Фронтальные лабораторные работы

Пояснительная записка
Предмет «Физика» входит в естественнонаучную предметную область. Физика изучается в общеобразовательной школе с 7го класса, в течение пяти лет.
Изучение физики направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлений; величинах характеризующих эти явления;
законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о
физической картине мира;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении
новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием
информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники;
отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.
Реализация данных целей осуществляется посредством выполнения следующих задач:
 сформировать умения проводить наблюдения природных явлений, использовать простые измерительные приборы для
изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных
природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.
 научить использовать полученные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Рабочая программа для 9 класса разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего
образования по физике, утвержденного в 2004 году.
За основу взята авторская программа Е.М.Гутник, А.В. Перышкин из сборника «Программы для общеобразовательных
учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл.» / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации рабочая
программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:
1. Пёрышкин А.В. Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник.М.:
Дрофа, 2009 г.
2. Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник
«Физика. 9 класс»/О.И. Громцева. -М.: Издательство Экзамен, 2010.-159 с.
3. Физика. 9 класс: учебно-методическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Дрофа, 2010.
4. Сборник задач по физике. 7-9 классы. В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Издательство Просвещение, 2009.
1
Учебник входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (приказ № 19776 от 24.12.2010 г.).
Рабочая программа включает:
контрольные работы – 5 часов;
фронтальные лабораторные работы – 9 часов.
Ведущей формой контроля, влияющей на четвертную и годовую аттестацию, являются тестовые работы. Все текущие
тематические контрольные работы и годовая контрольная составлены строго по пособию 2 из УМК.
Промежуточный контроль осуществляется в различных формах: физический диктант, самостоятельная работа, защита
презентаций и мини-исследований, разноуровневое тестирование.
Учащиеся параллели отличаются средними учебными способностями. Классы в параллели также отличаются по
успеваемости.
Структура и содержание учебного материала
Курс физики 9 класса предполагает изучение общих закономерностей явлений природы во всем многообразии. По объему
большую часть курса занимают следующие разделы:
 Законы взаимодействия и движения тел
 Механические колебания и волны
 Электромагнитное поле
 Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.
Помимо этих разделов предусматривается формирование практических умений.
2
Учебно-тематическое планирование
№
Тема (раздел)
Количество
часов по
программе
Количество
часов по
плану
учителя
Количество
часов дано
фактически
9а
1 Законы
взаимодействия и
движения тел
2 Механические
колебания
и
волны
3 Электромагнитно
е поле
4 Строение атома и
атомного
ядра.
Использование
энергии атомных
ядер
5 Итоговое
повторение
Итого
Количество
практических
работ по плану
учителя
9б
Количество
практически
х работ дано
фактически
9а
9б
Количество
Количество
контрольных контрольных
работ по
работ дано
плану
фактически
учителя
9а
9б
24
24
2
2
11
11
2
1
18
18
2
1
14
14
3
1
1
1
68
68
9
5
При составлении тематического планирования рабочей программы в авторскую программу внесены изменения:
в разделы «Механические колебания и волны», «Электромагнитное поле» и «Строение атома и атомного ядра» из
обобщающего повторения добавлены часы в связи с большим объемом теоретического материала. Добавлена лабораторная
работа «Измерение естественного радиационного фона дозиметром». Данные изменения можно считать не значительными, не
нарушающими общую канву преподавания данной дисциплины.
3
Требования к уровню компетенций обучающихся
К концу учебного года учащиеся должны (или обязаны):
знать/понимать:
• смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле,
волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия,
потенциальная энергия;
• смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии,
сохранения электрического заряда;
уметь
• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное
прямолинейное движение, механические колебания и волны, действие магнитного поля на проводник с током,
электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния,
промежутка времени, силы;
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального
давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от
жесткости пружины;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и
квантовых явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием
различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов,
электронной техники;
4
 оценки безопасности радиационного фона.
Для успешной годовой аттестации за учебный год 9 класса учащиеся обязаны сдать: письменные тематические тестовые,
контрольные работы – 5 работ; практические работы, указанные в поурочном планировании (9 работ), выполнить и защитить
одну творческую работу (тема выбирается по желанию ученика).
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
1. Владеть методами научного познания
1.1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.
1.2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстояние, промежуток времени,
силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.
1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности:
— изменения координаты тела от времени;
— силы упругости от удлинения пружины;
— силы тяжести от массы тела;
— силы тока в резисторе от напряжения;
— массы вещества от его объема;
— температуры тела от времени при теплообмене.
1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:
— смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;
— большую сжимаемость газов;
— малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;
— процессы испарения и плавления вещества;
— испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.
1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических
явлений:
— положение тела при его движении под действием силы;
— удлинение пружины под действием подвешенного груза;
— силу тока при заданном напряжении;
— значение температуры остывающей воды в заданный момент времени.
2. Владеть основными понятиями и законами физики
2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.
5
2.2. Описывать:
— физические явления и процессы;
— изменения и преобразования энергии при анализе: свободного падения тел, движения тел при наличии трения, колебаний
нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.
2.3. Вычислять:
— равнодействующую силу, используя второй закон Ньютона;
— импульс тела, если известны скорость тела и его масса;
— расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;
— кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости;
— потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;
— энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел;
— энергию, выделяемую в проводнике при прохождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).
