Циклограмма для классного руководителя

Классное руководство.
Я являюсь классным руководителем 6 Б класса.
Циклограмма для классного руководителя
• Ежедневно
1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
• Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2.Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
5. Встреча со школьным врачом по справкам о болезни учащихся.
• Каждый месяц
1. Посещение уроков в своем классе.
2. Консультации у школьного психолога.
3. Сбор денег, раздача денег (питание и т. д.).
4. Встреча с родительским активом.
5. Совещание по планированию работы (по графику).
• Один раз в четверть
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Семинар (учеба) классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана
воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.
• Один раз в год
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.
4. Статистические данные класса (1 сентября)
Задачи воспитательной работы на 2015-2016учебный год
Первым и самым главным направлением моей работы в качестве классного
руководителя в 5а классе является защита, сохранение и развитие
здоровья ученика. Имеется в виду его физическое и психическое здоровье.
Цель:
Показать ребенку, его семье значимость его физического состояния для
будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и
душевных сил, дляпрофессионального становлении
Приоритеты:
1.Сотрудничество с медицинским персоналом школы для изучения и
последующей коррекции с их помощью физического здоровья учеников
класса.
2.Сотрудничество с родителями учащихся и консультации учителейпредметников.
3.Изучение различных методик диагностики перегрузки учащихся в учебной
деятельности и их влияния на здоровье.
4.Организация просветительской работы с учащимися в области личной
гигиены, антиалкогольная и антиникатиновая пропаганда.
5.Организация работы по формированию правильного
учащихся к урокам физической культуры, к занятиям спортом.
отношения
6.Организация активных форм развития и сохранения здоровья детей(
соревнования , экскурсии, походы, спортивные праздники)
Помимо развития у ребенка его знаний о своих физических качествах,
уогромное значение имеет работа по развитию его нравственных
качеств.
Цель:
обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования,
ценности своего существования и ценности существования других людей,
формирование у учащихся понимания и осознания исторического прошлого
и будущего и своей непосредственной роли.
Приоритеты:
1.Работа над такими нравственными понятиями, как милосердие, долг,
честь, солидарность, миролюбие, патриотизм, доброта. Обратить
внимание на такие негативные качества ,как праздность, леность,
бахвальство, трусость, малодушие, бессердечие, подлость, равнодушие.
2.Развивать желание знать, понимать и действовать сообразно полученным
нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.
3.Воспитывать умение бороться и выживать в экстремальных ситуациях.
Приводить примеры выживания других людей в подобных ситуациях.
4.Воспитывать
интерес
самосовершенствоваться.
ученика
к
самому
себе,
желание
5.Развивать волевые качества ученика, способности к критическому
осмыслению своих сильных и слабых сторон.
6.Сотрудничать с родителями и педагогами в этом направлении, используя
активные формы взаимодействия.
7.Формировать позитивное отношение к обычаям, традициям народов
мира и своего народа, своей семьи, школы.
Система воспитательной работы должна формировать у учащихся
необходимость оказания помощи больным и слабым, желание заняться
благотворительностью.
Очень значимым направлением в работе классного руководителя
является работа по развитию интеллектуальных умений учащихся
класса. Наличие у человека интеллекта характеризует его поведение.
(С.Л.Рубенштейн)
Цель:
помочь ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно,
мыслить рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде.
Главное- определить круг реальных учебных возможностей ученика, его
ближайшую зону развития, дать шанс на продвижение в интеллектуальном
развитии.
Приоритеты:
1. Необходимо изучить особенности учебной деятельности класса в целом
и возможности каждого ученика в частности с последующей коррекцией.
2. На основе диагностики интеллектуальных умений учащихся совместно с
педагогами определить методы, приемы, формы индивидуальной работы с
учащимися как на уроке, так и во внеурочной деятельности.
3. Постоянно определять причины отставания в учебной деятельности
учащихся. На основе причин отставания с помощью учителей- предметников
создавать в классах группы по коррекции пробелов в знаниях.
4.Создавать ситуации для демонстрации интеллектуальных умений и
навыков учащихся(шк. Олимпиады, кружки)
5.Организовывать просветительскую и консультативную помощь семье в
данном направлении.
6.Посещать уроки учащихся с программой наблюдения, связанной с планом
воспитательной работы.
7.С помощью внеклассных мероприятий развивать позитивное отношение
ученика к собственному интеллектуальному развитию.
8.Привлекать внешкольные учреждения к сотрудничеству для развития
интеллектуальных возможностей учащихся.
Не менее важным направлением в работе классного руководителя
является работа по организации общения и взаимоотношений в системах
«учитель — ученик», «ученик — ученик», «учитель — ученик — родитель».
Цель:
передача детям опыта (знаний, умений, навыков) социального общения
людей (позитивного и негативного), опыта поколений.
