Подготовка к летней практике - Учебно

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
______________ /Шилов С.П./
20.11.2014
ПЕДАГОГИКА: ПОДГОТОВКА К ЛЕТНЕЙ ПРАКТИКЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100.62 (44.03.01) Педагогическое образование
профиля подготовки Технологическое образование
очной формы обучения
1
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 20.11.2014
Содержание: УМК по дисциплине Подготовка к летней практике для студентов
направления подготовки
студентов направления подготовки050100.62 (44.03.01)
Педагогическое образование профиля подготовки Технологическое образование, очной
формы обучения
Автор(-ы): Слизкова Елена Владимировна
Объем 24 стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Рекомендовано
к электронному
изданию
Заведующий
кафедрой
Слизкова
Е.В.
09.10.2014
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Поливаев
А.Г.
11.11.2014
Согласовано
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
20.11.2014
Согласовано
Примечание
Протокол заседания
кафедры от 9.10.2014
№ 2
Протокол заседания
УМС от 11.11.2014
№ 3
2
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
Кафедра педагогики и психологии
Слизкова Е.В.
ПОДГОТОВКА К ЛЕТНЕЙ ПРАКТИКЕ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100.62 (44.03.01) Педагогическое образование
профиля подготовки Технологическое образование
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Слизкова Е.В. Подготовка к летней практике. Учебно-методический комплекс. Рабочая
программа для студентов направления подготовки 050100.62 (44.03.01) Педагогическое
образование профиля подготовки Технологическое образование очной формы обучения. Тюмень,
2015, 24 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Подготовка к
летней практике [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел
«Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и психологии
Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Слизкова Е.В., к.п.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.
© Слизкова Е.В., 2015.
4
1.
1.1.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
Пояснительная записка:
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цели педагогической практики углубить и закрепить теоретические и методические
знания, умения и навыки студентов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам
предметной подготовки.
2. Задачи педагогической практики
– углубление и закрепление теоретических знаний, применение этих знаний в учебновоспитательной работе с детьми школьного возраста;
– выработка навыков самостоятельного проведения учебно-воспитательной и
коррекционной работы с детьми с учетом их индивидуальных особенностей, заботы об охране
здоровья школьников;
– анализ и обобщение передового педагогического опыта, использование его в
самостоятельной педагогической деятельности;
– подготовка к самостоятельному проведению воспитательных мероприятий
с
применением разнообразных методов, активизирующих познавательную и поведенческую
деятельность детей;
– отработка методов установления и поддержки постоянного контакта с родителями
учащихся, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Подготовка к летней практике» помогает студентам педагогического вуза
выйти на достаточно высокий профессионально - педагогический уровень регламентирования
педагогических отношений при решении психолого-педагогических задач.
Освоение дисциплины «Подготовка к летней практике» является необходимой основой для
последующего прохождения психолого-педагогических практик.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
п/п
1.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Летняя педагогическая
практика
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
8
*
*
*
*
*
*
*
*
1.3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и
сотрудничества (ОК-3);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных
задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
5
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами,
заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для
различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий (ПК-8);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской
деятельности (ПК-9);
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать: нормативно-правовые основы функционирования летних детских оздоровительных
лагерей; методы, формы, технологии организации воспитательного процесса в период
организации летнего отдыха детей.
Уметь: устанавливать межличностные отношения между детьми разного возраста,
коллегами
и администрацией оздоровительной организации; рефлексировать собственные действия и
поступки.
Владеть способами организации продуктивной деятельности в среде детей разного
возраста.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 4/6 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет . Общая
трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 академических часов, из них
часов, 36 выделенных на контактную работу с преподавателем, 36
часов, выделенных на
самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Контактная работа:
Аудиторная работа:
В том числе:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
Вид итогового контроля
зач. ед.
час
Всего часов
Семестр
4
36
36
36
36
10
26
-
10
26
-
36
36
2
72
зачет
3. Тематический план
Таблица 3.
6
Итого количес
тво баллов
Из них в интерак
тивной форме, в часах
Итого часов по теме
Самостоятельная
работа*
Лабораторные занятия*
Семинарские (практические)
занятия*
Виды учебной
работы и
самостоятельная
работа, в час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Модуль 1. Общие основы организации летней оздоровительной смены
Подготовка и встреча детей в
1.1.
1,2,3
2
8
12
22
0-20
детском летнем
оздоровительном лагере
Всего
2
8
12
22
0-20
Модуль 2. Досуговая деятельность в детском оздоровительном лагере
Досуговая деятельность детей в
2.1.
4,5,6
4
10
12
26
4
0-20
летнем оздоровительном лагере
Всего
4
10
12
26
0-20
Модуль 3. Основы безопасности жизнедеятельности детей в детском оздоровительном лагере
Профилактика детского
3.1.
