Файл - СОШ с. Наумовка

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Наумовка»
Балаковского района Саратовской области
« Согласовано»
« Согласовано»
Руководитель ШМО
Заместитель директора по УВР Директор МАОУ «СОШ с.
Наумовка»
__________ ( Н.А.Кинжинова)
________ (Л.А. Кузьмина)/
ФИО
ФИО
_________ (_____________)
ФИО
Протокол № ____ от
«___» __________ 2015г.
«___» __________ 2015г.
« Согласовано»
Приказ № ___ от
«___» __________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Спиридоновой Ларисы Викторовны
по биологии 5-6 классы
в соответствии с ФГОС
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___ от
«___» ___________ 2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса
«Растения» для 6-го класса ,, авторов В.М. Константинова, В.С. Кучменко, И.Н.
Пономаревой // Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 72
с., В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных
учреждений РФ на изучение биологии в 6 классе отводится 35 часов. Рабочая программа
предусматривает обучение биологии в объёме 1 час в неделю в течение 1 учебного года.
Рабочая программа адресована учащимся 6 класса средней общеобразовательной школы и
является логическим продолжением линии освоения биологических дисциплин.
Рабочая программа разработана с учетом основных направлений модернизации общего
образования:
•
нормализация учебной нагрузки учащихся; устранение перегрузок, подрывающих
их физическое и психическое здоровье;
•
соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития
учащихся, их особенностям и возможностям;
•
личностная ориентация содержания образования;
•
деятельностный характер образования, направленность содержания образования на
формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной,
познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение
учащимися опыта этой деятельности;
•
усиление воспитывающего потенциала;
•
формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать
усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения
практических задач;
•
обеспечение компьютерной грамотности через проведение мультимедийных
уроков, тестирование, самостоятельную работу с ресурсами Интернет.
Концептуальной основой раздела биологии 6 класса являются идеи интеграции учебных
предметов; преемственности начального и основного общего образования; гуманизации
образования; соответствия содержания образования возрастным закономерностям
развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного
характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных
умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой
деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания,
умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач
(ключевых компетенций).
Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный
предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о
живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс биологии в 6 классе направлен
на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой
природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе
.
При изучении биологии в 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре
биологической науки, некоторых методах изучения живой природы, нравственных нормах
и принципах отношения к природе.
Курс биологии в 6 классе направлен на формирование у учащихся представлений об
особенностях строения и жизнедеятельности растительной клетки, растительного
организма, особенностях бактерий и грибов. Учащиеся получают представления о
многообразии бактерий, грибов, растений, принципах их классификации, практическом
значении биологических знаний как основе медицины, биотехнологии, сельского
хозяйства, природоохранной деятельности. Основу изучения курса биологии
составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с
которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения
особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их
жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания,
роли в экосистемах.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
•
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, строении,
жизнедеятельности, средообразующей роли растений, грибов, бактерий; о роли
биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой
природы;
•
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в
области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, справочниками,
проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
•
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры
поведения в природе;
•
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Программа предусматривает проведение 9 лабораторных работ и 3 экскурсий,
использование текущего, тематического тестового и административного контроля
Для
реализации программы используется учебник Биология: 6 класс/ И.Н. Пономарева,
О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. – М.: Вентана-Граф, 2010.
Результаты обучения
. Требования направлены на освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения
окружающей среды и собственного здоровья. Требования к уровню подготовки учащихся
на конец учебного года:
В результате изучения биологии ученик должен
•
знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов, клеток
организмов растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;
•
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение
уметь
•
объяснять роль биологии в формировании современной картины мира,
деятельности людей и самого учащегося; родство, общность происхождения и эволюцию
растений (на примере сопоставления отдельных групп), роль растений, бактерий, грибов в
жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и окружающей
среды, необходимость защиты окружающей среды.
•
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и
описывать биологические объекты;
•
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на
живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов;
наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и
ядовитые грибы, опасные для человека растения;
•
выявлять приспособления организмов к среде обитания;
•
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
•
определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
•
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий
деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
•
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями,
грибами;
•
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
•
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Название тем
Кол-во
Часов
Введение
3
1 Общее знакомство с растениями
Биология – наука о живой природе. Царства живой природы. Признаки
живого: клеточное строение, особенности химического состава, обмен
веществ, рост, развитие, воспроизведение, адаптация.
Система органического мира. Классификация организмов.
Растительный мир как составная часть природы, его разнообразие.
Особенности растительного организма – автотрофа, эукариота.
Организм – особая единица жизни.
2 Клеточное строение растений
2
Методы изучения растений. Особенности строения и
жизнедеятельности растительной клетки, тканей, органов. Клеточное
строения растений как доказательство их родства. Взаимосвязь клеток,
тканей, органов – основа целостности растительного организма.
3 Органы цветковых растений
Строение корня и его роль в поглощении воды и минеральных
веществ. Побег, его строение и функции. Особенности строения корня
и стебля в связи с функцией передвижения веществ. Особенности
строения листа в связи с фотосинтезом, роль хлоропластов и
хлорофилла в этом процессе. Цветок, его строение и значение в
образовании семян и плодов. Опыление.
9
4 Основные процессы жизнедеятельности в растительном организме
7
Питание растений. Особенности питания растений, его значение.
Минеральное питание. Удобрения, нормы и сроки их внесения.
Воздушное питание растений (фотосинтез). Значение фотосинтеза.
Передвижение веществ в растении.
Дыхание растений, его роль в обеспечении растительного организма
энергией. Применение знаний о дыхании при выращивании растений и
хранении урожая.