2.4. Строить изображение точки в плоском зеркале и собирающей линзе.
3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной,
символической)
3.1. Называть:
— источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;
— преобразования энергии в двигателях внутреннего сгорания, электрогенераторах, электронагревательных приборах.
3.2. Приводить примеры:
— относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета;
— изменения скорости тел под действием силы;
— деформации тел при взаимодействии;
— проявления закона сохранения импульса в природе и технике;
— колебательных и волновых движений в природе и технике;
— экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидроэлектростанций ;
— опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.
3.3. Читать и пересказывать текст учебника.
3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.
3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.
3.6. Конспектировать прочитанный текст.
3.7. Определять:
6
— промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;
— характер тепловых процессов: нагревание, охлаждение, плавление, кипение (по графикам изменения температуры тела со
временем);
— сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);
— период, амплитуду и частоту (по графику колебаний);
— по графику зависимости координаты от времени: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени,
в течение которых тело двигалось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающейся скоростью; промежутки времени
действия силы.
3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше – меньше) по графикам зависимости силы тока от
напряжения
7
Требования к промежуточной аттестации для обучающихся, испытывающих трудности в обучении (1 четверть)
№
1
2
3
4
Содержание задания
§ 1-4, вопросы. Упр. 2(1,2)
§ 5-8, вопросы. Упр. 5(1), упр. 8(2)
§ 6-10, вопросы. Упр. 6(1), упр. 9(1)
§ 11-13, вопросы. Упр. 11(1), упр. 13(2)
Отметка за выполнение
Требования к промежуточной аттестации для обучающихся, испытывающих трудности в обучении (2 четверть)
№
1
2
3
4
Содержание задания
§ 1-4, вопросы. Упр. 2(1,2)
§ 5-8, вопросы. Упр. 5(1), упр. 8(2)
§ 6-10, вопросы. Упр. 6(1), упр. 9(1)
§ 11-13, вопросы. Упр. 11(1), упр. 13(2)
Отметка за выполнение
Требования к промежуточной аттестации для обучающихся, испытывающих трудности в обучении (3 четверть)
№
1
2
3
4
Содержание задания
§ 1-4, вопросы. Упр. 2(1,2)
§ 5-8, вопросы. Упр. 5(1), упр. 8(2)
§ 6-10, вопросы. Упр. 6(1), упр. 9(1)
§ 11-13, вопросы. Упр. 11(1), упр. 13(2)
Отметка за выполнение
Требования к промежуточной аттестации для обучающихся, испытывающих трудности в обучении (4 четверть)
№
1
2
3
4
Содержание задания
§ 1-4, вопросы. Упр. 2(1,2)
§ 5-8, вопросы. Упр. 5(1), упр. 8(2)
§ 6-10, вопросы. Упр. 6(1), упр. 9(1)
§ 11-13, вопросы. Упр. 11(1), упр. 13(2)
8
Отметка за выполнение
При организации учебного процесса используется следующая система уроков.
Типы уроков:
В рамках традиционного обучения определены типы уроков по дидактической цели: Изучение нового материала,
Комбинированный урок, Обобщающее повторение (урок закрепления знаний), Практическая работа, Урок контроля (проверка
знаний).
Название
Урок изучения нового
материала
Краткая характеристика
Основная цель урока — изучение нового материала. Формы такого урока могут быть самыми разнообразными: 1)
лекция; 2) изложение нового материала в диалоговом режиме «учитель-ученик»; 3) самостоятельная работа
учащихся с учебной литературой на уроке.
Комбинированный урок Это наиболее распространенный тип урока Число элементов урока может быть различным. Например, изложение
небольшой по объему части нового материала (10-20 мин), закрепление нового материала (5 мин), решение задач
(5—20 мин), контроль знаний (5-20 мин), или самостоятельная кратковременная работа (10-15 мин), возможен
фронтальный эксперимент (5-15 мин). Такое комплексное взаимодействие между структурными элементами
урока делает урок многоцелевым и эффективным.
Урок
закрепления знаний
Основная цель урока — закрепление изученного материала. Формы такого урока могут быть весьма
разнообразными: 1) урок решения задач; 2) фронтальный эксперимент; 3) урок-семинар; 4) урок-конференция; 5)
просмотр учебных видеофильмов; 6) игровые уроки («суд над трением», «суд над инерцией») и т.д.
Урок контроля и
оценивания знаний
Главная цель данного урока — всесторонний и объективный контроль и оценивание усвоенных учащимися
знаний, умений и навыков.
Наиболее эффективные его формы: 1) разноуровневая контрольная работа; 2) тестовый контроль; 3)
тематический зачет; 4) лабораторные работы.
В ходе реализации календарно – тематического планирования, учитывая особенности учащихся классов, возможны
изменения в домашних заданиях, деятельности учащихся на уроках. На уроках обязательно использование калькулятора для
вычислений ответов при решении задач, записи в тетрадях.
Учитывая инновационные подходы в обучении, определены нетрадиционные формы проведения учебных занятий:
Урок – игра (состязание, путешествие и т.д.) - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют
изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
Урок – исследование (разработка проекта, защита проекта, самостоятельная работа по вопросу).
9
Урок – экскурсия (реальная или виртуальная).
Урок – диспут (урок – дискуссия, урок – дебаты).
Урок – кинолекторий и т. д.
В случае блока уроков – тип урока планируется на каждый урок.