Задача классного руководителя- помочь справиться с конкретными
проблемами в общении. Мы должны научить ребенка понимать, что
восхождение к индивидуальности — это, в первую очередь, выражение и
сохранение чести и достоинства субъектов общения.(И. Кант)
Приоритеты:
1. Изучение
с
учащимися
исторического
опыта
организации
взаимоотношений людей в человеческих сообществах, их роли и
последствий для последующих поколений.
2. Обучение умению проявления эмпатии, создания положительной
эмоциональной атмосферы общения.
3. Организация просвещения и консультирования родителей по проблеме.
4. Обучение детей и родителей активным формам взаимодействия с
использованием тренингов общения, встреч, дискуссий, часов общения.
5. Изучение совместно с психологом положения каждого ученика в
коллективе и его проблем во взаимодействии. (социометрия, изучение
уровня тревожности,социальной адаптации)
Огромное значение для ребенка имеет участие в жизни класса вне
школьных уроков.Важным звеном является - создание ситуаций для
добровольного выбораучениками тех форм внеклассной работы, которые
хотелось бы использовать в классе,развитие таких качеств , как инициатива
и самостоятельность, ответственность и открытость, искренность.
Приоритеты:
1. Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во
внеурочной деятельности.
2. Использование активных форм внеклассной работы с учетом возрастных
особенностей учащихся.
3. Просвещение и консультативная помощь при выборе кружков, клубов,
секций, обществ.
4. Постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей
учащихся во внеклассной деятельности родителям, педагогам, сверстникам.
5. Развитие способностей адекватно оценивать собственные результаты и
быть справедливым к чужим достижениям.
6. Стимуляция инициативы и достижений учащихся во внеклассной деятельности.
План работы с родителями
Я считаю , что в 6 классе родители должны быть максимально привлечены к
воспитательному процессу. Это позволит многим из них по-инному
посмотреть на воспитание своих собственных детей, сравнить свои методы
воспитания и их плоды с теми ,которые используют другие родители
класса.Просвещение семьи должно опережать просвещение ребёнка. В
сегодняшних условиях хорошо построить работу с классом без
предварительной постоянной работы с семьей нельзя. Ведь семьи, из
которых приходят в школу наши ученики, неоднородны. В них различный
материальный достаток, разное отношение к детям, разные условия для
развития, разные нравственные устои. А это влияет и на здоровье ребенка, и
на его психику, и на отношение к учению, и на его состоятельность как
человека.
Приоритеты
1. Изучать семьи учащихся.
2. На основе диагностики организовывать психолого-педагогическое
просвещение родителей через систему родительских собраний,
тематических и индивидуальных консультаций, собеседований.
3. Устанавливать контакты с людьми, которые для ребенка наиболее
значимы и имеют на него положительное влияние.
4. Организовать совместное проведение досуга детей и родителей.
5. Демонстрировать и поощрять личную инициативу родителей, которые
участвуют в жизни класса и школы.
6. Сотрудничать с психологической службой школы, обучающей семьи
умению преодолевать и предупреждать семейные конфликты и
развивающей рефлексивные умения родителей и детей.
7. Изучение семей своих учеников, положения детей в семье и условий их
жизни.
8. Регулярное проведение родительских собраний, темы которых
планируются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей,
специфических проблем класса, задач школы.
9. Проведение индивидуальных и групповых консультаций с учетом
назревшей необходимости.
10. Привлечение родителей учеников класса к сотрудничеству по всем
направлениям деятельности классного руководителя.
11. Организация взаимного творчества детей и родителей.
Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы и класса.
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Формирование целостной, гармоничной личности.
2. Формирование гражданско-патриотического сознания,
развитие чувства сопричастности судьбам Отечества,
формирование нравственной позиции.
3. Развитие познавательных интересов, потребности в
познании культурно-исторических ценностей, развитие
творческой активности.
ОСНОВНЫЕЗАДАЧИ.
 Развитие познавательной, творческой активности в
системе урочной, внеурочной деятельности.
 Формирование гуманистического отношения к
окружающему миру.
 Формирование нравственных основ личности.
 Формирование культуры взаимоотношений, речи,
мыслительной деятельности.
 Формирование внутренней потребности к
самосовершенствованию.
 Формирование здорового образа жизни.
Дети учатся жить у жизни
Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.
Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
Если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.
Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.
Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным.
Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
Если ребенок живет в безопасности, он учится верить в людей.
Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя.
Чтобы поддержать ребенка, необходимо:
1. Опираться на сильные стороны ребенка.
2. Избегать подчеркивания промахов ребенка.
3. Показывать, что вы удовлетворены ребенком.
4. Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку.
5. Уметь помочь ребенку разбить большие задания на более мелкие,
такие, с которыми он может справиться.
6. Проводить больше времени с ребенком.
7. Внести юмор во взаимоотношения с ребенком.
8. Знать обо всех попытках ребенка справиться с заданием.
9. Уметь взаимодействовать с ребенком.
10. Позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно.
11. Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний.
12. Принимать индивидуальность ребенка.