Жизнь в морях и океанах.

Тема. Жизнь в морях и океанах.
Цель:Познакомить учащихся с условиями жизни в океане и многообразием организмов,
представляющих различные сообщества овеана.
Учитель географии: Здравствуйте ребята, сегодня нас ждет необычный урок. Мы с вами
отправимся в морскую экспедицию. Скажите, а какие у вас возникают чувства,
ассоциации, когда вы слышите слово «море»? (Ученики называют свои ассоциации).
Многие поэты, писатели в своих произведениях описывали море. Свои впечатления о
морской стихии Федор Тютчев выразил в стихах( Под шум моря дети читают стихи).
Море и утес.
И бунтует и клокочет,
Хлещет, свищет и ревет,
И до звезд допрянуть хочет,
До не зыблемых высот…
Ад ли, адская ли сила
Под клокочущим котлом
Огнь геенский разложилаИ пучину взворотила
И поставила вверх дном?
Волн неистовых прибоем
Беспрерывно вал морской
С ревом, свистом, визгом, воем
Бьет утес береговой,Ты, волна моя морская.
Ты, волна моя морская,
Своенравная волна,
Как, покоясь иль играя,
Чудной жизни ты полна!
Ты на солнце ли смеешься,
Отражая неба свод,
Иль метёшься ты и бьешься
В одичалой бездне вод,Сладок мне твой тихий шепот,
Полный ласки и любви;
Внятен мне и буйный ропот,
Стоны вещие твои.
Отправимся мы в путешествие на подводной лодке. Давайте, ее назовем также, как назвал
свою подводную лодку, известный капитан Немо, из романа Жюля Верна « 20 000 лье под
водой».
Кто знает, как называлась эта подводная лодка? ( Наутилус).
В экспедицию набираются разные специалисты, которые обладают знаниями в различных
областях науки. Я специалист географ, а еще с нами отправится Елена Николаевнаспециалист биолог.
Учитель биологии.
Целевая установка: Во время путешествия вы узнаете о свойствах океанических вод, об
обитателях подводного мира, и в конце путешествия вас ожидает небольшая проверочная
работа, которая покажет, насколько внимательно вы были.
Вам предстоит провести множество наблюдений. Записывайте, пожалуйста, их результаты
в судовой журнал, и помните, что аккуратность заполнения- залог научных достижений.
Желаем вам приятного путешествия.
Изучение нового материала. И так, в путь ( звучит песенка « Море волнуется...»)
Учитель географии: Вот наша лодка «Наутилилус» отправилась в путь по океанам и
морям. ( Работа по физической карте полушарий, географическим атласам, ученики под
руководством учителя показывают все океаны, начиная с самого большого, « цветные
моря», дают им характеристику).
Вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
Назовите части Мирового океана?
Что вы знаете о тихом океане?
Что вы знаете о Северо-Ледовитом океане?
Что такое море?
Какие « цветные моря» вы знаете, частью каких океанов они являются?
Моря и океаны можно сравнить с огромным домом, который заселен от самых верхних до
самых нижних этажей. Для каждого этажа характерны определенные представители
растительного и животного мира. Сейчас давайте подготовим наш судовой
журнал.(Записывают дату, название темы урока) (Приложение 1).
Чтобы познакомиться с обитателями морей, давайте посмотрим информацию
электронного пособия. Но вы будете не только смотреть, а вам каждому раздается задание
( Приложение 2), которое вы должны выполнить и заполнить судовую графу в судовом
журнале. ( Раздаются карточки-задания на 4 варианта).
Индивидуальная работа:
1 ученику- поверхностное сообщество
2 ученику- сообщество толщи воды
3 ученику – донное сообщество
4 ученику – глубоководное сообщество
Вопрос 1. Запишите название растений и животных, которые обита.т в сообществе.
Вопрос 2. Какие отличительные признаки характеризуют эти организмы?
Поверхностное
сообщество
Сообщество толщи
воды
Донное сообщество
Глубоководное
сообщество
Групповая работа:
Каждый ученик рассказывает всем ученикам группы о своем сообществе, каждый
заполняет соответствующую графу таблицы в своем судовом журнале.
1
2
3
4
Обсуждение заполнения таблицы. ( Опрос учеников, используя презентацию)
Итак, жизнь в океане многообразна. Почему такое многообразие живых организмов
наблюдается в воде, и такое разнообразие их форм?
Учитель географии: (Эвристическая беседа) Разбираются условия жизни в морях и
океанах ( соленость, температурные условия, освещенность, давление, записываются в
судовой журнал).
1. Соленость
Какая вода в океане на вкус? В доступной форме учитель объясняет, что на
соленость влияют: количество осадков, испарение, количество и полноводность
впадающих рек, а также образование льдов. ( Приложение 3, записывается первое
условие в судовой журнал)
2. Температурные условия
Учитель предлагает выявить следующее свойство, проанализировав таблицы № 2,3
( Приложение 4,5). Итак, при движении от экватора к полюсам, а так же с
глубиной изменяется t˚ воды, она понижается. ( Записывается второе условие в
судовой журнал).
3. Освещенность, наличие кислорода
Давайте обратим еще раз внимание на таблицу №3 ( Приложение 5).
Почему t˚ воды от 0м до 200м изменяется незначительно, а далее с глубиной
сильно падает? ( Примерные ответы учеников: зависит от солнечных лучей; от
того, как солнце прогревает воду)
В каких слоях встречаются водные растения – водоросли? (Поверхностных, возле
берега).
Наиболее богаты поверхностные воды живыми существами в пределах 0-200
метров, где большой доступ кислорода, вырабатываемого в процессе фотосинтеза
зелеными водорослями.
