устный опрос - Ставропольский государственный аграрный

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультетов
агрономического и защиты
растений, профессор
А.Н. Есаулко
«
»
2012 г.
Рабочая программа
учебной дисциплины
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ ЭКОЛОГИЯ
наименование дисциплины
022000.68 – Экология и природопользование
направление подготовки
Агроэкологический мониторинг
Название магистерской программы
Магистр
Квалификация (степень) выпускника
Форма обучения
Очная
Ставрополь, 2012
1
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «Сельскохозяйственная
экология» являются:
- формирование основ научного мировоззрения, дисциплина служит
фундаментом естественнонаучной эрудиции;
- получение представления о значении современной экологии, ее роли в
формировании гармоничных отношений между природой и обществом,
глобальных проблемах современности;
- дать необходимый минимум знаний о принципах функционирования
природных систем и месте человека в биосферных процессах, который в
практической работе обеспечивал бы понимание экологических аспектов
природопользования и способствовал формированию экологической
культуры.
2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Учебная дисциплина (модуль) «Сельскохозяйственная экология»
является дисциплиной вариативной части Профессионального цикла (ПЦ)
дисциплин ФГОС и входит в число дисциплин по выбору студента
(М2.В.ДВ.2.2).
Для успешного освоения дисциплины должны быть сформированы ОК-6;
ПК-4; ПК-6; ПК-7 компетенции на продвинутом уровне.
Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие
знания,
умения
и
навыки,
формируемые
предшествующими
дисциплинами, в том числе бакалавриата: Современные проблемы
экологии и природопользования, Экологическая агрохимия, а также
- «Общая экология» (Б-2)
Знать:
- основные теоретические закономерности экологии
Уметь:
- применять полученные теоретические знания в практике экологических
исследований
Владеть:
- методами обработки и синтеза полевой и лабораторной экологической
информации.
Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы
знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: для
выполнения НИР, в практической деятельности, при подготовке
магистерской диссертации.
2
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов
следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному
направлению:
а) общекультурных (ОК):
- навыками самостоятельной научно-исследовательской работы и работы в
научном коллективе, способностью порождать новые идеи (ОК-6).
б) профессиональных (ПК):
- использованием современных методов обработки и интерпретации
экологической информации при проведении научных и производственных
исследований (ПК-4;)
- способностью проводить оценку воздействия планируемых сооружений или
иных форм хозяйственной деятельности на окружающую среду (ПК-6);
- умением диагностировать проблемы охраны природы, разрабатывать
практические рекомендации по охране природы и обеспечению устойчивого
развития (ПК-7).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: значение экологии и ее роль в формировании гармоничных
отношений между природой и обществом;
экологическое значение
абиотических и биотических факторов; закономерности существования
организмов в различных средах жизни, а также основы функционирования
экосистем, популяций, сообществ; основы биологической продуктивности
биосферы; воздействие различных техногенных систем на природную среду
и методы оценки данного воздействия.
Уметь: оценивать природно-ресурсный потенциал территорий, их
вещественно-энергетические характеристики; методические и экономические
основы оценки воздействия на окружающую среду, основы планирования
культурного ландшафта.
Владеть: методами оценки антропогенного воздействия на
окружающую среду.
3
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Данные по рабочему учебному плану: 144 час., 4 зачет. ед.
Семестры
Трудоемкость
по
Госстандарту из них:
самостоятельная
работа аудиторные занятия –
в том числе:
лекции лабораторные семинарские практические -
9
Семестры
недель в семестре
Форма контроля:
экзамен
зачет с оценкой
курсовая работа
курсовой проект
9
А
А
В
144
Всего
144
100
100
44
44
8
36
8
36
В
13
+
-
4
С
С
Всего
13
+
_
_
4
Сам. работы
3
Практические
2
Лекции
1
Разделы (модули)
дисциплины и темы
занятий
Всего
№
пп
Экология и
практическая
деятельность человека
37
2
10
25
Экологические
основы
рационального
использования
биологических
ресурсов
Экологизация
сельского хозяйства
Сохранение
земельных ресурсов
37
2
10
25
37
2
10
25
Пестициды, их
33
применение и
основные последствия
применения.
