и косвенные
Воспроизведение
по отысканию
трофические связи.
Приводить примеры прямых
строительного материала.
Экологические группы по
и косвенных трофических
Связи, способствующие
объектам питания.
связей, экологических групп,
расселению видов.
взаимодействия животных.
Интеллектуальный
уровень
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3 часа)
Термины
Термины
Воспроизведение
Промысел. Прямое и
Акклиматизация.
Давать определения
косвенное воздействие
Рациональное использование терминам. Приводить
человека на животный мир
животных.
примеры прямого и
косвенного воздействия
человека на животный мир;
примеры промысловых
П.55
П.56
П.57, 60 с.294
2/
66
Одомашнивание
животных
Термины
Одомашнивание. Селекция.
Причины и факторы
одомашнивания
Одомашнивание в
современное время.
Направленность отбора
животных человеком.
3/
67
Законы России об охране
животного мира. Система
мониторинга
Термины
Мониторинг. Заповедники.
Заказники. Памятники
природы. Природные
рациональные парки.
Законы России об охране
животного мира
Красная книга России,
данной области. Система
мониторинга
животных, рационального
использования животных на
территории данной
местности.
Интеллектуальный
уровень
Объяснять вред
браконьерства.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков
Воспроизведение
Давать определения
терминам. Приводить
примеры направленности
отбора домашних животных.
Интеллектуальный
уровень
Доказывать продуктивность
домашних животных по
сравнению с дикими.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы
и рисунков
Воспроизведение
Давать определения
терминам. Приводить
примеры охраняемых
территорий данной области.
Интеллектуальный
уровень
Раскрывать сущность
законов России об охране
животного мира
П.58
П.59, 60 с.292 - 294
Развернутое тематическое планирование по курсу биология « Человек и его здоровье»
Тип урока
Содержание
Домашнее задание
Дата
провед
1 (1)
Анатомия, физиология,
психология и гигиена человека
2 (2)
Становление наук о человеке
1 (3)
Систематическое положение
человека
2 (4)
Историческое прошлое людей
Введение (2 часа)
Урок изучения Предметы изучения наук о человеке:
и первичного
анатомия, физиология, психология, гигиена.
закрепления
Методы изучения: самонаблюдение,
новых знаний наблюдение, лабораторный анализ,
описание строение
Урок изучения Развитие анатомии, физиологии и гигиены с
и первичного
начала XIX века до наших дней (Луи
закрепления
Пастер, И.И. Мечников). Зарождение наук о
новых знаний человеке в античное время (Гераклит,
Аристотель). Изучение организма человека
в эпоху Возрождения (Гарвей, Везалий).
Лауреаты Нобелевской премии в области
медицины
I.Происхождение человека (3 часа)
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Рудименты. Атавизмы.
закрепления
Факты
новых знаний Доказательства животного происхождения
человека. Систематическое положение
человека разумного в царстве Животные:
тип, класс, отряд, семейство, род, вид.
Урок изучения Факты
и первичного
Влияние биологических и социальных
закрепления
факторов на эволюцию человека
новых знаний (использование одежды, переход от
присваивающего хозяйства к
производящему). Экологические факторы,
§1
§2
§3
§4 упр. 8 и 9
факт
Тема урока
план
№
способствующие развитию прямохождения.
Объекты
Предшественники человека –
австралопитеки. Древнейшие люди.
Древние люди. Первые современные люди.
3 (5)
Расы человека
1(6)
Общий обзор организма
1 (7)
Строение и жизнедеятельность
клетки.
Урок
закрепления
знаний
Основные понятия
Антропология. Этнография.
Объекты
Негроидная, европеоидная и монголоидная
расы человека
II. строение и функции организма (57 часов)
Общий обзор организма (1час)
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Внешняя среда. Внутренние органы.
закрепления
Внутренняя среда. Гормоны. Органы.
новых знаний Системы органов.
Объекты
Уровни организации. Полости тела
организма: брюшная и грудная.
Факты
Значение постоянства внутренней среды
организма и факторы его сохранения
Клеточное строение организма. Ткани (3 часа)
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Возбудимость. Органоиды. Развитие. Рост.
закрепления
Субстрат. Фермент.
новых знаний Объекты
Органоиды клетки: клеточная мембрана,
эндоплазматическая сеть, рибосомы,
митохондрии, клеточный центр, лизосомы.
Строение и функции ядра.
Процессы
Обмен веществ в клетке. Механизм
действия фермента. Рост и развитие клетки.
Покой и возбуждение клетки.
Факты
§5
2(8)
3 (9)
1 (10)
1 (11)
Свойства клеточной мембраны
Покровные и соединительные
Урок изучения Основные понятия
ткани.
и первичного
Ткань. Нервное волокно.
закрепления
Объекты
новых знаний Строение тканей. Основные виды тканей:
эпителиальные, соединительные,
Мышечная и нервная ткани
Урок
мышечные, нервная. Строение нейрона:
закрепления
тело клетки, дендрит, аксон. Строение
знаний
синапса.
Факты
Свойства нервной ткани: возбудимость,
проводимость. Свойства мышечной ткани:
возбудимость и сократимость
Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час)
Рефлекторная регуляция.
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Рефлекс: - безусловный
закрепления
- условный,
новых знаний Рефлекторная дуга. Рефлекторный центр.
Рецепторы.
Объект
Компоненты рефлекторной дуги
безусловного рефлекса.
Факты
Виды безусловных рефлексов: пищевые,
оборонительные, ориентировочные. Типы
нейронов: чувствительные, вставочные,
исполнительные. Прямые и обратные НС.
Рефлекторная зона.
Опорно – двигательная система (7 часов)
Строение костей. Соединение
Урок изучения Объекты
костей
и первичного
Макроскопическое строение кости:
закрепления
надкостница, красный костный мозг,
новых знаний желтый костный мозг. Компактное и
губчатое строение костей.
Микроскопическое строение кости.
Факты
Функции опорно-двигательной системы.
П.8 (до свойств
мышечной ткани)
П. 8 до конца
П. 9
П. 10, 12, с.59
2 (12)
Скелет человека.
3 (13)
Строение мышц.
4 (14)
Работа скелетных мышц и их
регуляция
Химический состав костей. Типы костей.
Соединения костей: неподвижные,
полуподвижные, подвижные. Строение
сустава. Зависимость характера
повреждения костей от химического состава
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Скелет.
закрепления
Объект
новых знаний Осевой и добавочный скелет.
Факты строение черепа: мозговой отдел,
лицевой отдел черепа. Строение скелета
туловища: грудная клетка, позвоночник.
Строение позвонка: тело позвонка, дуги,
отростки: задний и боковые.
Межпозвоночные диски. Скелет поясов
конечностей и свободных конечностей
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Антагонисты. Синергисты.
закрепления
Объект
новых знаний Скелетные мышцы. Мышцы – сгибатели и
мышцы – разгибатели.
Свойства
Сократимость.
Факты
Расположение мышц. Микроскопическое
строение мышц. Поперечнополосатая
скелетная мышечная ткань.
Макроскопическое строение мышц:
брюшко, сухожилия. Строение сухожилия:
головка, хвост.
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Гиподинамия. Двигательная единица.
закрепления
Тренировочный эффект.
новых знаний Объект
Мотонейрон
Процессы
Динамическая и статическая работа.
П.11, 12 (кроме
соединения костей)
П. 13 выполнить лаб.раб
П.14
5 (15)
Осанка. Предупреждение
плоскостопия.
6 (16)
Первая помощь при ушибах,
переломах костей и вывихах
суставов.
7 (17)
Зачет №1
1 (18)
Компоненты внутренней среды
Утомление. Регуляция работы мышцантагонистов.
Факты
Энергетика мышечного сокращения
Урок
Основные понятия
П. 15
комплексного Осанка. Плоскостопие. Остеохондроз.
применения
Факты.
ЗУН
Степени и факторы нарушения осанки.
учащимися.
Корригирующая гимнастика. Причины
искривления позвоночника.
Предупреждение и лечения плоскостопия.
Урок
Объекты
П. 16, выполнить упр. 56
комплексного Повреждение опорно-двигательной
и 57
применения
системы: ушиб, перелом, синяк, шина,
ЗУН
растяжение связок, вывих.
учащимися
Факты
Приемы первой доврачебной помощи
Урок контроля Разноуровневое тестирование по теме «опорно-двигательная система»
оценки и
коррекции
знаний
Внутренняя среда организма (3 часа)
Урок изучения Основные понятия
П. 17 (до состава крови)
и первичного
Антиген. Антитело.
закрепления
Объекты
новых знаний Компоненты внутренней среды: кровь,
лимфа, тканевая жидкость.
Процесс
Свертывание крови.
Факты
Состав крови: плазма и форменные
элементы. Состав плазмы. Фибриноген.
Условия для образования тромба: витамин
К, соли кальция. Значение тканевой
жидкости и лимфы. Лимфатические сосуды
и лимфатические узлы. Относительное
постоянство во внутренней среды.
2 (19)
Кровь
3 (20)
Борьба организма с инфекцией
Подвижное равновесие
Комбинирован Основные понятия
ный урок
Фагоцитоз. Малокровие (анемия).
Объекты
Строение и функции эритроцитов и
лейкоцитов. Гемоглобин. Группы
лейкоцитов: фагоциты, лимфоциты
Процессы
Созревание эритроцитов. Кроветворение.
Факты
Транспортная функция эритроцитов,
оксигемоглобин, карбоксигемоглобин.
Открытие фагоцитоза И. И. Мечниковым.
Анализ крови. Скорость оседания
эритроцитов. Группы крови человека.
Правила переливания крови.
Урок
Основные понятия
комплексного Иммунитет. Антиген. Интерферон.
применения
Объект
ЗУН
Иммунная система: костный мозг,
учащимися
вилочковая железа, лимфатические узлы, Тлимфоциты, В-лимфоциты.
Свойства
Специфичность
Факты
Неспецифический и специфический
иммунитет. Инфекционные и паразитарные
болезни. Проявления иммунитета.
Аллергия. СПИД, тканевая совместимость.
Нарушения механизма иммунитета.
Вакцины и лечебные сыворотки.
Естественный и искусственный иммунитет.
Резус – фактор и резус – конфликт.
Процесс
Клеточный и гуморальный механизмы
иммунитета. Воспаление.
П. 17 до конца, упр. 63
П. 18, 19; с.94-95; упр.
69, 75
1 (21)
Транспортные системы
организма.
2 (22)
Круги кровообращения
3 (23)
Строение и работа сердца
Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Замкнутая система. Артерии. Вены.
закрепления
Объекты
новых знаний Органы кровеносной системы. Строение
кровеносных сосудов. Лимфатическая
система: лимфатические капилляры,
лимфатические сосуды, лимфатические
узлы.
Процесс.
Образование тканевой жидкости и лимфы
Урок
Основные понятия
закрепления
Артериальная кровь. Венозная кровь.
знаний
Оксигемоглобин.
Объект
Большой и малый круги кровообращения.
Процессы
Кровообращение отток лимфы.
Факты
Изменение состава крови в большом и
малом кругах кровообращения
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Автоматизм.
закрепления
Объект.
новых знаний Строение сердца: наружный слой, миокард,
эпителиальный слой. Околосердечная
сумка. Четырехкамерное строение.
Факты
Положение сердца в грудной полости.
Особенности строения сердечной поперечно
– полосатой мышечной ткани. Роль
парасимпатического и симпатического
отделов НС. Оживление сердца по А.А.
Кулябко.
Процесс.
Сердечный цикл: сокращение предсердий,
П.20
П.21; упр86 и 87 на с.3;
упр 83 в раб.тетр.
П. 22
4 (21)
Движение крови по сосудам.
Регуляция кровообращения
Урок
закрепления
знаний
5(25)
Гигиена сердечно-сосудистых
заболеваний. Первая помощь
при заболеваниях сердца и
сосудов.
Урок
закрепления
знаний
6 (26)
Первая помощь при
кровотечениях.
Урок
комплексного
применения
ЗУН
учащимися
7 (27)
Зачет №2
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
сокращение желудочков, пауза. Регуляция
сердечных сокращений. Гуморальная
регуляция. Гормон адреналин.
Свойства
Свойства сердечной мышцы: возбудимость
и сократимость
Факты
П. 23 до нарушения
Причины движения крови по сосудам:
артериального давления
работа сердца, артериальное давление.
Факторы, влияющие на движение крови:
диаметр сосуда, вязкость крови. Нарушения
артериального давления. Скорость
движения крови. Особенности
артериального давления.
Процесс.
Поддерживание постоянства артериального
давления
Основные понятия
П.23 до конца, П. 24.
Ударный объем. Гипертония. Гипотония.
Учебник «экология
Некроз. Инфаркт миокарда.
человека» п.14
Факты
Юношеская гипертония. Первая помощь
при стенокардии, гипертоническом кризе
Основные понятия
П. 25
Гематома.
Объект
Внутренние кровотечения. Внешние
кровотечения: артериальные, венозные,
капиллярные. Носовые кровотечения.
Процесс
Лечение раны
Факты
Признаки и первая помощь
Разноуровневое тестирование по темам «внутренняя среда организма»,
«кровеносная и лимфатическая системы организма»
знаний
1 (28)
Значение дыхания. Органы
дыхательной системы .
заболевание органов дыхания
2 (29)
Значение и механизм дыхания
3 (30)
Регуляция дыхания
4 (31)
Функциональные возможности
дыхательной системы как
показатель здоровья болезни и
травмы органов дыхания
1 (32)
Питание и пищеварение
Дыхательная система (4 часа)
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Дыхание. Артикуляция.
закрепления
Объект
новых знаний Органы дыхания: дыхательный путь и
органы газообмена. Строение и функции.
Факты
Особенности строения носовой полости,
гортани, трахеи, бронхов и легких. Верхние
и нижние дыхательные пути.
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Дыхание. Канцерогены.
закрепления
Факты
новых знаний Значение дыхания. Диффузия газов.
Урок изучения Защитные рефлексы – кашель чихание.
Процессы
и первичного
Легочное и тканевое дыхание. Образование
закрепления
новых знаний оксигемоглобина. Вентиляция легких.
Механизмы вдоха и выдоха. Нервная
регуляция. Гуморальная регуляция.
Канцерогены. Факторы, влияющие на
дыхание: состояние окружающей среды,
пыль, никотин, наркогенные вещества,
физическая нагрузка.
Урок
Основные понятия
комплексного Флюорография
применения
Факты
ЗУН
Жизненная емкость легких. Приемы
учащимися
оказания первой помощи утопающему,
пострадавшему от отравления угарным
газом. Инфекционные и хронические
заболевания дыхательных путей: гайморит,
фронтит, тонзиллит, дифтерия
Пищеварительная система (7 часов)
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Пищеварение
П. 26 (с.134); п. 27
(легкие)
П. 26 с.134; п.27 до
конца; п.28 с. 142-143
П. 29, упр.121
П. 30 (кроме органов
пищеварения)
закрепления
новых знаний
2 (33)
Органы пищеварения.
Пищеварение в ротовой
полости.
3 (34)
Пищеварение в желудке и
двенадцатиперстной кишке
4 (35)
Функция тонкого и толстого
кишечника. Всасывание
Факты
Значение питания. Функции пищи:
пластическая и энергетическая. Состав
пищи. Растительная и животная пища.
Продукты питания. Питательные и
балластные вещества. Значение кулинарной
обработки пищи.
Процессы
Изменение пищи в процессе пищеварения.
Этапы пищеварения.
Урок изучения Объект
и первичного
Органы пищеварения
закрепления
Процесс
новых знаний Механическая и химическая обработка
пищи в ротовой полости
Факты
Функции языка, слюнных желез. Строение
зубов и уход за ними. Расположение
слюнных желез и их работа. Рецепторы
вкуса. Заболевание зубов.