Содержание урока (Государственный образовательный стандарт первого поколения и фундаментальное ядро
Государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения) прописывается с указанием материала,
который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки обучающихся.
Формы организации учебного процесса: фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная. Методы обучения: лекция,
чтение текста, решение задач, анализ схемы в учебнике и т.д.
Основные виды контроля: тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, физический диктант, контрольная
работа, работа по карточкам, фронтальный опрос, уплотнённый опрос и т.д.
В качестве формы контроля выступает также оценочная практическая работа, защита проекта и научно-исследовательской
работы, творческий отчёт.
Содержание обучения
1. Законы взаимодействия и движения тел (24 ч)
Материальная точка. Система отсчета.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Свободное падение. Вес тела. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Равномерное
движение
по
окружности. Период и частота обращения. Искусственные спутники Земли.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия
взаимодействующих тел. Закон сохранения энергии.
Фронтальные лабораторные работы
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Определение ускорения свободного падения
10
2. Механические колебания и волны. Звук (11ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник.
Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Механические волны. Поперечные и продольные волны. Длина
волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).
Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция звука.
Фронтальные лабораторные работы
3. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от груза и жесткости пружины»
4. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.
3. Электромагнитное поле (18ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление
индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции.
Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор.
Передача электрической энергии на расстояние.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние
электромагнитных излучений на живые организмы.
Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и ТВ.
Интерференция света. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия
света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
Фронтальные лабораторные работы
5.
Изучение явления электромагнитной индукции.
6. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания
4. Строение атома и атомного ядра (14ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
11
Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правило
смещения для альфа- и бета-распада. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная
энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние р/а излучений на живые организмы.
Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Фронтальные лабораторные работы
7.
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков
8.
Изучение треков заряженных частиц по фотографиям.
9.
Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
Обобщающее повторение курса физики 7—9 классов - 1ч.
12
№
1
1/1
Сроки
проведен
ия,
учебная
неделя
Раздел
Тема урока
2
1
3
2/2
3/3
4/4
2
Законы
взаимодействия и
движения тел (24ч)
Вводный инструктаж
по ТБ. Механическое
движение.
Материальная точка.
Система отсчета.
Перемещение.
Скорость
прямолинейного
равномерного
движения.
Формы
организации
учебного
процесса и
методы
обучения
6
Информационн
о–
развивающий
Частичнопоисковый
Перемещение при
прямолинейном
равномерном
движении.
Графическое
представление
движения.
Частичнопоисковый
Прямолинейное
равноускоренное
Частичнопоисковый
Тип урока и содержание
УМК
Домашнее
задание
Форма
контроля
5
Изучение нового материала:
1. Механическое движение
2. Основная задача механики
3. Материальная точка
4. Система отсчета
7
ТЗ-1 № 1,2
8
У: –– §1,
упр.1.
Комбинированный урок.
Проверка знаний
Изложение нового материала:
 Траектория
 Путь и перемещение
 Поступательное движение
 Определение координаты
движущегося тела
Комбинированный урок.
1. Прямолинейное равномерное
движение
2. Скорость при прямолинейном
равномерном движении
3. Перемещение при
прямолинейном равномерном
движении
Комбинированный урок.
1.Графики зависимости проекции
ТЗ-1 № 3-7
У: –– §2,§3, Тест № 1
«Перемеще
упр.2,
ние при
упр.3
прямолине
йном р/м
движении»
ТЗ-2 № 1-4,
Проверка знаний
СР-1, по
вариантам
У: –– §4,
упр.4, Сб:
№1077 ––
№1078
ТЗ-4 № 1-6
У: –– §4;
13
9
движение. Ускорение
5/5
3
Решение задач по
теме
«Равноускоренное
движение»
6/6
7/7
8/8
Скорость
прямолинейного
равноускоренного
движения. График
скорости
4
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном
движении
Перемещение тела
при прямолинейном
равноускоренном
перемещения от времени
2.Графики зависимости проекции
скорости от времени
3.Графики зависимости
координаты от времени
4. Графики пути
5.Выполнение графических
упражнений
Информационн Комбинированный урок.
о-развивающий Изложение нового материала:
1. Мгновенная скорость
2. Ускорение
3. Скорость при
прямолинейном
равноускоренном движении
Информационн Комбинированный урок.
о–
Изложение нового материала:
развивающий
1.
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном движении
2.
Координата при
прямолинейном
равноускоренном движении
3.
Средняя скорость при
прямолинейном
равноускоренном движении
4.
Соотношение между
перемещением и скоростью.
Творчески–
Комбинированный урок.
репродуктивны
й
Творчески–
репродуктивны
й
Урок закрепления знаний
14
ТЗ-4 № 16-20
У: ––
§5,§6; упр.
6
Проверка знаний
СР-5, по
вариантам
У: –– §7,
§8, упр.7,
упр.8.
СР-6, по
вариантам
У: –– §6,
§7, §8; Сб:
–– №1085
– 1087.
У: §6, §7,
§8
ТЗ-3 № 10-13
Тест № 2
«перемеще
ние при
движении без
начальной скорости
9/9
5
10/10
11/11
12/12
6
прямолине
йном р/у
движении.»
Л/Р № 1
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа
№1 «Исследование
равноускоренного
движения без
начальной скорости»
Относительность
движения.
Геоцентрическая и
гелиоцентрическая
системы мира.