Химическое
загрязнение
ИТОГО: 144
2
6
25
8
36
100
5
Коды формируемых
компетенций
Количество часов
(очная форма
обучения)
Формы текущего
контроля успеваемости
5. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Устный
опрос
Коллоквиум
Реферат
Устный
опрос
Коллоквиум
Реферат
ОК-6,
ПК-4,
ПК-6,
ПК-7
Устный
опрос
Письменная
проверочная
работа
Реферат
Устный
опрос
Коллоквиум
Реферат
ОК-6,
ПК-4,
ПК-6,
ПК-7
ОК-6,
ПК-4,
ПК-6,
ПК-7
ОК-6,
ПК-4,
ПК-6,
ПК-7
6. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Лекционный курс
Наименование раздела учебной
Всего
Содержание раздела
дисциплины (модуля)
часов
2
Экология и практическая
Положение человека в биосфере.
деятельность человека
Влияние
практической
деятельности
человека
на
природу.
Современная
хозяйственная
деятельность
человека.
Рациональное
использование
природных
ресурсов. Глобальный характер
экологических проблем.
2
Биологические ресурсы Земли.
Экологические основы
Жизнеобеспечивающие системы
рационального использования
биосферы.
Современный
биологических ресурсов
экологический
кризис.
Восстановление и поддержка
природных экосистем. Пути
достижения
максимальной
биологической продукции.
2
Экологизация сельского
Основные пути в экологизации
хозяйства. Сохранение
сельского хозяйства. Управление
земельных ресурсов
продукционным
процессом.
Перестройка
структуры
фитоценозов.
Конкурентные
возможности культурных сортов.
Севообороты. Создание общих
запасов первичной продукции.
Почва
–
важнейший
экологический
компонент
биосферы.
Развитие
разрушительных факторов почвы.
Конференция ООН 1992 год в
Рио-де-Жанейро.
Основные
источники
деградации
почв.
Последствия деградации почв
эрозии.
2
Пестициды, их применение и
Источники
химического
основные последствия
загрязнения.
Внесение
применения. Химическое
минеральных
удобрений.
загрязнение
Систематическое
применение
минеральных
удобрений.
6
Наименование раздела учебной
дисциплины (модуля)
Содержание раздела
Всего
часов
Влияние
различных
видов
удобрений.
Многолетнее
применение
удобрений.
Ядохимикаты, используемые в
сельском хозяйстве. Негативные
последствия
применения
ядохимикатов.
Создание
механизмов
биологического
контроля. Биологический метод
Обработка почвы тяжёлыми
машинами.
Уплотнение
окультуренных
земель.
Деградирующие
процессы.
Опустынивание земель.
Итого
8
6.2. Перечень практических работ
Наименование раздела учебной
Наименование практических Всего
дисциплины (модуля)
работ
часов
Экология и практическая
Ресурсы биосферы и проблемы
2
деятельность человека
продовольствия, с/х экосистемы
(агросистемы) типы, структура и
функции агросистемы в условиях
техногенеза.
Практическая
деятельность человека. Оценка
загрязнения
атмосферного
воздуха.
2
Реакция микробного сообщества,
агрофитоценоза
на
антропогенные
воздействия.
Условия
реконструкции
и
создания устойчивых агросистем.
2
Агроэкологический мониторинг,
компоненты агроэкологического
мониторинга, методические и
организационные основы его
проведения.
2
Биоиндикация.
Экология
селитебных
территорий,
физическое
загрязнения
7
Наименование раздела учебной
дисциплины (модуля)
Экологические основы
рационального использования
биологических ресурсов
Экологизация сельского
хозяйства. Сохранение
земельных ресурсов
Пестициды, их применение и
основные последствия
применения. Химическое
загрязнение
Наименование практических Всего
работ
часов
селитебной зоны.
2
Проблема
твердых
бытовых
отходов.
Основы рационального
2
использования биоресурсов.
Основы агросистемы- почвенно2
биотический комплекс.
Антропогенное загрязнение почв,
2
виды загрязнений и
нормирование.
Загрязнение вод в условиях
2
интенсификации аграрного
производства.
С/х источники источники
2
биогенной нагрузки.