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Сфинктер.
закрепления
Факты
новых знаний Расположение и строение желудка и
двенадцатиперстной кишки.
Пищеварительные ферменты: пепсин,
трипсин, желчь. Состав желудочного сока.
Процесс
Механизм действия ферментов. Свойства и
условия
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Дисбактериоз.
закрепления
Объекты
новых знаний Строение тонкого и толстого кишечника.
Строение кишечной ворсинки.
Микроорганизмы кишечника.
Процессы
П. 32 до
микроорганизмов
кишечника.
П.32 до конца, П. 33;
выполнить упр. 138
5(36)
Регуляция пищеварения
6 (37)
Гигиена органов пищеварения.
Предупреждение желудочнокишечных инфекций
7 (38)
Зачет №3
Механизм всасывания. Образование
гликогена.
Факты
Роль печени в организме: синтез
аминокислот, выработка желчи, барьерная
функция, поддерживание постоянства
состава. Значение толстого кишечника.
Аппендицит и перитонит.
Урок
Основные понятия
П.34
закрепления
Рефлекс. Безусловный рефлекс. Условный
знаний
рефлекс. Фистула.
Свойства.
Проводимость
Процессы
Нервная регуляция пищеварения.
Гуморальная регуляция пищеварения.
Факты
Методы изучения пищеварения. Работы
И.П. Павлова
Урок
Объект
П.35
комплексного Возбудители желудочно-кишечных
применения
инфекционных заболеваний.
ЗУН
Факты
учащимися
Правила приема пищи. Условия,
способствующие и затрудняющие
пищеварение. Признаки
недоброкачественности пищевых
продуктов. Источники заражения
желудочно-кишечными инфекциями
(ботулизм, сальмонеллез, дизентерия,
холера). Симптомы протекания желудочно –
кишечных заболеваний
Урок контроля многоуровневое тестирование по темам: «пищеварительная система»,
оценки и
«дыхательная система»
коррекции
знаний
1 (39)
Выделение
1 (40)
Обмен веществ и энергииосновное свойство жизни.
2 (42)
Витамины
Выделительная система (1 час)
Урок изучения Объекты
П.42
и первичного
Органы мочевыделения: почки ,
закрепления
мочеточники, мочеиспускательный канал.
новых знаний Почки. Ворота почек. Корковое и мозговое
вещество. Почечные пирамиды. Нефрон:
капсула, канальцы. Собирательные
канальцы.
Процессы
Фильтрация. Образование мочи (первичной
и вторичной)
Факты
Функции выделения. Предупреждение
почечных заболеваний. Строение и функции
нефрона. Факторы, влияющие на работу
почек.
Обмен веществ и энергии (3 часа)
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Обмен веществ. Пластический обмен.
закрепления
Энергетический обмен. Макроэлементы.
новых знаний Микроэлементы.
Процессы
Этапы обмена веществ: подготовительный,
основной, заключительный. Обмен белков,
жиров, углеводов, минеральных веществ и
воды.
Факты
Заменимые и незаменимые аминокислоты.
Функции белков, жиров и углеводов.
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Витамины. Гиповитаминоз. Авитаминоз.
закрепления
Объекты
новых знаний Основные группы витаминов: витамин С;
витамин В2; витамин В12; витамин А;
Витамин D; Витамин Е.
П.36
П.37
3 (42)
Энерготраты человека и
пищевой рацион.
1 (43)
Кожа-наружный покровный
орган.
2 (44)
Терморегуляция. закаливание
3 (45)
Уход за кожей. Гигиена
одежды и обуви. Болезни кожи
Факты
Роль витаминов. Водорастворимые и
жирорастворимые витамины. Основные
гиповитаминозы: цинга, бери-бери куриная
слепота. Рахит.
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Основной обмен. Общий обмен.
закрепления
Рациональное питание. Культура питания.
новых знаний Факты
Условия основного обмена. Нормы питания
и режим питания. Диеты.
Покровные органы. Теплорегуляция (4 часа)
Урок изучения Объекты
и первичного
Кожа. Строение эпидермиса, дермы,
закрепления
гиподермы. Производные кожи – ногти и
новых знаний волосы.
Факты
Трехслойное строение кожи. Функции
кожи: защитная, выделительная,
дыхательная, рецепторная, участие в обмене
веществ
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Терморегуляция. Закаливание.
закрепления
Процессы
новых знаний Теплопроведение, теплоизлучение. Способы
закаливания.
Факты
Приемы оказания первой помощи себе и
окружающим при ожогах, обморожениях.
Урок
Объекты
комплексного Травмы. Ожоги и обморожения. Грибковые
применения
и паразитарные заболевания кожи.
ЗУН
Гормональные и гиповитаминозные
учащимися
нарушения кожи. Угревая сыпь.
Факты
Уход за кожей, волосами, ногтями.
Причины кожных заболеваний
П.38 упр. 154
П.39
П.41
П. 40
4 (46)
1 (47)
2 (48)
3 (49)
4 (50)
Зачет №4
Урок контроля Многоуровневое тестирование по темам: «обмен веществ и энергии»,
оценки и
«выделительная система», «покровные органы. Теплорегуляция»
коррекции
знаний
Нервная система человека (5 часов)
Значение и строение нервной
Основные понятия
П.43, 44 (до Спинного
системы
Психика. Гомеостаз.
мозга)
Объекты
Части нервной системы: центральная и
периферическая.
Факты
Значение нервной системы
Спинной мозг
Основные понятия
П.44 до конца
Серое вещество. Белое вещество.
Объекты
Спинной мозг.
Факты
Строение и расположение спинного мозга.
Функции: рефлекторная и проводящая.
Восходящие и нисходящие нервные пути.
Строение головного мозга.
Урок изучения Основные понятия
П.45
Продолговатый и средний мозг, и первичного
Борозды. Извилины.
мост и мозжечок.
закрепления
Объект
новых знаний Головной мозг.
Передний мозг
Комбинирован Факты
П.46
Отделы головного мозга. Функции отделов.
ный урок
Расположение серого и белого вещества.
Доли коры больших полушарий: лобная,
теменная, затылочная, височная.
Функциональные зоны больших
полушарий: двигательная, кожно-мышечной
чувствительности, зрительная, слуховая,
обонятельная и вкусовая. Строение
переднего мозга. Промежуточный мозг:
таламус, гипоталамус. Большие полушария.
Мозолистое тело. Старая кора (гиппокамп,
5 (51)
Соматический и автономный
отделы нервной системы.
1 (52)
Анализаторы
2 (53)
Зрительный анализатор.
Предупреждение глазных
болезней
миндалевидное тело). Новая кора.
Временные связки.
Урок изучения Объект
П.47; упр. 181, 182
и первичного
Отделы автономной нервной системы:
закрепления
симпатический и парасимпатический.
новых знаний Факты
Функциональное разделение нервной
системы на соматическую и автономную
(вегетативную). Принцип дополнительности
Анализаторы (4 часа)
Урок изучения Основные понятия
П.48
и первичного
Анализаторы. Рецепторы. Галлюцинации.
закрепления
Иллюзии.
новых знаний Объект
Структура анализаторов.
Процесс
Восприятие. Ощущение.
Факты
Значение анализаторов. Чувствительные
зоны коры больших полушарий: первичные,
вторичные, третичные. Природа
возбуждения – поток нервных импульсов.
Виды иллюзий: физические и психические
(перспективы, контраста)
Урок изучения Основные понятия
П. 49, 50
и первичного
Бинокулярное зрение. Близорукость.
закрепления
Дальнозоркость.
новых знаний Объект
Глаз человека. Положение и строение глаза
Процессы
Механизм прохождения лучей света через
прозрачную среду глаза; при близорукости
и дальнозоркости.
Факты
Значение зрения. Строение сетчатки:
палочки и колбочки, желтое пятно, слепое
пятно. Корковая часть зрительного
3 (54)
Слуховой анализатор
4 (55)
Органы равновесия, кожномышечной чувствительности,
обоняния и вкуса.
анализатора. Нарушения зрения:
близорукость и дальнозоркость и их
профилактика. Предупреждение глазных
инфекций, косоглазия. Травмы глаз.
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Анализатор. Объемное звучание.
закрепления
Объект
новых знаний Слуховой анализатор. Наружное ухо: ушная
раковина, наружный слуховой провод,
барабанная перепонка. Среднее ухо:
слуховые косточки. Внутреннее ухо:
костный и перепончатый лабиринт,
вестибулярный аппарат, улитка.
Процесс
Механизм передачи звука.
Факты
Значение слуха. Нарушения слуха и их
профилактика.
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Анализатор.
закрепления
Объекты
новых знаний Строение вестибулярного аппарата:
преддверие с мешочками, полукружные
каналы. Строение органа вкуса: вкусовые
сосочки. Кожная чувствительность:
тактильное чувство, вибрационное чувство,
осязание
Процесс
Компенсация анализаторов.
Факты
Значение органов равновесия, мышечного
чувства, кожной чувствительности,
обоняния, вкуса. Расположение зон
чувствительности в коре больших
полушарий
П. 52 упр 196
1 (56)
2 (57)
3 (58)
4 (59)
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Высшая нервная деятельность. Доминанта.
закрепления
Объект
новых знаний Приобретенные рефлексы: положительные
и отрицательные.
Процесс
Торможение (внешнее и внутреннее)
условного рефлекса
Врожденные и приобретенные Урок
Основные понятия
программы поведения
закрепления
Рефлекс. Этология. Динамический
знаний
стереотип.
Факты
Безусловные рефлексы и инстинкты –
врожденные программы поведения
человека. Рассудочная деятельность –
приобретенная программа поведения.
Условия формирования динамического
стереотипа.
Сон и сновидения
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Сон.
закрепления
Объект
новых знаний Стадии сна: быстрый и медленный сон
Речь и сознание.
Факты
Познавательные процессы
Значение сна для человека. Правила
гигиены сна. Факторы, определяющие
продолжительность сна. Правила гигиены
сна.
Основные понятия
Мышление. Память.
Объект
Познавательные процессы человека.
Свойства
Свойства мышления: самостоятельность и
критичность.
Процесс
Вклад отечественных ученых в
разработку учения о высшей
нервной деятельности
П.53
П.54, упр. 199, 200
П.55
П.56
5 (60)
Воля, эмоции, внимание
1 (61)
Роль эндокринной регуляции
2 (62)
Функции желез внутренней
секреции
Механизм запоминания
Факты
Роль речи в познании и труде. Логическая и
механическая память. Приемы запоминания.
Длительная и оперативная память. Базовые
и вторичные потребности человека.
Активное и пассивное воображение
Урок изучения Основные понятия
П.57
и первичного
Аффект. Внимание. Воля. Рассеянность.
закрепления
Объекты
новых знаний Волевые действия человека. Виды эмоций:
эмоциональные реакции, состояния,
чувства. Непроизвольное и произвольное
внимание
Свойства
Свойства внимания: устойчивое и
колеблющееся
Процесс
Выработка умения переключать внимание
Факты
Функции волевого действия. Отклонения в
развитии воли: внушаемость и негативизм.
Физиологические основы внимания
Железы внутренней секреции (2 часа)
Урок изучения Основные понятия
П.58
и первичного
Гормон.
закрепления
Объект
новых знаний Органы эндокринной системы
Процесс
Гуморальная регуляция работы органов
Факт
Единство нервной и гуморальной регуляции
Урок
Объект
П.59
закрепления
Железы внутренней и смешанной секреции
знаний
Процесс
Действие гормонов на внутренние органы.
Факты
1 (63)
Жизненные циклы.
Размножение
2 (64)
Развитие зародыша и плода
3 (65)
Наследственные и врожденные
заболевания
4 (66)
Развитие ребенка после
рождения
5 (67)
Интересы и склонности
Нарушения функций щитовидной железы,
поджелудочной железы: избыточная
функция, недостаточная функция .
III. Индивидуальное развитие организма (5 часов)
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Оплодотворение
закрепления
Объект
новых знаний Органы размножения человека.
Процесс
Бесполое и половое размножение.
Менструальный цикл. Поллюции. Стадии
оплодотворения.
Факт
Половинный набор хромосом. Этапы
жизненного цикла особи
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Онтогенез. Филогенез. Плацента.
закрепления
Процесс
новых знаний Развитие плода
Факты
Беременность. Режим беременной
Закономерность
Закон индивидуального развития
Урок изучения Основные понятия
и первичного
Наследственные заболевания. Врожденные
закрепления
заболевания.
новых знаний Факты
Проявления алкогольного синдрома плода.
Меры профилактики заболеваний,
передаваемых половым путем
Урок
Основные понятия
закрепления
Индивид. Личность. Интраверт. Экстраверт.
знаний
Процесс
Развитие человека. Стадии:
Урок
новорожденный, грудной ребенок, половое
обобщения и
систематизаци созревание
Факты
и знаний
П.60
П. 62, упр. 228 и упр 229
П.63
П.64
1 (68)
Типы темперамента: меланхолик, холерик,
сангвиник, флегматик. Тип психической
деятельности: художественный,
мыслительный, смешанный. Характер.
Волевые качества.
IV. Обобщающий урок по курсу биологии 8 класса
Календарно - тематическое планирование по курсу биологии
«Введение в общую биологию и экологию»
9 класс
Планируемые результаты обучения
Содержание темы
Д/з
Уровень освоения
Дата пров
Введение (3 часа)
1 (1)
Биология – наука
о жизни
Таблицы,
рисунки,
фотографии
Базисный уровень: знать
уровни организации жизни:
молекулярный, клеточный,
организменный,
популяционно-видовой,
экосистемный,
биосферный. Приводить
примеры
Продвинутый уровень:
иметь представление о том,
что современная биология –
комплексная наука. Знать о
роли биотехнологии
Репродуктивный: давать
определения терминам;
перечислять царства живой
природы; дифференцированные
и интегрированные
биологические науки; уровни
организации живой материи
Продуктивный: характеризовать
уровни организации жизни:
молекулярный, клеточный,
организменный, популяционновидовой, экосистемный,
биосферный. Доказывать, что
современная биология –
комплексная наука.
Характеризовать роль
биотехнологии, приводить
примеры.
П.1;
*задания 14,
2 (2)
Методы
исследования в
биологии
Табл.
« условия
прорастания
Базисный уровень: знать
методы изучения живой
природы. Приводить
Репродуктивный: называть
методы изучения живой природы
Продуктивный: характеризовать
П.2;
*задания 5-8
Факт
.
Оборудовани
е
план.
№
Тема урока
урока
семян»,
«фотосинтез
», схемы
3(3)
Сущность жизни
и свойства
живого
Схема на
доске,
магниты
I.
1(4)
Молекулярный
уровень: общая
характеристика
Схемы на
доске, рис.
На с.17
учебника;
разноцветны
е магнитные
«кнопки»
примеры.
продвинутый уровень:
иметь представление об
основных этапах научного
исследования. Знать
основополагающий
принцип в науке.
Сравнивать понятия
«гипотеза» и «теория»
Базисный уровень: знать
современные научные
представления о сущности
жизни; общие признаки
(свойства) живого
организма
Продвинутый уровень:
приводить примеры
решения важнейших
практических задач в жизни
человека с помощью
биологических наук. Иметь
представление об
отличительных признаки
живого и неживого,
приводить примеры
методы исследования в
биологии: наблюдение,
эксперимент, сравнение,
описание, исторический метод;
основные этапы научного
исследования. Характеризовать
основополагающий принцип в
науке. Проводить сравнение
гипотезы и закона или теории
Репродуктивный: называть
общие признаки (свойства)
живого организма
Продвинутый: характеризовать
свойства живого организма (на
конкретных примерах);
проводить сравнение живой и
неживой материи, приводить
примеры
П. 3;
*задания 911
Уровни организации живой природы (44 часа)
1.1.Молекулярный уровень (9 часов)
Базисный уровень:
называть элементы,
преобладающие в составе
живых организмов,
перечислять их свойства и
значение.