7,8,9
4
8
12
22
8
0-60
травматизма и предупреждение
несчастных случаев с детьми в
оздоровительных лагерях
Всего
4
8
12
22
8
0-60
Итого (часов, баллов):
10
2
36
72
12
0-100
Курсовая работа *
Из них в интеракт. форме
12
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
1.1
Всего
-
2.1
Всего
-
3.1
Всего
Итого
-
Модуль 1. Общие основы организации летней оздоровительной смены
0-10
0-10
0-10
0-10
Модуль 2. Досуговая деятельность в детском оздоровительном лагере
0-10
0-10
0-10
0-10
Модуль 3. Основы безопасности жизнедеятельности детей в детском оздоровительном лагере
0-10
0-20
0-10
0-20
0-10
0-20
0-10
0-20
0-30
0-20
0-10
0-10
0-30
-
-
другие формы
Информации
онные системы и
технологии
электронные
практикумы
комплексные
ситуационные задания
программы
компьютерного
тестирования
Технические формы
контроля
эссе
реферат
тест
контрольная работа
Письменные работы
лабораторная работа
ответ на семинаре
собеседование
коллоквиумы
Устный опрос
Итого количество баллов
Таблица 4.
№ Темы
-
0-20
0-20
-
0-20
0-20
-
0-60
0-60
0-100
5.Содержание дисциплины.
7
Модуль 1. Общие основы организации летней оздоровительной смены
Тема 1.1. Подготовка и встреча детей в детском летнем оздоровительном лагере
Нормативно-правовые основы организации летней педагогической практики.
Организация регистрации детей, направляющихся на летний отдых. Занятия детей во время
поездки в автобусе направляющегося в детский оздоровительный лагерь. Знакомство детей и
подростков с лагерем. Организация первого дня смены в летнем лагере. Оргпериод. Составление
плана смены совместно с детьми. Организация и проведение творческих конкурсов.
Модуль 2. Досуговая деятельность в детском оздоровительном лагере
Тема 2.1. Досуговая деятельность детей в летнем оздоровительном лагере
Досуговая деятельность: сущность и основные характеристики. Воспитательное
мероприятие: сущность, структура и особенности организации. КТД («Труд–забота») в летнем
оздоровительном лагере (характеристика технологии). КТИ - особенности организации. Занятие
по интересам: сущность, основные характеристики и назначение. Технология Н.Е. Щурковой:
сущность, структура и особенности организации. Шоу–технологии; праздник; конкурсная
программа. Отрядное дело: виды и основные характеристики. Самоанализ проведенных
воспитательных мероприятий.
Модуль 3. Основы безопасности жизнедеятельности детей в детском оздоровительном лагере
Тема 3.1. Профилактика детского травматизма и предупреждение несчастных случаев с детьми в
оздоровительных лагерях
Организационный момент. Первая медицинская помощь. Аптечка вожатого. Поведение
на воде. Пользование плавсредствами.Проведение туристических походов и экскурсий.
Проведение спортивных мероприятий, игр. Пребывание детей в технических мастерских и на
занятиях в кружках. Период разъезда.
1. Планы семинарских занятий.
Практическое занятие 1. Подготовка и встреча детей в детском летнем оздоровительном
лагере (1 – 4)
Вопросы темы:
1.Нормативно-правовые основы организации летней педагогической практики.
2.Организация регистрации детей, направляющихся на летний отдых.
3.Занятия детей во время поездки в автобусе направляющегося в детский оздоровительный
лагерь.
4.Знакомство детей и подростков с лагерем.
5.Организация первого дня смены в летнем лагере.
6.Оргпериод.
7.Составление плана смены совместно с детьми.
8.Организация и проведение творческих конкурсов.
Практическое занятие 2. Досуговая деятельность детей в летнем оздоровительном лагере
(5 – 9)
Вопросы темы:
1.Досуговая деятельность: сущность и основные характеристики.
8
2.Воспитательное мероприятие: сущность, структура и особенности организации.
3.КТД («Труд–забота») в летнем оздоровительном лагере (характеристика технологии).
4.КТИ — особенности организации.
5.Занятие по интересам: сущность, основные характеристики и назначение.
6.Технология Н.Е. Щурковой: сущность, структура и особенности организации.
7.Шоу–технологии; праздник; конкурсная программа.
8.Отрядное дело: виды и основные характеристики.
9.Самоанализ проведенных воспитательных мероприятий.
Практическое занятие 3. Профилактика детского травматизма и предупреждение
несчастных случаев с детьми в оздоровительных лагерях
Вопросы темы:
1. Организационный момент.
2.Первая медицинская помощь.
3.Аптечка вожатого.
4.Поведение на воде.
5.Пользование плавсредствами.
6.Проведение туристических походов и экскурсий.
7.Проведение спортивных мероприятий, игр.
8.Пребывание детей в технических мастерских и на занятиях в кружках.