Размножение, рост и развитие растений. Размножение, его роль в
преемственности поколений, расселении растений. Бесполое и половое
размножение. Оплодотворение и его значение.
Рост и развитие растений. Деление клеток — основа роста растений.
Периодичность роста. Развитие растений от оплодотворения до
образования семян. Сезонные изменения в жизни растений.
Применение знаний о размножении, росте и развитии растений в
сельском хозяйстве.
5 Основные отделы царства растений
Водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные,
покрытосеменные. Их происхождение, особенности строения и
жизнедеятельности, место в системе органического мира, в
экосистемах. Средообразующее и ресурсное значение в экосистеме.
Роль регулирования численности видов для сохранения биологического
разнообразия. Восстановление численности популяций редких видов.
6
Классификация растений. Главные признаки основных отделов. Классы
и семейства покрытосеменных растений. Разнообразие видов.
6 Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле
2
Основные направления и этапы эволюции растений, филогенетические
связи в растительном мире.
Сельскохозяйственные растения. Происхождение и многообразие
сельскохозяйственных растений, их место в агроэкосистеме.
Биологические особенности культурных растений и технология их
выращивания.
7 Царство Бактерии
1
Одноклеточные организмы, прокариоты, в основном гетеротрофы.
Строение, жизнедеятельность, размножение и распространение
бактерий. Разнообразие бактерий по строению, способу питания, среде
обитания. Место бактерий в системе органического мира.
Болезнетворные бактерии и борьба с ними
8 Царство Грибы. Лишайники.
2
Одноклеточные и многоклеточные организмы, эукариоты,
гетеротрофы. Особенности строения и функций грибной клетки.
Строение и жизнедеятельность грибного организма. Место грибов в
системе органического мира.
Разнообразие грибов по строению, способам питания, среде обитания.
Симбиоз грибов с растениями. Шляпочные грибы, их строение,
питание, размножение. Съедобные и ядовитые грибы. Профилактика
отравления ядовитыми грибами. Правила сбора грибов.
Лишайники Комплексные симбиотические организмы, особенности их
строения, питания, среды обитания. Место лишайников в системе
органического мира. Разнообразие лишайников, их роль в экосистемах.
9 Природные сообщества
Биогеоценоз, экосистема. Экологические факторы: абиотические,
биотические, антропогенные. Значение разнообразных видов,
популяций в экосистемах. Приспособленность организмов к
совместному обитанию в экосистеме. Цепи питания. Организмы —
3
производители, потребители и разрушители органического вещества.
Круговорот веществ. Изменения в экосистемах.
Календарно- тематическое планирование уроков по биологии в 6 классе.
№
Содержание учебного материала
п\п
Календар
ные сроки
Введение
I Общее знакомство с растениями – 3
часа
1
Введение Мир растений. Наука о
растениях - ботаника
2
Строение растений. Лабораторная
работа№1 «Знакомство с цветковыми и
споровыми растениями»
3
Условия жизни растений на Земле
II Клеточное строение растений – 2
часа
4
Строение растительной клетки и ткани.
Лаборатррная работа№2
5
Процессы жизнедеятельности клетки
III Органы цветковых растений – 9
часов
6
ИКТ
Семя, его строение и значение для
растения
Корректировка
7
Корень, его внешнее и внутреннее
строение
8
Побег. Строение и значение его для
растения
9
Лист – часть побега. Значение листа
для растения.
10
Стебель – часть побега. Его внешнее и
внутреннее строение
11
Многообразие стеблей. Лабораторная
работа.№3
12
Цветок. Его строение и значение для
растения.
13
Плод. Его значение и многообразие
форм.
14
Систематизация знаний
IV Основные процессы
жизнедеятельности растений – 7 ч
15
Корневое питание растений
16
Воздушное питание растений.
Фотосинтез
17
Дыхание растений и обмен веществ
18
Значение воды в жизни растений
19
Размножение и оплодотворений у
растений
20
Рост и развитие растительного
организма
21
Систематизация знаний
V Основные отделы царства растений
- 6 часов
22
Понятие о систематике растений
23
Водоросли. Общая характеристика
24
Моховидные и папоротниковидные как
представители высших растений
25
Отдел Голосеменные. Общая
характеристика и значение в природе
26
Отдел Покрытосеменные. Общая
характеристика и значение в природе.
27
Систематизация знаний
VI Историческое развитие
многообразия растительного мира на
Земле – 2 часа
28
Понятие об эволюции растительного
мира
29
Многообразие и происхождение
культурных растений
VII Царство Бактерии – 1 час
30
Царство Бактерии. Общая
характеристика и значение
VIII Царство Грибы. Лишайники – 2
часа
31
Царство Грибы. Общая характеристика
и значение в природе
32
Лишайники. Общая характеристика и
значение в природе
IX Природные сообщества.
Заключение по курсу биологии в 6
классе – 3часа
33
Понятие о природном сообществе,
биогеоценозе и экосистеме.
3435
Приспособленность растения к
совместной жизни в природном
сообществе.
Литература и средства обучения:
•
Программа Биология – 6 класс «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.» И.Н.
Пономарева, В.С. Кучменко.
•
Пономарева И.Н. Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко; под ред. проф. И.Н.
Пономаревой. -3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2009.
•
И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники: Рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся 6 класса общеобразовательных
учреждений (под ред. И.Н. Пономаревой).
•
И.Н. Пономерева, В.С. Кучменко, Л.В. Симонова. Биология: Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники: 6 класс: Методическое пособие (под ред. И.Н. Пономаревой).
•
И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. «Биология: Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники»: 6 класс: дидактические карточки.