Конкурентные возможности
4
культурных сортов. Севообороты
Основные источники деградации
4
почв
Систематическое применение
2
минеральных удобрений
Нормативы
производства
2
экологической
безопасной
(чистой)
продукции.
В-ва
,загрязняющие продукты питания
и корма. Способы снижения
негативного
действия
токсикантов.
Использование
биотехнологии.
Сертификация
продуктов.
Биологический метод
2
Опустынивание земель
2
Итого
36
6.3. Примерная тематика курсовых проектов (работ)
Курсовой проект (работа) учебным планом не предусмотрен.
8
№
№
п/п семестра
1.
2.
3.
В
Наименование
раздела учебной
дисциплины (модуля)
Экология и
практическая
деятельность человека
Экологические основы
рационального
использования
биологических
ресурсов
Экологизация
сельского хозяйства
Сохранение земельных
ресурсов
Пестициды, их
применение и основные
последствия
применения.
Химическое
загрязнение
ИТОГО часов в семестре:
4.
9
Виды СРС
Подготовка к
опросу
Подготовка к
коллоквиуму
Подготовка
реферата
Подготовка к
опросу
Подготовка к
коллоквиуму
Подготовка
реферата
Подготовка к
опросу
Подготовка к
письменной
проверочной
работе
Подготовка
реферата
Подготовка к
опросу
Подготовка к
коллоквиуму
Подготовка
реферата
Всего
часов
Коды
формируемых
компетенций
6.4. Самостоятельная работа студента
25
ОК-6,
ПК-4,
ПК-6,
ПК-7
25
ОК-6,
ПК-4,
ПК-6,
ПК-7
25
ОК-6,
ПК-4,
ПК-6,
ПК-7
25
ОК-6,
ПК-4,
ПК-6,
ПК-7
100
Вид занятия
(лекционное,
практическое,
лабораторное)
Лекция
Лекция
Лекция
Лекция
Практическое
Практическое
Практическое
Тема занятия
Экология и
практическая
деятельность
человека
Экологические
основы
рационального
использования
биологических
ресурсов
Экологизация
сельского хозяйства
Сохранение
земельных ресурсов
Пестициды, их
применение и
основные
последствия
применения.
Химическое
загрязнение
Конкурентные
возможности
культурных сортов.
Севообороты
Основные источники
деградации почв
Коды
формируемых
компетенций
6.5. Образовательные технологии
Интерактивная
форма
Объем, ауд.
часов/в том
числе в
интерактив
ной форме
Дискуссия
2/2
Дискуссия
2/2
Дискуссия
2/2
ОК-6,
ПК-4,
ПК-6,
ПК-7
Дискуссия
2/2
ОК-6,
ПК-4,
ПК-6,
ПК-7
4/2
ОК-6,
ПК-4,
ПК-6,
ПК-7
ПК-4,
ПК-6,
ПК-7
ОК-6,
ПК-4,
ПК-6,
ПК-7
Обсуждение
группах
в
Круглый стол
4/2
Дискуссия
2/2
Систематическое
применение
минеральных
удобрений
Итого
18
10
ОК-6,
ПК-4,
ПК-6,
ПК-7
ОК-6,
ПК-4,
ПК-6,
ПК-7
6.7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебнометодическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Раздел (модуль) 1. Экология и практическая деятельность человека
А) Вопросы для беседы (устный опрос)
1. Предмет и задачи сельскохозяйственной экологии.
2. История сельскохозяйственной экологии как науки.
3. Вклад отечественных ученых в науку.
4. Этапы становления науки «экология». Особенности каждого этапа.
5. Структура сельскохозяйственной экологии.
6. Связь сельскохозяйственной экологии с другими науками.
Б) Вопросы для подготовки к коллоквиуму
1. Что представляют собой экологические факторы?
2. Классификация экологических факторов
2. Адаптации сельскохозяйственных животных и растений к свету как
фактору среда
3. Адаптации
сельскохозяйственных животных и растений к
температуре как фактору среды
4. Адаптации сельскохозяйственных животных и растений к влажности
как фактору среды
5. Диапазон толерантности живых организмов
6. Что такое ресурсы живых существ, как они классифицируются и в чем
их экологическое значение?
