Пример индивидуального плана

Отчетная документация по педагогической практике в ДОУ
Индивидуальный план и дневник практики с анализом занятий психолога
(не менее 3 занятий), однокурсников (1 занятие), зафиксированный
психологом службы.
2. Дневник наблюдений за ребенком с характеристикой его развития.
3. Карта
психологического обследования ребенка (оформляется в
отдельной папке и дополняется протоколом по каждой методике).
4. Конспект консультации, подписанный психологом (с оценкой).
5. План мероприятия, подписанный психологом (с оценкой в произвольной
форме).
1.
Оформление
Тема
Цель:
Задачи:
Материалы:
Ход занятия:
Литература
Конспект индивидуально-развивающего игрового занятия с детьми с
оценкой психолога за проведение.
6.
Оформление
Тема
Цель:
Задачи:
Материалы:
Ход занятия:
Литература
Протокол экспертизы предметно-развивающей среды группы ДОУ.
8. Краткий отзыв психолога о педагогической практике студента с оценкой.
9. Краткий отчет студента о педагогической практике.
7.
Сроки практики:
12 марта- 23 апреля 2012 г.
Пример индивидуального плана
15.03.2009 Знакомство с школьной психологической службой .Изучение
годового плана психологической работы и ведения документации.
16.03.2009 Изучение основных направлений, задач и содержания деятельности
школьной психологической службы. Выявления основных индивидуальных,
коллективных проблем учащихся, родителей и педагогов школы.
17.03.2009 Составление индивидуального плана работы на время практики.
Согласование плана со школьным психологом и методистом.
18.03.2009 Наблюдение и конспектирование индивидуальной консультации школьного
психолога с учеником 3 класса. Анализ консультации, выявление положительных
моментов. Обсуждение с психологом плана работы на школьные каникулы.
Дневник по педагогической практике
Мероприятие и содержание
Дата
деятельности психолога
организации, учреждения
Роспись
Анализ
психолога
Отчет по педагогической практике
ФИО
студента __________________________________________
Психолого-педагогический факультет
Курс ________ отделение _______
Место
прохождения
практики
__________________город ___________
Период с _______ по _____________ 20 г.
(Отчет составляется в соответствии с содержанием задач практики)
Психолог __________________________
Ф.И.О., подпись
Методист __________________________
Ф.И.О., подпись
М.П.
« ____ »______________
20 г.
НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ОТЧЕТ
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
(на базе МДОУ № 1 Нижегородского р-на)
ВЫПОЛНИЛ: студент ППФ «Психология»
отделение Д\0 курс,
ФИО студента
ПРОВЕРИЛ: Степень, звание, ФИО
руководителя
г. Нижний Новгород
2012
Карта психологического обследования ребенка
Ф.И.О ________________ Год заполнения _________
Возраст ___________ Домашний адрес ___________
Пол _____ Сведения о семье ____________________
Психологические особенности ребенка
IОсобенности аффективно- эмоциональной сферы:
1. Тревожность;
2. Переживание страхов;
3. Агрессивность;
II. Особенности личности:
1. Самооценка
2. Уровень притязаний
3. Степень
выраженности
соподчинения
мотивов;
4. Проявление степени устойчивости интересов
III. Морально-волевая сфера:
1. Уровень
выраженности
притязания
на
признание;
2. Проявление негативных реакции (капризы,
упрямство, негативизм);
3. Выраженность волевых качеств в поведении
IV. Общение и межличностные отношения:
1. Уровень общительности;
2. Уровень конфликтности;
3. Стремление к лидерству в игре;
4. Проявление пассивности;
5. Социометрический
статус
в
детском
коллективе
V. Особенности развития познавательной сферы:
1. Проявление внимательности и степень
выраженности преобладающего вида памяти: а)
произвольная; б) непроизвольная;
2. Степень сформированности логической памяти;
3. Преобладающий вид мышления:
а)
наглядно- действенное; б) конкретнообразное; в) логическое;
4.
