Дикие и домашние животные.

Технологическая карта урока английского языка в структуре ФГОС 2014 год.
Учебный предмет: английский язык
Класс: 4 класс
УМК: «Enjoy English” 4 класс Автор: М.З. Биболетова
Тема урока: Wild and domestic animals and where they live.
Педагогическая цель
Тип урока
Задачи
Создать условия для усвоения учащимися новой лексики по теме: «Дикие животные. Места их
обитания», овладения навыками говорения при составлении рассказа-загадки, диалога по теме:
«Животные».
Урок усвоения новых знаний
Образовательные:
1. Совершенствование навыков устной речи по теме «Дикие и домашние животные и места их
обитания».
 Разыгрывать диалог по ролям с опорой на образец.
 Составлять рассказ - загадку о животном, используя изученную лексику.
2. Совершенствование навыков аудирования. Соблюдение норм произношения звуков английского
языка при чтении вслух и в устной речи
Развивающие:
1. Развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью обучающихся. Развитие
памяти, мышления, внимания.
2.Развитие умения переносить сформированные навыки в новую ситуацию.
Воспитательные:
1. Формирование бережного отношения к животным
2. Формирование потребности пользования английским языком как средством общения.
3. Формирование научного мировоззрения.
4. Расширение кругозора обучающихся.
Универсальные учебные действия (метапредметные)
ЛичностныеУУД:
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык».
Расширяют кругозор знаний по теме «Дикие и домашние животные. Места их обитания», учатся
бережному отношению к животным. Оперируют основными моральными нормами, такими как
взаимопомощь, ответственность.
Регулятивные УУД:
Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимают
учебную задачу; участвуют в диалоге; осуществляют взаимоконтроль и контроль, адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные УУД:
Понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания;
договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют
взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.
Познавательные УУД:
Доказывают и аргументируют свою точку зрения, делают выводы и обобщения.
Планируемые результаты
(предметные)
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи,
правильно называют новые слова, составляют предложения по теме: «Места обитания диких и
домашних животных». Используя иллюстрации и знания по теме: «Сравнительная степень
прилагательных» составляют предложения. Воспроизводят наизусть песенный материал
предыдущего урока.
Образовательные ресурсы
Учебник, слайд – презентация, СD диск
Сценарий урока.
Этап Цели
ы
обучения
урока
Средства
Методы
1.
Орг.
моме
нт
Обеспечить
психологиче
скую
подготовку
учащихся
Вербальн беседа
ые (слово
учителя)
2.Пос
танов
ка
целей
и
задач
урока
.
Моти
вация
Создать
Вербальн Наглядн
условия
ые
ый,
мотивации
(говорени индукти
определения
е, слово вный,
целей и задач учителя, проблем
урока,
учащихся ный.
возникновен
)
ия у
учеников
внутренней
Форм
ы
орган
изаци
и уч.
деят.
фронт
альна
я
Деятельность учителя
Деятельность Планируемые
учащихся
результаты
Уч-ся
настроены на
урок.
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость
на слова
учителя.
Организуют
своё рабочее
место.
Do you like the fairy-tale?
Учащиеся
Работа на
Let’s listen to the fairy-tale.
прослушиваю данном этапе
Using this fairy-tale, define our
т сказку,
будет
theme and goals of our lesson.
инсценирова способствовать
нную
выработке
Let’s begin.
учащимися
следующих
Once there lived a beautiful cow on класса.
умений:
the farm and a big bear in the
Определяют
forest.
цели и тему
Cow: I’m a beautiful, big cow. I
урока.
Good morning my dear friends and
our guests! Welcome to our English
class.
Учитель приветствует учащихся,
настраивает на урок.
Hello! Hello!
How are you?
I’m fine,
thank you.
(песенка приветствие)
учебн
ой
деяте
льнос
ти
учащ
ихся.
потребности
включения в
учебную
деятельность
.
live on the farm. I give milk and
butter. I’m tired to help people. I
want to be a free animal. I want to
live in the forest.
Bear: I’m a big, brown bear. I live
in the forest. I want to live with
people on the farm. I want to help
people.
Cow: Let’s change places.
Bear: I agree.
Can cow and bear live in other
conditions? Why?
Смогут ли корова и медведь
жить в иных условиях, в тех, в
которых они жить не привыкли?
What do you need to learn?
Чему нужно научиться на уроке?
Учиться называть диких и
домашних животных и
определять места их обитания.
Do we have enough knowledge to
achieve these goals?
Достаточно ли у нас знаний,
чтобы достигнуть этих целей? Is
it problem for you? Является ли
это проблемой на нашем уроке?