Продвинутый уровень:
обосновывать процессы и
Репродуктивный: давать
определения терминам;
перечислять элементы,
преобладающие в составе живых
организмов, их свойства и
значение
Продуктивный: характеризовать
особенности строения полимеров
П. 1.1;
*задания 1214
механизмы, происходящие
в живом организме на
молекулярном уровне
2(5)
Углеводы
Рисунки на
страницах
учебника
3 (6)
Липиды
Рисунки на
страницах
учебника
4 (7)
Состав и строение Таблица,
белков. Функции модель
белков.
белка,
рисунки и
схемы на
Базисный уровень: знать и
называть вещества,
входящие в состав
углеводов. Знать основные
функции углеводов в
организме
Продвинутый уровень:
знать классификацию
углеводов; общую формулу
углеводов; приводить
примеры моно -, ди- и
полисахаридов, знать
особенности их строения.
Обосновывать
принадлежности углеводов
к биомолекулам
Базисный уровень: иметь
представление о составе и
строении липидов, знать их
функции.
Продвинутый уровень:
обосновывать
принадлежность липидов к
биомолекулам
Базисный уровень: знать
состав и строение, уровни
организации белковой
молекулы; свойства
белковых молекул;
и входящих в их состав
мономеров; анализировать
процессы и механизмы,
происходящие в живом
организме на молекулярном
уровне
Репродуктивный: давать
определения терминам;
перечислять вещества, входящие
в состав углеводов; основные
функции углеводов; группы
углеводов
Продуктивный: характеризовать
особенности строения углеводов,
основные функции углеводов.
Объяснить принадлежность
углеводов к биомолекулам.
Давать характеристику
углеводам различных
систематических групп
Репродуктивный: давать
определения терминам;
перечислять вещества, входящие
в состав молекулы большинства
липидов. Называть функции.
Продуктивный: характеризовать
особенности строения липидов,
их функции. Объяснять
принадлежность липидов к
биомолекулам
Репродуктивный: называть
мономер белковой молекулы и
его составляющие; уровни
организации белковой молекулы;
перечислять функции белков в
П. 1.2;
*задания 1516
П. 1.2;
*задания 1516
П.1.4, 1.5;
*задания 1924
страницах
учебника
5(8)
Нуклеиновые
кислоты
Таблица,
рисунки на
страницах
учебника,
модель ДНК
6(9)
АТФ и другие
органические
соединения
клетки
Таблица,
рисунки на
страницах
учебника
функции белков в
организме.
Продвинутый уровень:
обосновывать взаимосвязь
и зависимость функций
белков от их строения
организме.
Продуктивный: характеризовать
особенности строения мономера
белка и белковой молекулы в
целом; объяснять процесс
образования пептидной связи,
процесс образования белков
различных уровней организации.
Объяснять принадлежность
белков к биомолекулам
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать
типы нуклеиновых кислот
определения терминам.
(ДНК, РНК). Знать функции Перечислять типы нуклеиновых
ДНК и РНК, типы РНК.
кислот; функции ДНК и РНК;
Продвинутый уровень:
типы РНК. Называть
знать строение нуклеотидов составляющие мономеров ДНК и
– мономеров ДНК и РНК;
РНК.
обосновывать значение НК Продуктивный: характеризовать
в организме. Сравнивать
особенности строения
молекулы ДНК и РНК.
нуклеиновых кислот (ДНК,
РНК), объяснять принцип
комплементарности; функции
ДНК и РНК (различных типов
РНК); обосновывать значение
НК в организме. Проводить
сравнение молекулы ДНК И
РНК. Объяснять принадлежность
НК к биомолекулам
Базисный уровень: иметь
Репродуктивный: давать
представление о строении
определения терминам.
молекулы АТФ (схема), ее
Перечислять составляющие
функции (о превращениях
нуклеотида АТФ (АДФ, АМФ);
молекулы АТФ в клетке).
различные группы витаминов.
Иметь представление о
Продуктивный: характеризовать
роли витаминов в
особенности строения молекулы
организме.
АТФ (АДФ, АМФ); ее свойства и
Продвинутый уровень:
функции (объяснять роль
П. 1.6,
сообщение
учащихся о
витаминах
(открытие,
роль);
*задание 2529
П. 1.7,
повторить п.
1.5;
*задания 3031
знать классификацию
витаминов. Приводить
примеры авитаминозов
7 (10) Биологические
катализаторы
8(11)
Вирусы
Рисунки на
страницах
учебника;
лабораторно
е
оборудовани
е
Базисный уровень: знать
свойства ферментов и
механизм катализа.
Продвинутый уровень:
объяснять роль ферментов
в организме. Иметь
представление о
коферменте.
Таблица,
рисунки на
страницах
учебника
Базисный уровень: знать
особенности строения и
функционирования
вирусов. Знать способы
борьбы со СПИДом.
Продвинутый уровень:
знать об особенностях
различных вирусных
заболеваний; приводить
примеры заболеваний
растений, животных и
человека
макроэргической связи).
Объяснять роль витаминов в
организме; особенности
классификации витаминов,
приводить примеры
авитаминозов
Репродуктивный: давать
определения терминам.
Перечислять факторы,
обеспечивающие скорость
ферментативных реакций.
Продуктивный: характеризовать
свойства ферментов, механизм
действия ферментов, объяснять
образование комплекса «фермент
– вещество»; роль ферментов в
организме
Репродуктивный: перечислять
элементы, входящие в состав
вирусной частицы, способы
борьбы со СПИДом.
Продуктивный: характеризовать
особенности строения и
функционирования вирусов;
особенности различных
вирусных заболеваний и их
профилактики, способы борьбы
со СПИДом. Объяснять
принадлежность вирусов к
живым организмам
П. 1.8,
повторить п.
1.4, 1.6;
*задания 3234
П. 1.9;
*задания 3538.
Подготовить
ся к
контрольнообобщающе
му уроку
9(12)
Обобщение и
контроль знаний
по теме
«Молекулярный
уровень
организма живой
природы»
Базисный уровень: знать
особенности
многомолекулярных
комплексных систем, их
свойства, значение.
Продвинутый уровень:
обосновывать
качественный скачок от
неживой к живой природе
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
многомолекулярные
комплексные системы;
перечислять их свойства и
значение.
Продуктивный: характеризовать
особенности строения и
функционирования
многомолекулярных
комплексных систем, объяснять
их свойства, значение
С. 40,
краткое
содержание
главы;
повторить
строение
клетки
1.2.Клеточный уровень (10 часов)
1(13)
Основные
положения
клеточной теории
2 (14) Клеточная
мембрана. Ядро.
Хромосомный
набор клетки
Таблица,
фотографии
ученых;
микроскопы,
микропрепар
аты
Таблица,
рисунки на
страницах
учебника.
Микроскоп.
Микропрепа
раты.
Базисный уровень: знать
основные положения
клеточной теории.
Обосновывать значение
создания клеточной теории
для развития биологии.
Сравнивать строение
прокариотов и эукариотов,
растительной и животной
клеток (автотрофов и
гетеротрофов).
Продвинутый уровень:
знать и называть фамилии
великих ученых –
микроскопистов, внесших
свой вклад в изучении
клеток.
Базисный уровень: знать
строение и функции
наружной мембраны
клетки, способы
проникновения веществ в
клетку. Знать строение и
функции ядра.
Репродуктивный: называть
фамилии великих ученых –
микроскопистов, внесших свой
вклад в изучении клеток, авторов
клеточной теории.
Продуктивный: характеризовать
основные положения клеточной
теории. Проводить сравнение
строения прокариотов и
эукариотов, растительной и
животной клеток (автотрофов и
гетеротрофов). Объяснять
значение создания клеточной
теории для развития биологии.
П. 2.1;
*задания 3946
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
составляющие наружной
клеточной мембраны, состав
содержимого ядра.
Продуктивный: характеризовать
строение клеточной мембраны,
П. 2.2, 2.3;
*задания 4761
3(15)
ЭПС. Рибосомы.
Комплекс
Гольджи.
Лизосомы.
Митохондрии.
Пластиды.
Таблица,
рисунки на
страницах
учебника
4(16)
Клеточный центр.
Органоиды
движения.
Клеточные
включения.
Различия в
строении клеток
прокариот и
эукариот
(подведение итога
о строения
клетки)
Таблица,
рисунки на
страницах
учебника
Продвинутый уровень:
знать механизм фаго- и
пиноцитоза, объяснять их
значение. Сравнивать
диплоидный и гаплоидный
наборы хромосом.
Обосновывать значение
гаплоидного набора
хромосом для живых
организмов.
Базисный уровень: знать
строение ЭПС, рибосом,
лизосом и др. органоидов,
перечислять их функции.
Знать виды пластид.
Продвинутый уровень:
обосновывать наличие
большего количества
митохондрий в молодых
клетках и в клетках с
большими энергетическими
затратами
Базисный уровень: иметь
представление о строении
клеточного центра и
органоидов движения;
знать функции клеточного
и органоидов движения;
сравнивать прокариоты с
эукариотами.
Обосновывать роль спор в
жизни прокариот.
Продвинутый уровень:
знать признаки отличий
включений от органоидов
клетки, приводить примеры
клеточных включений;
функции наружной мембраны
клетки, способы проникновения
веществ внутрь клетки
(фагоцитоз, пиноцитоз).
Объяснять роль и значение
гаплоидного набора хромосом
для живых организмов.
Проводить сравнение
прокариотических и
эукариотических организмов.
Репродуктивный: называть
органоиды клетки, их функции;
перечислять виды пластид.
Продуктивный: характеризовать
строение ЭПС, рибосом, лизосом
и др. органоидов, их функции.
Объяснять наличие большего
количества митохондрий в
молодых клетках и в клетках с
большими энергетическими
затратами
Репродуктивный: называть
элементы, входящие в состав
клеточного центра; перечислять
органоиды движения; называть
органоиды прокариотической
клетки.
Продуктивный: характеризовать
строение и функции клеточного
центра и органоидов движения;
давать сравнительную
характеристику прокариот с
эукариотами, выделяя признаки
примитивности прокариот по
сравнению с эукариотами.
Объяснять значение включений
П. 2.4, 2.5;
*задания 6264
П. 2.6, 2.7;
повт. п. 2.1,
2.3;
*задания 6569
5 (17) Ассимиляция и
диссимиляция.
Метаболизм.
Энергетический
обмен в клетке
6(18)
Типы питания
клетки
Таблицы,
схемы,
разноцветны
е магнитные
кнопки
Таблицы,
схема
процесса
фотосинтеза
на странице
67 учебника
выделять признаки
примитивности прокариот
по сравнению с
эукариотами.
Базисный уровень:
описывать особенности
обмена веществ и
превращение энергии в
клетке; знать этапы
энергетического обмена
Продвинутый уровень:
обосновывать взаимосвязь
ассимиляции и
диссимиляции. Иметь
представление об
образовании АТФ в ходе
энергетического обмена в
клетке
Базисный уровень: знать
характеристику
автотрофных и
гетеротрофных организмов,
особенности их питания.
Знать особенности
процессов фото- и
хемосинтеза.
Продвинутый уровень:
знать о гетеротрофном
питании некоторых
растительных организмов,
об организмах со
смешанным типом питания.
Объяснять смысл световой
и темновой фаз
фотосинтеза
от органоидов клетки. Объяснять
роль спор в жизни прокариот.
Репродуктивный: давать
определения терминам.
Перечислять этапы
энергетического обмена,
основные процессы метаболизма.
Продуктивный: характеризовать
обмен веществ и превращение
энергии. Объяснять взаимосвязь
ассимиляции и диссимиляции,
образование АТФ в ходе
энергетического обмена в клетке.
Характеризовать обмен веществ
и превращение энергии как
процессы, составляющие основу
жизнедеятельности клетки
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
типы питания живых
организмов; фазы и продукты
фотосинтеза; группы
гетеротрофных организмов.
Продуктивный: характеризовать
(описывать) особенности
питания автотрофных и
гетеротрофных организмов
(сапрофитов, паразитов,
симбионтов), особенности
процессов фото- и хемосинтеза.
Приводить примеры
растительных организмов с
гетеротрофным типом питании,
организмов со смешанным типом
питания. Объяснять смысл
П. 2.8, 2.9;
повторить
п.1.7;
*задания 7074
П. 2.10, 2.12;
повторить
п.1.4, 1.6;
*задания 7588
Синтез белков в
клетке
Таблица,
рисунки и
схемы на
страницах
учебника,
таблица
генетическог
о кода
9 (21) Деление клетки.
Митоз.
Таблица,
микроскоп,
микропрепар
аты, модели
клеток
7-8
(1920)
10
(22)
Контрольнообобщающий
урок по теме
«Клеточный
уровень
организации
живого»
световой и темновой фаз
фотосинтеза
Базисный уровень: иметь
Репродуктивный: давать
представление о
определения терминам. Называть
генетическом коде. Знать
этапы биосинтеза белка (место
сущность процессов
осуществления транскрипции и
транскрипции и трансляции трансляции).
(место осуществления этих Продуктивный: характеризовать
процессов).
(описывать) процесс биосинтеза
Продвинутый уровень:
белков в клетке. Объяснять роль
обосновывать роль
генетического кода, роль
ферментов в синтезе белка, ферментов, матричную функцию
матричную функцию ДНК, ДНК, смысл избыточности
смысл избыточности
генетического кода, значение
генетического кода
биосинтеза белков в клетке
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать
механизм деления клетки,
определения терминам. Называть
способы размножения
фазы митоза, органоиды,
организмов и способы
участвующие в делении клетки.
деления клетки.
Продуктивный: характеризовать
Продвинутый уровень:
механизм деления клетки;
обосновывать
описывать процессы,
биологический смысл
происходящие в каждой из фаз
митоза
митоза. Объяснять
биологический смысл митоза
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: знать термины;
строение, функции и
называть органоиды клетки,
химический состав клеток
группы химических элементов,
(бактерий, грибов, растений включенных в химических
и животных); основные
элементов, включенных в
положения клеточной
химический состав клеток;
теории; сравнивать
перечислять типы питания; фазы
автотрофные и
митоза.
гетеротрофные организмы; Продуктивный: характеризовать
знать суть процессов
строение, функции и химический
метаболизма в клетке
состав клеток (бактерий, грибов,
(энергетический и
растений и животных);
П. 2.13;
*задания 8993
П. 2.14;
*задания 9495.
Подготовить
ся к
контрольнообобщающе
му уроку
С.81-82.
Краткое
содержание
главы
пластический обмены);
объяснять сущность
митоза.
Продвинутый уровень:
обосновывать утверждение:
«Вне клетки жизни нет»;
биологический смысл
митоза
описывать суть процессов
метаболизма в клетке
(энергетический и пластический
обмены); сущность митоза.
Приводить примеры,
показывающие взаимосвязь
строения и функций клеток
1.3.Организменный уровень (14 часов)
1 (23) Размножение
организмов
2(24)
Развитие половых
клеток. Мейоз.
Оплодотворение
Таблицы,
рисунки на
страницах
учебника,
живые
объекты
Таблица,
рисунки и
схемы на
страницах
учебника,
микроскоп,
микропрепар
аты
Базисный уровень: знать
виды бесполого
размножения,
биологическую роль
бесполого размножения,
сущность полового
размножения и его виды.