9.Период разъезда.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Учебным планом не предусмотрены
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Учебным планом не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Виды СРС
Неделя Объем Кол-во
обязательные дополнительные семестра часов баллов
Модуль 1. Общие основы организации летней оздоровительной смены
22
Ответ на
реферат
0-20
1,2,3
детей в детском
семинаре
летнем
оздоровительном
лагере
22
Всего
0-20
Модуль 2. Досуговая деятельность в детском оздоровительном лагере
26
2.1 Досуговая
Ответ на
Комплексные
0-20
4,5,6
деятельность детей в
семинаре
ситуационные
летнем
задачи
оздоровительном
лагере
26
Всего
0-20
Модуль 3. Основы безопасности жизнедеятельности детей в детском оздоровительном лагере
1.1 Подготовка и встреча
9
3.1 Профилактика
детского травматизма
и предупреждение
несчастных случаев с
детьми в
оздоровительных
лагерях
Ответ на
семинаре,
тест
Комплексные
ситуационные
задачи, эссе
7,8,9
Всего
Итого
22
0-60
22
72
0-60
0-100
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Общекультурные
Код
компетенции
компетенции
ОК-3
ОК-7
ОК-13
Профессиональные компетенции
ОПК - 2
ОПК - 3
ПК-5
ПК-8
ПК-9
Виды аттестации
ФОС
ПФ - 3
ПФ – 9
ПФ – 8
ПФ
- 14
Промежуточная (по
УФ - 12
дисциплине)
Б3
4/6 семестр
Подготовка к летней практике
Б3.В.1.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
к
о
м
п
е
т
е
н
ц
и
и
К
о
д
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
Виды занятий
Оценочные
10
ПК-5, ПК-8, ПК-9
ОК – 3, ОК-7, ОК-13
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
Знает:
имеет
представления о
моральнонравственныхнормах, но не
всегда
актуализирует их
в
профессионально
й деятельности
Знает:
моральнонравственные
нормы
и
актуализирует
их
в
профессиональн
ой деятельности
Умеет:
продемонстриров
ать
понимание
моральнонравственных
норм
к
выбранному виду
деятельности
Умеет:
распознавать
моральнонравственные
требования
к
предъявляемому
виду
деятельности
Владеет:
элементами
актуализации
моральнонравственных
норм
Владеет:
моральными
нормами
и
основами
нравственного
поведения
Знает:
нормы,
предъявляемые
к формированию
навыков у детей
здорового образа
жизни
Знает:
требования
гигиены
и
охраны
труда,
предъявляемые
к
формированию
навыков у детей
здорового
образа жизни
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
моральнонравственные
нормы
и
актуализирует их в
профессиональной
деятельности,
продуктивно
решает
вопросы
защиты
прав
несовершеннолетн
их
Умеет:
распознавать
и
контролировать
актуализацию
моральнонравственных
требований
к
предъявляемому
виду деятельности
Владеет:
моральными
нормами
и
основами
нравственного
поведения,
корректирует
деятельность
Знает: требования
гигиены и охраны
труда,
методы
защиты населения
от
возможных
последствий
аварий, катастроф,
стихийных
бедствий, которые
обеспечивают
сохранность
их
здоровья
(лекции,
семинар
ские,
практические,
лабораторные)
Лекции,
практические
занятия
средства (тесты,
творческие
работы, проекты
и др.)
ПФ – 9
ПФ – 10
ПФ – 13
УФ - 8
11
ОПК - 2
Умеет:
распознавать
методами
формирования
навыков у детей
здорового образа
жизни
и
безопасной среды
с
учетом
требований
гигиены и охраны
труда,
защиты
работников
Умеет:
применять
методами
формирования
навыков у детей
здорового
образа жизни и
безопасной
среды с учетом
требований
гигиены
и
охраны
труда,
защиты
работников
Владеет:
приемами
формирования
навыков у детей
здорового образа
жизни
и
безопасной среды
с
учетом
требований
гигиены и охраны
труда,
защиты
работников
Владеет:
методами
формирования
навыков у детей
здорового
образа жизни и
безопасной
среды с учетом
требований
гигиены
и
охраны
труда,
защиты
работников
Знает:
приемы
организации
культурнодосуговой
деятельности
детей
Знает:
разнообразные
виды
деятельности:
игровая,
учебная,
предметная,
продуктивная,
культурнодосуговая
Умеет:
применять
разнообразные
виды
деятельности:
игровая,
учебная,
предметная,
продуктивная,
культурнодосуговая
Умеет:
применять
приемы
организации
культурнодосуговой
деятельности
детей
Умеет:
применять
и
интегрировать
методы
формирования
навыков у детей
здорового образа
жизни
и
безопасной среды с
учетом требований
гигиены и охраны
труда,
защиты
работников,
обучающихся
и
населения
от
возможных
последствий
аварий, катастроф,
стихийных
бедствий
Владеет:
методами
формирования
навыков у детей
здорового образа
жизни
и
безопасной среды с
учетом требований
гигиены и охраны
труда,
защиты
работников,
обучающихся
и
населения
от
возможных
последствий
аварий, катастроф,
стихийных
бедствий
Знает:
разные
видами
деятельности,
интегрирует их в
соответствии
с
профессиональнорешаемыми
задачами
Умеет:
интегрировать