7. Какие факторы следует учитывать в первую очередь при создании
проектов управления экосистемами. Почему?
8. Какие законы общего действия экологических факторов вам
известны? Сформулируйте их.
9. Приведите примеры использования законов минимума и
толерантности в практической деятельности.
В) Темы для реферата:
1. Сокращение биоразнообразия как одна их глобальных проблем
2. Разрушение озонового слоя: причины, последствия
3. Кислотные дожди: причины возникновения, последствия
4. Проблема глобального потепления
5. Техногенез как глобальная экологическая проблема
Раздел (модуль) 2. Экологические основы рационального использования
биологических ресурсов
11
А) Вопросы для беседы (устный опрос)
1. Причины экологических кризисов и революций
2. Понятие экологического кризиса, экологической катастрофы,
экологической революции.
3. Кризис консументов, кризис продуцентов, кризис редуцентов.
4. В чем заключается «философия» экологических проблем?
5. Каковы особенности современного воздействия на природу?
6. Перечислите известные вам глобальные экологические проблемы.
Б) Вопросы для подготовки к коллоквиуму:
1.Дайте определение пространственной структуре биоценоза в
агроценозах.
2. Основные индексы, используемые для оценки разнообразия
сообщества.
3. Основные индексы сходства сообществ.
4. Что такое биотоп?
5. Приведите примеры взаимовыгодных отношений между животными и
растениями.
6. Что понимается под трофической структурой экосистем?
7. Какие энергетические процессы происходят в экосистемах?
8. По каким закономерностям энергия рассеивается и передается в цепях
питания?
9. Что такое сукцессия? Каковы ее причины?
10. Назовите виды сукцессий.
Б) Темы для реферата:
1. Биологические ресурсы России.
2.Не рациональное использование биоресурсов: причины и последствия.
3. Кислотные дожди: причины возникновения, последствия
4. Проблема глобального потепления
5. Техногенез как глобальная экологическая проблема
Раздел (модуль) 3. Экологизация сельского хозяйства Сохранение
земельных ресурсов
А) Вопросы для беседы (устный опрос):
1. Какие экологические нормативно-правовые акты действуют в России?
2. Какую роль играют общественные организации в деле охраны
природы?
3.Что
такое
экономический
механизм
управления
природопользованием?
12
4. Информационные методы регулирования охраны окружающей среды.
5. Административные методы управления природопользованием.
Б) Вопросы для подготовки к контрольной работе:
1. Почему в сосновом бору не растут травянистые растения?
2. Какие листья более теневыносливые: верхние или нижние?
3. Почему дикорастущие яблони, сливы или черешни встречаются на
полянах или опушках леса?
4. Почему у елей в лесу зеленеют не только верхушки, но и нижние
ветви до самой земли?
5. Почему в сосновом лесу мы видим много отмерших сучьев, а у
деревьев зеленеют только верхушки?
6. Назовите тенелюбивые, теневыносливые и светолюбивые растения
Ставропольского края.
7. Каково влияние тепла на растения и растительность?
8. Каковы причины гибели растений от низких температур?
9. Каковы причины гибели растений от высоких температур?
10. Опишите механизмы устойчивости органов растений к перегреву и
низким температурам.
11. Назовите экологические группы растений по отношению к
температуре.
12. Каковы типы растений по их отношению к водному режиму?
13. Дайте характеристику гигрофитным растениям.
14. Дайте характеристику группы мезофитов.
15. В чем различия между эфемерными и эфемероидными растениями?
16. Дайте характеристику группы ксерофитов.
17. Что такое диссеминация?
18. Перечислите адаптации диаспор к аэрохории.
19. Почему парящие пылеватые семена характерны для безветренных
областей.
20. Опишите процесс планирования диаспор.
21. В чем принципиальная разница в строении диаспор, планирующих
без вращения и авторотирующих?
22. Для каких местообитаний характерны растения с гемианемохорными
диаспорами?
23. Как влияет повышенная кислотность почв на жизнедеятельность
растений?
24. Как влияет засоление почвы на рост и развитие растений?
25. Какие приспособления к недостатку влаги выработались у
псаммофитов?