Иметь представление о
строении сперматозоида и
яйцеклетки. Осуществлять
сравнительную
характеристику бесполого и
полового размножения.
Продвинутый уровень:
обосновывать
биологическую роль
различных видов и форм
размножения
Базисный уровень: иметь
представление о стадиях
гаметогенеза; знать
сущность и стадии мейоза,
сущность процесса
оплодотворения; находить
отличия в процессах
формирования мужских и
женских гамет.
Продвинутый уровень:
Репродуктивный: знать термины;
перечислять виды бесполого и
полового размножения
организмов; называть мужские и
женские половые гаметы.
Продуктивный: описывать
сущность размножения
организмов (бактерий, грибов,
растений и человека);
характеризовать виды бесполого
и полового размножения
организмов. Осуществлять
сравнительную характеристику
бесполого и полового
размножения, объяснять
преимущества полового
размножения перед бесполым
П. 3.1, 3.2
(до раздела
«Развитие
половых
клеток»);
*задания 96,
97, 98, 101
Репродуктивный: давать
определения терминам.
Перечислять стадии
гаметогенеза, стадии мейоза.
Продуктивный: характеризовать
стадии гаметогенеза, сущность и
стадии мейоза, процесса
оплодотворения; выделять
отличия в процессах
формирования мужских и
П. 3.2, 3.2;
*задания 99,
100, 102 106
3(25)
Индивидуальное
развитие
организмов.
Биогенетический
закон
Таблицы,
рисунки на
страницах
учебника,
влажные
препараты,
коллекции
4(26)
Закономерности
наследования
признаков,
установленные Г.
Менделем.
Моногибридное
скрещивание.
Закон чистоты
гамет
Таблица,
схемы на
страницах
учебника,
модели аппликации
иметь представление о
механизмах
оплодотворения у растений
и млекопитающих,
обосновывать
необходимость выработки
большего числа
сперматозоидов при
наружном оплодотворении
Базисный уровень: знать
периоды онтогенеза, чем
начинается и заканчивается
эмбриональный и
постэмбриональный
периоды. Сравнивать
прямое и непрямое
постэмбриональное
развитие организмов.
Формулировать
биогенетический закон.
Продвинутый уровень:
обосновывать значение
биогенетического закона
Базисный уровень: знать
предмет изучения генетики;
генетические термины,
символы, понятия; суть
гибридологического
метода; суть правила
единообразия гибридов
первого поколения; суть
закона чистоты гамет;
формулировать правило
расщепления
Продвинутый уровень:
давать цитологическое
обоснование
женских гамет. Проводить
сравнительную характеристику
хромосомного набора
соматических и половых клеток,
объясняя биологический смысл
этих различий
Репродуктивный: давать
определения терминам.
Перечислять периоды
онтогенеза, этапы
эмбрионального развития
Продуктивный: характеризовать
периоды онтогенеза, процессы,
происходящие в каждом из
периодов. Проводить сравнение
прямого и непрямого
постэмбрионального развития
организма. Формулировать
биогенетический закон, поясняя
его значение
Репродуктивный: давать
определения терминам.
Продуктивный: характеризовать
предмет изучения генетики,
генетические термины, символы,
понятия; раскрывать суть
гибридологического метода, суть
правила единообразия гибридов
первого поколения, суть закона
чистоты гамет; формулировать
правило расщепления. Давать
цитологическое обоснование
закономерностям наследования
при моногибридном
П.3.4;
*задания 107
- 113
П. 3.5;
*задания
114-124
5(27)
Неполное
доминирование.
Анализирующее
скрещивание
Таблица,
рисунок на
странице 106
учебника
6(28)
Дигибридное
скрещивание
Таблица,
рисунки на
стр.
учебника,
модели
аппликации
закономерностям
наследования при
моногибридном
скрещивании. Уметь
решать задачи на
моногибридное
скрещивание
Базисный уровень: знать
генетические термины и
понятия, законы
наследственности
Продвинутый уровень:
обосновывать практическое
значение применения
метода анализирующего
скрещивания. Уметь
решать задачи на неполное
доминирование и
анализирующее
скрещивание
Углубленный уровень:
знать и объяснять
взаимосвязь генотипа и
фенотипических признаков
организмов
Базисный уровень: знать
генетические термины и
понятия, законы
наследственности.
Объяснять, что является
материальным носителем
наследственности. Иметь
представление о
независимом наследовании
признаков
Продвинутый уровень:
уметь решать задачи на
скрещивании. Решать задачи на
моногибридное скрещивание.
Репродуктивный: давать
определения терминам
Продуктивный: характеризовать
законы наследственности.
Объяснять взаимосвязь генотипа
и фенотипических признаков
организмов, практическое
значение применения метода
анализирующего скрещивания.
Решать задачи на неполное
доминирование и
анализирующее скрещивание
П. 3.6;
*задания
125-128
Репродуктивный: давать
определения терминам
Продуктивный: характеризовать
законы наследственности.
Раскрывать сущность закона
независимого наследования
признаков. Решать задачи на
дигибридное скрещивание.
Характеризовать виды
взаимодействия аллельных
генов.
П.3.7;
*задания
129-133
7(29)
Сцепленное
наследование
признаков. Закон
Т.Моргана
Таблица,
схема на
с.111
учебника
8(30)
Взаимодействие
генов
Рисунок на
с.113
учебника
9(31)
Генетика пола.
Сцепленное с
полом
наследование
Таблица
схема на
с.115
учебника
дигибридное скрещивание
Базисный уровень: знать
законы наследственности,
сущность закона Т.
Моргана; обосновывать
биологическое значение
перекреста хромосом.
Продвинутый уровень:
обосновывать механизм
сцепленного наследования
признаков, называть его
причины (конъюгация,
перекрест хромосом).
Иметь представление о
значении составления
генетических карт человека
Базисный уровень: знать
законы наследственности,
иметь представление о
различных видах
взаимодействия
неаллельных генов.
Продвинутый уровень:
уметь решать задачи на
различного вида
взаимодействия
неаллельных генов.
Базисный уровень: знать
группы хромосом
(аутосомы и половые
хромосомы). Знать
механизм наследования
признаков, сцепленных с
полом.
Продвинутый уровень:
приводить примеры
признаков, сцепленных с
Репродуктивный: давать
П. 3.8;
определения терминам.
*задания
Продуктивный: характеризовать 134, 135
сущность закона Т. Моргана.
Объяснять механизм
сцепленного наследования
признаков, называть его причины
(конъюгация, перекрест
хромосом), обращая внимания на
биологическое значение
перекреста хромосом
Репродуктивный: называть виды
взаимодействия неаллельных
генов.
Продуктивный: характеризовать
законы наследственности, виды
взаимодействия неаллельных
генов. Решать задачи на
взаимодействия неаллельных
генов.
П. 3.9,
сообщение
«наследстве
нные
заболевания
человека»
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
группы хромосом.
Продуктивный: характеризовать
группы хромосом (аутосомы и
половые хромосомы); механизм
наследования признаков,
сцепленных с полом. Приводить
примеры признаков, сцепленных
с полом. Решать задачи на
П. 3.10;
*задания
136-140
10
(32)
Модификационна
я изменчивость
11
(33)
Мутационная
изменчивость
12
(34)
Основы селекции.
Работы Н. И.
Вавилова
полом. Уметь решать
задачи на сцепленное с
полом наследование
Таблица,
Базисный уровень: знать
живые
определения
объекты
наследственности и
(фиалка,
изменчивости;
аквариумные обосновывать влияние
рыбки и др.) генотипа и условий среды
на формирование фенотипа.
Продвинутый уровень:
иметь представление о
норме реакции (ее
пределах) организма на
внешние условия.
Схемы,
Базисный уровень: знать
микроскопы, формы изменчивости;
микропрепар выделять основные
аты
различия между
(плодовые
модификациями и
мушки
мутациями. Знать виды
дрозофилы)
мутаций; факторы,
способные вызвать
увеличение частоты
мутаций.
Продвинутый уровень:
проводить сравнительную
характеристику мутаций
различных видов.
Обосновывать
биологическую роль
мутаций.
Портрет Н.И.
Вавилова,
таблицы,
муляжи,
Базисный уровень: знать,
что такое селекция, ее
задачи и значение.
Обосновывать
сцепленное с полом
наследование
Репродуктивный: давать
определения терминам.
Продуктивный: характеризовать
свойства живых организмов:
наследственность и
изменчивость; объяснять
воздействие генотипа и условий
среды на формирование
фенотипа. Характеризовать
норму реакции организма на
внешние условия.
П.3.11;
*задания
141-144
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
виды мутаций; факторы,
способные вызвать увеличение
частоты мутаций.
Продуктивный: характеризовать
формы изменчивости; выделять
основные различия между
модификациями и мутациями;
перечислять виды мутаций,
факторы способные вызвать
увеличение частоты мутаций.
Обосновывать биологическую
роль мутаций. Приводить
примеры изменчивости,
наследственности и
приспособленности растений и
животных к среде обитания
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
центры происхождения
культурных растений.
П. 3.12;
*задания
145-146.
Сообщение
«Работы
Н.И.
Вавилова»
П. 3.13;
*задания
147, 148.
Сообщение
13
(35)
Основные методы
селекции
растений,
животных и
микроорганизмов
14
(36)
Обобщение и
контроль по теме
«Организменный
уровень
организации
геогр. карта
общебиологические
свойства, лежащие в основе
культурных растений и
пород животных.
Продвинутый уровень:
обосновывать совпадение
центров происхождения
культурных растений с
местами расположения
великих древних
цивилизаций; приводить
примеры использования
учеными в селекционной
работе закона
гомологических рядов
наследственной
изменчивости
Продуктивный: характеризовать
задачи и значение селекции.
Объяснять общебиологические
свойства, лежащие в основе
возникновения новых сортов
культурных растений и пород
животных; приводить примеры
использования учеными в
селекционной работе закона
гомологических рядов
наследственности изменчивости;
объяснять совпадение центров
происхождения культурных
растений с местами
расположения великих древних
цивилизаций
«Основные
методы
селекции»
Коллекции
семян
зерновых
культур
Базисный уровень: знать
основные методы селекции;
обосновывать виды
гибридизации, явление
гетерозиса.
Продвинутый уровень:
иметь представление о
методике, позволяющей
преодолеть стерильность
межвидовых (межродовых)
гибридов. Приводить
примеры селекционных
работ
Базисный уровень: знать
биологическую сущность
мейоза, оплодотворения,
задачи селекции.
обосновывать внимание
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
основные методы селекции; виды
гибридизации.
Продуктивный: характеризовать
основные методы селекции, виды
гибридизации, явление
гетерозиса; знать методику,
позволяющую преодолеть
стерильность межвидовых
(межродовых) гибридов.
Приводить примеры
селекционных работ
Репродуктивный: давать
определения терминам.
Продуктивный: характеризовать
биологическую сущность мейоза,
оплодотворения, задачи
П. 3.14,
подготовить
ся к
контрольнообобщающе
му уроку
С.130-132
живого»
современных ученых к
генетических
исследованиям.
Продвинутый уровень:
обосновывать
использование учеными в
селекционной работе
закона гомологических
рядов наследственной
изменчивости. Уметь
решать задачи.
селекции; знать законы
наследственности,
приспособленность организмов к
среде обитания. Объяснять суть
использования учеными в
селекционной работе закона
гомологических рядов
наследственной изменчивости.
Решать задачи
1.4.Популяционно – видовой уровень (3 часа)
1 (37) Вид. Критерии
вида
Рисунки на
страницах
учебника,
фотографии,
открытки,
живые
объекты,
чучела и др.
2 (38) Популяция –
форма
существования
вида и единица
эволюции.
таблицы
Базисный уровень: знать
основную систематическую
единицу в биологии,
определение понятия
«вид». Определять
критерии вида
(морфологический,
физиологический,
генетический,
экологический,
географический,
исторический).
Продвинутый уровень:
обосновывать
биологические механизмы,
препятствующие обмену
генов между видами,
объясняя причину того, же
межвидовые гибриды, как
правило, бесплодны
Базисный уровень: знать
элементарную единицу
эволюции (популяцию),
обосновывать роль
популяций в экологических
Репродуктивный: давать
П. 4.1;
определения терминам. Называть *задания
критерии вида.
149-152
Продуктивный: характеризовать
основную систематическую
единицу в биологии, критерии
вида (морфологический,
физиологический, генетический,
экологический, географический,
исторический). Раскрывать
биологические механизмы,
препятствующие обмену генов
между видами, объясняя причину
тог, что межвидовые гибриды,
как правило, бесплодны
Репродуктивный: давать
определения терминам.
Продуктивный: характеризовать
элементарную единицу
эволюции (популяцию),
П.4.2;
*задания
153-155
Экология
популяций:
структура и
динамика
численности
3 (39) Биологическая
классификация
Фотографии
и др.
системах. Проводить
сравнительную
характеристику
организменного и
популяционно - видового
уровней организации живой
природы.
Продвинутый уровень:
знать характеристику
популяционно - видового
уровня организации живой
природы
обосновывать роль популяций в
экологических системах.
Проводить сравнительную
характеристику организменного
и популяционно- видового
уровней организации живой
природы.
Базисный уровень: знать
основные систематические
(таксономические)
категории; признаки царств
живой природы (отделов,
классов, семейств
цветковых растений;
подцарств, типов и классов
животных).
Продвинутый уровень:
уметь определять
таксономическую
принадлежность растений и
животных
Репродуктивный: давать
определения терминам.
Продуктивный: характеризовать
основные систематические
(таксономические) категории;
признаки царств живой природы
(отделов, классов, семейств
цветковых растений; подцарств,
типов и классов животных).
Определять таксономическую
принадлежность растений и
животных
П.4.3
(возможно
самост.
изучение) С.
144
1.5.Экосистемный уровень (4 часа)
1 (40) Сообщество,
экосистема,
биогеоценоз
Таблицы,
схема, с.148
Базисный уровень: знать
природные сообщества, их
основные свойства и
задачи, важнейшие
компоненты экосистем и их
классификацию; объяснять
роль регуляторов в
поддержании устойчивости
экосистемы. Знать границы
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
природные сообщества.
Перечислять элементы экотопа,
биотопа и биогеоценоза.
Продуктивный: характеризовать
природные сообщества, их
основные свойства и задачи;
перечислять важнейшие
П.5.1;
*задания
156-158
2 (41) Состав и
структура
сообщества
Таблицы,
рисунки на
страницах
учебника
3 (42) Потоки вещества
Таблица,
биогеоценоза. Иметь
представление о
совокупности природных
экосистем Земли
(биосфере).
Продвинутый уровень:
проводить сравнительную
характеристику
сообщества, экосистемы,
биогеоценоза
Базисный уровень: знать
морфологическую и
пространственную
структуру сообщества;
значение видового
разнообразия как
показателя состояния
сообщества; трофическую
структуру сообщества и
классификацию групп
организмов, находящихся
на разных трофических
уровнях
Продвинутый уровень:
иметь представление о
связи биогеоценозов с
географической
зональностью
компоненты экосистем и их
классификацию; роль
регуляторов в поддержании
устойчивости экосистемы.
Проводить сравнительную
характеристику сообщества,
экосистемы, биогеоценоза.
Приводить примеры
естественных и искусственных
сообществ.
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
группы организмов,
составляющие трофическую
структуру сообщества;
перечислять связи в экосистемах
(территориальные, пищевые,
межпопуляционные).
Продуктивный: характеризовать
морфологическую и
пространственную структуру
сообщества; значение видового
разнообразия как показателя
состояния сообщества;
трофическую структуру
сообщества и классификацию
групп организмов, находящихся
на разных трофических уровнях.
