Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе: 

Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе:
$1
стандарта среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень), 2004 г;
$1
примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень), 2006 г;
$1
программы по информатике и ИКТ (системно - информационная концепция) к комплекту учебников по информатике и ИКТ 5 - 11 класс, под редакцией Н.В.
Макаровой.
Рабочая программа для 10-11 классов ориентирована на использование учебника Н.В. Макаровой «Информатика и ИКТ – 10-11» (СПб.: ПИТЕР, 2010 г.) и
методического пособия для учителя «Программа по информатике и ИКТ 5-11 кл.», автор Н.В. Макарова (СПб.: ПИТЕР, 2010 г.), а также дополнительных пособийдля
учителя:
$1
«Информатика и ИКТ. Практикум» под ред. Н.В. Макаровой (СПб: ПИТЕР, 2010 г.),
$1
«Практикум по информатике и ИКТ» под ред. Н.В. Макарова (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.),
для обучающихся:
$1
Сборник задач под ред. И. Семакина в 2-х частях (М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 г.);
$1
Изобретения. Энциклопедия для детей М.: АСТ – 206.
Главной целью общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой
деятельности: учение, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов
жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и
навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения информатике и ИКТ:
$1
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов
в обществе, биологических и технических системах;
$1
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом
информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
$1
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ
при изучении других школьных предметов;
$1
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
$1
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной
деятельности.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в
настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
$1
приобретение знаний по основным содержательным линиям изучения курса информатики и ИКТ;
$1
овладение способами деятельности в основных программных средах и использования информационных ресурсов;
$1
освоение ключевых компетенций.
В соответствии со структурой школьного образования выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как
систематический курс непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий. Принципы отбора
содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, с возрастными
особенностями развития учащихся и обеспечивают формирование ключевых компетенций. (см табл.)
№
Тема
Компетенции
1.
Компьютерные
технологии Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая,
представления информации
ценностно - смысловая
Информация
и
информационные Учебно – познавательная, коммуникативная, социально – трудовая,
процессы
3
Создание
и
преобразование Учебно – познавательная ценностно – смысловая, коммуникативная
информационных объектов
4
Средства
и
технологии
обмена Ценностно – смысловая, учебно-познавательная, коммуникативная
информацией
с
помощью
компьютерных сетей
5
Основы социальной информатики
Коммуникативная, учебно – познавательная, , социально – трудовая,
ценностно - смысловая
Содержание курса «Информатика и ИКТ» в 10-11 классе имеет две ярко выраженных составляющих.
Первая – это теоретическая информатика, являющаяся в настоящее время одной из фундаментальных областей научного знания, формирующая у учащихся
системно-информационный подход к анализу окружающего мира, включающий алгоритмическое мышление и программирование.
Вторая составляющая – это информационные технологии, которые представляют собой методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и
использования информации. Эта составляющая имеет крайне важное практическое значение, она выполняет социальный заказ общества на подготовку учащихся к
жизни в информационном обществе.
Согласно учебному плану школы изучение курса «Информатика и ИКТ» 10-11классах старшей школы предусматривается в объеме 34 часов, 1 час в неделю в каждом
классе. В соответствии с этим реализуется модифицированная примерная программа среднего (полного общего образования) по информатике и информационным
технологиям (базовый уровень), 2006 г.
Основой целеполагания при изучении курса «Информатика и ИКТ» является обновление требований к уровню подготовки выпускников, отражающее важнейшую
особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов,
достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы
деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие
учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса информационных
технологий.
Дидактическая модель обучения (ДМО) и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение
конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование практических навыков обработки
информации будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе использования шаблонов информационных объектов различных типов
(текстовых, графических, мультимедийных, структурных) и разных уровней сложности (элементарные и комплексные шаблоны, реализованные в общедоступных
программных пользовательских средствах). Для компетентностного образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно
организовывать свое информационное пространство и познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы
причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для
сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в программе это является основой для целеполагания.
На ступени старшей школы задачи учебных занятий (в схеме — планируемый результат) определены следующим образом: основная задача состоит в
изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения
содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное
расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.