13
В) Темы для подготовки реферата:
1. Экологические проблемы лесопользования
2. Экологические проблемы землепользования
3. Экологические проблемы водопользования
4. Экологические проблемы энергетики
5. Рациональное использование животного мира
Раздел (модуль) 4. Пестициды, их применение и основные последствия
применения. Химическое загрязнение
А) Вопросы для беседы (устный опрос):
1. Основные химические средства, применяемые в сельском хозяйстве.
2. Понятие – загрязнение. Объекты загрязнения. Жертвы загрязнения.
Источники загрязнения: природные и антропогенные.
3. Ингредиенты загрязнения. Классификация загрязнений. Виды
загрязнений. Формы загрязнений.
4.Последствия
загрязнений.
Факторы, определяющие
тяжесть
воздействия загрязняющих веществ. Контроль загрязнения.
Б) Вопросы для подготовки к коллоквиуму:
1.Классификация химических веществ в зависимости от их
практического использования.
2. Классификация по степени опасности химических веществ. Тяжёлые
металлы.
3. Тяжёлые металлы. Прохождение тяжёлых металлов по пищевым
цепям.
4. Синтетические органические соединения и их роль в сельском
хозяйстве.
5. Биоаккумуляция вредных веществ в продуктах питания.
Б) Темы для подготовки реферата:
1. Экологические проблемы агроландшафта.
2. Экологические проблемы землепользования
3. Экологические проблемы водопользования в сельском хозяйстве.
4. Экологические и экономические проблемы энергетики в сельском
хозяйстве.
5. Рациональное использование животного и растительного мира.
Рейтинговая оценка знаний обучающихся
№
Виды контроля
14
Срок
сдачи
Число
баллов
min
max
0
10
1.
Коллоквиум «Экология
деятельность человека»
2.
Опрос « Экологические основы рационального
использования биологических ресурсов»
6
0
10
3.
Коллоквиум
«Экологические
основы
рационального использования биологических
ресурсов»
Письменная
проверочная
работа
«Экологизация сельского хозяйства»
Опрос «Пестициды, их применение и
основные
последствия
применения.
Химическое загрязнение»
8
0
10
10
0
10
12
0
10
12
0
10
4.
5.
и
,№
недел
и
практическая
4
Коллоквиум «Пестициды, их применение и
основные
последствия
применения.
Химическое загрязнение»
Сумма баллов за семестр
Посещаемость лекций
Успеваемость на практических занятиях
Активность работы на занятиях
Поощрительные баллы, в том числе:
6.
1.
Доклад по дисциплине
2.
Реферат
Рейтинг
0
60
0
10
0
10
0
10
До 10
баллов
До 5
баллов
До 3
баллов
0
100
Коэффициенты, изменяющие рейтинг студента
Невыполнение форм контроля в срок
2-е и более невыполнение форм контроля в срок
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение
дисциплины (модуля)
а) основная литература:
15
0.98
0.75
1. ЭБС «Университетская библиотека ONLINE»: Соловьев, А. В.,
Надежкина, Е. В., Лебедева, Т. Б. Агрохимия и биологические удобрения:
учеб. пособие для студентов. - М.: РГАЗУ, 2011. – 179 с.
2. ЭБС
«Университетская
библиотека
ONLINE»: Гогмачадзе,
Г.
Д. Агроэкологический мониторинг почв и земельных ресурсов РФ: учеб.
пособие для студентов вузов / под ред. Д. М. Хомякова. М.: Издательство Московского университета, 2010. – 592 с.
3. ЭБС «Лань»: Загрязнение почв и новейшие технологии их
восстановления: учеб. пособие. – СПб.: Лань, 2009. – 432 с.: ил. –
(Учебники для вузов. Специальная литература).
4. Лабораторный практикум по агрохимии для агрономических
специальностей : учеб. пособие для студентов вузов по агрон.
специальностям / А.Н. Есаулко [и др.] ; СтГАУ. – 3-е изд., перераб. и доп.
– Ставрополь : АГРУС, 2010. – 276 с. – (Гр. МСХ РФ).
