МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ № 7 г. ХИМКИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛИЦЕЙ № 7 г. ХИМКИ
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ Лицей № 7
____________________ В.И. Самбур
«__» __________ 2015 г.
Рабочая программа
по биологии
для 10а класса
(базовый уровень)
Составитель:
Овдиенко Оксана Викторовна,
учитель биологии
I квалификационной категории
2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена с учетом Федерального компонента Государственного
образовательного стандарта и
Программы «10-11 классы. Базовый уровень» (авторы И.Н.Пономарева,
О.А.Корнилова, Л.В.Симонова).
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю, всего 35 часов.
Актуальность программы заключается в отражении современных задач, стоящих перед
биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой
природы и здоровья человека. Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической
культуры у молодежи. Программа ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к
активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины
мира в мировоззрении учащихся. Все эти идеи отражает программа курса "Общая биология" 10 класс.
Данная программа курса биологии 10 класс является непосредственным продолжением
программы по биологии 6-9 классов,
где базовый уровень биологического образования (9 класс)
завершается общебиологическим курсом "Основы общей биологии". Поэтому программа 10 класса
представляет содержание курса общей биологии как материалы второго, более высокого, уровня
обучения, что требует образовательный минимум старшей школы.
Если в 9 классе (базовый уровень изучения) программа курса "Основы общей биологии"
предусматривала изучение основополагающих материалов важнейших областей биологической науки
(цитологии, генетики, эволюционного учения, экологии и др.) в их рядоположенном изложении, то в
курсе общей биологии 10 класса программа (второй уровень изучения) осуществляет интегрирование
общебиологических знаний, в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня
живой материи. При этом, здесь еще раз, но в другом виде (в новой ситуации) включаются
основополагающие материалы о закономерностях живой природы, рассмотренные в предшествующих
классах, как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для их углубления в
соответствии с требованиями образовательного минимума к изучению биологии в полной средней
школе.
Цель: дать представление о структуре живой материи, наиболее общих её
законах, познакомить с многообразием жизни и историей её
развития на Земле.
Задачи курса старших классов:
-
приобщить
к
осмыслению
( сущности
жизни,
бытия,
познания,
практики
и
т.д.)
эстетических, этических, правовых норм, ценностей, идеалов и правил, касающихся культуры
общения с живыми системами; раскрыть картину биологической реальности, показать сферы ее
взаимосвязи с физической, химической, технической и социальными картинами мира;
- познакомить с научными принципами биологического познания
( причинностью, системностью, историзмом); научить видеть их истоки; развить умение
выдвигать и решать проблемы, планировать и ставить наблюдения и эксперименты;
- овладеть логической структурой и концептуальным аппаратом важнейших биологических и
пограничных теорий и
идей, умением пользоваться теоретическими знаниями для обобщения,
систематизации и прогнозирования;
- усвоить прикладные теории, связанные с использованием живых систем; вооружить
знаниями, необходимыми для профессиональной ориентации в прикладных областях биологии,
практическими навыками обращениями с биосистемами.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Знать/понимать:
- основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение
В.И. Вернадского о биосфере; сущности законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида и экосистем (структура);
- сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и
естественного отбора; формирование приспособлений, образование видов, круговорот веществ и
превращение энергии в экосистемах и биосфере;
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику;
Уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в
формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов,
нарушений развития организмов. Наследственных заболеваний, мутаций. Устойчивости и смены
экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схнмы скрещивания и схемы
переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутогенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
- сравнивать биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу,
зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей
местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать
выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека,
глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в
окружающей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваний, отравлении пищевыми продуктами;
- рациональной организации труда и отдыха;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные работы. Лабораторные
оцениваются учителем.
работы являются частью урока и обязательно
ГРАФИК ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
МЕСЯЦ
Сентябрь
Октябрь
ВИД КОНТРОЛЯ
Лабораторная работа
загрязнения воздуха».
«Определение
НЕДЕЛЯ
пылевого
1-я
Ноябрь
Декабрь
Лабораторная
работа
«Исследование
черт
приспособленности растений и животных к условиям
жизни в лесном биогеоценозе».
3-я
Лабораторная работа «Обнаружение признаков
ароморфоза у растений и животных».
Итоговый тест по курсу «общая биология. 10 класс»
2-я
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
4-я
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
№
урока
урока
в
разделе
1
Введение в курс общей биологии (5 часов).
1.
Содержание и структура курса общей биологии.
2
Основные свойства жизни.
2.
3.
4.
5.
3
4
5
1
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
2
3
4
5
6
7
8
15.
