Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия № 2
городского округа Краснознаменск Московской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
ДЛЯ 9 КЛАССА
НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
(Биология. Введение в общую биологию и экологию. Авторы: А.А.Каменский,
Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Учебник 9 класса: для общеобразовательных учреждений/
– Издательство: Дрофа, 2012. 302 с.: Рекомендовано Министерством образования и науки
РФ)
Разработчик программы
учитель
Кононченко Наталья Евгеньевна
Педагогический стаж 18 лет,
Высшая квалификационная категория
2015 год
Биология. Введение в общую биологию и экологию 9 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под
руководством В.В. Пасечника. Биология. 5 – 11 классы - М., Дрофа, 2010, полностью отражающих
содержание программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки
учащихся.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного
образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной
области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего
образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие
интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и
ценностных ориентаций.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают
мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют
понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат
основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается
формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса
биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности,
владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и
способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими
нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического,
эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового
воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством
вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо
понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны
знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить
природу для себя и последующих поколений людей.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
·
освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и
присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; о человеке как биосоциальном существе;
·
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию
о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием его собственного организма, биологические
эксперименты;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
·
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
·
формирование способности и готовности использовать приобретенные знания
и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других
людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования
являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
При разработке программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии
особенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в основе
многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и явления, а
большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей
биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы
для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней
общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в
соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня.
Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников,
уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к
учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в
отношении проверяемых видов деятельности.
Система уроков ориентирована как на передачу «готовых знаний», так и на формирование
активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Данная программа реализована в учебнике: А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В.
Пасечника «Биология. Введение в общую биологию и экологию» (Учебник для
общеобразовательных учреждений), Москва «Дрофа» 2010г.
Общая характеристика учебного предмета «Биология»
Учебный курс включает теоретический и практический разделы, соотношение между
которыми в общем объеме часов варьируется в зависимости от специализации образовательного
учреждения, подготовленности обучающихся, наличия соответствующего оборудования.
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у
учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и
эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом
культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные
знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и
собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности.
Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие
идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция. Основу изучения
курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с
которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей
строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в
ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся
умений, связанных с использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня,
расширения кругозора учащихся закрепление и совершенствование практических навыков.
Раздел включает перечень лабораторных и практических работ, учебных экскурсий и
других форм практических занятий, которые проводятся после подробного инструктажа и
ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных
особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики
изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет
индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых
группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная
деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения
новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся;
уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний,
умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в
программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия,
лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных,
так и в индивидуально-групповых формах.
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений
учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап
учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую
функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с
содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает
систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения
знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они
представляются в виде требований к подготовке учащихся.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля
как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная
работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная
работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние
задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов
выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.
Описание места учебного предмета «Биология» в учебном плане.
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение биологии на этапе
основного общего образования.
В соответствии с Базисным учебным планом количество часов на изучение биологии 2 ч. в
неделю .
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного
предмета, курса
Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении биологии должна
быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой
природы, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
биологии являются:
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
биологии являются:
В познавательной (интеллектуальной) сфере: объяснение роли биологии в практической
деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и
эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп): роли различных
организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;
механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у чело
века, видообразования и приспособленности; различение на таблицах частей и органоидов клетки,
органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения,
органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и
классов; наиболее распространенных растений и домашних животных, съедобных и ядовитых грибов, опасных для человека растений и животных;
-сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;
овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
В ценностно-ориентационной сфере:
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на
здоровье человека.
. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами
(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
В эстетической сфере:
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
В эстетической сфере:
•
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Планируемые результаты
В результате изучения биологии учащиеся должны:
знать/понимать:
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем;
биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и
изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах;
особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения
человека;
строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и
строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов; одноклеточных и
многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;
сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации
генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтеза и
хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных;
размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального
развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и
стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния
элементарных факторов эволюции на генофонд популяции; формирования приспособленности к
среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере; эволюции
биосферы;
использование современных достижений биологии в
(гетерозис, полиплоидия, отдаленная гибридизация, трансгенез);
селекции
и
биотехнологии
современную биологическую терминологию и символику.