При выполнении творческих работ формируется умение определять рациональные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать
известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности,
искать оригинальные решения.
2
Обучающиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения творческих и жизненных задач, формулировать проблему и цели
своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями.
Обучающиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах исследовательского проекта,
публичной презентации.
Для реализации компетентностного подхода принципиально важная роль в рабочей программе отведена участию школьников в проектной деятельности, в
организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитию умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами
исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.
Проектная деятельность обучающихся — это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные
методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее
выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и
задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная
реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности, и на получение объективно нового
исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности — приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности,
проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации
личностной позиции обучающегося в образовательном процессе.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе,
способностей передавать информацию в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, обрабатывать ее, создавать новые информационные
объекты.
Приоритетным для курса «Информатика и ИКТ» является формирование и развитие информационно-коммуникационной компетентности обучающихся формирование простейших навыков работы с информацией, представленной в разной форме:
$1
определять сущностные характеристики изучаемого объекта; самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации
объектов;
$1
самостоятельно создавать алгоритмы для решения задач творческого и поискового характера;
$1
осуществлять поиск и оценку информации по заданной теме в источниках различного типа;
$1
использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создание баз данных,
презентаций результатов познавательной и практической деятельности;
$1
осуществлять осознанный выбор путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности обучающихся самостоятельно организовывать свою
учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины
возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов и практикумов –
интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для обучающихся.
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса: разноуровневые тесты, задания; лабораторные
работы, алгоритмы и задания для выполнения практических работ и организации проектной деятельности.
Для реализации данной рабочей программы система информационно-методического обеспечения учебного процесса представлена в виде:
$1
операционной системы, текстового процессора, табличного процессора, системы управления базами данных, файловыми менеджерами, Web-редактора,
антивирусными программами.
$1
дидактических материалов к урокам;
$1
интернет-ресурсами.






















Настоящая рабочая программа предусматривает усвоение программы «Информатика и ИКТ» по следующим уровням:
Базовый уровень – уровень знаний и умений, соответствующих стандарту общего образования по информатике и информационным технологиям, который должен
быть усвоен всеми учащимися. Предполагает узнавание изученных ранее объектов, свойств, процессов и выполнение профессиональной и типовой деятельности с
опорой и по памяти.
Продвинутый уровень – это целостная функциональная система (базовый уровень + приращение дополнительного материала теоретического и практического
характера). Предполагает самостоятельное выполнение типовой деятельности, а также создание и выполнение алгоритма нетиповой деятельности.
Творческий уровень – уровень знаний и умений творческого характера, выходящий за предметные рамки и используемый не только в учебной, но и в жизненной
практике. Предполагает самостоятельное создание и выполнение алгоритма нетиповой деятельности, умение самостоятельно выстроить технологическую цепочку для
получения требуемого результата.
Деление уровней усвоения на базовый, продвинутый и творческий позволяет дифференцировать требования к обучающимся, обеспечив при этом обязательное
овладение обучающимися базовыми знаниями в соответствии с федеральным образовательным стандартом.
Методическое обеспечение учебного курса:
Учебник
«Информатика и ИКТ». Учебник.10 кл. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
«Информатика и ИКТ». Учебник.11 кл. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
Учебные пособия для учителя
Сборник нормативных документов, Информатика и ИКТ, М.:Дрофа.2005 г.
Комплект нормативных документов. Информатика. Приложение к Первому сентября, №32, 34, 2004.
Информатика и ИКТ. Практикум по программированию. 10 -11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9 -11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
Н.Д. Угринович «Преподавание курса Информатика и ИКТ в основной и старшей школе(7-11)», М.БИНОМ. Лаборатория знаний. 2005 г.
WINDOWS-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
А.А.Кузнецов Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по информатике. М.: Дрофа, 2001 г.
Методическая газета для учителей информатики ИНФОРМАТИКА-приложение к газете «Первое сентября». 2004-2006 г.г.