Объяснять роль растений как
начального звена в пищевой
цепи, приспособленность
организмов к жизни
сообществах. Приводить
примеры (составлять) цепей
питания
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать
П.5.2;
*задания
159-161
П. 5.3;
и энергии в
экосистеме
рисунок на
с.160
учебника
4 (43) Саморазвитие
экосистемы
Таблица
рисунок на
с.167
учебника
1 (44) Биосфера. Среды
Таблица,
характеристику потоков
энергии и вещества в
экосистемах,
количественных изменений
энергии в процессе
переноса ее по пищевым
цепям.
Продвинутый уровень:
знать характеристику
пирамид численности и
биомассы. Обосновывать
непрерывный приток
веществ извне как
необходимое условие
функционирования
экосистемы.
Базисный уровень: знать
характеристику
экологической сукцессии,
ее природы и механизмов;
стадий сукцессии
(первичная, вторичная);
обосновывать значение
сукцессий. Находить
сходства и различия в
функционировании
экосистемных и водных
экосистем.
Продвинутый уровень:
иметь представление об
общем дыхании сообщества
определения терминам. Называть
группы организмов,
составляющих трофическую
структуру сообщества.
Продуктивный: характеризовать
поток энергии и вещества в
экосистемах, количественные
изменения энергии в процессе
переноса ее по пищевым цепям,
пирамиды численности и
биомассы. Обосновывать
непрерывный приток веществ
извне как необходимое условие
функционирования экосистемы.
Составлять цепи питания
*задания
162-164
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
виды биогеоценозов;
перечислять охранные
мероприятия по сохранению
экосистем.
Продуктивный: характеризовать
экологическую сукцессию, ее
природу и механизмы стадии
сукцессии (первичную,
вторичную); выделять сходства и
различия в функционировании
экосистемных и водных
экосистем. Давать
характеристику деятельности
человека как одному из
регулирующих факторов в
экологических системах.
П.5.5.;
*задания
165-166;
с.170
1.6.Биосферный уровень (4 часа)
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать
П. 6.1;
жизни
рисунки на
страницах
учебника,
фотографии
ученых
2 (45) Средообразующа
я деятельность
организмов
Таблица,
фотографии
3 (46) Круговорот
веществ в
биосфере
Таблица,
рисунки и
схемы на
страницах
учебника
среды жизни живых
организмов; особенности,
характеризующие
различные среды жизни;
приспособления живых
организмов к жизни в
определенной среде,
которые выработались в
процессе эволюции;
границы и свойства
биосферы.
Продвинутый уровень:
демонстрировать на
конкретных примерах
особенности
приспособления живых
организмов к жизни в
определенной среде
Базисный уровень: знать
особенности воздействия
живых организмов на среду
обитания (механического
воздействия, физико –
химического и др.);
приводить примеры
Базисный уровень: знать
общую характеристику
круговорота веществ в
природе, его значение;
последствия нарушения
круговорота веществ в
биосфере.
Продвинутый уровень:
знать биогеохимические
циклы азота, углерода и
фосфора; обосновывать
роль живых организмов в
определения терминам. Называть
среды жизни живых организмов;
фамилии ученых, работавших в
области изучения биосферы.
Продуктивный: характеризовать
среды обитания организмов,
особенности различных сред
жизни, приспособления живых
организмов к жизни в
определенной среде, которые
выработались в процессе
эволюции; знать границы и
свойства биосферы. Приводить
примеры особенностей
приспособления живых
организмов к жизни в
определенной среде.
*задания
167-169
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
среды жизни живых организмов.
Продуктивный: характеризовать
особенности воздействия живых
организмов на среду обитания
П.6.2
(возможно
самостоятел
ьное
изучение)
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
биогенные элементы;
перечислять биогеохимические
циклы.
Продуктивный: характеризовать
особенности круговорота
веществ в природе, его значение;
последствия нарушения
круговорота веществ в биосфере;
биогеохимические циклы азота,
углерода и фосфора; объяснять
П.6.3;
*задания
170-173;
подготовить
ся к контр. обобщ.
уроку
поддержании круговорота
биогенных элементов
4 (47) Контрольно –
обобщающий
урок по теме
«Биосферный
уровень
организации
живого»
Базисный уровень: знать
общую характеристику
круговорота веществ в
природе, его значение;
последствия нарушения
круговорота веществ в
биосфере.
Продвинутый уровень:
обосновывать роль живых
организмов в поддержании
круговорота биогенных
элементов
II.
роль живых организмов в
поддержании круговорота
биогенных элементов
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
уровни организации живой
природы, биогенные элементы,
биогеохимические циклы.
Продуктивный: характеризовать
особенности круговорота
веществ в природе, его значение,
последствия нарушения
круговорота веществ в биосфере;
объяснять роль живых
организмов в поддержании
круговорота биогенных
элементов
Содержание
VI главы,
с.185
Эволюция органического мира (13 часов)
2.1.Основы учения об эволюции (7 часов)
1 (48) Развитие
эволюционного
учения
Портреты К.
Линнея, Ж –
Б. Ламарка,
Ч. Дарвина
Базисный уровень: знать
основные положения
теории Ч. Дарвина;
обосновывать роль Ч.
Дарвина в развитии
эволюционных идей.
Сравнивать эволюционные
теории Ламарка и Дарвина,
выделять основную заслугу
Ч. Дарвина.
Продвинутый уровень:
знать историю развития
эволюционных идей
2 (49) Изменчивость
организмов
Таблицы,
Базисный уровень: знать
рисунок на с. основную характеристику
196 учебника различных видов
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
фамилии ученых –
эволюционистов; основные
положения теории Ч. Дарвина.
Продуктивный: характеризовать
основные положения теории Ч.
Дарвина; обосновывать роль Ч.
Дарвина в развитии
эволюционных идей. Выделять
общее и различное в
эволюционных теориях Ламарка
и Дарвина, характеризуя
основную заслугу Ч. Дарвина
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
виды изменчивости.
П. 7.1; повт.
п. 3.11, 3.12;
*задания
174-176
П. 7.2, повт.
п. 3.5, 3.7,
3.8;
3 (50) Борьба за
существование.
Естественный
отбор
Таблицы,
рисунки на
страницах
учебника
4 (51) Видообразование
Рисунки на
страницах
учебника
изменчивости
(ненаследственной,
наследственной), их роли в
эволюции. Иметь
представление о генофонде
популяции.
Продвинутый уровень:
иметь представление о
дрейфе генов
Базисный уровень: знать
характеристику борьбы за
существование, формы
борьбы за существование,
роль естественного отбора
и его формы. Проводить
сравнение
стабилизирующего и
движущего отбора
Продвинутый уровень:
обосновывать адаптацию
как результат действия
естественного отбора,
происходящего под
давлением борьбы за
существование
Продуктивный: характеризовать
виды изменчивости, их роль в
эволюции; объяснять, что такое
генофонд популяции,
останавливаясь на механизмах,
приводящих к изменению
генофонда
*задания
177, 178.
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
формы борьбы за существование,
формы естественного отбора.
Продуктивный: характеризовать
формы борьбы за существование,
роль естественного отбора и его
формы. Сравнивать
стабилизирующий и движущий
отбор. Приводить примеры
адаптаций как результата
действия естественного отбора,
происходящего под давлением
борьбы за существование
П. 7.4, 7.5;
повт. 4.1,
4.2;
*задания 179
- 182
Базисный уровень: знать
характеристику понятия
«микроэволюция»,
основные формы
видообразования,
приводить примеры. Знать
форму отбора, которому
принадлежит решающая
роль в процессах
видообразования.
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
основные формы
видообразования.
Продуктивный: характеризовать
процесс микроэволюции, его
основные формы; приводить
примеры. Доказывать, что
движущему отбору принадлежит
решающая роль в процессах
П.7.7;
*задания
183-184;
прочитать
п.7.6
Продвинутый уровень:
приводить примеры
различных видов растений
и животных, возникших в
результате хромосомных
перестроек
5 (52) Макроэволюция
Набор
коллекций,
рисунки на
страницах
учебника
6 (53) Основные
закономерности
эволюции
Набор
коллекций,
фотографии,
рисунки на
страницах
учебника
Базисный уровень: знать
основные таксономические
группы, что такое
макроэволюция,
доказательства
макроэволюции. Знать
процессы, являющиеся
движущими силами
макроэволюции. Проводить
сравнение макро - и
микроэволюции (выделять
различия). Иметь
представление о значении
исследования
филогенетических рядов.
Продвинутый уровень:
иметь представление о
главных направлениях
(линиях) эволюции,
сформулированных А.Н.
Северцовым.
Базисный уровень: знать
типы эволюционных
изменений (параллелизм,
конвергенция,
дивергенция); главные
линии эволюции.
Обосновывать разницу
понятий «параллелизм» и
видообразования, что
наследственность, изменчивость,
борьба за существование и
естественный отбор являются
движущими силами эволюции.
Характеризовать роль в
видообразовании различных
механизмов изоляции.
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
основные таксономические
группы, процессы, являющиеся
движущими силами
макроэволюции.
Продуктивный: характеризовать
понятие «макроэволюция»;
приводить доказательства
макроэволюции.
Характеризовать процессы,
являющиеся движущими силами
макроэволюции. Проводить
сравнение макро - и
микроэволюции (выделять
различия). Объяснять значение
исследования филогенетических
рядов.
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
типы эволюционных изменений,
линии эволюции.
Продуктивный: характеризовать
типы эволюционных изменений
(параллелизм, конвергенция,
дивергенция), главные линии
П. 7.8;
*задания 185
- 187
П. 7.9;
*задания 188
– 191.
Подготовка
к семинару
7 (54) Семинар по теме
«Основы учения
об эволюции»
Портреты К.
Линнея, Ж –
Б. Ламарка,
Ч. Дарвина
«конвергенция»; проводить
сравнение двух линий
эволюции (идиоадаптации
и дегенерации).
Продвинутый уровень:
иметь представление о
синтетической эволюции
Базисный уровень: иметь
представление об истории
взглядов на эволюцию
живой природы; сравнивать
эволюционные теории
Ламарка и Дарвина,
понятия «борьба за
существование» и
«естественный отбор».
Обосновывать роль
генетики в формировании
современных взглядов на
эволюцию органического
мира, роль организма,
популяции и биогеоценоза
в эволюции. Знать типы
эволюционных изменений,
главные линии эволюции и
их значение и роль в
эволюции.
Продвинутый уровень:
иметь представление о
синтетической теории
эволюции
эволюции. Объяснять разницу
понятий «параллелизм» и
«конвергенция»; проводить
сравнение двух линий эволюции
(идиоадаптации и дегенерации).
Репродуктивный: давать
определения терминам. Называть
фамилии ученых –
эволюционистов, типы
эволюционных изменений, линии
эволюции.
Продуктивный: характеризовать
развитие представлений об
эволюции живой природы;
сравнивать эволюционные
теории Ламарка и Дарвина;
Сравнивать понятия «борьба за
существование» и «естественный
отбор». Объяснять роль генетики
в формировании современных
взглядов на эволюцию
органического мира, роль
организма, популяции и
биогеоценоза в эволюции.
Характеризовать типы
эволюционных изменений,
главные линии эволюции и их
значение и роль в эволюции
С. 225 – 226,
сообщения
«Гипотезы
возникновен
ия жизни на
Земле»
2.2.Возникновение и развитие жизни на Земле (6 часов)
1 (55) Гипотезы
возникновения
жизни
Фотографии,
рисунки на
страницах
учебника
Базисный уровень: знать
основные гипотезы
возникновения жизни
(креационизм, различия в
подходах религии и науки к
Репродуктивный: называть
основные гипотезы
возникновения жизни.
Продуктивный: характеризовать
основные гипотезы
П 8.1;
*задания
192, 193
объяснению возникновения
жизни; гипотеза
самопроизвольного
зарождения жизни;
гипотеза панспермии;
гипотеза биохимической
эволюции)
2 (56) Развитие
представлений о
возникновении
жизни.
Современное
состояние
проблемы
Фотографии
ученых,
рисунки на
страницах
учебника
3 (57) Развитие жизни в
архее, протерозое
и палеозое
Таблица,
фотографии
и рисунки на
страницах
учебника
Базисный уровень: знать
гипотезу абиогенного
зарождения жизни и ее
экспериментальное
подтверждение (гипотеза
Опарина – Холдейна);
иметь представление о
современных гипотезах
происхождения жизни.
Продвинутый уровень:
знать основные этапы
развития жизни на Земле
Базисный уровень: иметь
представление о делении
истории Земли на эры,
периоды и эпохи. Знать
характеристику состояния
органического мира на
протяжении архейской эры,
важнейшие ароморфозы
архейской, протерозойской
и палеозойской эр. Знать
условия, способствующие
выходу растений и
животных на сушу;
приспособления,
возникшие у них в связи с
этим.
возникновения жизни
(креационизм, различия в
подходах религии и науки к
объяснению возникновения
жизни; гипотеза
самопроизвольного зарождения
жизни; гипотеза панспермии;
гипотеза биохимической
эволюции)
Репродуктивный: называть этапы
развития представлений о
возникновении жизни.
Продуктивный: характеризовать
основные этапы развития жизни
на Земле; знать гипотезу
абиогенного зарождения жизни и
ее экспериментальное
подтверждение (гипотеза
Опарина – Холдейна); иметь
представление о современных
гипотезах происхождения жизни
Репродуктивный: называть эры и
периоды, крупные ароморфозы.
Продуктивный: характеризовать
состояние органического мира
на протяжении архейской эры,
важнейшие ароморфозы
архейской, протерозойской и
палеозойской эр; условия,
способствующие выходу
растений и животных на сушу;
приспособления, возникшие у
них в связи с этим. Объяснять
смену господствующих групп
растений и животных
П. 8.2, 8.3,
8.4;
*задания 194
- 197
П. 8.5, 8.6;
*задания 198
– 200;
сообщения о
крупных
ароморфозах
,
произошедш
их в эрах и
периодах
4 (58) Развитие жизни в
мезозое и
кайнозое
5-6
(5960)
Семинар по теме
«Возникновение и
развитие жизни
на Земле»
Таблица,
фотографии
и рисунки на
страницах
учебника
Таблица,
фотографии
и рисунки на
страницах
учебника.
Продвинутый уровень:
обосновывать смену
господствующих групп
растений и животных
Базисный уровень: знать
характеристику состояния
органического мира в
мезозое; основные
ароморфозы и
идиоадаптации. Знать
характеристику развития
жизни в кайнозое,
основные направления
эволюции растений и
животных.
Продвинутый уровень:
обосновывать смену
господствующих групп
растений и животных
(приводить примеры)
Базисный уровень: знать
современные
представления о
возникновении жизни на
Земле; основные этапы
развития жизни на Земле;
методы и результаты
палеонтологических
исследований.
Обосновывать появление
процесса фотосинтеза и его
значение для развития
жизни на Земле. Знать
основные ароморфозы
растений и животных и их
роль в эволюции,
идиоадаптации в
Репродуктивный: называть эры и
периоды; крупные ароморфозы и
идиоадаптации.
Продуктивный: характеризовать
состояние органического мира в
мезозое, основные ароморфозы и
идиоадаптации, развития жизни
в кайнозое; знать основные
направления эволюции растений
и животных. Объяснять смену
господствующих групп растений
и животных (приводить
примеры)
П. 8.7, 8.8;
*задания
198-202.
Подготовить
ся к
семинару
(конференци
и)
Репродуктивный: давать
Летние
определения терминам. Называть задания
фамилии ученых, гипотезы
зарождения жизни, основные
этапы развития жизни на Земле;
знать эры и периоды, крупные
ароморфозы и идиоадаптации.
