Самообследование предметно-развивающей среды ДОУ в

КАРТА САМООБСЛЕДОВАНИЯ ПРЕДМЕТНО – РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В
СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГ СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Наименование
образовательного
учреждения
(в
соответствии
с
учредительными документами) муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад №26 г.Лениногорска» муниципального
образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан
Предполагаемое количество групп, которые перешли на ФГОС ДО с 1 сентября
2014 года - 6 групп. с 1 сентября 2015 г.-_7_групп_ (открывается дополнительная
группа).
Общее количество педагогических работников на 1 января 2015 г. _15, из них
воспитателей – 12___
Цель самообследования: получение информации о соответствии требовании к
развивающей предметно-пространственной среде в соответствии с ФГОС ДО.
Задачи:
- Оценка состояния и эффективности предметно-развивающей среды
образовательного учреждения в рамках введения ФГОС ДО.
Дата проведения внутренней экспертизы: 17 – 21 апреля 2015 года.
Шкала оценки: 0 баллов – не соответствует, 3 балл – частично соответствует, 5
баллов - соответствует.
группа
Соответствие ПРС принципам:
1 младшая
2 младшая
Средняя
национальная
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовитель
ная группа
По ДОУ
Трансформир
уемость
Вариативность
Полифункци
ональность
Доступность
Безопасность
Итог средний
балл
5
3
3
5
3
3
5
3
3
5
5
3
5
5
3
5
3.8
3
5
5
5
5
5
5
3
3
3
5
5
3,8
3
3
3
5
5
3,8
3
3
3
5
5
3,8
Интерпретация полученных результатов
Для определения уровня соответствия требовании к развивающей предметнопространственной среде в соответствии с ФГОС ДО дошкольной образовательной
организации в зависимости от полученного результата в ходе внутренней экспертизы
необходимо использовать таблицу:
Максимально возможного количества
баллов (%)
0 баллов
10-15 баллов
18-30 баллов
30 баллов
Уровни готовности
Низкий – не соответствует
Ниже среднего - находиться на стадии
разработки
Средний – частично соответствует
Высокий - соответствует
Итого средняя оценка по учреждению – 3,6 балла (частично соответствует)
Организация предметно-развивающей среды ДОУ
Важнейшими задачами современной дошкольной педагогической науки и практики
являются задачи гуманизации процесса воспитания и обучения, охраны и укрепления
физического и психического здоровья детей, их всестороннего и полноценного развития.
Как отмечается в Федеральных государственных требованиях к структуре основной
общеобразовательной программы ДОУ решение этих задач невозможно без создания
современной предметно-развивающей среды. Предметно-развивающая среда - это система
материальных объектов деятельности ребенка, функционального моделирующая
содержание его духовного и физического развития.
В основу построения модели предметно-развивающей среды нами положен
системный подход. При проектировании модели предметно-развивающей среды ДОУ мы
опирались на принципы системного подхода, который требовал: целостности,
иерархичности строения, структуризации.
Проектирование модели осуществляется в три этапа.
Первый этап – анализ модели. Действия по изучению объекта исследования,
получение модели. Основное содержание деятельности на этом этапе: вычленение
модели, формулировка цели и задач, представление модели в виде компонентов,
изучение связи между ними.
Второй этап – компоновка модели. Процесс создания модели приобретет
необходимое единство, целостность, при объединении отдельных компонентов. Этап
завершится, когда будет окончательно разработана модель предметно-развивающей
среды ДОУ.
Третий этап – проверка состоятельности модели. Достижения точности
описания модели и ее эффективного внедрения. Данный этап связан с представлением
модели коллегам и частичной ее апробацией.
Цель: Создание условий для полноценного развития дошкольников по
всем образовательным областям ФГОС в соответствии с конкретными
особенностями и требованиями образовательной программы.
