Этапы практики - WordPress.com

УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
"СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА"
II курс
Методические рекомендации
Нижний Новгород
2012
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Педагогическая практика как форма профессиональной подготовки
студентов проводится в соответствии с требованиями Государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Практика
направлена
на
приобретение
студентами
как
общепрофессиональных, так и некоторых специальных умений. Она
предполагает знакомство студентов с деятельностью социального педагога,
приобретение ими первоначального опыта индивидуальной работы с
проблемными детьми, освоение некоторых методов социальнопедагогического исследования.
Задачи практики
1. Мотивационные: формирование у студентов положительного отношения и
интереса к профессии социального педагога; развитие профессиональной
мотивации, стремления к исследованию педагогических явлений.
2. Теоретические: закрепление и применение теоретических знаний по
социальной педагогике, возрастной и социальной психологии; приобретение
знаний о деятельности социального педагога.
3. Деятельностно–практические: первоначальное становление у студентов
психолого-педагогических навыков и умений (аналитических: наблюдение и
анализ особенностей профессиональной деятельности социального педагога;
исследовательских:
овладение
методами
социально-педагогического
исследования личности ребенка, находящегося в трудной жизненной
ситуации; оформление результатов исследования).
Организация практики
Практика проводится в 4-м семестре (2-й курс) на базе
общеобразовательных школ или других типов общеобразовательных
учреждений. Студенты проходят практику индивидуально или в составе
группы (2 – 4 человека). Они прикрепляются к социальному педагогу,
работающему в данном учреждении, и под его руководством выполняют
программу практики.
Этапы практики
1. Подготовительный этап.
Осуществление
теоретической
подготовки
студентов.
Решение
организационных вопросов. Проведение установочной конференции.
2. Рабочий этап.
Знакомство студентов с условиями прохождения практики и
выполнение ими программы практики, включающей организационный,
рефлексивно-аналитический,
исследовательский
и
деятельностнопрактический блоки.
3. Итоговый этап.
Осуществление
анализа
результатов
практики
в
форме
самостоятельной работы студентов или на специальных занятиях под
руководством преподавателей кафедры социальной педагогики, психологии
2
и предметных методик начального образования (СППиПМНО). Оформление
отчетной документации в дневнике педпрактики. Проведение итоговой
конференции.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Подготовительный этап практики
1. Теоретическая подготовка студентов.
Изучение студентами общепрофессиональных дисциплин и дисциплин
предметной подготовки, составляющих теоретический фундамент практики:
введение в профессию (1-й семестр), теория и методика воспитания (2-й
семестр), социальная педагогика (3-й, 4-й семестр), основы социальной
работы (4-й семестр), возрастная психология (2-й, 3-й семестр), социальная
психология (4-й семестр).
2. Решение организационных вопросов:
а) определение места прохождения практики;
б) знакомство социальных педагогов с содержанием практики.
3. Проведение установочной конференции.
Знакомство студентов с задачами, организацией, содержанием практики, с
требованиями к оформлению отчетной документации (дневника
педпрактики).
Рабочий этап практики
Организационный блок
1. Ознакомление с образовательным учреждением.
2. Составление индивидуального плана практики (по дням), его реализация в
течение практики.
3. Знакомство с должностными обязанностями социального педагога и
документацией:
а) знакомство с планом работы социального педагога;
б) выявление специфики работы социального педагога в зависимости от вида
детского учреждения;
в) изучение имеющихся в учреждении положений, документов и материалов
по содержанию работы, правовому и материальному обеспечению
деятельности социального педагога, по социальной помощи и поддержке
соответствующих контингентов детей;
г) знакомство с видами документации, которая оформляется социальным
педагогом.
Рефлексивно-аналитический блок
1. Анализ профессиональной деятельности социального педагога.
3
2. Посещение 1 – 2 занятий с детьми, консультаций, приемов клиентов,
заседаний профилактического совета и т.п. (на выбор студента), анализ их
эффективности.
