Теория и методика физической культуры - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Тобольске
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор филиала
_______________________ /Е.А. Корткова/
__________ _____________ 2014 г.
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов направления подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки
(Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и
адаптивной физической культуры)
очной и заочной форм обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор (ы) работы _____________________________/ Е.А. Короткова/
«______»___________2014 г.
Рассмотрено на заседании кафедры физического воспитания, спорта и методик
преподавания « »
2014г. Протокол №
Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем _________стр.
Зав. кафедрой ____________________/Н.Я.Ильиных /
«______»___________ 2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________/ Н.В. Вертянкина /
«______»_____________2014 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Заведующий библиотеки
филиал «ТюмГУ» в г.Тобольске_________ /Л.Н. Осипова/
«______»_____________201__ г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Начальник научного отдела___________ / Е.В. Клименко/
«______»_____________2014 г.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Тобольске
Кафедра физического воспитания, спорта и методик преподавания
Е.А.Короткова
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов направления подготовки 44.06.01 Образование и педагогические науки
(Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и
адаптивной физической культуры)
очной и заочной форм обучения
Тюменский государственный университет
2014
2
Короткова Е.А. Теория и методика физической культуры. Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа для аспирантов направления подготовки 44.06.01
Образование и педагогические науки (Теория и методика физического воспитания,
спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры) очной и
заочной форм обучения. Тюмень, 2014, 15 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Теория и
методика физической культуры [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.umk3plus.utmn.ru, свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой теоретических основ физического воспитания.
Утверждено проректором по научной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Ильиных Н.Я.., зав. кафедрой
© Тюменский государственный университет, 2014.
© Короткова Е.А.., 2014.
3
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины:
Цель дисциплины – показать в современном аспекте актуальную проблематику
физической культуры и спорта и своевременно скорректировать место научноисследовательской работы аспиранта.
Задачи дисциплины:
- Сформировать представление об исследовательских подходах, реализуемых в
процессе изучения физической культуры и спорта, как сложных социокультурных
феноменах;
- Ознакомить аспирантов с современными научными теориями и с результатами
последних научных исследований в сфере физической культуры и спорта;
- Раскрыть перспективные направления исследований в различных областях
научного знания о физической культуре и спорте и пути их интеграции и дифференциации
на современном этапе развития.
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина относится к вариативной части ОП.
Для изучения данной дисциплины необходимы знания, умения и компетенции,
полученные аспирантами при изучении таких дисциплин как: педагогика и психология,
теория физической культуры, спортивная метрология, физиология спорта.
В свою очередь, дисциплина является интегрированным курсом, объединяющим
основные направления теоретических, фундаментальных и прикладных исследований
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимых для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
дисциплин
1. Научнох
х
х
х
х
х
х
х
х
х
х
исследовательская
работа
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
профессиональными компетенциями:
-способностью обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные
технологии, методы и средства обучения и воспитания с целью обеспечения
планируемого уровня личностного и профессионального развития обучающегося (ОПК6),
- способностью выявлять и решать актуальные научно-практические проблемы в
сфере физической культуры и спорта с применением современных технологий и новаций,
в том числе из смежных областей знаний (ПК-38).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- систему научного знания о физической культуре и спорте, ее структуре,
междисциплинарную интеграцию комплекса наук, изучающих физическую культуру и
спорт: естественно-научных, психолого-педагогических, социально-гуманитарных;
- стратегии разрешения проблем в отрасли;
Уметь:
4
- оперировать основными теоретическими знаниями о физической культуре и
спорте на основе критического осмысления;
- проводить анализ и представлять интегративную информацию по вопросам
развития физической культуры и спорта на местном и региональном уровне для принятия
управленческих решений по ее совершенствованию;
Владеть:
- профессиональной речевой компетентностью на русском.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 5. Форма промежуточной аттестации – кандидатский экзамен, Общая
трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы - 144 академических часа, из
них 100 часов, выделенных на самостоятельную работу.
3. Тематический план.
