Анализ работы за 2012 – 2013 учебный год Учителя МО

Анализ работы за 2012 – 2013 учебный год
Учителя МО продолжили работу по проблеме «Создание условий для раскрытия
интеллектуального потенциала учащихся, формирование творческой личности, способной
успешно функционировать в системе современных отношений». ШМО, объединяющая учителей
химии, биологии и географии, работает над выполнением задач методической проблемы школы и
свою работу направляет на изучение нормативно-правовой базы УВП, программ и УМК,
внедрение инновационных технологий, исследовательскую деятельность.
В прошедшем году были выбраны такие направления работы, которые повышают
профессиональную компетентность учителя, способствуют повышению уровня обученности
естествознания через внедрение современных педагогических технологий на уроках химии,
биологии и географии, применение индивидуального подхода.
Методическое объединение учителей естественного цикла работало в течение года по
плану, составленному и утвержденному в сентябре 2012 года. Было проведено 4 заседания, на
которых в течение года выступил каждый из учителей с докладами. На заседаниях поднимались
вопросы, касающиеся повышения уровня обучения учащихся с одной стороны, а с другой –
снижения уровня нервного напряжения, утомляемости. В целом работа школьного объединения
была посвящена изучению использования инновационных подходов в деятельности педагогов, а
также обнаружению проблемных моментов, связанных с управлением качества образования.
Каждым учителем по теме самообразования был разработан план работы.
По итогам мониторинговой деятельности следует отметить, что уровень обученности
учащихся по предметам естественного цикла находится на высоком и достаточном уровне. Эти
данные подтверждает сводная таблица:
Уровень
обученности
Биология
Высокий (65-100%)
Достаточный (36-64%)
11 класс – 81%
6 класс - 60%
7 класс – 64%
8 класс – 58%
9 класс – 55%
10а класс – 61%
10б класс – 53%
Химия
География
5 класс – 81%
7 класс – 67%
8 класс – 70%
10а класс – 69%
11 класс – 84%
Низкий (35-15%)
8 класс – 49%
9 класс – 48%
10а класс – 53%
10б класс – 45%
11 класс – 63%
6 класс – 63%
9 класс – 55%
10б класс – 61%
Диаграмма 1 отражает динамику уровень обученности по предметам естественного цикла
за три года. Следует отметить, что уровень обученности по биологии, химии и географии
соответствует достаточному уровню.
Показателем качества знаний преподаваемых предметов отражают и результаты
промежуточной аттестации.
В 2012-2013 уч. году для прохождения промежуточной аттестации был определен только
предмет биология (как и в предыдущем учебном году) для учащихся 8, в 6 и 10-х классах предмет
был выбран по желанию. Средний балл (диаграмма 2) по результатам аттестации демонстрирует
график, отражающий средний балл по предмету.
Диаграмма 1. Уровень обученности
80
69
70
60
59
63 62
53 53 52
Особое внимание было уделено подготовке
учащихся к экзаменам по биологии и химии в
выпускных классах. Среди девятиклассников из
предметов естественного цикла в форме ГИА сдавали
только биологию. Средний балл по результатам
Диаграмма 2. Средний балл по
промежуточной аттестации
50
40
5
20
10
Биология
Химия
2010-2011
59
53
2011-2012
63
53
2012-2013
62
52
География
69
Промежуточная аттестация
30
0
4.5
4.5
4
3.5
3.7
3.5
3.1
3.8
3.3
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
2010-2011
2011-2012
2012 - 2013
экзамена – 39 (2 человека), что
соответствует оценке 5. Так же три
6 класс
4.5
3.5
человека сдавали этот предмет в
7 класс
3.1
традиционной форме со средним баллом
8 класс
3.7
3.8
– 3,6 (1 человек – «5», 2 человека – «3»).
10 класс
3.3
Химию в этом году сдавал один
девятиклассник в форме защиты реферата. Результат – «5».
Следующий график (Диаграмма 3.) отражает средний балл по результатам итоговой
аттестации в новой форме среди учащихся 9 классов за последние три года.
В этом учебном году в форме ЕГЭ был выбран только один предмет – биология. Причем
ученица определилась с выбором экзамена в апреле 2013 года. Полноценной подготовки к сдаче
экзамена не было. Этот факт напрямую связан с низким баллом по результатам ЕГЭ. Диаграмма 4.
отражает динамику результатов ЕГЭ по биологии за последние три года. Анализ результатов
диаграммы отражает отрицательную динамику. Эти данные не являются объективным
показателем уровня знаний по биологии выпускниками средней школы. Так как результат одного
ученика не является показателем уровня знаний всех выпускников.
Диаграмма 4. Средний балл
по результатам ЕГЭ
Диаграмма3. Средний балл по
результатам ГИА
6
5
80
70
60
50
40
30
20
10
0
68
66
У
чителя
приме
4
няют
4
41
компь
3
3
ютерн
ые
2
технол
огии
1
на
Биология
уроке,
0
2010-2011
68
201020112012провод
2011
2012
2013
2011-2012
66
ят
Биология
4
3
5
2012-2013
41
мульти
медий
ные уроки, владеют методикой применения электронных учебных пособий, самостоятельно и
совместно с учащимися готовятся презентации для сопровождения исследовательских работ. На
уроках использовалось достаточно наглядного материала. Лабораторные работы, практические
занятия привили детям умение работать с микроскопом и опытным материалом, проводить
простейшие химические опыты. Для формирования у школьников положительной мотивации к
учению учителя использовали различные приемы. Ученики защищали рефераты, готовили
сообщения по различным темам, участвовали в различных турнирах и конкурсах, которые
проводились как зачетные уроки по различным темам.