Частичнопоисковый
Информационн М.1: –– стр.67 – 69
о-развивающий
ТЗ-3 №1-8
Контрольная работа
№ 1 по теме «Основы
кинематики»
Инерциальные
системы отсчета.
Первый закон
Ньютона
Урок контроля
и оценивания
знаний
Информационн Изучение нового материала.
о-развивающий 1. Как был открыт первый закон
механики
2. Явление инерции, закон
инерции
3. Первый закон Ньютона
Г: К/Р № 1
15
ТС-5 № 1-7
Проверка
знаний ТС1
У: –– §10,
упр.10,
презентаци
я «Жизнь
Ньютона»
У: –– §9,
упр.9(зада
ча №5 – по
желанию).
Дополните
льный
материал,
изучаемый
во
внеурочно
е время
или
самостояте
льно ––
сложение
перемещен
ий
К/Р № 1
13/13
7
14/14
15/15
8
16/16
17/17
9
Сила. Второй закон
Ньютона. Третий
закон Ньютона
Проблемнопоисковый
Решение задач по
теме «Законы
Ньютона»
Проблемнопоисковый
Свободное падение
тел. Движение тела,
брошенного
вертикально вверх.
Решение задач по
теме «Свободное
падение»
Творческирепродуктивна
я
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа
№2 «Измерение
Творческирепродуктивны
й
Частичнопоисковый
4. Какое движение можно
назвать движением по
инерции
Урок изучения нового
материала.
1. Зависимость ускорения тела
от действующей на него
силы
2. масса тела
3. второй закон Ньютона
Комбинированный урок.
1. Третий закон Ньютона
2. Свойства сил, связанных
третьим законом Ньютона
3. Примеры проявления третьего
закона Ньютона в природе
Урок закрепления знаний.
Комбинированный урок.
1.
Свободное падение,
ускорение свободного падения
2.
Зависимость скорости и
координаты падающего тела
от времени
3.
Зависимость скорости и
координаты тела, брошенного
вертикально вверх, от времени
4.
Связь начальной скорости
бросания и конечной скорости
падения
Урок закрепления знаний.
1.
Уменьшение модуля
вектора скорости при
16
ТС-5 № 8-14
У: §11,
упр.11
СР-7 по
вариантам
У: –– §12,
упр.12
ТЗ-6 № 1-4
У: ––
§13,14
ен;
ТЗ-6 № 5-9
У: §13, §14,
упр. 13
М.1: –– стр.112 –
114.
У: –– §13,
§14;
Тест № 3
«Законы
Ньютона»
Л/Р №2
ускорения свободного
падения»
Невесомость
18/18
Частично–
поисковый
противоположном направлении
векторов начальной скорости и
ускорения свободного падения.
1.
Комбинированный урок.
1. Понятие о гравитационных
силах
2. Закон всемирного тяготения
3. Гравитационная постоянная
4. Когда можно применять
формулы F  G m1m2
СР-8, по
вариантам
У: –– §15,
упр.15
Тест № 4
«Свободно
е падение
тел.
Невесомос
ть»
ТЗ-7 № 1-4
У: –– §16,
§17, упр.
16
СР-9,
вариант 2,3
ТЗ-7 № 11-13
У: –– §17,
СР-10,
§18, упр.
вариант 4,5
18 ( № 1, 2,
3; доп. №
4, 5)
R2
19/19
20/20
10
Закон всемирного
тяготения Ускорение
свободного падения
на Земле и других
небесных телах
Информационн
о-развивающий
Прямолинейное и
криволинейное
движение. Движение
тела по окружности с
постоянной по
модулю скоростью
Информационн
о-развивающий
5. Закон всемирного тяготения,
третий закон Ньютона
Комбинированный урок.
1. Сила тяжести и ускорение
свободного падения
2. Как движется тело, если на
него действует только сила
тяжести
3. Как зависит ускорение
свободного падения тела от
положения тела на земной
поверхности
4. Как зависит ускорение
свободного падения от высоты
над землей
Комбинированный урок.
1.
Особенности
криволинейного движения
2.
Основные характеристики
равномерного движения по
окружности
3.
Ускорение при
равномерном движении по
окружности
17
21/21
11
Реактивное движение.
Ракеты.
22/22
23/23
12
24/24
25/1
Импульс тела. Закон
сохранения импульса
13
Творческирепродуктивны
й, частичнопоисковый
Проблемнопоисковый
Обобщение по теме
«Законы
взаимодействия и
движения тел»
Проблемно–
поисковый
Контрольная работа
№ 2 по теме «Законы
Ньютона. Импульс
тела. Закон
сохранения импульса»
Механические
колебания и волны
(11ч)
Колебательное
движение. Свободные
колебания.
Репродуктивны
й
Урок закрепления знаний
ТЗ-8 № 1-8
Урок изучения нового материала. Проверка знаний
1.
Первая и вторая
ТЗ-7 № 7-9
космические скорости
2.
Расчет орбитальной
скорости спутника
3.
Примеры решения задач
Комбинированный урок.
ТЗ-8 № 10-13
1. Передача движения от одного
тела к другому при их
взаимодействии
2. Импульс тела и импульс силы
3. Закон сохранения импульса
Комбинированный урок.
1. Реактивное движение,
устройство ракеты.
2. Решение задач
Информационн Урок изучения нового
оматериала.
развивающий.
1.
