Научно-методическое сопровождение начального образования

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет
имени И.Н. Ульянова»
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова»)
ПРОГРАММА
вступительного испытания по
ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
для поступающих на направление подготовки
440401 Педагогическое образование
профиль: «Научно-методическое сопровождение начального образования»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической
работе
_______________И.В. Столярова
«____» ___________ 20___ г.
Ульяновск, 2015
I. Пояснительная записка
Программа вступительного собеседования составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего
образования по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование», предъявляемыми
к уровню подготовки, необходимой для освоения специализированной подготовки
магистра по профилю «Научно-методическое сопровождение начального
образования».
Вступительное испытание в письменной форме проводится для граждан,
имеющих высшее профессиональное образование (диплом бакалавра, специалиста,
магистра), соответствующее профилю магистерской программы или меняющих профиль
предыдущего образования.
Данная программа предназначена для подготовки к вступительному
собеседованию в магистратуру факультета педагогики и психологии ФГБОУ ВПО
«Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова».
Магистерская программа по профилю «Научно-методическое сопровождение
начального образования» направлена на расширение и углубление знаний психологопедагогических теорий и систем, формирование у студентов-магистров компетенций в
области инновационного содержания и технологий современного начального
образования. Выпускники, получившие степень (квалификацию) магистра педагогики,
готовы решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на
научно-исследовательскую работу; использовать современные методики сбора,
обработки и интерпретации полученных экспериментальных данных; проектировать и
реализовывать инновационные технологии образования младших школьников и
студентов; диагностировать развитие детей.
Обучение в магистратуре по профилю «Научно-методическое сопровождение
начального образования» нацелено на подготовку выпускников к эффективной
педагогической, научно-исследовательской; проектной и методической деятельности.
П. Форма проведения
Вступительное испытание включает также профориентационные вопросы:
обсуждение предполагаемой темы исследования, уточнение области научных интересов
абитуриентов и т.п.
III. Цели и задачи вступительного испытания
Цель - определить готовность поступающего к освоению выбранной магистерской
программы.
Задачи:
- проверить уровень знаний абитуриента;
- определить склонности к научно-исследовательской деятельности;
- выяснить мотивы поступления в магистратуру;
- определить область научных интересов.
IV. Перечень тем
1. Предмет, цель и задачи педагогики как науки. Категориально-понятийный аппарат
современной педагогики. Структура педагогической науки. Связь педагогики с
другими науками.
2. Научное исследование в педагогике. Методология и методы педагогических
исследований.
3. Сущность, особенности и основные закономерности процесса воспитания.
Принципы воспитания.
4. Методы воспитания и обучения. Классификации. Условия выбора методом
педагогом.
5. Методика организации внеклассной воспитательной работы. Система работы
классного руководителя. Взаимосвязь работы школы и семьи.
6. Предмет, задачи и основные категории дидактики. Взаимосвязь дидактики и частных
методик. Основные дидактические концепции.
7. Цели и содержание современного образования. Факторы отбора содержания
образования и принципы его формирования.
8. Назначение и функции образовательных программ, учебных планов, учебных
программ. Учебный предмет. Циклы учебных предметов. Межпредметные связи.
9. Структура и функции процесса обучения. Продуктивность процесса обучения,
факторы продуктивности. Мотивация учения.
10. Закономерности процесса обучения. Принципы обучения.
11. Наглядные средства обучения. Назначение и функции школьного учебника.
Требования к современному учебнику, предназначенному ученику начальной
школы.
12. Современные и исторически известные формы обучения. Урок как основная форма
обучения. Основные типы уроков по математике, русскому языку, чтению и другим
предметам начальной школы, их структура. Подготовка учителя к уроку. Анализ и
самоанализ урока.
13. Структура деятельности учителя начальных классов в процессе обучения.
14. Функции, виды и методы проверки знаний учащихся. Требования к проведению
проверки. Проблема отметок. Безотметочное обучение. Диагностика обучения.
15. Организация, руководство и контроль за выполнением домашних заданий по
математике, русскому языку и другим предметам начальной школы. Требования к
ведению тетрадей.