5. Лысенко, И.О. Экология: учеб.-метод. пособ. к практич. занятиям для
студентов, обучающихся по направлению 250700.62 – «Ландшафтная
архитектура» (бакалавр) / И.О. Лысенко, Ю.А. Мандра, О.А. Поспелова,
Е.Е. Степаненко, Т.Г. Зеленская – Ставрополь: Параграф, 2011. – 100 с.
б) дополнительная литература:
6. Агеев, В. В. Корневое питание сельскохозяйственных растений. Ставрополь, 1996. – 134 с.
7. Агеев, В. В., Подколзин, А. И. Особенности питания и удобрение
сельскохозяйственных культур на Юге России. Под ред. В. В. Агеева. Ставрополь, 1999. – 113 с.
8. Агеев, В. В. Агрохимия (Южно-Российский аспект) : учебник для
студентов вузов по агрон. специальностям. Т. 1 : Питание растений.
Свойства почвы в связи с питанием растений и применением удобрений /
под ред. В. В. Агеева. – Ставрополь : СтГАУ, 2005. – 488 с. : ил. – (Гр.
МСХ РФ).
9. Агеев, В. В. Агрохимия (Южно-Российский аспект) : учебник для
студентов вузов по агрон. специальностям. Т. 2 : Удобрения. Системы
удобрения. Экология / под ред. В. В. Агеева. – Ставрополь : СтГАУ, 2006.
– 480 с. : ил. – (Гр. МСХ РФ).
10. Церлинг, В. В. Диагностика питания сельскохозяйственных культур.
- М. : Агропромиздат, 1990. - 234 с.
11. Орлов, Д. С. Экология и охрана биосферы при химическом загрязнении :
учеб. пособие для вузов по хим., биол., хим.-технол. специальностям / Д.
С. Орлов, Л. К. Садовникова, И. Н. Лозановская. - 2-е изд., доп., перераб. М. : Высш. шк., 2002. - 334 с.
12. Сельскохозяйственная экология : Учеб.пособие / Под ред. Н.А. Уразаева.
- 2-е изд.,перераб.,доп. - М. : Колос, 2000. – 304 с.
16
13. Прикладная экология : учеб. пособие по биол. специальностям / сост. И.
О. Лысенко, В. П. Толоконников. - Ставрополь : АГРУС, 2004. - 292 с.
(Гриф УМО РФ).
14. Ягодин, Б. А. Агрохимия : учебник для вузов / под ред. Б. А. Ягодина. –
М. : Колос, 2002. – 584 с. : ил.
15. Периодическое издание: Плодородие.
16. Периодическое издание: Агрохимия.
17. Периодическое издание: Проблемы агрохимии и экологии.
18.Экология: методы исследований : учеб.-метод. пособие / сост.: О. Г.
Шабалдас, Т. Г. Зеленская, О. А. Поспелова, Е. Е. Степаненко; СтГАУ. Ставрополь : АГРУС, 2009. - 136 с.
Список литературы согласован
Директор НБ __________________________________ Обновленская М.В.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
8.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения
занятий:
стандартно оборудованные лекционные аудитории для проведения
интерактивных лекций: видеопроектор, настенный экран или электронная
интерактивная доска SmartBoard.
8.2. Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и
обучающихся:
Видеопроектор, ноутбук, переносной экран. В компьютерном классе должны
быть установлены средства MS Office : Word, Excel, PowerPoint и др.
8.3. Требования к специализированному оборудованию:
Технологическое оборудование, лабораторные установки
мультимедийные средства, полигоны, бизнес-инкубаторы и др.
Образцы удобрений, агроруд, агрохимические картограммы.
(стенды),
Перечень лабораторного оборудования
Наименование оборудования
Число на подгруппу, шт.