Уметь:
находить:
·
в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;
·
в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
·
в различных источниках (в том числе с использованием информационных и
коммуникационных технологий) необходимую информацию о живых организмах; избирательно
относиться к биологической информации, содержащейся в средствах массовой информации;
объяснять:
·
роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика;
·
родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере
сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности;
·
взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в
сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
·
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния
окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных
заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
проводить простые биологические исследования:
·
ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными
изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
·
по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части
и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы
цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности,
культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека
растения и животные; выявлять изменчивость организмов, приспособление организмов к среде
обитания, типы взаимодействия популяций разных видов в экосистеме;
·
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
·
анализировать и оценивать влияние факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые
организмы и экосистемы;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
·
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами; профилактики травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и
простудных заболеваний;
·
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах
животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
·
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
·
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за
·
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
ними;
Содержание тем учебного курса биологии в 9 классе
2 часа в неделю
Введение (2 часа)
Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные
представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Тема 1. Молекулярный уровень (10 часов)
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные
системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
Лабораторная работа №1 «Биологические катализаторы»
Тема 2. Клеточный уровень (14 часов)
Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная
единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки.
Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и
жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука;
хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида
водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
Тема 3. Организменный уровень (8 часов)
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной
информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация
микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Тема 4. Популяционно-видовой уровень (3 часа)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология
как наука. Экологические факторы.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.
■ Лабораторная работа №2
Изучение морфологического критерия вида.
Практическая работа№1: Биологическая классификация
Тема 5. Основы учения об Эволюции (9 часов)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность,
изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее
относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция.
Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих
изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.
Тема 6. Возникновение и развитие жизни (6 часов)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития
органического мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.
Тема 7. Организм и среда обитания. Экосистемный уровень (12 часов)
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи
питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные
биоценозы. Экологическая сукцессия.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах;
моделей экосистем.
Практическая работа №2 «Общие закономерности влияния экологических факторов на
организмы»
Практическая работа №3 «Продуктивность сообщества»
Тема 8. Биосферный уровень (4 часа)
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в
биосфере. Экологические кризисы.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».
Описание учебного – методического и материально технического обеспечения
образовательного процесса
Оборудование кабинета включает следующие типы средств обучения:
• учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, в том числе комплект
натуральных объектов, модели, приборы и инструменты для проведения демонстраций и
практических занятий,
• стенды для постоянных и временных экспозиций;
• комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения:
— аппаратура для записи и воспроизведения аудио- и видеоинформации;
— компьютер;
— мультимедиа-проектор;
- модуль
— коллекция медиаресурсов, электронные приложения к учебникам, обучающие
программы;
— выход в Интернет;
комплекты биологических печатных демонстрационных пособий (таблицы,
транспаранты, портреты выдающихся биологов) по всем разделам школьного курса
биологии;
• комплект экранно-звуковых пособий и слайдов;
• библиотека учебной, программно-методической, учебно - методической,
справочно-информационной и научно-популярной литературы;
• картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации
самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ и т. д.
•
Учебно-методические средства обучения
1.
Федеральный Государственный стандарт.
2.
Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных
документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные
программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).
3.
Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к
комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. –
М.: Дрофа, 2009.
4.
Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую
биологию и экологию. 9 кл. – М.: Дрофа, 2007 – 304 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ)
5.
В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая
тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2006. – 96 с
Дополнительная литература:
1.
Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология. – М.:
Дрофа, 2004.
2.
А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка
по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 2003.
3.
А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для
поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 2004.
4.
Тесты. Биология 9 класс. Варианты и ответы централизованного тестирования – М.:
ФГУ «Федеральный центр тестирования», 2007. -78с.
5.