3
4
Тема
1
1
2
3
4
5
6
2
Система научного знания о
физической культуре и спорте,
ее структура
Проблема разработки
концептуальных представлений
о тенденциях развития
физической культуры и спорта
Научно-прикладные аспекты
совершенствования
отечественной системы
физического воспитания и
спорта
Перспективы развития общей
теории и технологий спортивной
подготовки и физического
воспитания
Естественно-научные основы
разработки высоких технологий
подготовки спортивной элиты
Междисциплинарный подход к
теории управления движениями
человека
Итог
о
часов
по
теме
Из них
в
интера
ктивно
й
форме
6
7
Таблица 2
Формы
контроля
самостоятельная
работа*
семинарские
(практические) занятия*
виды учебной
работы и
самостоятельная
работа, в час.
лекции*
№
2
2
5
10
2
2
10
14
2
Письменный опрос
2
2
10
14
2
Доклад
2
2
10
14
2
Доклад
2
2
10
14
2
Доклад
2
2
10
14
2
Доклад
5
14
2
8
Устный
опрос
7
Молекулярно-генетические
2
маркеры спортивной успешности
2
10
14
8
Проблемы онтопсихологии
физического воспитания и
спорта в научной школе А.И.
Пуни
Научные и методические основы
разработки инновационных
спортивных педагогических
технологий
Современные подходы к
разработке проблем
саморегуляции поведения
спортсменов
Обзор
инновационных
педагогических технологий в
физическом воспитании
Итого:
из них часов в интерактивной
форме
2
2
10
14
Устный
опрос
2
2
10
14
Работа в
группе
2
2
5
9
2
2
5
9
22
22
100
144
9
10
11
2
2
Устный
опрос
Дискуссия
Устный
опрос
экзамен
16
4. Содержание дисциплины.
1. Система научного знания о физической культуре и спорте, ее структура
Комплекс наук, изучающих физическую культуру и спорт: естественно-научные,
психолого-педагогические, социально-гуманитарные. Специфика каждой группы
научного знания. Эволюционный, системный и синергетический подходы как ведущие
направления научной методологии и новые виды интеграции наук, изучающих
физическую культуру и спорт на современном этапе. Характеристика и соотношение
физической и спортивной культур. Концепция конверсии высоких технологий спортивной
подготовки и организации спортивной деятельности в теорию и практику физического
воспитания и «спорта для всех»
2. Проблема разработки концептуальных представлений о тенденциях развития
физической культуры и спорта
Проблема исследования телесно-ориентированных практик в рамках современной
культуры в дискурсе современного развития антропологии. Концепция аналитической
сомаэстетики Р. Шустермана.
Взаимообусловленность функций и форм физической культуры. Отражение в
социальной структуре физической культуры особенностей ее формирования,
возникающих в силу различия тех или иных сфер жизнедеятельности в обществе и
развития социальных потребностей.
3. Научно-прикладные аспекты совершенствования отечественной системы
физического воспитания и спорта
Проблематика уточнения целевых установок системы физического воспитания в
контексте процессов эволюционного развития человека, биологических параметров,
характеризующих оптимальное состояние организма и факторов внешней и внутренней
среды.
Проблематика совершенствования программно-нормативных основ отечественной
системы физического воспитания в соответствии с социальными, региональными и
культурными факторами. Научно-теоретические аспекты разработки программнонормативных основ в различных видах физической культуры.
6
Пути повышения эффективности физического воспитания как фактора
самореализации человека и развитие физических и духовных способностей.
4. Перспективы развития общей теории и технологии спортивной подготовки и
физического воспитания
Методология исследования проблематики спортивной тренировки и других
областей физкультурного и спортивного знания. Характеристика нетрадиционных
подходов к решению проблемы повышения эффективности исследовательской
деятельности в сфере физической культуры и спорта.
Методологические предпосылки обновления теории, методики и организации
физического воспитания и спортивной подготовки.
5. Естественно-научные основы разработки высоких технологий подготовки
спортивной элиты
Характеристика фундаментальных положений, касающихся феномена энерготрат
человека и их материальной природы, в соответствии с классическими представлениями и
имеющимися
экспериментальными
данными
исследований
естественного
и
стимулируемого развития двигательной функции человека: изменение структурных
свойств биосистемы; исследования И.И. Шмальгаузена о саморегуляции живой системы;
характеристика двух этапов возрастной эволюции.