Что такое колебания?
2.
Свободные и
вынужденные колебания.
3.
Условия существования
18
Г. К/Р № 2
ТЗ-9 № 1-5
У: –– §18,
§19;
СР-11,
вариант 1,2
У: –– §20,
упр.19;
Тест ТС-6
У: –– §21,
§22; Темы
докладов:
«Королев
С.П.»,
«Терешков
а В.А.»,
«Гагарин
Ю.А.»,
«Циолковс
кий К.Э.»,
«Первый
человек на
Луне»
У: –– §22,
§23;
СР-11,
вариант 3,4
У: –– §§
24,25; упр.
23
СР-12,
вариант 1
Г. К/Р № 2
26/2
27/3
14
28/4
29/5
30/6
15
Колебательные
системы. Маятник.
Величины,
характеризующие
колебательное
движение. Решение
задач.
свободных колебаний.
4.
Колебательные системы.
Информационн Комбинированный урок.
о-развивающий 1.
Уравнение
колебательного движения груза
на пружине
2.
Гармонические колебания
3.
Амплитуда колебания
4.
Период и частота.
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа
№ 3 «Исследование
зависимости периода
и частоты колебаний
маятника от его
длины»
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа
«Исследование
зависимости периода
колебаний нитяного
маятника от его
длины»
Превращение энергии
при колебательном
движении.
Затухающие
колебания. Резонанс
Проблемнопоисковый
Комбинированный урок.
1. Период колебаний груза
на пружине
2. Математический маятник
3. Лабораторная работа № 3.
СР-12, по
вариантам
Проблемнопоисковый
Комбинированный урок.
1. Превращения энергии при
отсутствии трения
2. Превращения энергии при
наличии трения
3. Вынужденные колебания
Г. СР-28, вариант
2
Распространение
колебаний в среде.
Волны. Длина волны.
Скорость
Проблемнопоисковый
ТЗ-9 № 6-11
Урок изучения нового материала Р. № 416, 423, 430
1.
Механические волны
2.
Основные характеристики
волн
3.
Поперечные и продольные
волны
Информационн Комбинированный урок.
ТЗ-9 № 12-15
о–
1.
Плоская и сферическая
развивающий
волна.
2.
Механизм
19
У: –– §§ 26, Тест № 6
27, упр.24; «Величины
,
характериз
ующие
колебатель
ное
движение»
У: –– §§
Л/Р №3
27;
У: ––
§§28,29;
упр. 24
Л/Р №4
У: –– §§31
– 33; упр.
25
У: –– §33,
упр. 28;
Тест № 7
«Волны»
31/7
16
32/8
33/9
17
34/10
35/11
18
36/1
37/2
19
распространения
волн.
Решение задач по
теме «Волны»
Информационн
о-развивающий
Р. № 414-418
У: –– §34,
упр. 29
Р. № 442-448
У: –– §§ 35, Т.6 з.В2
36, упр. 30 стр.29
Р. № 433-438
У: –– §§37,
38, упр. 31,
32
Информационн Комбинированный урок.
о-развивающий 1.
Эхо
2.
Акустический резонанс
СР-13, по
вариантам
У: –– §§39,
40
Репродуктивны
й
Г. К/Р № 3
Подготови К/Р № 3
ться ко
внеклассн
ым
мероприят
иям
У: –– §§ 43, Повт.
44 упр. 33, §1-6 (8кл)
34
Источники звука.
Звуковые колебания.
Высота и тембр звука.
Громкость звука
Распространение
звука. Скорость звука.
Отражение звука.
Звуковой резонанс
Обобщение по теме
«Механические
колебания и волны.
Звук»
Контрольная работа
№ 3 «Механические
колебания и волны.
Звук»
Частичнопоисковый
Электромагнитное
поле (18ч)
Магнитное поле.
Неоднородное и
однородное
магнитное поле
Проблемнопоисковый
Направление тока и
направление линий
распространения волны
3.
Решение задач
Комбинированный урок.
1. Звуковые волны, инфразвук и
ультразвук
Комбинированный урок.
1.
Высота звука
2.
Тембр звука
3.
Громкость звука
Комбинированный урок.
1. Распространение звуковых
волн, скорость звука
Информационн
о-развивающий
Урок контроля и оценивания
знаний
Урок изучения нового материала
1. Простейшие свойства
магнитных материалов
2. Связь электрических и
магнитных явлений
3. Магнитное поле.
Определяющие свойства
магнитного поля
4. Направление и линии
магнитного поля
Информационн Комбинированный урок.
о-развивающий 1. Магнитные спектры прямого и
20
ТЗ-10 № 1-3
СР-14, вариант 4
У: –– § 45;
его магнитного поля.
Правило буравчика
38/3
39/4
20
40/5
41/6
21
Обнаружение
магнитного поля по
его действию на
электрический ток.
Правило левой руки
Индукция магнитного
поля
Проблемнопоисковый
кругового проводника с током
2. Определение направления
линий магнитного поля
3. Магнитное поле. Катушки с
током.
Комбинированный урок.
1. Сила Ампера
2. Сила Лоренца
ТЗ-10 № 4-6,
Р. № 839, 842
У: –– § 46;
Повт.
§7-10 (8кл)
Информационн Комбинированный урок.
о-развивающий 1. Действие магнитного поля на
рамку с током
2. Единица магнитной индукции
3. Сила Ампера
Г. СР-41
У: –– § 47;
упр.37
Повт.