Щелчкова Е. Ю. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс: поурочные планы
по учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника/ авт-сост. Е. Ю. Щелчкова. –
Волгоград: Учитель, 2010. – 293с.
6. А.А.Кириленко. Биология органического мира. Подготовка к ЕГЭ.- Ростов на Дону
:Легион , 2013
Календарно-тематическое планирование по биологии в 9 классе
1 час в неделю
Тема урока
Введение (2 часа)
1.Биология-наука о жизни. Методы исследования в биологии. Вводный инструктаж по
Д/З
Часы
ТБ (инструкция 016).
1
2.Сущность жизни и свойства живого
1.Молекулярый уровень (10 часов)
1.Молекулярный уровень: общая характеристика
2.Углеводы. Липиды
3.Состав и строение белков
4.Функции белков
5.Биологические катализаторы
6. Лабораторная работа №1 «Биологические катализаторы»
7.Нуклеиновые кислоты
8.АТФ и другие органические соединения клетки
9.Обобщение и систематизация знаний
10.Доклеточная форма жизни – вирусы.
2.Клеточный уровень (14 часов)
1.Основные положения клеточной теории
2.Общие сведения о клетках. Строение клеточной мембраны
3.Ядро
4.Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи
5.Лизосомы. Митохондрии. Пластиды
6.Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения
7.Различия в строении клеток прокариот и эукариот
8.Метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция
9.Энергетический обмен в клетке
10.Типы питания клетки. Гетеротрофы
11.Автотрофы. Фотосинтез и хемосинтез
12.Синтез белков в клетке
13.Деление клетки. Митоз
14. Контрольная работа по теме «Строение и метаболическая активность
клетки»
3. Организменный уровень (8 часов)
1.Размножение организмов: бесполое и половое
2.Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон
3.Основные понятия генетики. Биография и опыты Г.Менделя. Наследственность и
ее виды
4.Сцепленное наследование признаков. Закон Т.Моргана. Перекрест
5. Наследственные болезни человека
6. Основы селекции
7. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов
8. Обобщение и систематизация знаний по теме:"Основные понятия и законы
генетики"
4. Популяционно-видовой уровень (3часа)
1.Критерии вида. Лабораторная работа №2 «Изучение морфологического
критерия вида»
2.Популяции
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3. Практическая работа №1 «Биологическая классификация».
5.Основы учения об эволюции (9 часов)
1.Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина
2.Изменчивость организмов
3.Борьба за существование и естественный отбор
4.Формы естественного отбора
5.Изолирующие механизмы
6.Видообразование
7.Макроэволюция. Доказательства эволюции
8.Основные закономерности эволюции
9.Обобщение и систематизация знаний по теме: «Эволюционное учение»
6.Возникновение и развитие жизни на Земле (6 часов)
1.Гипотезы развития жизни на Земле
2.Основные этапы развития жизни на Земле
3.Основные ароморфозы растительного мира
4.Основные ароморфозы животного мира
5.Обобщение и систематизация знаний по теме:"Эволюция живого мира"
6.Контрольная работа №2 : "Эволюция живого мира»
7.Организм и среда его обитания. Экосистемный уровень (12 часов)
1.История экологии и предмет изучения экологии
2.Экологические факторы. Условия среды
3. Практическая работа №2 «Общие закономерности влияния экологических
факторов на организмы»
4.Экологические ресурсы
5.Сообщество, экосистема, биогеоценоз
6.Естественные и искусственные экосистемы, их особенности
7.Состав и структура сообщества
8.Экологические пирамиды. Потоки вещества и энергии в экосистеме
9. Практическая работа №3 «Продуктивность сообщества»
10.Основные свойства экосистем. Саморегуляция
11.Саморазвитие экосистемы.
12. Контрольная работа №3: "Основные закономерности экологии"
8.Биосферный уровень (4 часа)
1. Биосфера. Состав биосферы. Среды жизни
2. Функции живого вещества. Круговорот веществ. Биоразнообразие и его роль в
устойчивости биосферы
3. Изменение в экосистемах и биосфере под влиянием деятельности человека.
Природоохранные мероприятия
4. Обобщение и систематизация знаний по курсу 9 класса
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1