Пояснительная записка Программа «Цветные ладошки» является частью образовательной программы по художественно-эстетическому направлению деятельности муниципального учреждения дошкольного образования №117 г.Ижевска Удмуртской Республики и определяет дополнительный обьём , содержание и порядок практического обучения изодеятельности детей от 3 до 6 лет. Данная программа составлена на основе нормативных документов и авторской программы «Цветные ладошки» И.А Лыковой. Новизна авторской концепции заключается в том, что в отличии от других программ сделан акцент на интеграции видов художественно-эстетической деятельности в дошкольном возрасте : любой вид продуктивной творческой деятельности детей целесообразно обогащать и поддерживать другими видами художественной деятельности (словом, жестом, игровой ситуацией) ;процесс интеграции проявляется в деятельности экспериментирования с художественными материалами, инструментами ив процессе освоения способов создания образа и средств художественной выразительности. Дидактические принципы построения и реализации Программы Общепедагогические принципы, ► принцип культуросообразности: построение и/или корректировка универсального эстетического содержания программы с учётом региональных культурных традиций; ► принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени; ► принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»; ► принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту; ► принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса; ► принцип развивающего характера художественного образования; ► принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественнотворческого развития детей с учётом «природы» детей -возрастных особенностей и индивидуальных способностей; ► принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом. Специфические принципы, обусловленные эстетической деятельности: особенностями художественно- ► принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом; ► принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов; принцип взаимосвязи активности; продуктивной деятельности с другими видами детской ► принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности; ► принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего); ►► принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта; ►► принцип организации тематического пространства (информационного основы для развития образных представлений; поля) - ► принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа; ► принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости). МЕТОДЫ РАБОТЫ ► метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания; ► метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире; ► метод эстетического убеждения (По мысли А.В. Бакушинского «Форма, колорит, линия, масса и пространство, фактура должны убеждать собою непосредственно, должны быть самоценны, как чистый эстетический факт».); ► метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре); ► метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса; ► метод разнообразной художественной практики; ► метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками); ► метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности; ► метод эвристических и поисковых ситуаций. Цель образовательной программы- реализация интеграции видов изобразительной деятельности(рисование, лепка, аппликация) в разных вариантах их сочетания между собой; интеграция познавательной и художественно-эстетической деятельности освоение которыми будет способствовать развитию способности к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию нового образа(в рисунке, лепке ,аппликации),который отличается оригинальностью, вариативностью, гибкостью подвижностью. Задачи: Поддерживать интерес детей к народному и декоративному искусству, знакомить с произведениями разных видов изобразительного искусства;. Расширить тематику детских работ в согласовании с содержанием раздела «Познавательное развитие»; поддерживать желание изображать знакомые природные объекты, а также явления природы и яркие события общественной жизни (праздники) ; учить самостоятельно находить простые сюжеты в окружающей жизни; Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало; Учить передавать характерные особенности изображаемых объектов; Знакомить с цветовой гаммой, с вариантами композиций и разными расположениями на листе бумаги; Учить детей находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями в рисунке, лепке, аппликации. Проявлять уважение к художественным интересам и работам ребёнка, бережно относиться к результатам его творческой деятельности. Отличительные особенности программы Развивать у детей способность передавать одну и туже форму или образ в разных техниках; Сочетать различные техники изобразительной деятельности и конструирования на одном и том же занятии, когда одни детали вырезают и наклеивают, другие лепят, третьи прорисовывают, четвертые конструируют на бумаге; Проводить коллективные работы. Адресная направленность: Адресность' - программа рассчитана на детей младшей и средней и старшей возрастных групп. Срок реализации- три учебных года Режим проведения: Данная программа содержит систему развивающих занятий лепкой, аппликацией,и рисованием, которые проводятся 2 раза в неделю в вечернее время.. Количество занятий в год - 64 Возраст Продолжит. Периодичность Кол-во Кол-во детей занятия в неделю академических часов в неделю академических часов в год Средняя гр. 20 мин. 2 раз 40 мин 21 час 30 мин Старшая гр. 25 мин. 2 раз 50 мин 27 часов Младшая гр 15 мин. 2 раз 30 мин 16 часов . Ожидаемые результаты и способы их проверки-В ходе прохождения трех летнего курса обучения рисования дети должны свободно ориентироваться в получении новых цветов и оттенков. Самостоятельно выбирать средства выразительности для изображения более точного образа. Владеть навыками срисовывания. Владеть первичными навыками дизайнерского искусства. Свободно ориентироваться в жанрах живописи. А так же получать эмоциональное удовлетворение от занятий рисования Формы подведения итогов- организация выставок, проведение итоговых занятий.( 1 раз в квартал)