Цифровые
образовательные
ресурсы
Учебные пособия для обучающихся
Информатика и ИКТ. Практикум по программированию. 10 -11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9 -11 класс. Базовый уровень/ Под ред. проф. Н.В. Макаровой //СПб.: Питер, 2007.
Н.Д.Угринович «Практикум по информатике и информационным технологиям 10-11 кл.» М.:Бином. Лаборатория Знаний, 2004 г.
Windows-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
Цифровые образовательные ресурсы
Инструментарий мониторинга результатов
А.А.Кузнецов Информатика. Тестовые задания.М.Лаборатория Базовых знаний,2006 г.
Е.А.Пономарева Контрольные работы, М.Информатика и образование, 2006г.
Л.Л.Босова Разноуровневые дидактические материалы по информатике. Книга 1-3 М.Образование и информатика,2006 г.
Самостоятельные работы, тесты, и диктанты. Серия «Информатика в школе». М. Информатика и образование, 2006г.
Д.Ш.Матрос Система контроля качества обучения школьников по курсу информатики.
О.А.Житкова, Е.К.Кудрявцева Бейсик и Паскаль в вопросах и задачах. Рабочая тетрадь 1,2, Интеллект-Центр. Москва,2006




























О.А.Житкова,Е.К.Кудрявцева Тематический контроль по информатике. 1) Основы информатики и вычислительной техники. 2)Операционная система и текстовый
редактор.Интеллект-Центр. М,2006 г
Компьютерная поддержка курса
Электронный калькулятор Numlock
Файловыйменеджер
Архиватор
Антивирусные программы
Растровый графический редактор
Векторный графический редактор
Программа разработки презентаций
Звуковой редактор
Электронные таблицы
Система управления базами данных, входящая в Open Office
Электронные таблицы
Текстовый редактор
Электронные таблицы
Текстовый процессор
Браузер Mozilla
Программа трассировки передачи данных NeoTrace Pro
Менеджер загрузки файлов FlashGet
Программа интерактивного общения в локальной сети ICHAT
Программа интерактивного общения в глобальной сети ICQ
Программа разработки Web-сайтов
Данный методический комплекс представляет собой единую образовательную среду, позволяет на достаточно высоком теоретическом и практическом уровне
организовать изучение материала.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения информатики и информационных технологий на базовом уровне ученик должен:
Знать/понимать:
основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных процессов различных типов с помощью современных
программных средств информационных и коммуникационных технологий;
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
назначения и функции операционных систем;
уметь:
оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;










иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
ориентация в информационном пространстве, работы с распространёнными автоматизированными информационными системами;
автоматизации коммуникационной деятельности;
соблюдение этических и правовых норм при работе с информацией;
эффективной организации индивидуального информационного пространства.
В результате обучения по программе обучающиеся 11 класса:
должны знать/понимать:
$1
принцип дискретного (цифрового) представления информации;
$1
назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых процессоров, графических редакторов,
электронных таблиц);
должны уметь:
$1
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
$1
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, пользоваться меню и окнами,
справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
$1
создавать информационные объекты, в том числе:
$1 создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные,
в частности – в практических задачах);
$1 создавать рисунки с использованием основных операций графических редакторов, осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
$1 создавать гипертекстовые информационные объекты;
$1
осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
$1
искать информацию с применением правил поиска в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах,
библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
$1
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой
камерой);
$1
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.
способны решать следующие жизненно-практические задачи:
$1 создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц;
$1 проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей объектов и процессов;
$1 создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов учебной работы;
$1 осуществлять организацию индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
$1 передавать информацию по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использовать информационные ресурсы общества с
соблюдением соответствующих правовых и этических норм для автоматизации коммуникационной деятельности.
11 класс
Тема
№ п/п
Количество часов по программе
Количество часов по тематическому
планированию
1
О сно в ы со ц иа л ь но й и нфо рм а т ики
4 часа
4 часа
2
И н фо рм а цио н ные си с т ем ы и т ехно л о ги и
3 часа
3 часа
3
И н фо рм а цио н на я т ех но л о гия а вт о м ат изиро ва нно й о б ра б о т ки
т екст а
5 часов
5 часов
4
И н фо рм а цио н на я т ех но л о гия хра нен ия да н ны х
15 часов
15 часов
5
П о дго т о вка к эк за м е н а м
7 часов
7 часов
6
Итого
34 часа
34 часа
№
$11.