We’ll learn to
name the
domestic and
wild animals
and to define
where they
live.
How can we solve this problem?
Как решить эту проблему?
Having known our goals, define
our theme. Зная цели нашего
урока, определите тему урока.
Wild and domestic animals and
where they live.
3.
Актуа
лизац
ия
получ
енны
х
знани
й.
Прове
рка и
Определить
и
корректирова
ть знания
учащихся по
теме: «Дикие
и домашние
животные»,
«Звуки».
Верба
льные:
игра,
говорени
е.
Невербал
ьные:
карточки
к игре,
круг на
полу.
Пробле
мный,
индукти
вный,
дедукти
вный
практич
еский.
Инди
видуа
льная,
фронт
альна
я.
1.Фонетическая разминка.
Let’s get ready to solve the
problem.
Учитель организует выполнение
фонетической разминки в виде
игры. Let’s play. The game is
named “Circle”. На полу чертим
круг. I show the sound, you name
Учащиеся
предлагают
пути
решения:
1. Think
ourselv
es
2. Turn to
our
books
3. Make a
discove
ry
4. Will in
training
Выполняют
требования
учителя.
Учатся
работать в
коллективе, в
группе,
слушать и
слышать друг
друга,
принимая
Работа на
данном этапе
будет
способствовать
выработке
следующих
умений:
Умение
ориентир
оваться в
потоке
воспр
оизве
дение
,
корре
кция
знани
й
учащ
ихся.
the words. If you hear this sound,
you will jump into the circle. If
this sound isn’t – jump out. Все
участники встают за кругом,
каждый по очереди называет
слово, с определенным звуком,
например, [f], все прыгают в
круг; если этого звука нет,
выпрыгивают из круга. Let’s
begin.
2. We have known some facts
about animals
Now we are going to work in
groups. Our class is divided into 5
groups. Choose the task. Let’s
throw the brick.
1 task Name domestic animals.
2 task Name wild animals.
3 task Find the animals living in the
zoo, on the farm.
5 task Find the animals which live
in the forest.
5 task Correct the mistakes.
участие в
игре.
изученно
й
информац
ии,
анализиро
вать;
4.Изу
чение
новог
о.
Усвое
ние
новы
х
знани
йи
спосо
бов
дейст
вий.
Создать
условия для
формировани
я умения
строить
предложения
, используя
новые слова.
Беседа с
Объясни Фронт
учащими
тель
альна
ся, работа
ноя,
с книгой, иллюстр индив
слайд
атив
идуал
презентац
ный,
ьная,
ия
проблем парна
ный.
я.
Let’s check.
– ая группа исправляла ошибки,
The 5 group has corrected
mistakes. Я неправильно
определила место жительство
следующих животных кошки,
тигра, собаки, коровы,
крокодила. Now let’s help other
animals to find their homes.
Учитель организует работу по
изучению нового материала.
Подумаем сами, где, кроме поля,
леса, зоопарка, фермы могут
жить животные? Think ourselves.
Обратимся к учебнику. Turn to
our books
Open your books at page 45 ex
35. Look at the picture. Today
we’ll learn the new words. Try to
read them, only the animals. Now
read the words where can live
animals. Compose the sentences
with these words. Look at example.
Предлагает выполнить задание
на закрепление темы, используя
презентацию.
Let’s help the animals to find
their homes. (презентация).
Учащиеся
высказывают
свои мнения,
обращаются
за помощью
к учебнику,
формулирую
т правило
построения
предложения
по теме.
Учащиеся
понимают, как
строить
предложения по
теме
5.
Осуществить Речь
Физм профилактик учителя,
инутк у утомления диктора,
а
учащихся
практич колле
еский ктивн
ая
Какой вопрос можно задать к
каждому из составленных
предложений?
Where does it live?
Подводим итог данного этапа
урока. Научились ли мы на
английском языке определять
местожительства животных?
Учитель проводит физминутку.
Let’s have a little break. Let’s sing
a song. Imagine that you are the
animals.
As sly as a fox, as strong as an ox
As fast as a hare, as brave as a bear
As free as a bird, as neat as a word
As quite as a mouse, as big as a
house
Исполняют
песенку.
Выполняют
движения по
тексту под
руководство
м учителя,
диктора.
Смена
деятельности
учащихся
помогает
расслабиться,
перейти к
выполнению
следующих
заданий с
положительным
эмоциональ
ным настроем.
Учащиеся
разбиваются
на пары,
выполняя
дифференцир
ованное
Получают опыт
речевого
поведения
спрашивающег
ои
спрашиваемого.