Продуктивный: характеризовать
современные представления о
возникновении жизни на Земле,
основные этапы развития жизни
на Земле, методы и результаты
палеонтологических
исследований. Объяснять
появление процесса фотосинтеза
и его значение для развития
жизни на Земле. Характеризовать
органическом мире,
направления эволюции
растений и животных.
Продвинутый уровень:
обосновывать проявления
сопряженной эволюции
растений и животных на
протяжении развития
жизни на Земле
основные ароморфозы растений
и животных и их роль в
эволюции, идиоадаптации в
органическом мире, направления
эволюции растений и животных.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
___________________
«___»_________2012г.
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
_____________________
«___»_________2012г.
«РАССМОТРЕНО»
на заседании ШМО
Протокол № ___ от
«___»_________2012г.
Календарно - тематическое планирование
по биологии в 10 классе
68 часов 2 часа в неделю
Лабораторных работ – 6
Программа: В.В. Пасечник,
Учебник: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Общая биология» Москва «Дрофа» 2012 год.
2012-2013 уч. год
Календарно-тематическое планирование по курсу «Общая биология» 10 класс
№ Дата
п/п
Разделы, темы, уроки.
Наглядные и
Лабораторные Знания, умения,
практические методы. и
навыки.
практические
занятия.
Региональный
компонент.
Задание на
дом.
1. Введение (5ч.)
1.
Краткая история развития
биологии.
Портреты учёныхбиологов и
естествоиспытателей,
таблицы и схемы.
2.
Методы исследования в биологии.
Схема «Основные
этапы научного
исследования»,
приборы и схемы для
биологических
исследований.
3.
Сущность жизни и свойства
живого.
4.
Уровни организации живой
материи.
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие
некоторые свойства
живого.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
уровни организации
живого на Земле,
таблицы с
изображением
различных
биогеоценозов.
Биология, жизнь,
классическая
биология, физикохимическая
биология.
Научный факт,
научный метод,
методы
биологических
наук:
описательный,
сравнительный,
исторический,
экспериментальный.
Жизнь, свойства
жизни, открытая
система,
биологическая
система.
Уровни
организации
живой природы:
молекулярный,
клеточный,
организменный,
популяционновидовой,
экосистемный,
биосферный.
Изучить §
1, ответить
на
вопросы
на стр. 8.
Изучить §
2,
выполнить
одно из
заданий на
стр. 12.
Изучить §
3.
Изучить §
4, ответить
на
вопросы
на стр. 20.
5.
Общая биология – наука об
изучении общебиологических
закономерностей живой природы.
(обобщающий урок)
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
методы
биологической науки,
свойства живого,
уровни организации
живой материи,
портреты учёныхестествоиспытателей
и биологов.
Методы
исследования,
свойства живого,
уровни
организации
живой материи.
Изучить
«Краткое
содержание
главы».
Таблицы,
иллюстрирующие
многообразие и
единство клеток,
таблицы с
изображением
приборов,
используемых в
цитологических
исследованиях.
Таблицы с
важнейшими
химическими
элементами клетки,
перечнем веществ,
входящих в состав
живых организмов,
периодическая
таблица химических
элементов.
Таблицы «Вещества,
входящие в состав
живых организмов»,
«Строение молекулы
воды», периодическая
таблица химических
Клетка,
цитология,
основные
положения
клеточной теории.
Изучить §
5, ответить
на
вопросы
на стр. 25.
Макроэлементы,
микроэлементы,
ультрамикроэлементы.
Изучить §
6,
подготовить
ответы на
вопросы
на стр. 2829.
Диполь,
водородные связи,
гидрофильные и
гидрофобные
вещества.
Изучить §
7, ответить
на
вопросы
на стр. 31.
2. Основы цитологии (30ч.)
6.
Методы цитологии. Клеточная
теория.
7.
Особенности химического состава
клетки.
8.
Вода и её роль в
жизнедеятельности клетки.
9.
Минеральные вещества и их роль в
жизнедеятельности клетки.
10.
Углеводы и их роль в
жизнедеятельности клетки.
11.
Липиды и их роль в
жизнедеятельности клетки.
12.
Строение и функции белков.
13.
Строение и функции белков.
элементов.
Периодическая
таблица химических
элементов, таблицы,
демонстрирующие
недостаток какоголибо элемента в
строении, развитии и
жизнедеятельности
некоторых
организмов.
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие
строение и функции
моно- и
полисахаридов.
Таблицы с
изображением
строения, функций,
местоположения в
организме некоторых
липидов.
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие
строение молекул
белков.
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие
Неорганические
ионы, буферная
система.
Изучить §
8.
Углеводы,
моносахариды,
полисахариды,
монополимеры,
биополимеры.
Изучить §
9, ответить
на
вопросы
на стр. 37.
Липиды, воска,
фосфолипиды.
Изучить §
10.
Белки, протеины,
протеиды, пептид,
пептидная связь,
простые и
сложные белки;
первичная,
вторичная,
третичная и
четвертичная
структуры белков,
денатурация.
Белки, протеины,
протеиды, пептид,
пептидная связь,
40-43.
Изучить §
11, стр. 4347.
строение молекул
белков.
14.
Нуклеиновые кислоты и их роль в
жизнедеятельности клетки.
Структурная
объёмная модель
ДНК, таблицы
«Строение молекулы
ДНК», «Удвоение
молекулы ДНК».
15.
АТФ и другие органические
соединения клетки.
Таблица с
изображением
строения АТФ.
16.
Итоговое повторение по теме:
«Химическая организация клетки».
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
строение и функции
химических веществ
и элементов,
входящих в состав
простые и
сложные белки;
первичная,
вторичная,
третичная и
четвертичная
структуры белков,
денатурация.
Нуклеиновая
кислота,
нуклеотид,
дезоксирибонукле
иновая кислота,
азотистые
основания:
аденин, гуанин,
цитозин, тимин,
урацил,
транспортная
РНК,
информационная
РНК, рибосомная
РНК.
Аденозинтрифосф
ат (АТФ),
аденозиндифосфа
т (АДФ),
аденозинмонофос
фат (АМФ),
макроэргическая
связь.
Понятия темы.
Изучить §
12,
ответить
на
вопросы
на стр. 5253.
Изучить §
13,
ответить
на
вопросы
на стр. 54.
Изучить
«Краткое
содержание
главы».
17.
Строение клетки. Клеточная
мембрана. Ядро.
18.
Лабораторная работа «Наблюдение
плазмолиза и деплазмолиза в
клетках эпидермиса лука».
19.
Строение клетки. Цитоплазма.
Клеточный центр. Рибосомы.
клеток.
Таблицы,
иллюстрирующие
строение
эукариотической
клетки, разборная
модель «Строение
эукариотической
клетки».
Таблицы, схемы,
модели,
иллюстрирующие
строение цитоплазмы
и немембранных
органоидов клетки,
лабораторное
оборудование для
проведения
лабораторной работы.
Таблицы, схемы,
модели,
иллюстрирующие
строение цитоплазмы
и немембранных
органоидов клетки,
микроскопы,
микропрепараты.
Цитоплазматичес
кая мембрана,
эндоцитоз,
экзоцитоз, ядро,
хроматин,
ядрышки,
кариоплазма,
кариотип,
хромосомы,
гомологичные
хромосомы,
диплоидные и
гаплоидные
наборы хромосом.
Лабораторная
работа
«Наблюдение
плазмолиза и
деплазмолиза
в клетках
эпидермиса
лука».
Изучить §
14.
Повторить
§ 14,
оформить
лабораторную
работу.
Цитоплазма,
гиалоплазма,
клеточный центр,
центриоли,
рибосомы.
Изучить §
15,
продолжить
заполнение
таблицы
«Строение
и функции
органоидов
клетки».
20.
Строение клетки. Комплекс
Гольджи. Эндоплазматическая
сеть. Лизосомы. Клеточные
включения.
Таблицы, схемы,
модели,
иллюстрирующие
строение
двумембранных
органоидов клетки и
органоидов
движения.
21.
Строение клетки. Митохондрии.
Пластиды. Органоиды движения.
22.
Сходства и различия в строении
эукариотических и
прокариотических клеток.
23.
Лабораторная работа «Строение
эукариотических и
прокариотических клеток».
Таблицы,
иллюстрирующие
строение бактерий и
сине-зелёных,
научно-популярная
литература по
микробиологии,
таблица «Прокариоты
и эукариоты».
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие
строение
растительной,
животной, грибной
клетки, модельаппликация
«Строение клетки».
Микроскопы,
микропрепараты,
влажные препараты
растительных клеток.
24.
Сходства и различия в строении
клеток растений, животных и
Таблицы по общей
биологии,
.
Эндоплазматическая сеть (гладкая,
шероховатая),
комплекс
Гольджи,
лизосомы,
клеточные
включения.
Митохондрии,
пластиды,
тилакоиды, граны,
хлоропласты,
строма,
органоиды
движения
Изучить §
16.
Мезосома,
аэробы, анаэробы,
споры, плазмида.
Изучить §
18,
ответить
на
вопросы
на стр. 75.
Лабораторная Основные
работа
понятия темы.
«Строение
эукариотических и
прокариотических
клеток».
Сапротрофы,
паразиты,
Изучить §
17,
ответить
на
вопросы
на стр. 71.
Повторить
§ 14-18,
оформить
лабораторную
работу.
Изучить §
19,
грибов.
25.
Лабораторная работа «Наблюдение
за движением цитоплазмы в
растительных клетках».
26.
Неклеточные формы жизни.
Вирусы и бактериофаги.
27.
Строение клетки. (обобщающий
урок).
иллюстрирующие
строение
растительной,
животной, грибной
клетки.
Микроскопы,
влажные препараты
кожицы лука,
предметные и
покровные стёкла,
концентрированный
раствор соли.
Таблицы с
изображением
вирусов и
бактериофагов,
научно-популярная
литература о
вирусах.
Таблицы,
иллюстрирующие
строение клетки и её
органоидов,
оборудование для
лабораторной
работы.
симбионты, гифы
Лабораторная
работа
«Наблюдение
за движением
цитоплазмы в
растительных
клетках».
ответить
на
вопросы
на стр. 78.
Повторить
§ 19,
оформить
лаборатор
ную
работу.
Вирус, капсид,
бактериофаг.
Изучить §
20,
ответить на
вопросы на
стр. 81.
Клетка –
целостная
элементарная
живая система,
цитоплазматическ
ая мембрана,
ядро, цитоплазма,
органоиды
немембранные
(клеточный центр,
рибосомы),
одномембранные
(ЭПС, вакуоли,
лизосомы,
аппарат Гольджи),
двумембранные
(пластиды и
митохондрии).
Изучить
«Краткое
содержани
е главы»,
повторить
§ 14, 18, 19.
28.
Обмен веществ и энергии в клетке.
Таблицы,
иллюстрирующие
стадии
энергетического
обмена.
29.
Энергетический обмен в клетке.
Схемы
энергетического
обмена, трёх его
этапов.
30.
Питание клетки.
31.
Автотрофное питание. Фотосинтез.
Таблицы,
иллюстрирующие
различные способы
питания клеток и
организмов; таблицы
с изображением
зелёных растений,
бактерий,
одноклеточных и
многоклеточных
животных, растений
симбионтов и
паразитов.
Таблицы,
иллюстрирующие
фотосинтез,
гербарные
Гомеостаз,
пластический
обмен,
энергетический
обмен,
метаболизм,
фермент.
Подготовительный этап
(фосфорилирование);
бескислородный
этап (гликолиз,
спиртовое
брожение);
полное
кислородное
расщепление, или
клеточное
дыхание.
Питание,
автотрофы,
гетеротрофы.
Изучить §
21,
ответить на
вопросы на
стр. 83.
Световая и
темновая фаза
фотосинтеза,
фотосистема I,
Изучить §
24.
Изучить §
22,
ответить на
вопросы на
стр. 87.
Изучить §
23,
ознакомить
ся с
текстом на
стр. 89.
экземпляры
растений.
Таблицы по общей
биологии, влажный
препарат
клубеньковых
бактерий.
Таблица «Строение
ДНК», модельаппликация синтез
белка.
32.
Автотрофное питание. Хемосинтез.
33.
Генетический код. Транскрипция.
34.
Генетический код. Трансляция.
Таблица «Строение
ДНК», модельаппликация синтез
белка.
35.
Регуляция транскрипции и
трансляции в клетке.
36.
Взаимосвязь строения и
жизнедеятельности клеток.
(обобщающий урок)
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
синтез белка,
структуру оперона и
его работу.
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие
процессы
метаболизма,
пластический и
энергетический
обмен, таблица
«Структура оперона
и процесс его
работы».
фотосистема II.
Хемосинтез,
железобактерии,
нитрифицирующи
е бактерии,
серобактерии.
Генетический код,
кодон, антикодон,
транскрипция,
промотор,
терминатор,
трансляция, стопкодон, полисома.
Генетический код,
кодон, антикодон,
транскрипция,
промотор,
терминатор,
трансляция, стопкодон, полисома.
Оперон,
структурные
гены, оператор,
репрессор.
Основные
термины и
понятия темы.
Изучить §
25.
Изучить §
26, стр.
Изучить §
26, стр.
Изучить §
27,
ответить на
вопросы на
стр. 105.
Изучить
«Краткое
содержани
е главы».
3. Размножение и
индивидуальное развитие
организмов (11ч.)
37.
Жизненный цикл клетки.
Модель ДНК,
таблицы
«Жизненный цикл
клетки», «Удвоение
молекулы ДНК»,
модель-аппликация
«Деление клетки».
Жизненный цикл
клетки,
митотический
цикл, апоптоз,
интерфаза,
пресинтетический
период,
постсинтетический период,
репликация.
38.
Митоз и амитоз.
Кариокинез,
цитокинез,
веретено деления,
амитоз.
39.
Мейоз.
40.
Формы размножения организмов.
Бесполое размножение.
41.
Формы размножения организмов.
Половое размножение.
Модель ДНК,
таблица,
иллюстрирующая
фазы митоза,
модель-аппликация
«Деление клетки».
Таблицы,
иллюстрирующие
стадии митоза.
Таблицы,
иллюстрирующие
бесполое
размножение,
комнатные растения,
фотографии
растений.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
особенности
полового
размножения и
строение половых
Изучить §
28,
повторить
учебный
материал о
хромосома
хи
кариотипе
из § 14
(стр. 5960).
Изучить §
29,
ответить на
вопросы на
стр. 113.
Мейоз,
конъюгация,
кроссинговер.
Бесполое и
вегетативное
размножение.
Изучить §
30.
Гаметы,
гермафродиты,
конъюгация,
копуляция,
яичники,
семенники.
Изучить §
32,
повторить
§ 31.
Изучить §
31,
ответить на
вопросы на
стр. 118.
42.
Развитие половых клеток.
43.
Оплодотворение.
44.
Онтогенез – индивидуальное
развитие организма.
45.
Индивидуальное развитие.
Эмбриональный период.
46.
Индивидуальное развитие.
Постэмбриональный период.
клеток.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
строение гамет и
процессы
гаметогенеза.
Таблицы,
иллюстрирующие
процесс
оплодотворения у
животных, двойного
оплодотворения у
цветковых растений,
модели цветков
покрытосеменных
растений, гербарные
экземпляры
цветущих растений.
Таблицы,
иллюстрирующие
основные стадии
онтогенеза, прямое и
непрямое развитие у
животных, модельаппликация
«Размножение и
развитие хордовых».
Таблицы,
иллюстрирующие
стадии
эмбрионального
развития животных;
модель-аппликация
«Размножение и
развитие хордовых».
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
Гаметогенез,
оогенез,
сперматогенез,
направительные
тельца.