Задачи:
 Создавать атмосферу эмоционального комфорта
 Создавать условия для физического развития
 Создавать условия для творческого самовыражения
 Создавать условия для проявления познавательной активности детей
 Создавать благоприятные условия для восприятия и созерцания,
обращать внимание детей на красоту природы, живописи, предметов
декоративно-прикладного искусства, книжных иллюстраций, музыки
 Создавать условия для участия родителей в жизни группы
ЦЕЛЕВОЙ
Принципы организации предметно-развивающей среды:
 Cоответствие
требованиям
Федерального
государственного
образовательного стандарта и образовательной программы “Радуга”
 Cоответствие возрастным особенностям и интересам детей
 Cоответствие требованиям СанПиН (от 15 мая 2013 года)
 Открытость среды для преобразований
 Современность среды
 Эстетика среды
 Комфортность среды
СОДЕРЖАТЕЛ
Компоненты предметно-развивающей среды
ЬНЫЙ
Познавательно
е развитие
Художестве
нноРечев
эстетическо
ое развитие
е развитие
Социальнокоммуникативно
е развитие
Физическо
е развитие
Требования к предметно-развивающей среде по зонам в
соответствии с возрастными группами.
РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ
Рефлексия: самооценка, оценка педагогов ДОУ.
Планируемый результат: предметно-развивающая среда ДОУ
соответствующая всем требованиям ФГОС.
Целевой компонент модели представлен единством цели и задач создания
предметно-развивающей среды ДОУ.
Цель заключается в создании условий для полноценного развития дошкольников
по всем образовательным областям ФГОС в соответствии с конкретными особенностями и
требованиями.
Основными задачами создания условий для полноценного развития дошкольников
является: создавать атмосферу эмоционального комфорта; создавать условия для
физического развития; создавать условия для творческого самовыражения; создавать
условия для проявления познавательной активности детей; создавать благоприятные
условия для восприятия и созерцания, обращать внимание детей на красоту природы,
живописи, предметов декоративно-прикладного искусства, книжных иллюстраций, музыки;
создавать условия для участия родителей в жизни группы.
Содержательный компонент отражает образовательные области, выделенные в
соответствии с требованиями ФГОС: познавательное развитие, речевое развитие,
физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное
развитие.
Нами
определены
зоны
(уголки)
предметно-развивающей
среды
соответствующие возрасту дошкольников: младший, средний, старший. Отбор материалов
для каждой зоны зависит от того, какие происходят изменения целей по образовательным
областям, первичная апробация и анализ модели потребовали конкретизации целей
создания развивающей среды по возрастным группам.
Главными условием эффективной организации зон предметно-развивающей среды
являются творчество, талант и фантазия педагогов.
Результативный компонент определяет требования, критерии и показатели оценки
изменений предметно-развивающей среды ДОУ с учетом требований ФГОС.
Центры развития активности детей в групповых помещениях
Направленность деятельности центра
Познавательное развитие детей
Центр сенсорного развития Развитие и обучение детей средствами игровой
- Центр «Мы познаем мир» предметности.
- Центр конструктивной Стимулирование и развитие познавательной активности
деятельности
ребенка.
- Центр математического Развитие
системы
элементарных
математических,
развития
экологических, естественно - научных представлений,
физических, коммуникативных, художественно-эстетических
навыков.
Формирование элементарных научных экологических
знаний, доступных пониманию ребенка - дошкольника.
Развитие чувства прекрасного к природным объектам и
явлениям через восприятие музыки, произведений
художественно-литературного творчества.
Приобщение к чтению познавательной и художественной
литературы.
Развитие умения и желания сохранять природу и при
необходимости оказывать ей помощь(уход за живыми
объектами), а также навыков элементарной природоохранной
деятельности в ближайшем окружении.
Формирование трудовых и безопасных навыков по уходу за
растительными и животными объектами.
Формирование у детей представлений о сенсорных эталонах
объектов природного и социального окружения.
Формирование стремления к освоению нового (получение
информации из энциклопедий, справочной литературы).