3. Анализ особенностей делового этикета социального педагога.
4. Анализ собственной деятельности в период практики и результатов
практики.
Исследовательский блок
1. Разработка и реализация программы социально-педагогического
исследования личности ребенка, находящегося в трудной жизненной
ситуации. Освоение различных методов исследования.
2. Составление социально-педагогического портрета (характеристики)
проблемного ребенка на основе проведенного исследования.
Деятельностно-практический блок
1. Помощь социальному педагогу в его повседневной деятельности (в работе
с детьми и их родителями, в оформлении документации, в подготовке
необходимых материалов и изготовлении пособий и др.).
2. Проведение социально-педагогического мероприятия: беседы с учащимися
(этической, профориентационной и др.) или родителями ребенка, занятия (по
культуре поведения, по правам ребенка) и т.п.
Итоговый этап практики
1. Анализ результатов практики:
а) составление социальным педагогом характеристики на студента (на
характеристике обязательно должна быть подпись социального педагога и
печать детского учреждения);
б) самостоятельная работа студентов по оформлению дневника практики;
в) анализ результатов практики на специальных занятиях со студентами;
г) проверка отчетной документации руководителем практики.
2. Проведение итоговой конференции; обобщение результатов практики.
4
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
И ОФОРМЛЕНИЮ ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
Результаты выполнения программы практики должны быть оформлены
в дневнике практики. Отдельные материалы (например, образцы
документации социального педагога) могут быть даны в приложении.
Организационный блок
В дневнике педпрактики оформляется следующее:
1. Титульный лист.
Образец оформления
Нижегородский государственный педагогический университет
Дневник
учебной практики 2-го курса
по специальности "Социальная педагогика"
студента ___группы
психолого-педагогического
факультета
Ф. И. О. ______________
Место прохождения практики __________________
Сроки прохождения практики __________________
Н. Новгород
2012
2. Сведения о детском учреждении: его полное название, адрес, телефон,
режим работы и др.
3. Сведения о социальном педагоге: Ф. И. О.; педагогический стаж; стаж
работы социальным педагогом; образование (какое учебное заведение
закончил, в каком году, по какой специальности); наличие образования по
специальности "Социальная педагогика" (где и в какой форме получено
специальное образование); квалификационная категория, звание (если есть) и
др.
В данном разделе можно дать анализ особенностей делового этикета
социального педагога.
5
4. Индивидуальный план практики, включающий расписание работы
студента по дням (с подписями социального педагога)
В данном разделе дается описание всех видов деятельности, которые
выполнялись студентом ежедневно за период практики.
Образец оформления
Дата
Виды деятельности
Подпись социального
педагога
5. Описание плана работы социального педагога на месяц или на год (можно
представить в виде ксерокопии).
6.Описание групп детей, с которыми работает социальный педагог.
7.Перечень документов по обеспечению деятельности социального педагога,
имеющихся в детском учреждении.
К таким документам относятся материалы, составляющие нормативноправовую базу профессиональной деятельности социального педагога в
системе образования (законодательные акты, должностные инструкции и
др.).
8. Перечень документов, которые оформляет социальный педагог.
В приложении нужно дать образцы оформления наиболее важных
документов (желательно в форме ксерокопий).
Рефлексивно-аналитический блок
В дневнике практики оформляется следующее.
1. Описание направлений деятельности социального педагога, анализ
эффективности реализации им профессиональных функций.
В дневнике педпрактики нужно ежедневно записывать виды
деятельности социального педагога. Особое внимание следует уделить
созданию "методической копилки", т. е. записи наиболее интересных
приемов работы социального педагога.