В кабинетах естественного цикла накапливается постоянно дидактический материал в виде
раздаточных таблиц, схем, тестов, учебно-методических комплектов, лабораторных и
практических работ, исследовательских работ учащихся. В этом учебном году пополнился
материал с творческими работами учащихся.
В рамках Дня открытых дверей и одновременно РМО учителей естественного цикла
учителями были проведены открытые уроки. Урок-исследование по теме «Слуховой анализатор» в
8 классе был проведен учителем биологии Воробьевой Е.Н. Учитель химии Смирнова Н.А.
провела урок – обобщение знаний в 11 классе на тему «Свойства органических и неорганических
кислот». Обобщающий открытый урок «Внутренние воды Евразии» в 7 классе по географии
проведен Соболевой Т.П.
Активно участвовали учащиеся в олимпиадах и конкурсах. Во Всероссийской предметной
олимпиаде в школьном туре приняли участие все учащиеся школы, изучающие данные предметы.
Победителей на муниципальном этапе нет ни по одному предмету.
Кроме того, по биологии и георгафии некоторые учащиеся школы принимали участие в
дистанционных предметных олимпиадах:
 в VIII Международной предметной олимпиаде (г. Екатеринбург) – 28 человек;
 во Всероссийской предметной олимпиаде «Олимпус – весенняя и зимняя сессия» (г.
Калининград) – по биологии – 8 человек, один лауреат, по географии – 6 человек.
5
Успешно выступили ученики нашей школы в областных конкурсах по профессиям
агропромышленного комплекса и сельского хозяйства. В различных номинациях соревновались 6
учеников. Лучшие показатели команды у Осокина В. (11 класс) в номинации «Юный полевод» - 3
место. и Зиминой Ж. (10 класс) в номинации «Юный садовод». – 4 место и специальный приз.
Учащиеся приняли участие в следующих региональных и всероссийских конкурсах:
 региональный интеллектуальный конкурс по биологии «Зеленый мир – осень 2012г.» и
«Зеленый мир – весна 2013 год». (Победители и призеры – Ремизова А., Козырев И.,
Тихова А., Кудринская З.)
 участие 38 учеников во Всероссийской игре – конкурсе «Человек и природа».
Учителя также приняли участие в методическом конкурсе учителей образовательных
учреждений Костромской области. Конкурсная работа Воробьевой Е.Н. в номинации
«Дидактический материал для учащихся» отмечена Дипломом I степени на муниципальном
уровне и Дипломом III степени на региональном уровне.
Для активизации познавательного интереса в январе прошли внеклассные мероприятия в
рамках предметных неделей по биологии, географии и химии. В рамках предметной недели
практически в каждом классе прошли внеклассные мероприятия согласно графику.
Учителя методического объединения трудятся творчески и активно, поэтому и с
поставленными задачами справляются успешно. Однако в работе есть и недостатки, на которые
необходимо обратить внимание в следующем учебном году: взаимопосещение уроков педагогами
не только внутри группы, продумать систему дальнейшей работы с одаренными детьми, создать
схему контроля в течение всего года за слабоуспевающими учащимися.
Программа по биологии, химии и географии в течение учебного года была успешно
пройдена.
Из всего перечисленного следует сделать следующие выводы:
1. Считаем, что методическая проблема школы, проблема творческой группы и темы по
самообразованию выбраны удачно, так как работа по этим проблемам способствуют
развитию творческой, гармонично развитой личности, какой требует современное
общество.
2. Использование новых педагогических технологий, ИКТ, применение разнообразных
методов и приемов обучения, учитывающих личностные качества учащихся, способствуют
лучшему усвоению учебного материала, позволяют заинтересовать предметом и
соответственно получать более высокие результаты. Мониторинг успеваемости учащихся
по биологии и химии показал, что качество знаний соответствует достаточному и
высокому уровню.
3. Считаем, что организация подготовки к районным олимпиадам в этом учебном году была
на удовлетворительном уровне. Только две ученицы смогли выполнить более 50% заданий
по биологии. По химии, несмотря на лучшие результаты наших учениц, в целом,
количество набранных баллов очень низкое. Необходима более тщательная подготовка к
олимпиадам различного уровня.
4. Отрицательным моментом работы ШМО в этом году отсутствие участия школьников в
различных конкурсах и предметных олимпиадах по химии.
5. В следующем учебном году разработать систему работы со слабоуспевающими учащимися,
а также одаренными детьми.
6. Необходимо создавать все условия для реализации учебных задач разными путями с
учетом индивидуальных особенностей учащихся и класса.
Исходя из анализа работы ШМО за предыдущий учебный год и плана работы школы на
текущий учебный год были поставлены новые задачи и составлен план работы методического
объединения на следующий учебный год.