Оплодотворение,
зигота,
зародышевый
мешок, двойное
оплодотворение
цветковых
растений,
макроспоры,
пыльцевое зерно,
мегаспоры.
Изучить §
33,
ответить на
вопросы на
стр. 124.
Изучить §
34,
ознакомить
ся со
статьёй о
партеноген
езе (стр.
128).
Онтогенез, типы
онтогенеза,
метаморфоз,
плацента.
Изучить §
35,
ответить на
вопросы на
стр. 131.
Морула, бластула,
бластоцель,
гаструла, нейрула,
эктодерма,
энтодерма,
мезодерма,
эмбриональная
индукция.
Периоды
постэмбриональн
Изучить §
36,
ответить на
вопросы на
стр. 135.
Изучить §
37,
постэмбриональный
период развития
животных.
47.
Закономерности размножения и
Таблицы темы.
развития организмов. (обобщающий
урок)
ого развития:
ювенильный,
пубертатный,
старение; прямое
и непрямое
развитие.
Понятия и
термины темы.
ответить на
вопросы на
стр. 137.
Гибридологическ
ий метод,
скрещивание,
чистые линии.
Изучить §
38,
ответить на
вопросы на
стр. 142.
Изучить §
39.
Повторить
§ 27,
ответить на
вопросы на
стр. 137.
4. Основы генетики (16ч.)
48.
История развития генетики.
Гибридологический метод.
49.
Закономерности наследования.
Моногибридное скрещивание.
50.
Множественные аллели.
Анализирующее скрещивание.
Таблицы,
иллюстрирующие
опыты Г. Менделя;
портреты учёныхгенетиков.
Таблица
«Моногибридное
скрещивание»;
модель-аппликация
«Законы Менделя».
Таблицы, схемы,
иллюстрирующие
проявление
наследования
множественных
аллелей.
Аллельные гены,
гомозиготы,
гетерозиготы,
доминантные и
рецессивные
признаки, правило
единообразия,
правило
расщепления,
закон чистоты
гамет.
Множественный
аллелизм,
кодоминирование,
неполное
доминирование,
сверхдоминирова
ние, фенотип,
генотип,
анализирующее
Изучить §
40,
ответить на
вопросы на
стр. 149.
51.
Практическая работа «Решение
генетических задач на
моногибридное скрещивание».
Таблица
«Моногибридное
скрещивание»
52.
Дигибридное скрещивание. Закон
независимого наследования
признаков.
53.
Хромосомная теория
наследственности.
Таблицы,
иллюстрирующие
закнны
наследственности;
модель-аппликация
«Законы Менделя».
Таблица с
основными
положениями
хромосомной теории
наследственности.
54.
Взаимодействие неаллельных генов. Таблицы,
иллюстрирующие
все случаи
взаимодействия
неаллельных генов.
Цитоплазматическая
Таблицы,
наследственность.
иллюстрирующие
проявление
нехромосомной
наследственности.
Генетическое определение пола.
Таблица
55.
56.
скрещивание,
генофонд вида.
Аллельные гены,
гомозиготы,
гетерозиготы,
доминантные и
рецессивные
признаки, правило
единообразия,
правило
расщепления,
закон чистоты
гамет.
Решётка Пеннета,
закон
независимого
наследования
признаков.
Закон Моргана,
хромосомная
теория
наследственности,
кроссинговер,
генетические
карты.
Дополнительное
взаимодействие,
эпистаз,
полимерия,
плейотропизм.
Цитоплазматичес
кая
наследственность.
Признаки,
Повторить
§ 38-40,
решить
задачу в
тетради.
Изучить §
41,
подготовит
ь ответы на
вопросы на
стр. 150.
Изучить §
42, изучить
стр. 154.
Изучить §
43,
ответить на
вопросы на
стр. 157.
Изучить §
44,
повторить
§ 17.
Изучить §
«Генетическое
определение пола».
57.
Практическая работа «Решение
генетических задач».
Таблица
«Моногибридное
скрещивание»,
таблица
«Генетическое
определение пола».
Таблицы,
иллюстрирующие
виды изменчивости.
58.
Изменчивость.
59.
Лабораторная работа «Описание
фенотипа комнатных и
сельскохозяйственных растений».
Комнатные
растения, гербарные
экземпляры
растений.
Лабораторная
работа
«Описание
фенотипа
комнатных и
сельскохозяйственных
растений».
60.
Лабораторная работа «Построение
вариационного ряда и
вариационной кривой».
Таблица
«Вариационный ряд
и вариационная
Лабораторная
работа
«Построение
сцеплённые с
полом; аутосомы,
половые
хромосомы,
гетерогаметный
пол,
гомогаметный
пол.
Решётка Пеннета,
закон
независимого
наследования
признаков.
45.
Изменчивость,
норма реакции,
модификационная
изменчивость,
наследственная
изменчивость,
комбинативная
изменчивость,
мутационная
изменчивость.
Изменчивость,
норма реакции,
модификационная
изменчивость,
наследственная
изменчивость,
комбинативная
изменчивость,
мутационная
изменчивость.
Вариационный
ряд, вариационная
кривая, узкая и
Изучить §
46.
Решить
задачу в
тетради.
Повторить
§ 46.
Оформить
лабораторную
кривая», семена
различных с/х
культур.
61.
Виды мутаций.
Таблицы,
иллюстрирующие
виды мутационной
изменчивости,
фотографии
мутантов в живой
природе.
62.
Причины мутаций. Соматические и Таблицы и схемы,
генеративные мутации.
иллюстрирующие
соматические и
генеративные
мутации,
разнообразие
мутационных
факторов.
63.
Закономерности наследственности
и изменчивости. (обобщающий
урок)
Таблицы темы,
рисунки и
фотографии
организмов с
различными видами
изменчивости.
вариационного ряда и
вариационной
кривой».
широкая норма
реакции.
работу.
Генные,
хромосомные и
геномные
мутации; виды
хромосомных
мутаций: утрата,
делеция,
дупликация,
инверсия,
транслокация;
полиплоидия.
Мутагенные
факторы,
соматические и
генеративные
мутации,
летальные,
полулетальные,
нейтральные и
полезные
мутации.
Понятия и
термины темы.
Изучить §
47,
повторить
§ 46.
Методы
исследования
генетики
человека:
генеалогический,
Изучить §
49.
Изучить §
48,
повторить
§ 47.
Изучить
текст на
стр. 173174.
4. Генетика человека (4ч.)
64.
Методы исследования генетики
человека.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
особенности методов,
с помощью которых
изучаются
закономерности
наследования
признаков человека.
65.
Генетика и здоровье человека.
Таблицы,
иллюстрирующие
проявление генных и
хромосомных
заболеваний.
66.
Лабораторная работа «Составление
родословных».
Схема
генеалогического
дерева.
67.
Проблемы генетической
безопасности.
68.
Общебиологические
закономерности, проявляющиеся
на клеточном и организменном
уровнях. (обобщающий урок)
Таблицы,
иллюстрирующие
доминирование и
рецессивность
многих признаков
человека.
Таблицы по общей
биологии.
популяционный,
близнецовый,
цитогенетический
, биохимический.
Генные
заболевания,
аутосомнодоминантное
наследование,
сцеплённое с
полом
наследование,
хромосомные
болезни.
Лабораторная
работа
«Составление
родословных»
Медикогенетическое
консультирование
.
Термины и
понятия курса
общая биология за
10 класс.
Изучить §
50,
подготови
ть данные
по
родословн
ым.
Оформить
лаборатор
ную
работу.
Изучить §
51, стр.
183-184.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
___________________
«___»_________2012г.
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР
_____________________
«___»_________2012г.
«РАССМОТРЕНО»
на заседании ШМО
Протокол № ___ от
«___»_________2012г.
Календарно - тематическое планирование
по биологии в 11 классе
68 часов 2 часа в неделю
Лабораторных работ – 2
Программа: В.В. Пасечник,
Учебник: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Общая биология» Москва «Дрофа» 20012 год.
2012-2013 уч. год
Календарно-тематическое планирование по курсу «Общая биология» 11 класс
№
п/
п
Дата
П
Разделы, темы, уроки.
Ф
Наглядные и
Лабораторны
практические методы. е и
практические
занятия.
Знания, умения,
навыки.
Региональный
компонент.
Задание на
дом.
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие систему
живой природы; портреты
К. Линнея, Ж.Б. Ламарка,
Ч. Дарвина
Географическая карта
мира; ксерокопии
обложек книг Ч. Дарвина;
диапозитивы «Эволюция
органического мира».
Эволюция.
Систематические
категории, закон
зародышевого
сходства
Изучить §
52, (стр. 186190).
Эволюция,
наследственная
изменчивость,
естественный отбор,
борьба за
существование.
Биологический вид,
критерии вида:
морфологический,
физиологический,
экологический,
географический,
исторический.
Популяции.
Изучить §
52, (стр. 191194).
I. Основы учения об
эволюции. (18ч.)
1.
1
Развитие эволюционного учения Ч.
Дарвина.
2.
2
Чарльз Дарвин и основные
положения его теории.
3.
3
Вид, его критерии.
4.
4
Популяции.
5.
5
Генетический состав популяций.
6.
6
Изменения генофонда популяций.
Таблицы,
иллюстрирующие
критерии видов растений
и животных, комнатные
растения, диапозитивы
«Эволюция органического
мира».
Таблицы,
иллюстрирующие
популяции и виды,
фотографии
представителей местной
флоры и фауны.
Таблицы,
иллюстрирующие
примеры популяций и
генетические процессы в
них, уровневую
организацию живой
природы.
Кинофильм
«Современная теория
эволюции».
Лабораторная
работа
«Изучение
морфологическо
го критерия
вида».
Изучить §
53, ответить
на вопросы
на стр.198.
Примеры
видов и
популяций
Новоселицког
о района
Изучить §
54,
подготовить
ответы на
вопросы на
стр. 200.
Изучить §
55,
подготовить
ответы на
вопросы на
стр.202.
Популяции
фазана
кавказского в
Изучить §
56, ответить
на вопросы
Генофонд популяции.
Генетическое
равновесие,
случайные изменения
7.
7
Борьба за существование и её формы.
Таблицы и фотографии,
иллюстрирующие
проявление в
органическом мире
борьбы за существование.
8.
8
Естественный отбор и его формы.
Диапозитивы «Эволюция
органического мира»,
таблица «Естественный
отбор», коллекции
насекомых.
9.
9
Естественный отбор и его формы.
Диапозитивы «Эволюция
органического мира»,
таблица «Естественный
отбор», коллекции
насекомых.
10
.1
0
Изолирующие механизмы.
11
11
.
Видообразование.
Таблицы,
иллюстрирующие
проявления в живой
природе основных типов
и различных групп
изолирующих
механизмов.
Физическая карта Европы
и Азии, таблицы
«Критерии вида»,
«Географическое
видообразование»,
«Экологическое
состава генофонда,
дрейф генов,
направленные
изменения генофонда.
Борьба за
существование,
формы борьбы за
существование:
внутривидовая,
межвидовая,
борьба с
неблагоприятными
условиями.
Естественный отбор,
биологические
адаптации, формы
естественного отбора:
стабилизирующий,
движущий,
дизруптивный,
полиморфизм,
половой.
Естественный отбор,
биологические
адаптации, формы
естественного отбора:
стабилизирующий,
движущий,
дизруптивный,
полиморфизм,
половой.
Репродуктивная
изоляция,
изолирующие
механизмы:
предзиготические,
постзиготические.
Микроэволюция,
аллопатрическое
(географическое)
видообразование,
симпатрическое
(экологическое)
Новоселицком районе.
на стр. 205.
Изучить §
57,
подготовить
ответы на
вопросы на
стр. 207.
Примеры
естественного
отбора в
популяциях
разных видов
местной
флоры и
фауны.
Изучить §
58, (стр. 208211).
Изучить §
58, (стр. 211214).
Изучить §
59, изучить
текст на стр.
217.
Изучить §
60, ответить
на вопросы
на стр. 222.
12
12
.
Макроэволюция, её доказательства.
13
13
.
Макроэволюция, её доказательства.
14
14
.
Система растений и животных –
отображение эволюции.
15
15
.
Главные направления эволюции
органического мира.
видообразование».
видообразование.
Кинофильм «Эволюция и
методы изучения
эволюции»;
коллекции «Гомология
плечевого и тазового пояса
позвоночных»,
«Гомология строения
конечностей
позвоночных»,
«Рудиментарные органы
позвоночных»,
палеонтологические
находки.
Кинофильм «Эволюция и
методы изучения
эволюции»;
коллекции «Гомология
плечевого и тазового
пояса позвоночных»,
«Гомология строения
конечностей
позвоночных»,
«Рудиментарные органы
позвоночных»,
палеонтологические
находки.
Таблицы,
иллюстрирующие
систематические группы
и общие схемы с
изображением
родословных древ
растений и животных,
коллекции насекомых
разных видов.
Кинофильм «Основные
направления эволюции»,
таблицы «Ароморфоз и
идиоадаптация растений»,
«Схемы кровообращения
позвоночных животных»,
«Схемы головного мозга
Макроэволюция,
переходные формы,
Филогенетические
ряды.
Изучить § 61,
(стр.
222-225).
Макроэволюция,
переходные формы,
Филогенетические
ряды.
Изучить §
61, (стр.
225-227).
Биноминальное
название видов,
естественная
классификация.
Изучить §
62, ответить
на вопросы
на стр. 229.
Параллелизм,
конвергенция,
дивергенция,
ароморфоз,
идиоадаптация,
общая дегенерация,
биологический
Изучить §
63, (стр. 230232).
позвоночных», «Развитие
органического мира».
16
16
.
Главные направления эволюции
органического мира.
Кинофильм «Основные
направления эволюции»,
таблицы «Ароморфоз и
идиоадаптация растений»,
«Схемы кровообращения
позвоночных животных»,
«Схемы головного мозга
позвоночных», «Развитие
органического мира».
17
17
.
Зачётно-обобщающий урок по теме
«Основы учения об эволюции».
18
18
.
Зачётно-обобщающий урок по теме
«Основы учения об эволюции».
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие
движущие силы
эволюции, «Биогеоценоз
дубравы», «Биосфера»,
диапозитивы «Эволюция
органического мира».
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие
движущие силы
эволюции, «Биогеоценоз
дубравы», Биосфера»,
диапозитивы «Эволюция
органического мира».
прогресс,
биологический
регресс.
Параллелизм,
конвергенция,
дивергенция,
ароморфоз,
идиоадаптация,
общая дегенерация,
биологический
прогресс,
биологический
регресс.
Термины и понятия
темы
«Основы учения об
эволюции».
Изучить §
63, (стр.
232-236),
подготовить
ся к зачёту.
Изучить
«Краткое
содержание
главы».
Термины и понятия
темы
«Основы учения об
эволюции».
Изучить
«Краткое
содержание
главы».
Селекция, порода,
сорт, штамм,
аутбридинг,
инбридинг, гетерозис,
биотехнология,
клеточная инженерия;
гибридизация
близкородственная,
неродственная и
отдалённая.
Изучить §
64, ответить
на вопросы
на стр. 244.
Центры
Изучить §
II. Основы селекции и
биотехнологии. (7 ч.)
19
.1
Основные методы селекции и
биотехнологии.
20
Методы селекции растений.
Таблицы,
иллюстрирующие общие
методы селекции,
использование клеточной
и генной и генной
инженерии, альбомы и
фотографии сортов
растений и пород
животных, муляжи
плодов некоторых
культурных растений.
Таблицы,
.2
21
.3
Методы селекции растений.
22
.4
Методы селекции животных.
23
.5
Селекция микроорганизмов.
24
.6
Современное состояние и
перспективы биотехнологии.