Воспитание стремления к соучастию в деятельности
взрослых по защите природных объектов и сохранению
качества окружающей среды, заботе о ближайшем
природном окружении
Центр
«Здравству
й, книжка»
Речевое развитие
Формирование потребности рассматривать книгу, беседовать по поводу ее
содержания. Развитие литературной речи, художественного творческого
потенциала.
Развитие интереса к художественной литературе.
Воспитание привычки к аккуратному обращению с книгой.
Воспитание эмоционального отношения к героям художественнолитературных произведений средствами музыкальных произведений разных
жанров, желание создавать яркие выразительно-изобразительные образы
литературных героев.
Приобщение к миру уральской художественной культуры через сказки,
сказы, легенды, мифы народов России, Среднего Урала, творчество
известных писателей литературных произведений для детей.
Развитие
понимания
нравственно-этических
отношений
героев
художественных произведений.
Центр
речевого
развития
Центр
«Будем
говорить
правильно
»
Центр
физиче
ского
развит
ия
Стимулирование и развитие речевой активности ребенка.
Развитие всех компонентов речевой системы. Формирование
коммуникативных навыков. Развитие мелкой и крупной моторики. Умение
манипулировать с предметами.
Развитие эмоционально-чувственной сферы на примерах литературных
произведений. Ознакомление с грамматическими конструкциями связной
речи через восприятие народного произведения в любой форме (сказка, миф,
легенда, сказ).
Развитие представлений о нравственных качествах: об уме и глупости, о
хитрости и
Физическое развитие
Удовлетворение потребности детей в двигательной активности.
Организация самостоятельной двигательной активности на основе
использования накопленных знаний, средств и методов в области физической
культуры.
Профилактика
негативных
эмоций.
Формирование
способности
контролировать свои эмоции в движении. Формирование умений передавать
ощущения, эмоции в речи. Ознакомление с нормами и правилами
безопасности в двигательной деятельности Развитие самооценки собственных
достижений в области физической культуры
Социально-коммуникативное развитие
Обеспечение активизации всего чувственного аппарата ребенка
для познания окружающего мира и успешной социализации в нем,
через игровые виды деятельности.
-Центр социализации Стимулирование
коммуникативно-речевой,
познавательной,
эстетической деятельности детей.
Обеспечение комфорта и эмоционального благополучия детей.
Формирование представлений о важности безопасного поведения,
соблюдения необходимых норм и правил в общественных местах,
на улице и в транспорте, при действиях с травмо-опасными
- Мини-музей «Изба» предметами;
Развитие представления о поступках, людей (великих, известных)
- Центр труда
как примерах возможностей человека.
Развитие этически ценных форм, способов поведения и
отношений с людьми: коммуникативных навыков, умения
устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать, избегать
конфликтов.
Формирование трудовых навыков по уходу за растительным и
животным миром.
Формировать
потребность
в
ежедневной
двигательной
деятельности.
Развивать осознание своих физических возможностей на основе
представлений о своем теле;
Формирование трудовых умений и навыков, основ безопасности в
разных видах труда. Формирование умения осуществлять
коллективную деятельность, способность радоваться достижениям
в трудовой деятельности других детей.
Формирование представлений о трудовой деятельности людей (в
первую очередь с деятельностью членов семьи и близких): о
профессиональной деятельности (кто и где работал и работает); о
бытовой деятельности (домашние дела и их распределение между
членами семьи); об увлечениях и хобби.
Формирование навыка выполнения правил безопасного
Центр сюжетноролевых игр
- «Безопасность»
Центр «ПДД»
- Центр «Пожарная
безопасности
использования физкультурного оборудования.
Формирование необходимых культурно гигиенических навыков:
умение самостоятельно и правильно мыть руки после занятий
физическими упражнениями и играми. Формирование умения
самостоятельно устранять беспорядок в одежде, прическе, после
занятий физическими упражнениями и после игр.
Развитие потребности в творческом самовыражении через
физическую активность. Развитие умения налаживать отношения
со сверстниками в совместных видах физической деятельности в
соответствии с принятыми правилами и нормами.