и
применять разные
виды
деятельности:
игровую, учебную,
предметную,
продуктивную,
культурнодосуговую
в
соответствии
с
профессиональнорешаемыми
задачами
Лекции,
практические
занятия
Лекции,
практические
занятия
ПФ – 9
ПФ – 10
ПФ – 13
УФ - 8
ПФ – 9
ПФ – 10
ПФ – 13
УФ - 8
12
ОПК - 3
Владеет:
элементами
культурнодосуговой
деятельности
Владеет:
разными видами
деятельности:
игровой,
учебной,
предметной,
продуктивной,
культурнодосуговой
Знает:
приемы
организации
совместной
деятельности
субъектов
образовательной
среды
Знает: способы
организации
совместной
деятельности и
межличностных
взаимодействий
субъектов
образовательной
среды
Умеет: применять
способами
организации
совместной
деятельности
субъектов
образовательной
среды
Умеет:
применять
способы
организации
совместной
деятельности и
межличностных
взаимодействий
субъектов
образовательной
среды
Владеет:
способами
организации
совместной
деятельности
субъектов
образовательной
среды
Владеет:
способами
организации
совместной
деятельности и
межличностных
взаимодействий
субъектов
образовательной
среды
Владеет: разными
видами
деятельности:
игровой, учебной,
предметной,
продуктивной,
культурнодосуговой,
интегрирует их в
соответствии
с
профессиональнорешаемыми
задачами
Знает:
способы
организации
совместной
деятельности
и
межличностных
взаимодействий
субъектов
образовательной
среды
в
соответствии с их
интересами
и
потребностями
Умеет: применять
способы
организации
совместной
деятельности
и
межличностных
взаимодействий
субъектов
образовательной
среды
в
соответствии с их
интересами
и
потребностями
Владеет:
способами
организации
совместной
деятельности
и
межличностных
взаимодействий
субъектов
образовательной
среды
в
соответствии с их
интересами
и
потребностями
Лекции,
практические
занятия
ПФ – 9
ПФ – 10
ПФ – 13
УФ - 8
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
ПФ – 9: ТЕМАТИКА ЭССЕ
1. Вожатый в детском оздоровительном лагере.
2. Функции вожатого в отряде.
13
3. Воспитательные мероприятия в детском оздоровительном лагере.
4. Психолого-эмоциональный настрой вожатого к выполнению профессиональных функций в
детском оздоровительном лагере.
5. Мы и они: летние каникулы.
ПФ – 10: ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1. Летний лагерь отдыха: назначение.
2. Нормативно-правовая документация в летнем оздоровительном лагере.
3. Планирование и организация досуга детей и подростков в детском оздоровительном лагере.
4. Палаточный лагерь.
5. Пришкольный лагерь.
6. Оказание первой медицинской помощь.
7. Организация кружковой деятельности в детском оздоровительном лагере.
8. Отрядные мероприятия в период летней смены.
9. Организация питания детей в летнем оздоровительном лагере.
10. Профессиональные навыки необходимые вожатому для успешного прохождения летней
педагогической практики.
11. Психолого-физиологические особенности развития детей и подростков.
УФ – 8: КОМПЛЕКТ КОМПЛЕКСНЫХ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ
Задание 1. Составьте базу данных диагностического инструментария, нацеленную на
оценку адаптационного периода у детей и подростков; характеристику особенностей психического
развития личности (познавательная сфера; эмоциональная сфера; мотивационно-волевая сфера);
характеристику личностных качеств, действий и поступков.
Задание 2.Охарактеризуйте этапы статусного положения личности, которые выделены в
соответствии с логикой развития временного детского коллектива в смене, реализующих
динамическое развитие всех элементов комплекса оздоровления ребенка.
Таблица 1
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Этапы статусного
положения
Адаптационный
Индивидуализация
Интеграционный
(основной)
Подготовка к расставанию
Временные
рамки
Цель и задачи
этапа
Характеристика
каждого дня
Задание 3. Дайте характеристику содержаниякоррекционной и развивающей деятельности,
в аспекте создания специальных условий для положительной динамики развития ребенка.
Задание 4. Разработайтепрограмму развития, направленную на устранение трудностей в
психологическом развитии ребенка.
Задание 5. Разработайте алгоритм работы воспитателя (вожатого), нацеленного на
интеграцию единства диагностики, развития, профилактики и коррекции отношения и поведения
ребенка в период летней смены.
Задание 6. Изучите группы конфликтогенов, дайте каждой группе характеристику.
14
Таблица 2
Типы конфликтогенов
№ п/п
1.
2.
3.
Группы конфликтогенов
Стремление к привосходству
Проявление агрессивности
Проявление эгоизма
Характеристика групп
Задание 7. Оцените суждение «Целью разрешения конфликта является некоторое
бесконфликтное состояние, где люди взаимодействуют в полной гармонии» (Б.С. Волков, Н.В.