Умение рассуждать, выделять главное,
существенное;
б)
степень
развития
воображения:
а)
воссоздающего; б) творческого;
4.Проявление
волевых
качеств
(самостоятельность,
настойчивость,
исполнительность)
5.Чувства
(проявление
способности
к
сопереживанию)
VI. Степень готовности детей к обучению в школе,
готовности детей к обучению в среднем звене
школы
Уровни проявления
Примечание
низкий
средний
высокий
Отзыв практического психолога по педагогической
практике студента
ФИО студента ____________ _____________________
Психолого-педагогический факультет
Курс _________отделение _______
Место
прохождения
практики
________ _________ город ________
Период с____________________
по_________________ 20 г.
Студент за время прохождения педагогической /производственной практики посетил
____________
занятий
психолога по
темам
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
По плану психолога дал______________ занятий (консультаций, тренингов, лекций и т.д.)
По темам
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Провел ___ мероприятий по темам
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Краткая характеристика уровня подготовки и отношения практиканта к работе: _____
_________________ ___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Оценка за практику_____________________
Психолог организации__________________________________________________________
Ф.И.О., подпись
М.П.
«___ »________________20 г.
Отчет студента по педагогической практике
ФИО студента___________________________________________________________
Психолого- педагогический факультет НГПУ_________курс___________ группа
Место прохождения практики_____________________________________________
Период прохождения практики: с_________________по__________________ 20 г.
Перечислите основные направления деятельности психологической службы и задачи,
которые соответственно решались совместно с психологом учреждения во время
практики.
2. Какие методы использовались при изучении и анализе работы психологической службы
организации?
3. Перечислите занятия и назовите темы занятий, которые вы посетили у практического
психолога службы, а также и у других студентов, проанализируйте их, указав формы,
методы, приемы, средства, достоинства и недостатки.
4. Перечислите занятия и назовите темы занятий, которые вы провели самостоятельно,
проанализируйте их.
5. Укажите трудности, которые встретились вам при подготовке, подборе материала и
проведении занятий. Какого рода методическая помощь была вам необходима и была
оказана психологом и методистом по практике?
6. Как вы решали диагностические задачи во время практики? Какие методы и методики
применяли? Какие методики оказались наиболее полезны для решения ваших задач?
7. Как решались диагностические, коррекционные, реабилитационные, развивающие
задачи? Какие приемы индивидуального и дифференцированного подхода были
использованы? Их результативность. Какие формы групповой работы были
использованы?
8. Какие мероприятия вы подготовили (по организации коллективной деятельности детей,
сотрудников, родителей, формирования корпоративной культуры)? Каковы их
положительные моменты и недостатки?
9. Какой положительный опыт (знания, умения, навыки) были приобретены в процессе
практики? Каково значение практики в овладении профессией практического психолога?
10. Общие выводы.
11 .Предложения по совершенствованию содержания и организации практики.
1.
Психолог
Ф. И. О., подпись
М. П.
«____»_______________20 г.
Конспект индивидуальной консультации
Вид и тип занятия: индивидуальные консультации с детьми 3-го класса.
Методический материал: полустандартизированная беседа по личностному опроснику.
Время проведения: 40 минут.
Цель: оказание помощи ребенку в осознании своих сильных и слабых сторон характера,
возможностей для дальнейшего развития положительных личностных качеств и
устранения отрицательных.
Организация занятия: Занятие состоится в кабинете психолога в виде индивидуальной
консультации со всеми учениками 3-го класса. Консультация будет проходить по
результатам диагностики, направленной на изучение уровня развития основных
личностных качеств, школьника. Для их изучения использовался специализированный
личностный опросник. Учащиеся самостоятельно оценивали уровень развития основных
личностных качеств, таких как ответственность, самостоятельность, отзывчивость,
общительность, дружелюбие, настойчивость, любознательность, лидерские качества,
умение планировать свою деятельность, целеустремленность и т.п. Дополнительно для
исследования применялось фиксированное наблюдение. Полученные результаты легли в
основу описания уровня развития личностных качеств учащихся 3-его класса. Были
выделены высоко и низко развитые личностные качества.