$12.
$13.
$14.
5/1
6/2
7/3
8/1
9/2
10/3
11/4
Дата пров.
План Факт
Тема урока, практическое занятие
Тип урока
Вводимые понятия
Гл а ва 1 . О сно в ы со ци а л ьно й ин фо рм а т ики – 4 ча са
От индустриального общества к информационному.
Изучение нового Информационные революции,
материала
индустриальное
общество,
информационное
общество,
информатизация
Информационная культура и ресурсы современного Комбинированный Информационная
культура,
человека.
информационные
ресурсы,
категории
ресурсов,
информационный
продукт,
услуга, информационная услуга
Этические и правовые нормы информационной Комбинированный Правовое
регулирование,
деятельности.
этические нормы
Информационная безопасность.
Комбинированный
Домашнее задание
(Глава, параграф,
страницы)
§ 1.1. стр. 7-16,
вопросы
§ 1.2. – 1.3. стр. 1727, задания
§ 1.2. – 1.4. стр. 2834, контр. вопросы
и задания 1-3
§ 1.5, стр. 35-49,
задание 1
Информационная
среда,
информационная безопасность,
информационные
угрозы,
политика безопасности.
Гл а ва 2 . И н фо рм а цио нные си ст ем ы и т ехно л о гии – 3 ча са
Представление
об
информационной
системе. Изучение нового Информационная
система, § 2.1. стр. 50 – 52,
Разомкнутая и замкнутая информационные системы.
материала
разомкнутая,
замкнутая вопросы
информационные системы.
Информационные
системы.
Классификация Комбинированный Классификация
§ 2.1. стр. 55-61,
информационных систем.
информационных
систем, вопросы
подсистемы
Информационные технологии.
Комбинированный Информационная технология, § 2.2. стр. 62-67,
инструментарий
контрольные
информационной технологии
вопросы
Гл а ва 3 . И н фо рм а цио нна я т ехно л о гия а вт ом ат изи ро ва н но й о б ра б от ки т екст а – 5 ча со в
Редактирование,
§ 3.1. стр. 69 – 76,
Практическая
работа
№1
«Инструменты Применение
форматирование.
практика.
автоматизации редактирования» (Орфография, знаний и умений
автозамена, автотекст).
Символы,
дефис,
разрыв § 3.1. стр. 77 – 81,
Практическая работа № 2 «Инструменты Применение
строки.
контр. вопросы и
автоматизации редактирования» (Поиск и замена знаний и умений
задания.
символов, обработка сканированного текста).
Вставка
символа
мягкий § 3.2. стр. 82 – 98,
Практическая работа № 3 «Инструменты Применение
перенос,
стиль,
стилевое практика
автоматизации форматирования» (Автоперенос, знаний и умений
форматирование, оглавление.
стиль, оглавление).
Перекрестная
ссылка, § 3.2. стр. 99 – 105,
Практическая работа № 4 «Инструменты Применение
сортировка
подг.
к
контр.
автоматизации редактирования» (Перекрестные знаний и умений
Прим.
12/5
13/1
14/2
15/3
ссылки, сортировка).
и
Контрольная работа №1. «Информационная Проверки
технология
автоматизированной
обработки коррекции знаний
и умений
текста»
Гл а ва 4 . И н фо рм а цио нна я т ехно л о гия х ра н ения да н ны х - 1 5 ча с о в
Представление о базах данных.
Изучение нового Структурирование
данных,
материала
база данных, поле, структура
записи, запись.
Виды
моделей
данных:
иерархическая
и Комбинированный Модель
данных,
сетевая модели данных.
иерархическая, сетевая, модели
данных.
Виды моделей данных: реляционная модель и ее Комбинированный Реляционная модель
представление.
16/4
Система управления базами данных Acces.
Комбинированный
17/5
Этапы разработки базы данных.