Волкова).
Задание 8. Разработайте памятки для детей и подростков «Правила бесконфликтного
общения».
ТЕМЫ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
Задание 1. Раскройте содержание воспитательных задач гуманистической концепции и
установите взаимосвязь с процессом формирования качеств и свойств личности.
Задание 2. Охарактеризуйте основные принципы концепции «Системное построение
воспитания», заполнив таблицу.
Таблица 1
Принципы системного построения процесса воспитания
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Принцип воспитательного процесса
Личностный подход в воспитании
Гуманистический подход к построению отношений в
воспитательном процессе
Средовый подход в воспитательной деятельности
Дифференцированный подход к воспитанию детей
Природосообразность воспитания
Культуросообразностьвоспитатния
Эстетизация среды жизнедеятельности и развития
Характеристика принципа
Задание 3. Заполните таблицу, указав сущностные характеристики для оценки
компонентов концепции «Системное построение воспитания»: критерий факта и критерий
качества.
Таблица 2
Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса
«Критерий факта»
Показатели критерия
Упорядоченность
жизнедеятельностью организации
Наличие сложившегося коллектива
Интегрированность воспитательных
воздействий
Характеристика показателей
Таблица 3
Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса
«Критерий качества»
Показатели критерия
Степень приближенности системы к
Характеристика показателей
15
поставленным целям
Общий психологический климат
организации
Уровень воспитанности детей и
подростков
Задание 4. Охарактеризуйте систему воспитательных функций концепции «Системноролевая теория формирования личности ребенка» (Н.М. Таланчук).
1. Диагностическая - ….
2. Целевая ориентация - ….
3. Планирование - …..
4. Организаторская - ….
5. Мобилизационно-побудительная - ….
6. Коммуникативная - ….
7. Формирующая - ….
8. Контрольно-аналитическая - ….
9. Оценочная - ….
10. Координации. -….
11. Коррекции - ….
12. Совершенствования - …
Задание 5. Заполните таблицу.
Таблица 4
Методы воспитательной деятельности (Н.М. Таланчук)
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Методы воспитательной деятельности
Диагностический
Целеориентационный
Планирование
Организаторский
Мобилизационно-побудительный
Коммуникативный
Формирующий
Контрольно-аналитический и оценочный
Координационно-коррекционный
Характеристика метода
Задание 6. Заполните таблицу, указав сущностные характеристики для оценки
компонентов концепции «Системно-ролевая теория формирования личности ребенка».
Таблица 5
Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса
(социальные роли)
Социум
Социальные роли
Критерии эффективности
воспитательного процесса
Семья
Коллектив
Общество
Мир
Я-сфера
ПФ – 3: ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Проверка знаний нормативных документов, регламентирующих деятельность детского
оздоровительного лагеря.
1. Воспитатель (вожатый) оздоровительного лагеря имеет право:
16
а) разрешить беседовать родителям с детьми на территории отряда;
б) разрешить беседовать родителям с детьми на территории оздоровительного лагеря вне
поля зрения;
в) отпускать ребенка с родителями на неопределенное время.
2. Воспитателю (вожатому) оздоровительного лагеря запрещается:
а) играть с детьми в шумные игры;
б) проводить купание в разрешенных местах;
в) оставлять детей без присмотра в любое время дня и ночи.
3. Дневная норма физической нагрузки для ребят 8-9 лет не должна превышать:
а) 2ч;
б) 3ч;
в) 1ч.
4. Дневная норма физической нагрузки для ребят 10-12 лет не должна превышать:
а) 1ч;
б) 1,5ч;
в) 3ч.
5. Дневная норма физической нагрузки для ребят 13-15 лет не должна превышать:
а) 2ч;
б) 4ч;
в) 3ч.
6. Воспитателю (вожатому) запрещается:
а) играть с детьми в спортивные игры;
б) проводить купание в непроверенных местах;
в) устраивать праздники Нептуна
7. Воспитателю (вожатому) запрещается:
а) отдыхать в тихий час;
б) выезжать, выходить за пределы оздоровительного лагеря без ведома директора
оздоровительного лагеря;
в) проводить экскурсии по территории оздоровительного лагеря;
8. Воспитателю (вожатому) запрещается:
а) организовывать зарядку без отряда;
б) принимать участие в дискотеке;
в) находится на территории лагеря с посторонними людьми.
9. Купание в реке, водоеме, море, бассейне проводится в присутствии:
а) директора оздоровительного лагеря, старшего вожатого
б) воспитателей (вожатых) отряда, медицинского работника, инструкторов по физкультуре и
плаванию.
в) директора оздоровительного лагеря или старшего вожатого, воспитателей (вожатых)
отряда, медицинского работника, инструкторов по физкультуре и плаванию.
10. Участники организации купания располагаются следующим образом:
а) все на берегу;
б) все в воде;
в) один воспитатель (вожатый) у знаков ограждения, другой наблюдает с берега за
купающимися детьми.