25
.7
Зачётно-обобщающий урок по теме
«Основы селекции и биотехнологии».
иллюстрирующие закон
гомологических рядов в
наследственной
изменчивости и центры
происхождения
культурных растений,
муляжи некоторых
овощных, плодовых и др.
культур.
Таблицы,
иллюстрирующие закон
гомологических рядов в
наследственной
изменчивости и центры
происхождения
культурных растений,
муляжи некоторых
овощных, плодовых и др.
культур.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
применение различных
методов в селекции
животных; альбомы и
фотографии с
изображением разных
пород с/х животных.
Таблицы с изображением
прокариотических и
эукариотических
организмов, таблицы и
схемы, иллюстрирующие
методы селекции
микроорганизмов и
технологию генной
инженерии.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
обязательные этапы
биотехнологических
процессов; CD
«Биотехнология».
Таблицы по теме,
альбомы с изображением
происхождения
культурных растений,
закон гомологических
рядов наследственной
изменчивости,
протопласт.
65, стр. 244246.
Центры
происхождения
культурных растений,
закон гомологических
рядов наследственной
изменчивости,
протопласт.
Изучить §
65, стр. 246252.
Полиэмбриония,
генетическое
клонирование.
Изучить §
66, ответить
на вопросы
на стр. 256.
Клон, штамм.
Изучить §
67,
познакомить
ся со статьёй
на стр. 256.
Биологические
удобрения, биогумус,
культура тканей,
экологические виды
топлива.
Термины и понятия
уроков темы «Основы
Предприятие
по
производству
грибов
нашего
посёлка.
Изучить §
68,подготовить ответы
на вопросы
на стр. 263.
Изучить
«Краткое
пород с/х животных,
муляжи сортов с/х
растений.
селекции и
биотехнологии».
содержание
главы».
Антропология,
Человек разумный
(Homo sapiens).
Изучить § 69,
ответить на
вопросы на
стр. 270.
III. Антропогенез. (7 ч)
26
.1
Положение человека в системе
органического мира.
27
.2
Основные стадии антропогенеза.
28
.3
Основные стадии антропогенеза.
Таблицы с изображением
ландшафта кайнозойской
эры, «Стадии эволюции
человека», модель
«Происхождение
человека».
29
.4
Движущие стадии антропогенеза.
Таблицы с изображением
всех предковых форм
человека, бюсты древних
и современного человека.
30
5.
Прародина человека.
Таблицы,
иллюстрирующие
гипотезы происхождения
Таблицы «Родословное
древо животного мира»,
«Приматы», модель
«Происхождение
человека», научнопопулярная литература по
проблеме происхождения
человека.
Таблицы с изображением
ландшафта кайнозойской
эры, «Стадии эволюции
человека», модель
«Происхождение
человека».
Парапитеки,
дриопитеки,
палеоантропы,
неоантропы,
питекантропы,
неандертальцы,
кроманьонцы,
человек умелый,
человек
прямоходящий.
Парапитеки,
дриопитеки,
палеоантропы,
неоантропы,
питекантропы,
неандертальцы,
кроманьонцы,
человек умелый,
человек
прямоходящий.
Социальные факторы
антропогенеза:
трудовая
деятельность,
общественный образ
жизни, речь и
мышление.
Прародина человека,
молекулярногенетические методы
Изучить §
70, стр. 270272.
Изучить §
70, стр. 272276,
прочитать
статью в
конце
параграфа и
изучить рис.
111.
Изучить §
71,
подобрать
материал о
проблеме
происхожде
ния и
эволюции
человека.
Изучить §
72.
31
.6
Расы и их происхождение.
32
.7
Зачётно-обобщающий урок по теме
«Антропогенез».
человека, географическая
карта мира.
Таблица «Человеческие
расы», бюсты людей
различных рас.
Бюсты древних людей и
представителей
современных рас, модель
«Происхождение
человека», скелет
человека и
млекопитающих.
исследования.
Человеческие расы:
европеоидная,
негроидная,
монголоидная,
расогенез, расизм.
Понятия и термины
темы
«Антропогенез».
Изучить §
73, ответить
на вопросы
на стр. 289.
Изучить
«Краткое
содержание
главы».
IV. Основы экологии.(19 ч.)
33
.1
Что изучает экология.
34
.2
Среда обитания организмов и её
факторы.
35
.3
Среда обитания организмов и её
факторы.
Таблицы и схемы
иллюстрирующие
примеры
взаимоотношений
организмов друг с другом
и с окружающей средой,
портрет Э. Геккеля,
научно-популярная
литература по экологии.
Таблицы,
иллюстрирующие
воздействие различных
факторов на организмы.
Таблицы,
иллюстрирующие
воздействие различных
факторов на организмы.
Экология:
популяционная,
географическая,
химическая,
промышленная,
экология растений ,
животных, человека,
глобальная экология.
Изучить §
74,
выполнить
задание на
стр. 294.
Среда обитания,
экологические
факторы
(абиотические,
биотические,
антропогенные),
толерантность,
лимитирующие
факторы, закон
минимума.
Среда обитания,
экологические
факторы
(абиотические,
биотические,
антропогенные),
толерантность,
лимитирующие
факторы, закон
минимума.
Изучить §
75, стр. 294296,
подготовить
ответы на
вопросы на
стр. 299.
Изучить §
75,
подобрать
материал об
экологическ
их
проблемах
нашей
местности.
36
.4
Местообитание и экологические
ниши.
37
.5
Основные типы экологических
взаимодействий.
38
.6
Основные типы экологических
взаимодействий.
Таблицы с изображением
основных типов
экологических
взаимодействий
организмов разных видов,
видеофильм BBS.
39
.7
Конкурентные взаимодействия.
40
.8
Основные экологические
характеристики популяции.
Таблицы,
иллюстрирующие
распространение в
природе конкурентных
взаимодействий.
Таблицы,
иллюстрирующие
основные экологические
характеристики
популяции.
41
.9
Динамика популяции.
42
Экологические сообщества.
Таблицы,
иллюстрирующие
местообитание и
экологические ниши
некоторых видов
растений, животных,
грибов.
Таблицы с изображением
основных типов
экологических
взаимодействий
организмов разных видов,
видеофильм BBS.
Таблицы, схемы, графики,
иллюстрирующие все
процессы изменений
биологических
показателей популяции.
Таблицы и схемы с
Местообитание,
экологическая ниша.
Примеры
экологически
х ниш в
Падинском
лесу.
Экологическое
взаимодействие,
нейтрализм,
аменсализм,
комменсализм,
протокооперация,
мутуализм, симбиоз,
хищничество,
паразитизм,
конкуренция.
Экологическое
взаимодействие,
нейтрализм,
аменсализм,
комменсализм,
протокооперация,
мутуализм, симбиоз,
хищничество,
паразитизм,
конкуренция.
Внутривидовая
конкуренция,
межвидовая
конкуренция.
Изучить §
77, стр. 303305.
Изучить §
77, стр. 305308.
Изучить §
78,
выполнить
задание на
стр. 311-312.
Изучить §
79,
выполнить
задание на
стр. 314-315.
Демографические
характеристики:
обилие, плотность,
рождаемость,
смертность;
возрастная структура.
Динамика популяции.
Биотические
Изучить §
76,
выполнить
задание на
стр. 302.
Экосистема
Изучить §
80,
выполнить
задание на
стр. 317-318.
Изучить §
изображением основных
компонентов любой
экосистемы, типов
экологических сообществ:
естественных и
искусственных.
.1
0
43
.1
1
Экологические сообщества.
Таблицы и схемы с
изображением основных
компонентов любой
экосистемы, типов
экологических сообществ:
естественных и
искусственных.
44
.1
2
Структура сообщества.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие состав
и структуру экосистемы;
диафильм «Природные
сообщества», таблицы
«Сообщество дубравы»,
«Сообщество водоёма».
45
.1
3
Взаимосвязь организмов в
сообществах.
Таблицы и схемы
пищевых сетей в
некоторых экосистемах.
46
.1
4
Пищевые цепи.
Таблицы с изображением
обитателей лесов, степей
и вод, таблицы,
иллюстрирующие
пищевые связи и цепи в
экосистемах и круговорот
веществ и энергии в
разных биогеоценозах;
гербарные экземпляры
сообщества
(биоценозы),
экосистема,
биогеоценоз,
биосфера,
искусственные
(антропогенные
экосистемы),
агробиоценоз.
Биотические
сообщества
(биоценозы),
экосистема,
биогеоценоз,
биосфера,
искусственные
(антропогенные
экосистемы),
агробиоценоз.
Структура
сообщества, видовая
структура,
морфологическая
структура,
трофическая
структура, пищевая
сеть.
Пищевая сеть,
автотрофные
организмы,
гетеротрофные
организмы,
продуценты,
консументы,
редуценты.
Детрит, пастбищная
пищевая сеть,
круговорот веществ,
биогенные элементы.
Падинского
леса.
81, стр. 318320,
выполнить
задание на
стр. 323.
Изучить §
81, стр. 320323.
Изучить §
72,
выполнить
задание на
стр. 327.
Изучить §
83,
подготовить
ответы на
вопросы на
стр. 328.
Изучить §
84,
составить
схемы
передачи
вещества и
энергии в
местных
экосистемах
растений леса, луга.
47
.1
5
Экологические пирамиды.
48
.1
6
Экологические сукцессии.
49
.1
7
Влияние загрязнений на живые
организмы.
50
.1
8
Основы рационального
природопользования.
51
.1
9
Зачётно-обобщающий урок по теме
«Основы экологии».
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
примеры экологических
пирамид: биомассы,
численности, энергии; а
также экологических
пирамид, типичных для
наземных и морских
экосистем.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие смену
сообществ и
экологических сукцессий;
диафильм «Природные
сообщества» и «Сезонные
изменения в жизни
растений».
Таблицы, схемы с
изображением путей
передачи вредных,
токсичных веществ по
пищевым цепям;
фотографии животных
или растений,
находящихся под
воздействием различных
загрязнителей.
Картины или фотографии
иллюстрирующие
рациональное
природопользование;
таблицы с изображением
редких и охраняемых
видов; Красные книги
растений и животных,
видеофильм «Охрана
природы», «Биосфера и
человек».
Таблицы, схемы и
оборудование темы
«Основы экологии».
Экологическая
пирамида, пирамида
биомассы, пирамида
численности.
Сукцессия, общее
дыхание сообщества,
первичная и
вторичная сукцессия.
Токсичные вещества,
диоксины, Предельно
допустимая
концентрация (ПДК),
соли тяжёлых
металлов, аллергены.
леса и
водоёма.
Изучить §
85,
выполнить
задание на
стр. 334.
Изучить §
86, найти в
окружающей
местности
примеры
экологическ
их
сукцессий.
Изучить §
87,
выполнить
задание на
стр. 339.
Природные ресурсы,
экологическое
сознание.
Изучить §
88,
подготовить
ответы на
вопросы на
стр. 342.
Понятия и термины
темы «Основы
экологии».
Подготовить
ся к
тестировани
ю по
52
.
Зачётно-обобщающий урок по теме
«Основы экологии».
изучаемой
теме.
Изучить
«Краткое
содержание
главы».
Таблицы, схемы и
оборудование темы
«Основы экологии».
Понятия и термины
темы «Основы
экологии».
Креационизм,
самопроизвольное
зарождение, гипотеза
панспермии, гипотеза
биохимической
эволюции,
коацерваты,
пробионты.
Гипотеза абиогенного
происхождения
жизни на Земле.
Изучить §
89,
выполнить
задание на
стр. 348.
Гипотеза биопоэза,
гипотеза
симбиотического
происхождения
эукариотических
клеток, гипотеза
происхождения
эукариотических
клеток и их органелл
путём втягивания
клеточной мембраны.
Гипотеза биопоэза,
гипотеза
симбиотического
происхождения
351-353.
V. Эволюция биосферы и
человек
(9 ч.)
53
.1
Гипотезы о происхождении жизни.
Таблицы по общей
биологии, портреты
учёных, научнопопулярная литература и
статьи по проблеме
возникновения жизни на
Земле.
54
.2
Современные представления о
происхождении жизни.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие этапы
происхождения живых
существ на Земле,
портреты учёных,
решающих вопросы
происхождения жизни на
Земле; кинофильм
«Возникновение жизни на
Земле».
55
.3
Основные этапы развития жизни на
Земле.
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие
основные этапы
формирования жизни,
симбиотического
образования
эукариотической клетки и
др.
56
.4
Основные этапы развития жизни на
Земле.
Таблицы по общей
биологии,
иллюстрирующие
основные этапы
Изучить §
90,
выполнить
задание на
стр. 350,
изучить
текст на стр.
351.
Изучить §
91, стр. 353356, изучить
текст на стр.
формирования жизни,
симбиотического
образования
эукариотической клетки и
др.
57
.5
Эволюция биосферы.
58
.6
Эволюция биосферы.
Геохронологическая таблица
развития жизни на Земле.
59
.7
Антропогенное воздействие на
биосферу.
60
.8
Зачётно-обобщающий урок по теме
«Эволюция биосферы и человек».
61
.9
Итоговый урок «Роль биологии в
будущем».
Схемы круговорота
углерода на разных этапах
эволюции жизни на
нашей планете, таблицы и
схемы, иллюстрирующие
основные этапы развития
биосферы, последствия
безответственного
отношения человека к
биосфере.
Геохронологическая
таблица развития жизни
на Земле, диапозитивы
«Эволюция биосферы».
Таблицы,
иллюстрирующие состав и
структуру биосферы,
фотографии,
показывающие
антропогенное
воздействие на биосферу.
Таблицы и схемы,
иллюстрирующие
проблемы происхождения
и развития жизни на
Земле, многообразие
антропогенного
воздействия на биосферу.
Таблица с перечнем
профессий, где
необходимы
общебиологические
знания, таблицы,
иллюстрирующие
использование
общебиологических
знаний.
эукариотических
клеток, гипотеза
происхождения
эукариотических
клеток и их органелл
путём втягивания
клеточной мембраны.
Биосфера, учение
В.И. Вернадского.
356.
Эры и периоды
развития жизни на
Земле.
Изучить
конспект
урока.
Заповедники,
заказники,
национальные парки,
Конвенция о
биоразнообразии.
Основные понятия и
термины темы.
Бионика, ноосфера.
Изучить §
92,
выполнить
задание на
стр. 360.
Изучить § 93,
предложить
свой путь
выхода из
экологическо
го кризиса.
Изучить
«Краткое
содержание
главы».
Повторить
тему
«Эволюция
биосферы и
человек».
62
.
10
Повторение темы «Основы
цитологии».
Таблицы темы
Основные термины и
понятия темы.
63
.
11
Повторение темы «Размножение,
индивидуальное развитие».
Таблицы темы
Основные термины и
понятия темы.
64
.
12
Повторение темы «Основы
генетики».
Таблицы темы
Основные термины и
понятия темы.
65
.1
3
Повторение темы «Генетика
человека».
Таблицы темы
Основные термины и
понятия темы.
66
.
14
Повторение темы « Основы учения
об эволюции».
Таблицы темы
Основные термины и
понятия темы.
67
.
15
Повторение темы «Основы селекции
и биотехнологии».
Таблицы темы
Основные термины и
понятия темы.
68
.
16
Повторение темы «Антропогенез».
Таблицы темы
Основные термины.
Подготовитьс
як
тестировани
ю по теме.
Подготовитьс
як
тестировани
ю по теме.
Подготовитьс
як
тестировани
ю по теме.
Подготовитьс
як
тестировани
ю по теме.
Подготовитьс
як
тестировани
ю по теме.
Подготовитьс
як
тестировани
ю по теме.