17
1. Атомно-абсорбционный спектрометр с
1
пламенной атомизацией
2. Поляриметр - POLAX-2L
1
3. Пламенный фотометр ПФА-378
1
4. Спектрофотометр UNICO
2
5. Термостат суховоздушный
1
6. Шкаф сушильный
1
7. Шкаф вытяжной
1
8. Встряхиватель
1
9. Весы аналитические ВЛР – 200
2
11.Весы технические ВЛКТ – 500
2
12.Дистиллятор
1
13. Муфельная печь
1
14.Лабораторная посуда
комплект
Программа составлена в соответствии с требованиями
государственного
образовательного
стандарта
18
ВПО
по
Федерального
направлению
022000.68 «Экология и природопользование» и учебного плана по
магистерской программе "Агроэкологический мониторинг"
Автор:
О. Ю. Лобанкова, кандидат биологических наук, доцент
Рецензенты:
О. Г. Шабалдас, кандидат с/х наук, доцент
Д. А. Шевченко, кандидат с/х наук, доцент
Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры агрохимии и
физиологии растений протокол № 1 от “__“ _____________ 2012 г. и
признана соответствующей требованиям ФГОС
и учебного плана по
направлению 022000.68 - Экология и природопользование
Зав. кафедрой, профессор ______________________ А. Н. Есаулко
Рабочая
программа
рассмотрена
на
заседании
учебно-методической
комиссии факультета защиты растений, протокол № 1 от “__ “ _____ 2012 г.
и признана соответствующей требованиям
ФГОС и учебного плана по
направлению 022000.68 - Экология и природопользование.
19
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
«Сельскохозяйственная экология»
по подготовке магистра по направлению
022000.68
шифр
Экология и природопользование
Направление подготовки
Агроэкологический мониторинг
Название магистерской программы
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 ЗЕТ, 144 час.
Программой дисциплины
предусмотрены следующие
виды занятий:
Лекции – 8 ч., практические занятия – 36 ч.,
самостоятельная работа – 100 ч.
Цель изучения
дисциплины
формирование
основ
научного
мировоззрения,
дисциплина
служит
фундаментом естественнонаучной эрудиции;
- получение представление о значении
современной
экологии,
ее
роли
в
формировании
гармоничных
отношений
между природой и обществом, глобальных
проблемах современности;
- дать необходимый минимум знаний о
принципах функционирования природных
систем и месте человека в биосферных
процессах, который в практической работе
обеспечивал бы понимание экологических
аспектов природопользования и способствовал
формированию экологической культуры.
Место дисциплины в
структуре ООП
Учебная
дисциплина
(модуль)
Сельскохозяйственная экология
является
дисциплиной
вариативной
части
Профессионального цикла (ПЦ) дисциплин
ФГОС и входит в число дисциплин по
выбору студента М2.В.ВД.2.2
Компетенция,
формируемая в результате
освоения дисциплины
а) общекультурные (ОК):
навыками
самостоятельной
научноисследовательской работы и работы в научном
коллективе, способностью порождать новые
идеи (ОК-6);
б) профессиональные (ПК):
- использованием современных методов
20
обработки и интерпретации экологической
информации при проведении научных и
производственных исследований (ПК-4;)
- способностью проводить оценку воздействия
планируемых сооружений или иных форм
хозяйственной деятельности на окружающую
среду (ПК-6);
- умением диагностировать проблемы охраны
природы, разрабатывать практические
рекомендации по охране природы и
обеспечению устойчивого развития (ПК-7).
Знания, умения и навыки,
получаемые в процессе
изучения дисциплины
Знания: значение экологии и ее роли в
формировании
гармоничных
отношений
между природой и обществом; экологическое
значение
абиотических
и
биотических
факторов; закономерности существования
организмов в различных средах жизни, а также
основы
функционирования
экосистем,
популяций, сообществ; основы биологической
продуктивности
биосферы;
воздействие
различных техногенных систем на природную
среду и методы оценки данного воздействия.
Умения:
оценивать
природно-ресурсный
потенциал территорий, их вещественноэнергетические характеристики; методические
и экономические основы оценки воздействия
на окружающую среду, основы планирования
культурного ландшафта.
Навыки: оценка антропогенного воздействия
на окружающую среду
Краткая характеристика
учебной дисциплины
(основные блоки и темы)
1. Экология и практическая деятельность
человека.
2.
Экологические
основы
рационального использования биологических
ресурсов. 3. Экологизация
сельского
хозяйства. Сохранение земельных ресурсов. 4.
Пестициды, их применение и основные
последствия
применения.
Химическое
загрязнение.
Форма итогового
контроля знаний
Зачёт с оценкой
Автор, доцент ________________________________ О.Ю. Лобанкова
21