11. Наличие детей во время купания проверяется воспитателем (вожатым):
а) перед входом в воду независимо от возраста;
б) после выхода из воды;
в) перед входом в воду и после выхода из воды независимо от возраста.
12. С целью предупреждения несчастных случаев с детьми директор оздоровительного
лагеря перед проведением туристического похода или экскурсии издает приказ, в котором
указывает:
17
а) список детей и Ф.И.О. руководителей, на которых возлагается ответственность за жизнь и
здоровье детей с таким расчетом: один взрослый на каждые 15 детей;
б) список детей, время отправления, маршрут, время возвращения;
в) список детей, время отправления, маршрут, время возвращения, Ф.И.О. руководителей, на
которых возлагается ответственность за жизнь и здоровье детей с таким расчетом: один взрослый
на каждые 15 детей;
13. Детские спортивные команды направляются на соревнования в сопровождении:
а) инструктора по физкультуре и плаванию;
б) инструктора по физкультуре и плаванию и воспитателя (вожатого);
в) воспитателя (вожатого).
14. При поездке в автобусе запрещается:
а) высовываться из окон;
б) петь;
в) громко разговаривать.
15. При остановке автобуса первым выходят:
а) дети;
б) воспитатель (вожатый) и стоя у выхода, направляет детей вправо от дороги;
в) воспитатель (вожатый).
16. На территории оздоровительного лагеря детям запрещается:
а) гулять на территории оздоровительного лагеря;
б) находиться и гулять на территории хозяйственного двора оздоровительного лагеря;
в) заходить в столовую.
17. В целях обеспечения пожарной безопасности воспитателю (вожатому) запрещается:
а) загромождать выходы из спальных помещений, на лестничные площадки;
б) на ночь закрывать все окна и двери;
в) хранить в вожатской газеты и тетради.
18. Проводить купание детей разрешается:
а) в присутствии директора оздоровительного лагеря или старшего вожатого;
б) группами по 10 человек;
в) только в проверенном месте, группами по десять человек, в присутствии директора
оздоровительного лагеря или старшего вожатого, инструктора по плаванию и медицинского
работника.
19. При перевозке детей обращается особое внимание на техническое состояние
транспорта, подготовку водителя. Запрещается:
а) перевозка детей в автобусах;
б) перевозка детей в грузовых машинах
в) перевозка детей индивидуальным транспортом.
20. К работе в оздоровительном лагере не допускаются лица:
а) не достигшие 21 года;
б) не достигшие 18 лет;
в) в возрасте 18 лет.
21. Беседуя с родителями перед отъездов в оздоровительный лагерь воспитатель
(вожатый) не забудет узнать:
а) об аллергических заболеваниях;
б) о друзьях;
в) о привычках.
22. Беседуя с родителями детей, в родительский день, воспитатель (вожатый) не забудет
рассказать:
а) о неудачах ребенка;
б) о маленьких победах ребенка;
в) о дружбе с мальчиком (с девочкой).
18
23. Воспитатель (вожатый) оздоровительного лагеря должен знать о месте нахождения
детей:
а) в любое время суток;
б) в течение дня;
в) ночью.
24. Банный день в оздоровительном лагере проводится:
а) один раз в две недели;
б) один раз в семь дней;
в) один раз в смену.
25. При приеме на работу:
а) оформляется приказ, приказ объявляется работнику под роспись;
б) фактическое допущение к работе считается заключением трудового договора, независимо
от того, был ли прием на работу оформлен надлежащим образом.
26. Переводом на другую работу считается:
а) перевод в другой оздоровительный лагерь, в другую местность с согласия воспитателя
(вожатого);
б) перемещение воспитателя (вожатого) в том же оздоровительном лагере в другой отряд, в
той же должности;
в) поручение работы в пределах специальности в том же оздоровительном лагере.
27. Воспитатель (вожатый) оздоровительного лагеря имеет право:
а) отпустить ребенка со знакомыми ему людьми на неопределенное время;
б) отпустить ребенка с родителями знакомыми с письменного разрешения директора
оздоровительного лагеря.
в) отпустить ребенка с родителями в родительский день.
28. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) преобразование оздоровительного лагеря;
б) передача оздоровительного лагеря в другое подчинение;
в) соглашение сторон.
29. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) перевод на другую работу в случае простоя;
б) расторжение трудового договора по инициативе работника в случаи его болезни.
30. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) нарушение администрацией законодательства о труде;
б) перевод на другую работу при преобразовании оздоровительного лагеря.
31. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) прогул (в том числе отсутствие на работе 2 ч. в течение рабочего дня);
б) несоответствие работника занимаемой должности.
32. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) систематическое неисполнение работником без уважительных причин обязанностей;
б) систематическое неисполнение работником без уважительных причин обязанностей, если
раньше применялись меры дисциплинарного взыскания.
33. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) прогул (в том числе отсутствие на работе 3 ч. в течение рабочего дня);б)
б) систематическое неисполнение обязанностей.
34. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) временная нетрудоспособность;
б) появление на работе в нетрезвом виде.