Развитие
способности
после
рассматривания
книжных
иллюстраций, схем воспроизводить по ним основные движения,
комплексы упражнений.
Ознакомление детей со знаменитыми спортсменами, видами
спорта, спортивными сооружениями, оборудованием, великими
достижениями российских, уральских спортсменов в области
спорта.
Развитие представлений детей об основных способах обеспечения
и укрепления доступными средствами физического и
психического здоровья.
Художественно-эстетическое развитие
Центр
Поддержание и развитие у ребенка интереса к изобразительной деятельности.
изобразите Формирование навыков изобразительной деятельности.
льной
Воспитание эстетических чувств.
деятельност Формирование индивидуального и коллективного творчества и возможности
и
самореализоваться.
Формирование умения определять жанры живописи: натюрморт, портрет,
пейзаж Формирование умений использовать различные материалы
(природный, бросовый) с учетом присущих им художественных свойств,
выбирать средства, соответствующие замыслу, экспериментировать с
материалами и средствами изображения;
Формирование интереса и способность проникаться теми чувствами,
переживаниями и отношениями, которые несет в себе произведение
искусства.
Приобщение детей к театральному искусству через знакомство детей с
историей театра, его жанрами, устройством и профессиями
Центр
Поддержание и развитие у ребенка интереса к музыкальной и
музыкально театрализованной деятельности. Воспитание эстетических чувств.
театрализов Формирование индивидуального и коллективного творчества и возможности
анной
самореализоваться.
деятельност Воспитание у детей основы музыкально-эмоциональной культуры.
и
Формирование легкость и ловкость исполнения основных естественных
движений (различных видов шага, бега, прыжков).
Развитие музыкального интонационно-речевого опыта, умение пользоваться
эмоционально-образным словарем.
Предметно-развивающая среда ДОУ
Вид помещения.
Оснащение
Функциональное
использование
Групповые комнаты
 Детская мебель для практической деятельности.
 Сюжетно-ролевые игры
 Книжный уголок.
 Самообслуживание
 Уголок для изобразительной деятельности.
 Трудовая деятельность
 Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых
игр.
 Ознакомление
с
природой
 Уголок для театрализованной деятельности.
 Проведение
 Природный уголок.
образвоательной
 Физкультурный уголок
деятельности
 Коснструкторы
 Дневной сон
 Голововломки. Мозаики, настольно-печатные
 Организация питания
игры
 Развивающие игры по логике.
 Различные виды театра.
Раздевальная комната
 Наглядно-информационный
уголок
для
родителей
 Информационнопросветительская
 Уголок здоровья
работа с родителями
 Выставка детского творчества
 Уголок по УМК
ДОУ
Методический кабинет
 Компьютер
 Осуществление
 Библиотека педагогической и методической
методической
помощи
литературы.
педагогам.
 Библиотека периодических изданий
 Организация консультаций,
 Пособия для занятий
семинаров, педагогических
 Опыт работы педагогов
советов.
 Материалы консультаций, семинаров и др.
 Выставка дидактических и
 Демонстрационный и раздаточный материал.
методических
материалов
 Игрушки, муляжи.
для организации работы с
детьми
по
различным
направлениям.
Музыкальный
зал
–
 Библиотека методической литературы, сборники
физкультурный зал
нот.
 Занятия по музыкальному
 Пособия, игрушки, атрибуты для музыкальных
воспитанию
занятий.
 Физкультурные занятия
 Пианино, аккордеон.
 Индивидуальные занятия
 Музыкальный центр.
 Спортивные и музыкальные
 Подборка
дисков
с
музыкальными
развлечения.
произведениями.
 Праздники.
 Детские и взрослые костюмы.
 Мероприятия для родителей.
 Ширама для кукольного театра.
 Театральные постановки.
 Занавесы.
 Мультимедийная аппаратура (экран, проектор).
 Пособия, игрушки для физкультурных занятий.
 Скамейки.
 Дорожки.
 Бруски.
Кабинет татарского (русского
яызка)
Мини-музей
Организация экскурский по
изучению национального быта.