§12-15
(8кл)
Тест № 8
«Индукция
магнитного
поля»
Магнитный поток.
Явление
электромагнитной
индукции
Частично–
поисковый.
Комбинированный урок.
1.
Поток магнитной
индукции
2.
Единица магнитного
потока
Г. СР-42
У: –– § 48;
Направление
индукционного тока.
Правило Ленца.
Явление
самоиндукции.
Проблемнопоисковый
Урок изучения нового материала. У. № 38-40, стр.
1.
Краткий исторический
290.
очерк открытия явления
электромагнитной индукции
2. Демонстрация опытов по
явлению электромагнитной
индукции
3. Физическая сущность явления
электромагнитной индукции
4. Электромагнитная индукция в
современной технике
21
У: –– § 49; Повт.
упр.39;
§ 16-20
подготовит (8кл)
ься к
лаборатор
ной работе
№4
42/7
43/8
22
44/9
45/10
23
46/11
47/12
24
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа
«Изучение явления
электромагнитной
индукции»
Частичнопоисковый
Переменный ток.
Генератор
переменного тока.
Преобразование
энергии в
электрогенераторах.
Трансформатор.
Передача энергии на
расстояние.
Информационн Комбинированный урок.
о-развивающий 1. Переменный электрический
ток
2. Генератор переменного тока
Г. СР-45, вариант1
Частичнопоисковый
Г. СР-46, вариант1
У: –– § 51;
упр. 41
М.1: ––стр. 270 –
273
У: –– § 52;
упр. 42
(1,2)
Тест № 10
«Электром
агнитное
поле»
Доклады
учащихся
У: –– § 52;
упр.
42(3,4,5)
Повт.
§25-31
(8кл)
ТЗ-10 № 8-11
У: –– § 54; Повт. §32подготовит 36 (8кл)
ься к
тематическ
ому
Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны.
Электромагнитная
природа света.
Влияние
электромагнитных
излучений на живые
организмы.
Конденсатор
Урок контроля и оценивания
знаний
Комбинированный урок.
1.
Электромагнитное
взаимодействие
2.
Электромагнитное поле
3.
Выводы
ЧастичноУрок изучения нового материала
поисковый
1. Излучение энергии
электрическим зарядом
2. Открытый колебательный
контур
3. Излучение электромагнитных
волн
Информационн Урок изучения нового материала
о-развивающий 1.
Шкала электромагнитных
волн, зависимость свойств
излучений от длины волны
ПроблемноУрок изучения нового материала
поисковый
1. Первые представления
древних ученых о свете
2. Корпускулярная и волновая
теория света
22
Г. СР-43, вариант
1
У: –– § 49;
подготовит
ь доклады
и
презентаци
и по
данной
теме
У: –– § 50;
Л/Р № 5
Тест № 9
«Явление
самоиндук
ции»
Повт. §2124 (8кл)
48/
13
49/14
25
Преломление света,
показатель
преломления.
Дисперсия света.
50/15
51/16
Колебательный
контур. Получение
электромагнитных
колебаний.
Принципы радиосвязи
и телевидения
26
Репродуктивны
й
3. Электромагнитная теория
света
4. Корпускулярно – волновой
дуализм
Контроля и оценивания знаний
Проблемнопоисковый
Урок изучения нового материала
5. Простейшие свойства
магнитных материалов
6. Связь электрических и
магнитных явлений
7. Магнитное поле.
Определяющие свойства
магнитного поля
8. Направление и линии
магнитного поля
Информационн Комбинированный урок.
о-развивающий 4. Магнитные спектры прямого и
кругового проводника с током
5. Определение направления
линий магнитного поля
6. Магнитное поле. Катушки с
током.
Типы оптических
Проблемноспектров, Поглощение поисковый
и испускание света
атомами.
Происхождение
линейчатых спектров.
Комбинированный урок.
3. Сила Ампера
4. Сила Лоренца
23
оценивани
ю знаний
ТЗ-10 № 12
М.1: ––стр. 228;
М.2: –– урок 35,
стр. 117
У: –– §§ 43,
44 упр. 33,
34
М.1: ––стр. 233;
У: –– § 45; Тест № 11
М.2: –– урок 36,
Д.: –– С.р. «Дисперси
стр. 118 –
№ 16,
я света»
проверочная
«Магнитно
работа (5 мин.)
е поле» все
Задачи, решаемые уровни –
на уроке –– Д.: –– вариант 3
С.р. № 16,
«Магнитное поле»
все уровни –
варианты 1,2
Проверка знаний
У: –– § 46;
–– Д.: –– С.р. №
Д.: –– С.р.
16, «Магнитное
№ 18,
поле» все уровни
«Действие
– варианты 4, 5
магнитног
(10 мин.). Задачи, о поля на
решаемые на
уроке –– М.1: ––
стр. 240
52/17
53/18
54/1
27
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа
«Наблюдение
сплошного и
линейчатых спектров
испускания».
Информационн Комбинированный урок.
о-развивающий 4. Действие магнитного поля на
рамку с током
5. Единица магнитной индукции
6. Сила Ампера
Контрольная работа
№ 4 по теме
«Электромагнитные
колебания и волны»
Репродуктивны Комбинированный урок.
й
3.
Поток магнитной
индукции
4.
Единица магнитного
потока
Строение атома и
атомного ядра.