35. Согласно КЗоТ РФ работнику предоставляются выходные дни:
а) один день при 6-денвной рабочей неделе;
б) два дня при 5-дневной рабочей неделе с учетом выработанного времени.
36. Согласно КЗоТ РФ до применения дисциплинарного взыскания:
а) с работником должны провести беседу;
19
б) с работника должны затребовать письменное объяснения.
37. При приеме на работу работники детского учреждения:
а) обязаны пройти медицинский осмотр в целях охраны здоровья детей, предупреждения
возникновения и распространения болезней.
б) не обязаны предоставлять медицинские учреждения.
38. Оздоровительные лагеря комплектуются с учетом возраста детей в отряды:
а) не более 25 человек (6-9 лет)
б) 25-30 человек (6-9 лет)
39. Оздоровительные лагеря комплектуются с учетом возраста детей в отряды:
а) 40 человек (10-14 лет);
б) не более 30 человек (10-14 лет);
40. Во время дежурства в столовой детям запрещается:
а) раздача готовой пищи на кухне;
б) уборка со столов.
41. Во время дежурства в столовой детям запрещается:
а) резка хлеба на хлеборезке;
б) раздача штучных продуктов.
42. Во время дежурства в столовой детям запрещается:
а) раздача холодной пищи;
б) раздача горячей пищи.
43. Доплата за работу в ночное время осуществляется:
а) на основании личной устной договоренности;
б) на основании приказа по оздоровительному лагерю.
44. Оплата за питание в оздоровительном лагере воспитателям (вожатым) - студентам:
а) возмещается полностью;
б) снижается на 50%
45. Трудовые книжки ведутся на всех работников:
а) работающие на предприятии, в учреждении, организации свыше 2 месяцев;
б) работающие на предприятии, в учреждении, организации свыше 5 дней.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Методические рекомендации преподавателю:
Изучение основных разделов дисциплины «Подготовка к летней практике» связано с рядом
учебных курсов, использует знания и навыки, полученные студентами в ходе изучения других
дисциплин, в рамках основной образовательной программы по профилям: «Начальное
образование» и «Дошкольное образование». В соответствии с учебным планом обучение
организовано на основе лекционных и семинарских занятий на 2 курсе (4 семестр) очной формы
обучения.
Содержание дисциплины распределяется между лекционными, семинарскими занятиями и
самостоятельной работой студентов на основе принципов: системности, доступности и
осознанности. Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения
сложных тем учебного курса, которые освещаются, в основном, на проблемно–поисковом уровне.
В процессе проведения лекционных и семинарских занятий следует обращать внимание
студентов, что в педагогической деятельности происходит смещение акцента на организацию
самостоятельной деятельности обучающихся - компетентностный подход.В современных
условиях от преподавателя требуется научить студентов находить и оценивать информацию,
анализировать факты, принимать решения, развивать навыки логического, системного мышления
20
обучающихся, что определяет необходимость использования различных интерактивных методов
обучения.
Для проверки уровня освоения студентами учебного материала и эффективности
преподавания дисциплины проводится текущий контроль знаний студентов, а также итоговый,
предполагающий сдачу экзамена по дисциплине.
В результате изучения дисциплины «Подготовка к летней практике» студент апробирует
полученные ранее знания концепций обучения и воспитания, используя методы, формы, средства
и технологии обучения и воспитания детей разных возрастных категорий, разрабатывает
конспекты мероприятий для организации активного отдыха детей в летнем лагере.
Преподаватель оказывает помощь студентам при выборе ими тем докладов для участия в
научно-практических конференциях, подготовке докладов и написанию статей и тезисов в
сборники, публикуемые по результатам конференций.
11. Образовательные технологии.
№
темы
1.1.
Наименование модуля (темы)
Образовательные технологии
Модуль 1. Общие основы организации летней оздоровительной смены
Подготовка и встреча детей в детском летнем
Проблемная лекция с
оздоровительном лагере
семинар-практикум,
дискуссия
карусель»),
ситуаций
2.1.
презентацией,
групповая
(«Позиции»,
«Идейная
решение педагогических
Модуль 2. Досуговая деятельность в детском оздоровительном лагере
Досуговая деятельность детей в летнем
Проблемная лекция с
оздоровительном лагере
семинар-практикум,
дискуссия
карусель»),
ситуаций
презентацией,
групповая
(«Позиции»,
«Идейная
решение педагогических
Модуль 3. Основы безопасности жизнедеятельности детей в детском оздоровительном лагере
Профилактика детского травматизма и
3.1.
Проблемная лекция с презентацией,
предупреждение несчастных случаев с детьми
семинар-практикум,
игровой
метод
в оздоровительных лагерях
обучения («Деловой
«мозгового штурма»
театр»),
метод
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Дереча И.И. Технологии организациии воспитательного процесса .учеб.методическое пособие / И.И.Дереча.- Ишим: Изд-во ИГПИ им.П.П.Ершова, 2012.196с.