Закономерности естественного и стимулируемого развития кинезиологических
систем: этапность, неравномерновсть, наличие биологических ритмов, жесткость
генетических детерминаций, генотипическая и фенотипическая сенситивности
кинезиологических систем.
6. Междисциплинарный подход к теории управления движениями человека
Проблема управления движениями человека. Моделирование искусственного
интеллекта при изучении нейрофизиологических и педагогических закономерностей
управления движениями человека. Характеристика моделей символьного и образного
мышления человека.
Семиотические и интеллектуальные системы управления и их использование при
моделировании движения.
Моделирование механизмов обеспечения моторного контроля и роль
динамических свойств схемы тела.
Нейрофизиологические и психические задатки определяющие становление и
развитие координационных способностей человека. Ассимитрия в двигательных
действиях человека и животных.
Учение В.К. Бальсевича о целенаправленной организации педагогических
воздействий на моторику в различные возрастные периоды.
7. Молекулярно-генетические маркеры спортивной успешности
Направления исследований в спортивной генетике: выявление генетической
предрасположенности к выполнению физических упражнений различной направленности;
определение генетических факторов риска развития различных патологических состояний
и заболеваний.
Понятие о методах молекулярной генетики. Индивидуальный характер
молеклярной генетики.
Биохимическая диагностика механизмов повреждения и регенерации скелетных
мышц при физических нагрузках высокой интенсивности. Основные направления
биохимической диагностики.
Исследования в области питания спортсменов. Новые направления нутрилогии
(науки о питании): нутригеномика и нутригенетика.
8. Проблемы онтопсихологии физического воспитания и спорта в научной школе
А.И.Пуни
7
Онтопсихологические идеи Л.С. Выготского, Б.Г. Ананьева и их последователей.
Принцип развития, принцип единства личности и деятельности – основополагающие для
всех психологических исседований. Предмет онтопсихологии спорта.
Концепция специализированного развития психических процессов в спортивной
деятельности. Концепция волевой подготовки спортсмена. Закономерности развития и
поэтапного формирования спортивно-важных психических свойств спортсменов.
Психологические модели и описание спортивной карьеры.
Три основные направления исследований по онтопсихологии физического
воспитания и спорта. Возрастные и психогигиенические аспекты физического воспитания
и спорта. Формирование спортивно-важных психических свойств спортсменов.
Психологические модели и описания спортивной карьеры.
9. Научные и методические основы разработки инновационных спортивных
педагогических технологий
Интегративная тенденция в современном физкультуроведении. Спортология –
наука о разработке инновационных технологий физического воспитания и спорта.
Научная спортология (спортивная адаптология, спортивная биомеханика и
биокибернетика – физиология двигательной активности по Н.А.Бернштейну).
Теоретические и экспериментальные исследования в области спортологии.
10. Современные подходы к разработке проблем саморегуляции поведения
спортсменов
Анализ существующих психолого-педагогических подходов к формированию
саморегуляции поведения спортсменов. Организация психолого-педагогического
сопровождения спортсменов.
Авторские концепции психического регулирования функций организма и
поведения спортсмена с учетом задач тренировки и соревнования.
Инновационные процессы в развитии технологий психической подготовки и
психодиагностики в олимпийском спорте. Методология и практическая эффективность
ментального тренинга.
11. Обзор инновационных педагогических технологий в физическом воспитании
Технология личностно-ориентированного физического воспитания. Сущность,
организационные и содержательные основы, диагностика и контроль.
Технология дифференцированного физического воспитания. Сущность,
организационные и содержательные основы, диагностика и контроль. Технология
спортизированного физического воспитания.
5. Планы семинарских занятий.
1. Система научного знания о физической культуре и спорте и ее структура:
- Характеристика комплекса наук, изучающих физическую культуру и спорт;
- Сущность эволюционного, системного и синергетического подходов – ведущих
направлений научной методологии;
- Характеристика и соотношение физической и спортивной культур;
- Концепция конверсии высоких технологий спортивной подготовки и
организации спортивной деятельности в теорию и практику физического воспитания.