16. Организация внеурочной деятельности с детьми младшего школьного возраста.
17. Отечественная школа и педагогическая мысль в допетровскую эпоху.
18. Просвещение в эпоху Петра I, его преемников и в правление Екатерины II.
19. Развитие православной традиции в педагогике, трудах русских славянофилов XIX
века. Церковно-педагогическая мысль.
20. Развитие отечественной школы на рубеже XIX - XX веков.
21. Развитие теории педагогики в советский период.
22. Развитие педагогической мысли в трудах представителей русской эмиграции.
23. Образовательная и педагогическая технология. Классификация педагогических
технологий. Характеристика локальных педагогических технологий. Педагогические
средства реализации различных типов педагогических технологий.
24. Социализация личности ребенка в системе начального образования.
V. Рекомендуемая литература
Основная
1. Латышина Д.И.. История педагогики и образования: учеб. для пед. вузов. - М.:
Гардарики, 2008. - 527 с.
2. Начальное образование: психолого-пед. практикум для студентов пед. вузов : учеб.
пособие / авт.-сост.: И.А. Архипова, Г.И. Вергелес, В.С. Конева и др.; под ред. Г.И.
Вергелес, А.А. Матвеевой. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Высшая школа, 2008. - 230 с.
3. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность : теория
и практика : учеб. пособие для студентов пед. Вузов. - 3-е изд., стер. - М.: Академия,
2007. – 222 с..
4. Пидкасистый П.И. Педагогика: учеб. для студентов пед. учеб. заведений / П. И.
Пидкасистый, В. И. Загвязинский, Л. И. Маленкова и др.; под ред. П. И.
Пидкасистого. - 5-е изд., доп. и перераб. - М.: Педагогическое общество России,
2008. - 563 с.
5. Титов В.А. Педагогика начальной школы. Конспект лекций. – М.: А-Приор, 2008. –
224 с.
Дополнительная
1. Альжев Д.В. Социальная педагогика: конспект лекций. – М.: Эксмо, 2008. - 117 с.
(Электронный ресурс.- Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/48502)
2. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для вузов по пед. спец. / И.А.
Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова; под ред. В.А.
Сластенина, И.А. Колесниковой. - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2007. – 332 с.
3. Ермолаева М.Г. Современный урок: анализ, тенденции, возможности: учеб.-метод.
Пособие. - СПб. : Каро, 2008. – 157 с.
4. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация: учеб. пособие для
вузов. - М.: Академия, 2007. – 187 с. (Электронный ресурс. - Режим доступа:
http://www.ulspu.ru).
5. Никандрова Н.Д. История педагогики: учебник. - М.: Гардарики, 2007. - 413 с.
(Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www.ulspu.ru).
6. Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного
подхода: Калинина Н.В., Симачкова Т.Ю., Долматова Л.Н. Методическое пособие
для учителей начальных классов. – М.: АРКТИ, 2010. - 143 с. (Электронный ресурс.Режим доступа: http://www.knigafund.ru/books/76582)
7. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение:
учеб. пособие для вузов. - М.: Академия, 2009. - 191 с.
8. Подласый И.П. Педагогика: учебник для вузов. - М.: Высшее образование, 2007. 540 с. (Электронный ресурс. - Режим доступа: http://www.ulspu.ru).
9. Шарохина Е.В., Елисеева Л.В., Буслаева Е.М., Зубкова А.С., Петунин С.А., Фролова
М.В. Теория обучения: конспект лекций. – М.: Эксмо, 2008. - 158 с. (Режим доступа:
http://www.knigafund.ru/books/48514)
10. Школа России. Концепция и программы для начальных классов : в 2 ч. : [сборник].
Ч. 1 / авт.: М.А. Бантова и др.; науч. рук.: А.А. Плешаков. - 4-е изд. - М.:
Просвещение, 2009. - 157 с.
11. Школа России. Концепция и программы для начальных классов : в 2 ч. : [сборник].
Ч. 2 / авт.: Е.В. Алексеенко и др.; науч. рук.: А.А. Плешаков. - 3-е изд. - М. :
Просвещение, 2009. - 206 с.