Использование
энергии атомных
ЧастичноУрок изучения нового материала
поисковый и
1.
Открытие
информационн
радиоактивности
о-развивающий 2.
Альфа-, бета–, гамма–
24
Проверка знаний
–– Д.: –– С.р. №
18, «Действие
магнитного поля
на проводник с
током», все
уровни –
варианты 2,3 (12
мин.). Задачи,
решаемые на
уроке –– М.1: ––
стр. 246; М.2: ––
урок 37, стр. 122,
урок 38, стр. 124,
125
М.1: ––стр. 250 –
253. Задачи,
решаемые на
уроке Д.: –– С.р.
№ 19, «Индукция
магнитного поля.
Магнитный
поток» все уровни
– варианты 1,2
М.1: ––стр. 299 –
301
проводник
с током»
все уровни
– вариант
1
У: –– § 47;
упр.37
Л/Р №6
У: –– § 48; К/Р № 4
Д.: –– С.р.
№ 19,
«Индукция
магнитног
о поля.
Магнитны
й поток»
все уровни
– варианты
3, 4
У: –– § 55; Повт.
подготовит
§ 37,38
ь
(8кл)
презентаци
55/2
28
56/3
57/4
29
ядер (14ч)
Радиоактивность.
Модели атомов. Опыт
Резерфорда.
Радиоактивное
превращения атомных
ядер
Проблемнопоисковый
излучения
3.
Радиоактивность как
свидетельство сложного
строения атомов
Комбинированный урок
1.
Модель атома Томсона
2.
Опыты Резерфорда
3.
Ядерная модель атома
Резерфорда
и по теме
«Радиоакт
ивность»
М.1: ––стр. 302 –
305; М.2: –– урок
50, стр. 149
Экспериментальные
методы исследования
частиц. Открытие
протона. Открытие
нейтрона
Информационн Комбинированный урок.
о-развивающий 1.
Радиоактивный распад
2.
Массовые и зарядовые
числа
3.
Альфа- распад
4.
Бета- распад
М.1: ––стр. 306 –
309. Задачи,
решаемые на
уроке –– Д.: ––
С.р. № 21,
«Строение атома.
Радиоактивные
превращения
атомных ядер»
все уровни –
варианты 1,2
Состав атомного ядра.
Массовое число.
Зарядовое число.
Частичнопоисковый
Проверка знаний:
Д.: –– С.р. № 21,
«Строение атома.
Радиоактивные
превращения
атомных ядер»
Комбинированный урок.
1. Устройство и принцип
действия счетчика Гейгера
2. Устройство и принцип
действия камеры Вильсона
3. Устройство и принцип
25
У: –– § 56,
подготовит
ь доклады
и
презентаци
и по теме
«Строение
атома»,
«Резерфор
д»
У: –– §§ 57,
61, 63; Д.:
–– С.р. №
21,
«Строение
атома.
Радиоакти
вные
превращен
ия
атомных
ядер» все
уровни –
варианты
3,4
У: –– § 58,
упр. 43
Повт.
§39-42
(8кл)
Повт.
§43-47
(8кл)
Повт.
§48,49
(8кл)
действия пузырьковой камеры
58/5
59/6
60/7
30
все уровни –
варианты 5,6 – (12
мин.); М.1: ––стр.
312 – 314; М.2: ––
урок 49, стр.
147,урок 51, стр.
151, презентации
учащихся по
данной теме
М.1: ––стр. 315 –
318.
Ядерные силы.
Энергия связи.
Дефект масс
Информационн Комбинированный урок.
о-развивающий 1.
Открытие протона
2.
Искусственное
превращение атомных ядер
3.
Открытие нейтрона
Ядерные реакции.
Деление ядер урана.
Цепная реакция
Частичнопоисковый
Комбинированный урок.
1. Протонно-нейтронная модель
атома
2. Нуклоны
3. Особенности взаимодействия
частиц внутри ядра
М.1: ––стр. 319 –
321. Задачи,
решаемые на
уроке Д.: –– С.р.
№ 22, «Состав
атомных ядер»
все уровни –
варианты 1,2
Ядерная энергетика.
Экологические
проблемы работы
АЭС.
Творческирепродуктивны
й
Комбинированный урок.
1.
Чем характеризовать
прочность ядер?
2.
Удельная энергия связи
3.
Дефект масс
Проверка знаний:
Д.: –– С.р. № 22,
«Состав атомных
ядер» все уровни
– варианты 5, 6 –
(12 мин.); М.1: ––
стр. 324 – 326;
Задачи, решаемые
на уроке Д.: ––
С.р. № 23,
26
У: –– §§
59, 60 упр.
44
Тест № 12
«Ядерные
силы.
Энергия
связи.
Дефект
масс»
У: –– §§ 61, Повт.
64, Д.: ––
§50-52
С.р. № 22,
(8кл)
«Состав
В1, Ч1 №
атомных
14
ядер» все
уровни –
варианты
3,4
У: –– §65,
Повт.
Д.: –– С.р.
§53-55
№ 23,
(8кл)
«Энергия
связи.
Дефект
масс», все
уровни –
вариант 3
61/8
31
62/9
63/10
32
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа
«Изучение деления
ядра урана по
фотографии треков»
Информационн
Комбинированный урок.
о-развивающий 1. Деление ядер урана
2. Механизм деления
3. Цепная реакция деления
4. Скорость цепной реакции.