2. Проблема разработки концептуальных представлений о тенденциях
развития физической культуры и спорта:
- Характеристика телесно-ориентированных практик в рамках современной
культуры в условиях современного развития антропологии;
- Концепция аналитической сомаэстетики Р. Шустермана;
- Роль физической культуры в обществе и в развитии социальных потребностей.
3. Научно-прикладные аспекты совершенствования отечественной системы
физического воспитания и спорта:
8
- Характеристика целевых установок современной системы физического
воспитания;
- Эволюционное развитие человека и оптимальное состояние организма и факторов
внешней и внутренней среды;
- Научно-теоретические аспекты разработки программно-нормативных основ в
различных видах физической культуры.
4. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки
и физического воспитания:
- Особенности методологии педагогических исследований;
- Методология исследования проблематики спортивной тренировки и других
областей физкультурного и спортивного знания;
- Характеристика нетрадиционных подходов к повышению эффективности
исследовательской деятельности в сфере физической культуры и спорта;
- Предпосылки обновления теории и методологии спортивной науки.
5. Естественно-научные основы разработки высоких технологий подготовки
спортивной элиты:
- Феномен энерготрат человека и их материальная природа;
- Изменение структурных свойств биосистемы под воздействием физической
нагрузки;
- исследования И.И. Шмальгаузена о саморегуляции живой системы,
характеристика двух этапов возрастной эволюции;
- Закономерности естественного и стимулируемого развития кинезиологических
систем.
6. Междисциплинарный подход к теории управления движениями человека:
- Понятие искусственного интеллекта в системе изучения нейрофизиологических и
педагогических закономерностей;
- Характеристика моделей символьного и образного мышления человека;
- Семиотические и интеллектуальные системы управления и их использование при
моделировании движений;
- Учение В.К. Бальсевича о целенаправленной организации педагогических
воздействий на моторику в различные возрастные периоды.
7. Молекулярно-генетические маркеры спортивной успешности:
- Характеристика направлений исследований в спортивной генетике;
- Понятие о методах молекулярной генетики;
- Основные направления биохимической диагностики;
- Характеристика результатов исследований в области питания спортсменов.
8. Проблемы онтопсихологии физического воспитания и спорта в научной
школе А.И.Пуни:
- Учение Л.С. Выготского о единстве личности и деятельности;
- Предмет онтопсихологии спорта;
- Концепция специализированного развития психических процессов в спортивной
деятельности;
- Концепция волевой подготовки спортсмена;
- Возрастные и психогигиенические аспекты физического воспитания и спорта;
- Формирование спортивно-важных психических свойств спортсменов;
- Психологические модели и описания спортивной карьеры.
9. Научные и методические основы разработки инновационных спортивных
педагогических технологий:
- Интеграционных подход в современном физкультуроведении;
- Понятие инновации в физическом воспитании и спорте;
- Характеристика спортивной адаптологии, спортивной биомеханики и
биокибернетики;
9
- Физиология двигательной активности Н.А. Бернштейна.
10.Современные подходы к разработке проблем саморегуляции поведения
спортсменов:
- Характеристика существующих психолого-педагогических подходов к
формированию саморегуляции поведения спортсменов;
- Способы организации психолого-педагогического сопровождения спортсменов;
- Существующие концепции психического регулирования функций организма и
поведения спортсмена с учетом задач тренировки и соревнования.
11.Обзор инновационных педагогических технологий в физическом
воспитании:
- Сущность, организационные и содержательные основы технологии личностноориентированного физического воспитания;
- Сущность, организационные и содержательные основы технологии
дифференцированного физического воспитания школьников.
6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены учебным планом.
7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы аспирантов.
Таблица3.