Медицинский кабинет
Оказание
медицинской
помощи
детям.
Оказание
профилактической
помощи
детям.
Проведение
профилктической работы с
детьми,
родителями,
сотрудниками.















































Мячи.
Кегли.
Флажки.
Гимнастические палки.
Веревочная лестница.
Канат.
Обручи.
Шнуры.
Дуги для подлезания.
Стойки для подлезания.
Мишени.
Мультимедийное
оборудование
(ноутбук,
проектор, экран).
Стулья детские.
Методическая литература.
Магнитофон.
Развивающие игры.
Раздаточный и демонстрационный материал.
Картины и иллюстрации к сказкам.
Стенка для материалов и пособий.
Стол компьютерный.
Куклы в нацональных костюмах.
Игрушки для занятий.
Печь деревянная.
Сундук.
Ткацкий станок.
Колыбель.
Куклы в национальных костюмах.
Стол накрытый с национальными блюдами.
Кочерга, ухват, горшки.
Коромысло, ведерки.
Медицинские карты детей.
Медицинские карты сотрудников.
Технологические карты.
Холодильник для хранения вакцин.
Медицинские электронные весы.
Ростометр.
Кушетка.
Медицинский аптечный шкаф.
Медицинский стол со стеклянной крышкой.
Набор медикаментов для оказания первой
медицинской помощи.
Фонедоскоп.
Плянтограф деревянный.
Тонометр.
Диномометр.
Лампа кварцевальная.
Таблица для определения остроты зрения.
Рецикулятор бактерицидный «СИБЭСТ»
Уголок ОБЖ
Проведение занятий по ОБЖ
Зимний сад
Ознакомление с растениями.
Экологическое воспитание.
ПДД
Проведение
занятий
по
обучению детей безопасному
поведению на дороге.
Ознакомление со светофором,
дорожной разметкой.
Уголки ДОУ
 УМК
 Антикоррупционный
стенд
 Информация
для
родителей
 Стенд для сотрудников.
 Профсоюзный стенд.
Площадка по физкультуре
 Проведение
физкультурных
занятий.
 Подвижных игр.
 Развлечений, досугов,
праздников
и
др.мероприятий.
Площадка ПДД
 Проведение
образовательной






























Демонстрационный материал.
Развивающие игры.
Плакты.
Атрибуты.
Методические пособия.
Лейки.
Лопатки.
Салфетки.
Палочки для рыхления.
Цветы.
Подставка под цветы.
Посуда для мытья.
Кисточки.
Фартуки.
Светофор действующий.
Напольные знаки.
Макеты.
Макеты автомбилей.
Наглядный и демонстрационный материал.
Печатные издания.
Методические пособия.
Развивающие игры.
Плакаты.
Памятки для родителей.
Выставка рисунков.
Атрибуты для игр.
Ознакомление родителей с концепцией УМК
Символика
Ознакомление
с
дополнительными
образовательными услугами и др. нормативными
документами.
Правоустанавливающие документы ДОУ.
 Ознакомление с текущими документами по ДОУ.
 Деятельность ППО.
 Летний бассейн.
 Стенка гимнастическая.
 Рукоход.
 Баскетбольная площадка.
 Волейбольная площадка.
 Беговая дорожка.
 Полоса препятсвий.
 Мини-участок с землей для прыжков в длину,
высоту.
 Спортивное оборудование.
 Специально-оборудованный участок «Тропа
здоровья»
для
проведения
летней
оздоровительной работы.
 Дорожная разметка.
- перекресток
- пешеходный переход


деятельности
по
обучению детей ПДД.
Ознакомление
и
отработка дейстувий на
перекрестке
и
пешеходном переходе.
Отработка ситуаций.
- круговое движение
- парковка
- двухстороннее движение
- место разворота
 Знаки