На индивидуальных консультациях каждому учащемуся будут названы его высоко
развитые личностные качества и поставлены ему в заслугу. Так же будут отмечены
низко развитые качества, описана их роль в жизнедеятельности человека и высказано
пожелание по их дальнейшему развитию. Учащимся будут проинформированы и
наличию отрицательных качеств с целью самопознания и устранения.
При проявлении интереса к результатам исследования и появления желания работы
над собой школьникам будут даны индивидуальные рекомендации. Отдельные средства
будут демонстрироваться на занятии.
Примечание: консультация должна проходить непринужденно, при возникновении
вопросов должны звучать доступные лаконичные ответы, обстановка должна быть
комфортной, располагающей к доверительной беседе.
Оценка психолога
Подпись психолога
Наблюдение
Непосредственными объектами наблюдения являются:
 движения, внешние проявления действий, поступков, поведения (а
также отсутствие активного поведения, отказ от действий) в
определенной (учитываемой) обстановке;
 мимика, пантомимика (выразительные движения лица, тела);
 высказывания (или молчание) в определенной обстановке;
 вегетативные реакции (покраснение, бледность кожи лица, блеск
глаз, слезы, «холодный пот»).
Использование метода наблюдения предполагает наличие программы
наблюдения, которая включает в себя вопрос или перечень вопросов,
пунктов, которые исследователь намеревается прояснить при наблюдении.
Запись результатов наблюдения: дневниковая запись, запись
условными обозначениями единиц наблюдения. Общие требования к записи
наблюдений: запись должна по возможности более полно отражать
наблюдаемые явления в соответствии с целью исследования; должна
включать описание всей ситуации, в которой происходит наблюдаемое
событие; необходимо указывать дату, время, место проведения наблюдения,
включать описание социального и предметного окружения и, если нужно,
контексты предшествующих событий (например, указание на то, что
поведение ученика описывается после урока физкультуры, экскурсии и т.д.).
1.
2.
3.
4.
Задания для проведения наблюдения:
Изучить особенности общения ребенка на занятиях, прогулке,
игровой деятельности, во время режимных моментов (уровень
общительности, конфликтности, стремление к лидерству).
Выявить особенности темперамента дошкольника.
Оценить
особенности мотивационной сферы личности
дошкольника (иерархия мотивов, соподчинение мотивов,
устойчивость интересов).
Изучить проявления негативных реакций (капризы, упрямство,
негативизм), выраженность волевых качеств личности.
ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ
Выполняя задания по психологии, студент должен показать знание
теоретических основ психологии человека, возрастной, педагогической и
социальной психологии, а также следующие умения: владеть основными
методами исследования (наблюдение, эксперимент, беседа и др.);
интерпретировать результаты исследований, опираясь на теоретические
знания; разрабатывать и внедрять рекомендации по решению конкретных
психолого-педагогических задач; использовать психологические знания в
практике общения, обучения и воспитания; полно и убедительно письменно
излагать полученные результаты.
Данные, полученные в результате диагностического исследования,
фиксируются в специальном протоколе. Протокол должен быть полным и
целенаправленным. В каждом протоколе отражаются: цель исследования,
дата, место, время его проведения; сведения об испытуемом и
экспериментаторе, необходимое оборудование, инструкция к заданию,
особенности поведения испытуемого, реакции ребенка на задания, вопросы,
замечания,
помощь
экспериментатора;
обязательно
проводится
количественная и качественная обработка данных исследования,
осмысление, обобщение результатов исследования, в заключении делаются
выводы. Запись должна быть полной, отражающей происходящие события, а
не собственные впечатления о происходящем, к протоколу обязательно
прилагается бланк с ответами ребенка.
Форма отчетности. Студент отчитывается перед методистомруководителем практики: сдает протоколы всех заданий с анализом
материала исследования, выводами и рекомендациями.