4. Давление
Наша лодка погружается все глубже и глубже, мы находимся на глубине 3000
метров, ничего не видно, включаем прожектора. Теперь можно увидеть
глубоководных рыб и других морских организмов. Они причудливой формы и
имеют светящиеся органы. Но также мы видим, что на глубине океана
разновидность организмов мала.
Почему глубоководные организмы имеют причудливую форму, можно сказать, что
они даже страшные? (Высокое давление).
С погружением на глубину давление увеличивается. Изменение давления воды
также влияет на разнообразие морских организмов.
Вывод: Условия в морях и океанах очень разнообразны. Живые организмы
приспосабливаются жить в определенных условиях. И поэтому жизнь в морях
многообразна, а организмы такие разнообразные по форме, окраске.
( Вывод ученики- юнги записывают в судовой журнал, вставляя подходящие по
смыслу слова, затем правильность выполнения проверяется данными на
экране)
Физкультминутка. («Песенка про осьминожка…» И.Е. Ефремов, Э.Успенский).
Закрепление:
Сейчас давайте немножко поиграем, отгадайте загадки.
1. Загадки:
По волнам гуляет зонтик,
Если встретите –не троньте!
Вот так чудо, вот так диво!
Зонтик жжется, как крапива
( медуза)
Без воздуха живет она
И холодна.
Не пьет, хотя в воде сидит,
В броне, хотя и не звенит.
(рыба)
Рыба – меч его не тронет,
Даже если и догонит.
В нем электрический заряд,
Он разрядиться будет рад.
(скат)
Это рыба – людоед,
Не просись к ней на обед!
(акула)
По сути зверь, а с виду -рыба,
Огромен, я его боюсь.
А догадаться вы смогли бы,
Кто пищу цедит через ус?
(кит)
Подставляя людям спины,
В море нас спасут ……….
(дельфины)
Ты со мною незнаком?
Я живу на дне морском.
Голова и восемь ног
Вот и весь я …………..
(осьминог)
2. А теперь отгадайте шараду: надо назвать два слова, соединить и получить
третье слово, которое вам, наверное , знакомо, оно на военную тематику.
Фонтан из спины его струйками бьет.
Второе иголки на ветках имеет,
Зимою и летом оно зеленеет.
Все вместе одеждой военной является,
На плечи мужские оно надевается.
Сукно для пошива берется отменноеДолжны быть нарядными наши военные.
(кит + ель = китель)
3. Учитель географии: Мы с вами много путешествовали, вы многое узнали о
морских организмах. Вот и подошло время узнать, кто из вас был самым
внимательным, наблюдательным путешественником.
Проводится проверочная работа «Экспертный контроль».
(Приложение 6)
4. Задается домашнее задание: стр. 135-138, подготовить сообщение о морском
организме.
Заключение:
Учитель биологии: Наутилус всплывает и приближается к берегу, вот и
подошло наше путешествие к концу. Давайте подведем ему итог. Какую оценку
вы поставили бы нашему уроку, как оценили бы свои знания, полученные в
ходе путешествия. Сейчас это сможет сделать каждый, выйдя к доске и
прикрепив стикер определенного цвета, соответствующего вашей оценке на
карту « Океана знаний»
Рефлексия. «Океан познаний».
Материал понял на «5»
Материал понял на «4»
Материал понял на «3»
Материал понял на «2»
Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо потрудились. И на нашем океане
познаний не осталось белых пятен.
Приложение 1.
Судовой журнал
Дата __________________________
Тема_____________________________________________
Сообщество морей и океанов.
Поверхностное
сообщество
Сообщество толщи
воды
Донное сообщество
Глубоководное
сообщество
Условии жизни в морях и океанах зависят от:
1._________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3._________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4._________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Вывод: Условия в морях и океанах _________________. Живые организмы
________________ жить в определенных условиях. И поэтому жизнь в морях
и океанах _________________________________________________________.
А живые организмы такие __________________ по _____________ и окраске.
Приложение 2.
1. Внимательно рассмотрите и слушайте информацию о
поверхностном сообществе, заполните соответствующую графу
таблицы в судовом журнале:
А) Запишите название растений и животных, которые обитают
в сообществе;
Б) Какие отличительные признаки характеризуют эти
организмы.
2. Внимательно рассмотрите и слушайте информацию о
сообществе толщи воды, заполните соответствующую графу
таблицы в судовом журнале:
А) Запишите название растений и животных, которые обитают
в сообществе;
Б) Какие отличительные признаки характеризуют эти
организмы
3. Внимательно рассмотрите и слушайте информацию о донном
сообществе, заполните соответствующую графу таблицы в
судовом журнале:
А) Запишите название растений и животных, которые обитают
в сообществе;
Б) Какие отличительные признаки характеризуют эти
организмы
4. Внимательно рассмотрите и слушайте информацию о
глубоководном сообществе, заполните соответствующую графу
таблицы в судовом журнале:
А) Запишите название растений и животных, которые обитают
в сообществе;
Б) Какие отличительные признаки характеризуют эти
организмы
Приложение 3.
Соленость
Экваториальные
широты 34%о
Тропические
широты 35,5%о
Умеренные
широты 33%о
Приложение4.
t˚
поверхностных вод
90˚ с. ш. – 17 ˚С
60˚с.ш. + 4,8˚С
30˚с.ш. + 21˚С
0˚
+ 27˚С
Приложение 5.
Изменение t˚
воды с глубиной
0м
+ 16˚С
200м
+ 15,5˚С
1000м
+ 3,8˚С
5000м
+ 2,5˚С