Критическая масса
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа
«Изучение треков
заряженных частиц по
фотографиям»
ЧастичноКомбинированный урок.
поисковый,
1. Основные элементы ядерного
информационн
реактора
о-развивающий 2. Реактор на медленных и
быстрых нейтронах
3. Преобразование внутренней
энергии атомных ядер в
электрическую энергию
ТворческиУрок контроля и оценивания
репродуктивны знаний
й
Период полураспада.
Закон радиоактивного
распада
27
«Энергия связи.
Дефект масс», все
уровни –
варианты 1,2
Проверка знаний:
Д.: С.р. № 23,
«Энергия связи.
Дефект масс», все
уровни –
варианты 5, 6 –
(12 мин.); М.1: ––
стр. 331 – 335;
М.2: –– урок 53,
стр. 157,урок 52,
стр. 153
М.1: ––стр. 336 –
339. М.2: –– урок
58, стр. 165,урок
59, стр. 167.
М.1: ––стр. 340 –
343; Задачи,
решаемые на
уроке Д.: –– С.р.
№ 24,
«Использование
энергии атомных
ядер», все уровни
– варианты 1,2
У: –– §§ 66, Л/Р № 7.
67
У: –– § 68;
подготовит
ься к
лаборатор
ной работе
№5
У: ––§§ 66,
67, 68; Д.:
–– С.р. №
24,
«Использо
вание
энергии
атомных
ядер», все
уровни –
варианты
3, 4
Л/Р№ 8
64/11
65/12
33
66/13
67/14
68/1
34
Дозиметрия. Влияние
радиоактивных
излучений на живые
организмы.
Информационн Комбинированный урок.
о1.
Термоядерная реакция;
развивающий,
2.
Энергетический выход
частичнотермоядерной реакции
поисковый
3.
Роль термоядерных
реакций в эволюции
вселенной
4.
Управляемый
термоядерный синтез
Проверка знаний
Д.: –– С.р. № 24,
«Использование
энергии атомных
ядер», все уровни
– варианты 5, 6 –
(12 мин.); М.1: ––
стр. 344 – 347;
М.2: –– урок 62,
стр. 175
М.1: ––стр. 348 –
350. М.2: –– урок
60, стр. 171.
У: ––§ 72;
Повт.
подготовит §59-61
ь мини(8кл)
доклады и
презентаци
и по этой
теме
Инструктаж по ТБ.
Лабораторная работа
«Измерение
естественного
радиационного фона
дозиметром»
Информационн
оразвивающий,
частичнопоисковый
Комбинированный урок.
Термоядерная
реакция. Источники
энергии Солнца и
звезд.
Информационн
оразвивающий,
проблемнопоисковый
Комбинированный урок.
М.1: ––стр. 351 –
355.
Повт.
§62-64
(8кл)
Контрольная работа
№ 5 по теме «физика
атома и атомного
ядра»
Репродуктивны
й
Урок контроля и оценивания
знаний.
Репродуктивны
й
Урок закрепления знаний
М.1: ––стр. 356 –
369; М.2: –– урок
57, стр. 161. Д.: ––
К.р. № 4, все
уровни –
варианты 1,2
М.2: –– урок 63,
стр.177
Итоговое повторение
(1ч).
Повторение
изученного в 7 – 9
классах
28
У: ––§ 69;
подготовит
ься к
тематическ
ому
оценивани
ю знаний
У: ––§ 70;
подготовит
ься к
темат.оцен
иванию
знаний
Опорные
конспекты
Л/Р№ 9
К/Р № 5
Повт. §5573
Условные обозначения:
1. У: — «Физика-9». Учебник (А. В. Перышкин, Е. М.Гутник)
2. Г: — «Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М.
Гутник «Физика. 9 класс»/О.И. Громцева. -М.: Издательство Экзамен, 2010.»
3. ТЗ: — тренировочные задания в сборнике «Физика. 9 класс: учебно-методическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. –
М.: Дрофа, 2010».
4. СР: — самостоятельные работы «Физика. 9 класс: учебно-методическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.:
Дрофа, 2010».
Лабораторные работы:
№ 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»
№ 2 «Определение ускорения свободного падения»
№3«Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от груза и жесткости пружины»
№4 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити»
№5 «Изучение явления электромагнитной индукции»
№6 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»
№ 7 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»
№ 8 «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям»
№ 9 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»
29
Перечень учебно-методических средств обучения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Основная учебная литература
Громцева, О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М.
Гутник «Физика. 9 класс»/О.И. Громцева. -М.: Издательство Экзамен, 2010.-159 с.
Громцева, О.И. Тесты по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс»/О.И.
Громцева. -М.: Издательство Экзамен, 2010.-173 с.
Гутник, Е.М. Физика. 9 класс. Тематическое поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина/ Е.М. Гутник.–
М.: Дрофа, 2002.
Днепров, Э.Д. Сборник нормативных документов. Физика / сост., Э.Д. Днепров А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
Коровин, В.А. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост., В.А.
Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.-334 с.
Лукашик, В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик,
Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2002.- 240 с.
Физика. 9 класс: учебно-методическое пособие/ А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Дрофа, 2010.
Орлов, В.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа. 7 – 9
классы / В.А. Орлов, А.О. Татур. – М.: Интеллект-Центр, 2007
Пёрышкин, А.В. Физика. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник.М.: Дрофа, 2010.
30