All I wanna be, all I wanna be, oh
All I wanna be is everything
6.
Закре
п
ление
знани
й
и
Создать
Вербальн Объясни Инди
условия для
ые
тельно- видуа
формировани (говорени иллюстр льная,
я
умений
е,
ативный парна
использовать объяснен
,
я,
полученный
ие)
частичн фронт
Do you like to guess riddles? Guess
riddles and compare the animals.
Work in pairs. Карточка №1,
презентация. Let ’check your
answers.
Параллельно работают в парах с
спосо
бов
дейст
вий.
7.Ин
форм
ация
о
дома
шнем
задан
ии,
материал в невербал
оальна
разных
ьные
поисков я
учебных
(текст в
ый,
задачах
учебнике, проблем
(составление
слайд
ный.
диалога,
презентац
составление
ия)
рассказаописания,
чтение
текста)
Сообщить
Объяснен анализ
домашнее
ие
беседа
задание
и
настроить
учащихся на
обязательное
выполнение.
другим заданием стр. 46 упр. 41.
Let ’check your answers.
Работа в группах. Invent your
riddles. Tell us your riddles.
Каждая группа загадывает
одного животного, другие
должны догадаться кто это?
Is it domestic or wild animals?
Where does it live?
What is it like?
Учитель подводит итог
урока. Достигли ли мы
целей поставленных в
начале урока?
Где мы сможем применить
полученные знания? Как
мы можем заботиться о
животных в зимнее время
года?
индив Учитель предлагает учащимся
идуал открыть рабочие тетради и
ьная познакомиться с домашним
заданием. Выучить слова стр.45
упр 35, стр 26 упр 15 заполнить
таблицу, упр16 сильные.
Предлагает уч-ся поработать в
парах и в течение 1 минуты
задание.
Учатся
контролирова
ть и
анализироват
ь свой ответ
и ответ
своего
товарища.
Пользуясь
опорами,
составляют и
используют
предложения по
новой теме в
Ответы детей речи, учатся
контролировать
и
анализировать
свои действия и
действия своего
товарища.
Учащиеся
знакомятся с
домашним
заданием,
обсуждают
план его
выполнения.
Принимают
Осознают
необходимость
ответственного
отношения к
выполнению
домашнего
задания
инстр
уктаж
по его
выпо
лнени
ю
8.
Рефле
ксия
учебн
ой
деяте
льнос
ти на
уроке
Организоват
ь рефлек
сию
и
самооценку
ученика
ми
собственной
учебной
деятельности
Объяснен
ие,
работа с
рефлекси
вной
картой.
выработать пошаговый порядок
действий при выполнении
упражнения.
Организует обмен мнениями по
поводу полученных результатов
работы.
информацию
к сведению.
Учитель организует
фиксирование нового
содержания, самооценку учебной
деятельности.
Учитель предлагает учащимся
заполнить рефлексивную карту.
Оценивают
свою
деятельность
на уроке.
Проявляют
способность к
самооценке на
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.
Приложения
Карточки для работы в группе
1. Name domestic animals.
A fox, a hen, an elephant, a bear, a lion, a cockerel, a wolf, a giraffe, a parrot, a pig, a monkey, a horse, a sheep, a tiger, a
rabbit, a kangaroo, a duck, a cow.
2. Name wild animals.
A fox, a hen, an elephant, a bear, a lion, a cockerel, a wolf, a giraffe, a parrot, a pig, a monkey, a horse, a sheep, a tiger, a
rabbit, a kangaroo, a duck, a cow.
3. Find the animals living in the zoo, on the farm
A fox, a hen, an elephant, a bear, a lion, a cockerel, a wolf, a giraffe, a parrot, a pig, a monkey, a horse, a sheep, a tiger, a
rabbit, a kangaroo, a duck, a cow.
4. Find the animals which live in the forest.
A fox, a hen, an elephant, a bear, a lion, a cockerel, a wolf, a parrot, a pig, a monkey, a horse, a sheep, a tiger, a rabbit, a
duck, a cow.
5. Correct the mistakes.
1.The cat lives in the forest_
_______________
2.The tiger lives on the farm_ _______________
3.The dog lives in the forest_ _______________
4.The cow lives in the zoo__
_______________
5.The crocodile lives on the farm ______________
Карточки для работы в группе.
Guess riddles and compare the animals.
Big
?_________
Tall
?_________
cowardly
?________
?_________
clean
My mark is__________________
Маски для сказки
Рефлексивная карта
The 1st of December
Theme: Domestic and wild animals and where they live.
I can
read, name the new
words. (читать,
называть новые
слова).
compose the sentences
(составлять
предложения).
My mark is_________