Биология 10 класс (профильный уровень)

Аннотация к рабочей программе 10 класса
Данная рабочая программа рассчитана на учащихся 10-х классов, обучающихся по
образовательной
программе
среднего
(полного)
общего
образования
с
дополнительной(углубленной) подготовкой по предметам естественнонаучного профиля..
Рабочая программа составлена на основе фундаментального ядра содержания общего
образования и требований к результатам обучения, предъявляемых ФГОС и
рекомендаций к разработке календарно-тематического планирования по биологии для 10
классы «Общая биология» авторов В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова, Н.И.Сонина//Программа
для
общеобразовательных
учреждений.//
Биология
6-11
класс.
М.:
Дрофа.2008.Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках В. Б. Захарова, С.
Г. Мамонтова, Н. И. Сонина и Е. Т. Захаровой «Биология. Общая биология. Углубленный
уровень. 10 класс». Используется рабочая тетрадь к учебнику «Общая биология.10 класс»
Цели и задачи
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном
уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах,
являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о
методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии);
• овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области
биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социальноэтическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить
биологические
исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно
оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую
информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
• развитие познавательных
интересов,
интеллектуальных
и
творческих
способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки;
проведения экспериментальных
исследований,
решения
биологических
задач,
моделирования биологических объектов и процессов;
• воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой
природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при
проведении биологических исследований;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий
своей
деятельности
по
отношению
к
окружающей
среде,
собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и
соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Основные задачи обучения биологии:
• приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях,
овладение умениями: применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, использовать знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды;
воспитание экологической, генетической и гигиенической грамотности;
• овладение рядом учебных
умений, навыков и обобщенных
способов
познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности к
которым относятся:
• использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение,
измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.);
•
определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых
функциональных связей и отношений между частями целого;
• умение разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинноследственные связи;
• определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных
алгоритмов;
• умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому;
• творческое решение учебных и практических задач;
• самостоятельная организация учебной деятельности;
• соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
• оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей.
Программа углубленного курса включает в себя полностью программу
общеобразовательной школы для 10 класса. В ней сохранены все разделы и темы,
изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого
учебного блока расширено и углублено, увеличено количество лабораторных работ,
число демонстраций..
Разделы
кол.
часо
в
5ч
1.Многообраз
ие
живого
мира.
основные
свойства
живой
материи
2.Учение
о 37 ч
клетке
3.Размножени 27 ч
е и развитие
организмов
Лабораторные работы
Практические работы
№ 1: «Наблюдение клеток
растений, животных, бактерий
под микроскопом»
№2
«Каталитическая
активность ферментов в
живых тканях»
№ 3 «Изучение хромосом
на готовых микропрепаратах»
№4 «Приготовление
и описание
микропрепаратов
клеток растений»
№5 «Опыты по изучению
плазмолиза и
деплазмолиза в
растительной
клетки.»
№ 6 «Изучение
дрожжей под микроскопом»
№7 «Изучение фаз митоза в
клетках корешка лука»
№1«Решение задач
по молекулярной
биологии»
№ 2 «Сравнение процессов
фотосинтеза и
хемосинтеза»
№3«Сравнение процессов
бесполого и полового
размножения»
№ 4 «Сравнение
процессов развития
половых клеток у
растений и животных»
№ 5 «Сравнение процессов
митоза и мейоза»
4.Основы
генетики
25 ч
5.Основы
селекции
5ч
резервное
время
6ч
№8. «Построение
вариационного ряда
и вариационной
кривой»
№ 6 «Решение генетических
задач на неполное
доминирование»
№ 7: «Решение генетических
задач на моно- и дигибридное
скрещивание»
№ 8 «Решение генетических
задач на сцепленное
наследование».
№ 9 «Решение генетических
задач на сцепленное с
полом наследование».
№ 10. «Решение генетических
задач на взаимо действие
генов».
№11.«Решение
генетических задач»
.№ 12
«Сравнительная
характеристика
сортов»
.№ 13 «Анализ и оценка
этических аспектов развития
некоторых исследований в
биотехнологии»
Используются следующие образовательные технологии:
Информационные технологии (универсальные (текстовый редактор, табличный
процессор, компьютерные презентации), специальные (электронные учебники,
энциклопедии тренажеры), интернет (виртуальные лаборатории, дистанционное обучение,
виртуальные экскурсии),технологии развивающего обучения, технология проектного
обучения; здоровьесберегающие технологии.
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен
знать /понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория
наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); сущность
законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в
наследственной
изменчивости;
зародышевого
сходства;
биогенетического);
закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с
полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования
Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и
происхождения жизни, происхождения человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов,
хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов;
одноклеточных и многоклеточных организмов;
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в
клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз,
мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение,
оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное
развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса,
полиплоидов, отдаленных гибридов,
современную биологическую терминологию и символику;
уметь:
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании
современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство
живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории,
законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины наследственных и ненаследственных
изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций;
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций
органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых
реакций фотосинтеза;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания,
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), готовить и описывать
микропрепараты;
исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий,
), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных;
пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое
и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных;
внешнее и внутреннее оплодотворение и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать этические аспекты современных исследований в
биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: грамотного оформления результатов биологических
исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики
распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами; определения собственной позиции по отношению к экологическим
проблемам, поведению в природной среде; оценки этических аспектов некоторых
исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа
предусматривает обучение биологии в объеме 3 часа в неделю, 105 часов в год.
Для проверки знаний, умений и навыков используются разные формы контроля:
текущий, промежуточный, итоговый; репродуктивный и продуктивный.
Регулярный тематический контроль с помощью разноуровневых тестов, биологических
задач, творческих заданий позволяет закреплять теоретические знания на высоком уровне.
Обязательным для учащихся является создание проекта по биологии. Тематический и
итоговый контроль проводится с использованием мониторингового инструментария
(тестов), заложенного в содержание УМК. В программе представлены темы возможных
рефератов, творческих и исследовательских работ, которые могут использоваться для
углубления и обобщения знаний