Планирование самостоятельной работы аспирантов
№
Темы
Виды СРС
Объем часов
1
2
3
4
5
6
7
8
Система
научного
знания
о
физической культуре и спорте, ее
структура
Проблема
разработки
концептуальных представлений о
тенденциях развития физической
культуры и спорта
Научно-прикладные
аспекты
совершенствования отечественной
системы физического воспитания и
спорта
Подготовка
презентации
10
Доклад
10
Составление
сравнительной
таблицы
периодов
развития
научного
знания
Перспективы развития общей теории Работа с литературой,
и технологий спортивной подготовки электронными
и физического воспитания
источниками
Естественно-научные
основы Конспект
разработки высоких технологий
подготовки спортивной элиты
Междисциплинарный
подход
к Работа с литературой
теории управления движениями и
электронными
человека
источниками
Молекулярно-генетические маркеры Конспект
спортивной успешности
Проблемы
онтопсихологии Составление
физического воспитания и спорта в аннотированного
научной школе А.И.Пуни
каталога
существующих в сети
источников на эту
тему
10
10
10
10
10
10
10
Научные и методические основы
разработки
инновационных
спортивных
педагогических
технологий
10 Современные подходы к разработке
проблем саморегуляции поведения
спортсменов
9
Составление
сравнительной
таблицы
Составление
аннотированного
каталога
существующих в сети
источников на эту
тему
11 Обзор
инновационных Рецензия на реферат,
педагогических
технологий
в выполненная членом
физическом воспитании
группы
ИТОГО:
10
5
5
100
8. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей
этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной
программы.
Контрольные вопросы к экзамену:
1. Современная система наук, изучающих физическую культуру и. .спорт.
2. современные тенденции развития наук о физической культуре и спорте.
Интеграция и дифференциализация научного знания в современных условиях.
3. Сущность эволюционного подхода в изучении физической культуры и спорта и
его значение для получения нового знания.
4. Сущность системного подхода в изучении физической культуры и спорта и его
значение для получения нового знания.
5. Сущность синергетического подхода в изучении физической культуры и спорта и
его значение для получения нового знания.
6. Соотношение физической и спортивной культур в современном обществе.
7. Проблема конверсии технологий спортивной подготовки в
теорию и практику физического воспитания.
8. Научно-методические и организационные аспекты спортизации физического
воспитания.
9. Проблематика сомаэстетики Р.Шустермана.
10. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и
физического воспитания.
11. Научно-теоретические и гуманитарные аспекты адаптивной физической
культуры.
12. Естественно-научные основы разработки высоких технологий подготовки
спортивной элиты.
13. Научно-методические аспекты аккультурации заимствованных
систем
физических упражнений.
14. Дальнейшая разработка и уточнение целевых установок отечественной системы
физического воспитания.
15. Научно-теоретические аспекты развития программно-нормативных основ
отечественной системы физического воспитания.
16. Междисциплинарный подход к теории управления движениями человека.
17. Современная теория обучения двигательным действиям.
18. Молекулярно-генетические маркеры спортивной успешности.
11
19. Двигательная активность человека в свете эволюционного подхода и
закономерности развития и утилизации двигательного потенциала индивида.
20. Предметная область и задачи спортивной генетики как новой области знания.
21. Сенситивность в развитии двигательных способностей человека. Виды
сенситивности и их значение для практики физического воспитания.
22. Гуманистические аспекты изучения спорта. Концепция гуманистики спорта.
23. Методологические аспекты построения современной теории подготовки
спортсменов.
24. Современная система знаний, отражающих закономерности подготовки
спортсменов.
25. Направления совершенствования системы подготовки спортсменов и их
научно-методическое обеспечение.
26. Научно-теоретические основы подготовки национальных команд ведущих
спортивных стран мира.
27. Основные направления совершенствования системы подготовки в
олимпийском спорте.
28. Проблема включения вида спорта в программу Олимпийских игр.
Классификация олимпийских видов спорта.
29. Научно-теоретические основы построения системы спортивных соревнований
в современном спортивном движении.
30. Проблема определения результата соревновательной деятельности в
современном спорте.
31. Проблема построения стратегии и тактики соревновательной деятельности в
условиях современной соревновательной практики.
32. Проблема повышения эффективности техники в спорте высших достижений.
33. Проблемы онтопсихологии физического воспитания и спорта в научной школе
А.И. Пуни.
34. Проблема рациональной подготовки спортсменов в свете • современных
аспектов теории адаптации.
35. Проблема изучения энергообеспечения мышечной деятельности и ее
современное состояние.