Комбинированный
18/6
Практическая работа № 5 «Теоретические этапы
разработки базы данных. Разработка базы данных
«Географические объекты».
Практическая работа № 6 «Теоретические этапы
разработки базы данных. Проектирование базы
данных «Географические объекты».
Практическая работа № 7 «Создание базы данных
в СУБД Acces». Работа 1 «Создание файла базы
данных»
Практическая работа № 8 «Создание базы данных
в СУБД Acces». Работа 2 «Создание таблиц базы
данных»
Применение
знаний и умений
Практическая работа № 9 «Создание базы данных
в СУБД Acces». Работа 3 «Связи между таблицами
и ввод данных в связанные таблицы»
Применение
знаний и умений
19/7
20/8
21/9
22/10
Система управления базами
данных (СУБД), интерфейс,
инструменты,
структура
таблицы, запрос
Постановка
задачи,
проектирование базы данных,
создание базы данных в СУБД,
управление базой данных в
СУБД.
Постановка задачи.
Применение
знаний и умений
Структура
данных
таблицы,
сбор
Применение
знаний и умений
Сохранение
СУБДAcces
Применение
знаний и умений
Создание таблицы, изменение
свойств
таблицы,
вставка
рисунков
в
таблицу,
редактирование структуры.
Создание
связей
между
таблицами,
понятие
целостности данных
документа
работе.
§ 4.1. стр. 107-113,
контрольные
вопросы и задания.
§ 4.2. стр. 114-120,
контрольные
вопросы и задания.
§ 4.2. стр.120 - 130,
контрольные
вопросы и задания.
§ 4.3. стр.131- 142,
контрольные
вопросы и задания.
§ 4.4. стр.143- 146,
контрольные
вопросы и задания.
§ 4.5. стр.147- 148,
практика.
§ 4.5. стр.143- 146,
контрольные
вопросы и задания.
§ 4.6. стр.152 –
153, практика
§ 4.6. стр.153
158, практика
–
§ 4.6. стр.159- 165,
контрольные
вопросы и задания.
23/11
Практическая работа № 10 «Создание базы данных
в СУБД Acces». Работа 4 «Формы»
Применение
знаний и умений
24/12
Практическая работа №11 «Создание базы данных
в СУБД Acces». Работа 5 «Сортировка и отбор
данных»
Практическая работа №12 «Создание базы данных
в СУБД Acces». Работа 6 «Создание запросов»
Применение
знаний и умений
26/14
Практическая работа №13 «Создание базы данных
в СУБД Acces». Работа 7 «Создание отчетов»
Применение
знаний и умений
27/15
Контрольная
работа
№2. «Информационная
технология хранения данных».
28/1
Требования к базовому
выпускников
Рекомендации по подготовке к экзаменам
Соответствие материала учебников требованиям
Государственного стандарта.
Повторение тем: «Основы социальной информатики.
Информационные системы и технологии»
Повторение темы: «Информационная технология
обработки текста»
Повторение темы: «Информационная технология
хранения данных»
25/13
29/2
30/3
31/4
32/6
33/6
34/7
Применение
знаний и умений
Форма, редактирование формы,
редактирование
составной
формы.
Сортировка данный, фильтр по
выделенному
§ 4.7. стр.166
176, практика
–
§ 4.7. стр.176
180, практика
–
Создание запроса на выборку,
условия отбора, сортировка,
запрос с параметром
Создание и редактирование
отчета.
§ 4.6. стр.180
1184, практика
–
Проверки
и
коррекции знаний
и умений
П о дго т о вка к эк за м е н а м – 7 ча со в
уровню подготовки Комбинированный
Итоговая контрольная работа № 3 за курс 11
класса
§ 4.6. стр.153 –
158, подг. к контр.
работе
стр. 191 - 195
Комбинированный
Комбинированный
стр. 196- 213
стр. 214 - 217
Комбинированный
§ 1.1. -2.2, стр. 5-67,
повторить
§ 3.1 – 3.22, стр. 68
– 105, повторить
§ 4.1 – 4.7., стр. 106
– 187, подг. к
контр. работе
Применение
знаний и умений
Применение
знаний и умений
Проверки
и
коррекции знаний
и умений