16.
17.
Значение практической биологии.
Методы биологических исследований.
Обобщение и повторение по теме «Введение в
курс общей биологии».
Биосферный уровень жизни (9 часов).
Учение о биосфере. Лабораторная работа
«Определение пылевого загрязнения воздуха».
Биологическая эволюция в развитии биосферы.
Биосфера как глобальная экосистема.
Круговорот веществ в природе.
Человек как житель биосферы.
Особенности биосферного уровня организации
живой материи и его роль в обеспечении жизни
на Земле.
Взаимоотношения человека и природы как
фактор развития биосферы.
1
Биогеоценотический уровень жизни (8 часов).
Биогеоценоз как особый уровень организации
жизни.
Биогеоценоз как биосистема и экосистема.
3
06.10.12.12.
Происхождение живого вещества.
Экологические факторы и их значение.
Обобщение и повторение по теме «Биосферный
уровень жизни»
2
01.09.03.10.
Уровни организации живой материи.
9
14.
Дата
по
плану
Строение и свойства биогеоценоза.
15.12.20.02.
Дата
по
факту
№
Тема урока
урока
в
разделе
4
Совместная жизнь видов (популяций) в
биогеоценозе.
Лабораторная
работа
18.
«Исследование
черт
приспособленности
растений и животных к условиям жизни в лесном
биогеоценозе».
5
Причины устойчивости биогеоценозов.
19.
№
урока
20.
21.
22.
6
7
8
1
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
2
3
4
5
6
7
8
33.
34.
Зарождение и смена биогеоценозов.
Сохранение
разнообразия
биогеоценозов
(экосистем).
Экологические законы природопользования.
Обобщение
и
повторение
по
теме
«Биогеоценотический уровень жизни».
Популяционно-видовой уровень жизни (12
часов).
Вид, его критерии и структура.
Популяция как форма существования вида и как
особая генетическая система.
Популяция как основная единица эволюции.
Видообразование.
Этапы происхождения человека.
Человек как уникальный вид живой природы.
История развития эволюционных идей.
Современное учение об эволюции.
9
Результаты
эволюции
закономерности.
10
Основные
направления
эволюции.
Лабораторная работа «Обнаружение признаков
ароморфоза у растений и животных».
11
Особенности
жизни.
12
Всемирная стратегия охраны природных видов.
Обобщение
и
повторение
по
теме
«Популяционно - видовой уровень жизни».
32.
Дата
по
плану
и
ее
популяционно-видового
основные
уровня
23.02.22.05.
Дата
по
факту
№
Тема урока
урока
в
разделе
1
Заключение (1 час).
35.
Итоговый тест по курсу «Общая биология . 10
класс».
ИТОГО
№
урока
Дата
по
плану
Дата
по
факту
25.05.28.05.
35 ч.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Для учителя
1. Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана- Граф,
2010.
2.
Донецкая Э.Г., Лунева И.О., Панфилова Л.А. Актуальные вопросы биологии. –
Саратов: Лицей, 2001.
3.
Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.:
Просвещение, 2003.
4.
Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. –
М.: Просвещение, 2002.
5.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., СимоноваЛ.В. Биология 10 класс базовый уровень .
Методическое пособие - Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2011.
6. Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 10 класс: пособие для
учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.
7.
Скулкин И.М. Введение в биологию. – Ек-г: УрГПУ, 2003.
8.
Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10-11 класс. – М.: ТЦ «Сфера»,
2003.
Для учащихся
Учебник «Биология» 10 класс. И.Н. Пономарева, О.А.Корнилова, Л.В. Симонова Москва.
Издательский центр «Вентана-Граф» 2011.
1.Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и
поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
2.Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс
21 век, 2005.
3.Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.:
Просвещение, 2003.
4.Иванова Т.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.:
Просвещение, 2002.
5.Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.
6.Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11
класс. – М.: Просвещение, 2002.
7.Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: Просвещение, 1991.
8.Шумный В.К., Дымшиц Г.М., Рувинский А. О. Учебник «Общая биология» для 10-11
класса с углубленным изучением биологии в школе. - М.: Просвещение, 2004.
Интернет-ресурсы по выбору учителя и обучающихся.
Перечень средств обучения:
 набор готовых микропрепаратов по разделу «Общая биология»,
 микроскопы,
 гербарий по общей биологии,
 комплект таблиц по разделу «Общая биология».
«Согласовано»
на заседании ШМО учителей
естественнонаучного цикла
протокол № от « »
20
Руководитель ШМО
_______________
« »
20 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_______________Л. Н. Нагаева
«__»
20
г.
г.