36. Проблематика изучения нагрузок, применяющихся в спорте, и их влияние на
организм спортсмена.
37. Актуальные аспекты изучения утомления и восстановления в системе
подготовки спортсменов с учетом условий современной соревновательной практики.
38. Проблема формирования эффективной долговременной адаптации в условиях
повышения интенсивности соревновательной деятельности в современном спорте.
39. Научные и методические основы разработки инновационных спортивных
педагогических технологий.
40. Актуальные аспекты методики совершенствования техники спортсменов
высокой квалификации.
41 Перспективные направления совершенствования психологической подготовки
спортсменов с учетом изменений соревновательной практики.
42. Проблема интеграции знаний, относящихся к различным разделам теории
подготовки спортсменов, при изучении физических качеств и их видов, проявляемым в
различных видах спорта.
43. Современные подходы к разработке проблем саморегуляции поведения
спортсменов.
44. Современные аспекты совершенствования методики развития скоростных
способностей.
45. Современные
аспекты
совершенствования
методики
развития
координационных способностей.
12
46. Сущность моделирования в спорте и перспективные направления его
развития. Виды моделей.
47. Моделирование соревновательной деятельности и подготовленности в
зависимости от индивидуальных особенностей спортсменов.
48. Сущность, методы и виды прогнозирования в спорте.
49. Актуальные аспекты экстремальных условий в системе подготовки и
соревновательной деятельности.
50.Проблема травматизма в спорте и основные направления профилактики травм.
51.Основные направления использования средств управления работоспособностью
и восстановительными процессами в спорте.
52.Актуальные направления борьбы с применением допинга. Деятельность
Всемирного антидопингового агентства (WADA).
53. Научно-теоретические основы изучения и оценки спортивного достижения.
Проблема критериев спортивного результата.
54. Проблема формирования теории рекордных достижений (спортивной
рекордологии).
55. Строение (морфология) спортивных достижений. Динамика и современный
уровень спортивных достижений. Предел в развитии мировых рекордов.
9. Образовательные технологии.
В учебном процессе используются активные и интерактивные формы проведения
занятий: доклады с презентацией, анализ презентации совместно со студентами, круглые
столы, деловые игры, групповые дискуссии и встречи со специалистами в области
высшего и высшего физкультурного образования.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля).
10.1. Основная литература:
1.
Боген, М. М. Физическое воспитание и спортивная тренировка: обучение
двигательным действиям: теория и методика / М. М. Боген. - 3-е изд. - Москва : Либроком,
2011. -200 с.
2.
Новиков, А.А. Основы спортивного мастерства / А.А. Новиков. - 2-е изд., перераб.
и доп. - М. : Советский спорт, 2012. - 256 с. - (Атланты спортивной науки). - ISBN 978-59718-0589-2
;
То
же
[Электронный
ресурс].
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210472 (17.09.2014).
3.
Семенов, Л.А. Введение в научно-исследовательскую деятельность в сфере
физической культуры и спорта: учебное пособие / Л.А. Семенов. - М.: Советский спорт,
2011. - 200 с. - ISBN 978-5-9718-0543-4; То же [Электронный ресурс]. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210481 (17.09.2014).
10.2. Дополнительная литература:
1. Абасов З.А. Методологический анализ понятийной системы теории физической
культуры / З.А. Абасов, В.В. Кондратьев // Теория и практика физ. культуры. - 2010. - N 4.
- С. 25-28.
2. Блеер А. Н. Терминология спорта: толковый словарь-справочник: более 10 000
терминов / А. Н. Блеер, Д. А. Тышлер, Ф. П. Суслов. - Москва: Академия, 2010. - 464 с.;
3. Визитей, Н. Н. Теория физической культуры: к корректировке базовых представлений/
Н. Н. Визитей. - Москва: Советский спорт, 2009. - 184 с.
4. Визитей Н.Н. Идея олимпизма и идея спорта: общая характеристика проблемы
внутрен. сопряженности / Н.Н. Визитей, В.Г. Манолаки // Теория и практика физ.
культуры. - 2013. - N 8. - С. 96-102.
13
5. Визитей Н.Н. Олимпизм как смысловое ядро агонального процесса и его исторические
варианты / Н.Н. Визитей // Теория и практика физ. культуры. - 2014. - N 1. - С. 61-64.
6. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена: основы теории и методики
воспитания/ В. М. Зациорский. - 3-е изд.. - Москва: Советский спорт, 2009. - 200 с..
7. Ким Т.К. Исходные предпосылки реализации специфических функций физической
культуры в условиях семейного быта / Т.К. Ким // Теория и практика физ. культуры. 2009. - N 9. - С. 58-62.
8. Коренберг В.Б. О некоторых базовых понятиях в нашей сфере / В.Б. Коренберг //
Теория и практика физ. культуры. - 2008. - N 2. - С. 9-13.
9. Матвеев Л.П. Обобщающая теория физической культуры на текущем этапе своего
становления / Л.П. Матвеев // Теория и практика физ. культуры. - 2009. - N 9. - С. 16-17.
10. Николаев, Ю.М. Человекотворческая сущность физической культуры и ее теории:
веление времени : (к проблеме модернизации теорет.-образоват. пространства физ.
культуры) / Ю.М. Николаев // Теория и практика физ. культуры. - 2011. - N 10. - С. 96-106.
11. Столяров В.И. Претенциозная, но неудачная попытка переосмысления базовых основ
теории физической культуры (критические заметки) / В.И. Столяров, С.Д. Неверкович //
Теория и практика физ. культуры. - 2011. - N 1. - С. 32-36.
10.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:
1. Библиотека международной спортивной информации БМСИ. - http://www.bmsi.ru
2.Научный портал "ТЕОРИЯ.РУ". - http://teoriya.ru/
3.Научная электронная библиотека. - http://elibrary.ru
4.Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/
5.Электронная библиотека спорта. - http://wholesport.ru
6. Научно теоретический журнал "Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта" http://lesgaft-notes.spb.ru/
11. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
При изучении практической части дисциплины используется следующее
программное обеспечение:
-операционная система MS Windows 7/8, Windows Server 2008;
-пакет программ MS Office;
-программа просмотра Web-страниц.
Требуется доступ к информационным справочным системам (ЭБС «Университетская
библиотека онлайн»).
12. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Для проведения лекционных и семинарских занятий необходима аудитория,
оборудованная компьютерной техникой, мультимедийным проектором.
13. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(модуля).
Методические указания к подготовке доклада
В ходе научного доклада необходимо показать, насколько хорошо автор знаком с
фундаментальными трудами по избранной теме, продемонстрировать владение
методологией исследования, показать, что результат исследования есть результат
широкого обобщения, а не подтасовка случайных фактов.
14
Готовясь к докладу или реферативному сообщению, необходимо составить планконспект своего выступления, продумать примеры с целью обеспечения тесной связи
изучаемой теории с реальной жизнью.
В ходе подготовки к семинарам необходимо изучить основную литературу,
ознакомиться с дополнительной литературой. Можно дополнить список литературы
современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы,
новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д.
Поскольку доклад – это устное выступление, он отличается от письменных работ,
поэтому нужно соблюдать определенные правила:
-необходимо четко соблюдать регламент;
-доклад должен хорошо восприниматься на слух;
-необходимо постоянно поддерживать контакт с аудиторией.
Методические указания к подготовке презентации
Основным наполнением большинства презентаций по традиции являются слайды с
текстом. При подготовке презентации необходимо продемонстрировать умение
оформлять слайды различными способами и использовать эффекты анимации. Количество
слайдов, посвященных описанию работы и полученных результатов, может меняться и
окончательно определяется автором в зависимости от имеющихся материалов. В целом
необходимо избегать обилия слайдов, мелкого шрифта, объемных и неподходящих
диаграмм.
• На первом слайде представляется тема работы, фамилия, инициалы автора.
• На втором слайде дается обоснование актуальности изучаемой темы.
• Третий слайд указывает цель и задачи работы.
• На 4-10 слайдах приводится содержание работы. Могут размещаться схемы,
таблицы, графики, фотографии, поясняющие суть выполненной работы, снабженные
необходимой для понимания краткой текстовой информацией.
• На последнем слайде приводятся выводы по выполненной работе.
15