Технологическая карта Резиновая лодка

Технологическая карта урока
Автор
Предмет
Класс
Тема урока
Тип урока
Цель урока:
Задачи урока
Форма организации
работы
Этап урока
Каюмова Гульнара Зуфаровна, учитель начальных классов, МБОУ гимназия «Лаборатория Салахова»,
г.Сургут
Литературное чтение
3 класс
Анализ произведения К.Г. Паустовского «Резиновая лодка»
Урок постановки и решения учебной задачи.
Создание условий для полноценного восприятия произведения.
- познакомить учащихся с произведением К.Г.Паустовского «Резиновая лодка»;
- совершенствовать умение анализировать произведение, давать характеристику главным героям;
- развивать внимание, речь;
- развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух.
Групповая, фронтальная.
Деятельность
учителя
1. Организация
начала урока.
Приветствует
детей.
2.
Актуализация
знаний
учащихся.
Учитель задаёт
вопросы.
Организует
работу по
самоконтролю.
Познавательная
Осуществляемые
Формируемые
действия
способы
деятельности
Определяют круг
своего знания.
Анализировать
объекты.
Деятельность учащегося
Коммуникативная
Осуществляемые Формируемые
действия
способы
деятельности
Слушают
Соблюдать
учителя.
простейшие
нормы
этикетаздороваться.
Взаимодействуют Участвовать в
с учителем и
диалоге;
одноклассниками слушать и
во время опроса. понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения.
Регулятивная
Осуществляемые Формируемые
действия
способы
деятельности
Организуют
Организовырабочее место
вать своё
рабочее место.
Контролируют
правильность
ответов.
Умение
оценивать
правильность
своих
собственных
ответов и
ответов своих
товарищей.
Оформлять
свои мысли в
устной и речи.
Учитель задает
3. Постановка
учебной задачи. вопросы.
Подводит
учащихся к
формулировке
главного вопроса
урока.
Заинтересовывает
учащихся.
Проводит
словарную
работу.
Организует
постановку
учебной задачи.
Фиксирует
учебную задачу
на экране.
4а. Групповая
работа.
Организует
взаимодействие
учащихся.
Организует
работу в группах.
Участвует в
формировании
групп и
распределении
обязанностей.
Фиксирует на
доске ответы
Анализируют
произведение,
имеющиеся
знания,
систематизируют
их, определяют
круг своего
незнания.
Наблюдать и
делать
самостоятельные
выводы.
Планировать
работу по
изучению
прочитанного
произведения.
Отвечают на
вопросы учителя.
Участвуют в
диалоге, слушают
и понимают
других.
4. Решение учебной задачи.
Отвечают на
Проверять
Отвечают на
вопросы учителя. информацию.
вопросы учителя.
Анализируют и
Приводить
Аргументируют
сравнивают
примеры в
свои
объекты.
качестве
высказывания.
Выполняют
доказательства
Взаимодействуют
задание в
выдвигаемых
с
группах.
положений.
одноклассниками
Работают по
Презентовать
во время
известному
подготовленную
групповой
алгоритму.
информацию в
работы.
Доказывают,
наглядном виде.
Заслушивают
Понимать
прочитанное и
речь других.
Оформлять
свои мысли в
устной форме.
Высказывать
сою точку
зрения с
учётом
речевого
этикета.
Контролируют
правильность
ответов
учащихся.
Анализируют
собственные
действия.
Ищут
недостающие
данные.
Участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других,
высказывать
свою точку
зрения на
события,
поступки.
Выполняя
различные
Определяют
правильность
выполненного
задания с
помощью
учителя.
Умение
ориентироваться в системе
своих знаний.
Уметь слушать
в соответствии
с целевой
установкой.
Принимать и
сохранять
учебную
задачу.
Дополнять и
уточнять
высказанные
мнения по
существу
поставленной
задачи.
Проговаривать
последовательность действий
на уроке.
Оценивать
результаты
деятельности
в соответствии
с поставленной
задачей.
Организовывать
свое рабочее
место в
соответствии с
целью
выполнения
детей.
Задает вопросы
по выполненному
заданию.
При
необходимости
помогает
корректировать
результат работы
группы.
Организует
анализ групповой
работы.
аргументируют
свою точку
зрения.
Представляют
информацию.
Использовать
собственный
словарный запас
для выполнения
задания в группе.
ответы спикеров.
Оформляют свои
мысли в устной
форме с учётом
учебной
ситуации.
Высказывают
своё
положительное
мнение о работе
своей группы, а
также других
групп.
роли в группе,
сотрудничать
в совместном
решении
задачи.
Отстаивать
свою точку
зрения,
соблюдая
правила
речевого
этикета.
Понимать
точку зрения
другого.
Отстаивать
групповую
точку зрения
невраждебным
способом.
Оформлять
свои мысли в
устной форме.
Готовность
управления
поведением
партнера –
контроль,
коррекция,
оценка
действий
партнера,
умение
убеждать.
Стремление
устанавливать
доверительные
заданий.
Определять
план
выполнения
задания в
группе.
Учиться
отличать верно
выполненное
задание от
неверного.
Корректировать
выполнение
задания в
соответствии с
поставленными
условиями.
4б.
Графическая
систематизация
материала
Организует
взаимодействие
учащихся.
Фиксирует на
доске (кластер)
ответы детей.
Подводит
учащихся к
решению
учебной задачи,
ответу на
главный вопрос
урока.
Оценивают
текст.
Выделяют в
качестве
центральной
части главных
героев и их
чувства.
Устанавливают
связи между
главными
героями, их
чувствами,
автором и
чувствами
автора.
Умение
анализировать
текст
произведения.
Умение
систематизировать
прочитанное в
виде кластера.
Отвечают на
вопросы учителя.
Аргументируют
свои
высказывания.
Участвуют в
диалоге, слушают
и понимают
других.
5. Рефлексия
Предлагает
оценить
собственную
Читают
предложения и
решают, какое из
Умение
анализировать
собственную
Слушают и
понимают речь
другого.
отношения
взаимопонимания.
Способность
брать на себя
инициативу в
организации
совместного
действия
(деловое
лидерство).
Понимать
прочитанное и
речь других.
Оформлять
свои мысли в
кластер.
Определяют
правильность
выполненного
задания с
помощью
учителя.
Оформлять
свои мысли в
устной форме.
Оценивают
собственную
работу и работу
Оценивать
результаты
деятельности
в соответствии
с поставленной
задачей.
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
Планировать
свое действие в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
Решать
учебную
задачу.
Отвечать на
главный вопрос
урока.
Выделяют и
осознают
то, что уже
работу на уроке с
помощью
установленных
фраз.
предложений
хотели бы
закончить.
работу на уроке.
Участвуют в
диалоге.
других.
усвоено,
осознают
качество
и уровень
усвоения.