1. Дереча, И.И. Технологии организации воспитательного процесса [Текст] :
учебно-метод. пособие / И. И. Дереча. - Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова,
2009. - 184 с.
2. Маслов, А.А. и др. Педагогика каникул 2: учебно–методическое пособие
[Текст] / А.А. Маслов, Е.В. Маслова, О.Н. Знаменщиков. – Омск, 2008. – 335 с.
3. Слизкова, Е.В. Дереча И.И., Кукуева О.Ф. Школа вожатского мастерства:
учебно-методическое пособие [Текст] / Е.В. Слизкова, И.И. Дереча, О.Ф. Кукуева –
Ишим: Изд-во ИГПИ, 2009. – 130 с.
1 экз.
4 экз.
1 экз.
1 экз.
12.2 Дополнительная литература:
21
1.
Мастрюков, Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях [Текст] : учебник
для вузов / Б. С. Мастрюков. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2007. - 336 с.
2.
Киселева, М.В. Арт-терапия в работе с детьми [Текст] : руководство для
детских психологов, педагогов, врачей и спец., работающих с детьми / М. В.
Киселева. - СПб. : Речь, 2008. - 160 с. : ил.
3.
Киселева, М.В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе
[Текст] : учеб.пособие / М. В. Киселева. - СПб. : Речь, 2007. - 336 с. : ил.
4.
Кислицына, В.А. Конфликтология [Текст] : учеб.пособие / В. А. Кислицына.
- Ишим : Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2009. - 179 с.
5. Правовое обеспечение профессиональной деятельности [Текст] : учеб.пособие
для бакалавров / под ред. А.Я. Капустина. - 2-е изд., перераб.и доп. - М. : Юрайт,
2012. - 382 с.
4 экз.
4 экз.
3 экз.
2 экз.
1 экз.
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование электроннобиблиотечной системы (ЭБС)
Принадлежность
Адрес сайта
Наименование организациивладельца, реквизиты
договора на использование
подписка ТюмГУ
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://bibliocl
ub.ru
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.
ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-25-03/2014-1
на период с 05 марта 2014
года до 05 марта 2015 года.
3.
Универсальная справочноинформационная
полнотекстовая база данных
“EastView” ООО «ИВИС»
сторонняя
http://dlib.east
view.com/
ООО "ИВИС".
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
http://diss.rsl.r
u/?lang=ru
подписка ТюмГУ (1 рабочее
место, подписка в 2015 г.)
5.
Межвузовская электронная
библиотека (МЭБ)
корпоративная
http://icdlib.ns
pu.ru/
Совместный проект с ФГБОУ
ВПО «Новосибирский
государственный
педагогический университет»
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период с 04
апреля 2014 года до 03 апреля
2015 года.
22
6.
Автоматизированная
библиотечная информационная
система МАРК-SOL 1.10
(MARC 21) (Электронный
каталог) библиографическая
база данных
сторонняя
локальная
сеть
Научно-производственное
объединение «ИНФОРМСИСТЕМА». Гос.контракт №
07034 от 20.09.2007 г.,
бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
Программное
обеспечение
современными
технологиями - рабочей программой не предусмотрено.
информационно–коммуникационными
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Учебные аудитории; технические средства обучения (аудио-, видеоаппаратура,
мультимедийный проектор, экран, компьютеры); носители информации (DVD и SD аудио, OSB –
накопитель); учебно-наглядные средства (мультимедийные презентации к лекционным и
практическим занятиям).
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Изучение курса предполагает, что преподаватель читает лекции, проводит семинарские
занятия и консультации, организует самостоятельную работу студентов, осуществляет текущий и
итоговый формы контроля, руководит подготовкой докладов студентов на научно-практических
конференциях.
Материалы лекции являются основой для подготовки к
обсуждению вопросов
соответствующей темы. В процессе проведения занятий, подготовке к семинарским занятиям
преподаватель организует деятельность обучающихся по изучению учебной и дополнительной
литературы, поиску необходимой информации для выполнения индивидуальных (групповых)
заданий в форме самостоятельной работы, используя интернет-ресурсы и иные источники
информации.
Анализ конкретных ситуаций в ходе выполнения самостоятельных заданий, позволяет
студентам формировать учебные профессиональные навыки, необходимые в практической
деятельности, развивает аналитические способности, навыки поиска необходимой информации,
оценки фактов и разработки альтернативных решений.
Необходимо посещать лекции,
готовиться к семинарским занятиям, выполняя
самостоятельную работу, принимать активное участие в обсуждении вопросов для успешного
изучения и усвоения учебного материала.
23
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1.
Структурно – содержательный компонент рабочей учебной программы в связи с
переходом на стандарты ФГОС ВО
2.
Скорректировано учебно – методическое и информационное обеспечение
дисциплины (модуля), в соответствии с предъявляемыми требованиями стандарта.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры «» 201г.
Заведующий кафедрой /Слизкова Е.В./
Подпись
Ф.И.О.
24