На основе наблюдений, бесед с социальным педагогом, изучения
документации необходимо выявить, как реализуются различные направления
социально-педагогической работы [5, c. 200-201]:
 изучение условий жизни и развития детей, планирование и анализ
результативности социально-педагогический работы;
 профориентационная работа и трудоустройство обучающихся;
 социально-правовое просвещение учителей, учащихся и их родителей,
профилактика конфликтов, правонарушений и наркозависимости;
 работа с социально-неблагополучными семьями;
 решение проблем сиротства и опекунства;
 коррекция социальной и школьной дезадаптации;
 создание благоприятного микроклимата в педагогическом коллективе и
гуманистического отношения к детям, находящимся в трудной
жизненной ситуации;
6
 другие направления.
2. Протоколы посёщенных занятий, приёмов клиентов и т. п. (подробная
запись) с выполненным анализом их эффективности.
3. Анализ особенностей делового этикета социального педагога (особенности
поведения при общении с коллегами, детьми и их родителями; правила
ведения деловой беседы; особенности профессиональной речи; соблюдение
педагогического такта и др.)
Данный раздел можно дать после сведений о социальном педагоге.
4. Педагогическое сочинение: изложение в свободной форме своих
впечатлений о практике, анализ собственной деятельности в период
практики. Делаются выводы о результатах практики, о том, какую пользу она
принесла, какую роль сыграла в профессиональном становлении и др.
Исследовательский блок
Для исследования выбирается один учащийся, находящийся в трудной
жизненной ситуации. Необходимо составить программу социально педагогического исследования, которая может включать следующие разделы:
 Общие сведения об учащемся (Ф.И.О., год рождения, класс, домашний
адрес и др.).
 Сущность трудной жизненной ситуации, в которой находится ребенок.
Проблемы школьной жизни.
 Успеваемость.
 Положение ученика в коллективе класса, его социальный статус,
характер взаимоотношений с товарищами.
 Взаимоотношения с педагогами.
 Соблюдение школьного режима. Особенности поведения в школе.
 Особенности семьи ребенка (состав семьи, положение в ней ребенка,
характер взаимоотношений в семье и др.)
 Интересы, способности и склонности ученика, отношение к учению,
занятия в свободное время, увлечения и т. п.
 Особенности личности (положительные и отрицательные качества
личности), уровень воспитанности, уровень развития учащегося.
 Состояние здоровья.
 Социальное окружение ребенка (сферы общения), характер его
влияния на ученика.
 Склонность к употреблению ПАВ.
Для реализации составленной программы целесообразно использовать
различные методы исследования [6, c. 365-477]: наблюдение за ребенком (на
уроках и во внеурочное время); изучение документации; анкетирование;
беседа (с ребенком, с педагогами, с родителями); социометрия; цветопись;
кинетический рисунок семьи, метод незаконченных предложений и др.
Программу исследования следует представить в дневнике практики в
следующем виде:
7
Разделы программы
Методы исследования
Методы исследования и диагностические методики нужно описать
подробно, например: вопросы анкеты, содержание беседы с ребенком и т. д.
Результаты проведенного исследования излагаются в виде социальнопедагогического портрета (характеристики) проблемного ребенка.
Деятельностно-практический блок
В дневнике педпрактики оформляется следующее:
1. Описание выполненных студентом видов активной деятельности.
Данный раздел можно разместить в дневнике после индивидуального
плана практики.
2. Конспект социально-педагогического мероприятия.
Литература
1. Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога. М.,
2001.
2. Галагузова Ю. Н., Сорвачева Г. В., Штинова Г. Н. Социальная
педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов. М., 2001.
3. Методика и технологии работы социального педагога /Под ред. М.А.
Галагузовой. М., 2004.
4. Мудрик А. В. Социальная педагогика. М., 2000.
5. Нагавкина Л. С., Крокинская О. К., Косабуцкая С. А. Социальный
педагог: введение в должность. СПб., 2002.
6. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. М., 2001.
7. Социальная педагогика / Под общ. ред. М. А. Галагузовой. М., 2000.
8. Сысоева М. Е. Педагогическая практика: Справочник. М., 2002.
9. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога.
М., 2004.
10. Шептенко П. А., Воронина Г. А. Методика и технология работы
социального педагога. М., 2001.
11. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога.
8