Химия 10 - Электронное образование в Республике Татарстан

1
Аннотация к рабочей программе по химии для 10 класса.
Рабочая программа по химии для 10 класса общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с
Федеральным компонентом государственного стандарта среднего общего образования (базовый уровень), Федерального
базисного учебного плана, Примерной программы среднего общего образования (Сборник нормативных документов.
Химия. Сост. ЭД Днепров, ЭД Аркадьев.- М : Дрофа, 2008.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника: Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. Органическая химия.
Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень), 14-е издание. М.: Просвещение, 2011.
Рабочая программа рассчитана на 35 часов, 1 час в неделю.
Изучение химии в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний об органических соединениях, о их составе, свойствах, получении и применении, изомерии и номенклатуре;
о роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и
на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью
человека и окружающей среде.
В результате изучения химии ученик должен знать:
важнейшие химические понятия: углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология; основные положения
теории химического строения органических соединений;
уметь:
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
характеризовать: строение, общие химические свойства основных классов органических соединений; определять
принадлежность веществ к классам органических соединений;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Текущий контроль проводится в форме контрольной работы.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы из трех частей ( часть А – тесты, В - на сопоставление, С решение задач.
Рабочая программа состоит из следующих разделов: пояснительная записка, календарно – тематический план.
2
Пояснительная записка
Рабочая программа по химии для 10 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1. Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»
2. Закона Р.Т. от 22.07 2013 № 68 ЗРТ «Об образовании»
3. Учебного плана МБОУ «Хузангаевская СОШ» на 2014-2015 учебный год Алькеевского муниципального района Республики Татарстан
4. Положения о структуре, порядке, разработке и утверждении рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин ( модулей) МБОУ «Хузангаевская
СОШ»
5. Примерной программы среднего общего образования по химии ( письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства
образования и науки Российской Федерации от 07.06 2005 года № 03-1263
6. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 201 года № 253 « Об утверждении Федерального перечня учебников,
рекомендуемых при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего
общего образования.
7. Примерной программы. Химия 8-11 для общеобразовательных учреждений (Сборник нормативных документов. Химия. (Сост.Э.Д.Днепров,
Э.Д.Аркадьев.-М.: Дрофа,2008)
8. Программа ориентирована на использование учебника: Органическая химия. Учебник для общеобразовательных учреждений. (Г.Е. Рудзитис, Ф.Г.
Фельдман. М.: Просвещение, 2011.
На изучение предмета отводится 35 часов, 1 час в неделю. В целях выполнения содержательной части программного материала, возможно уплотнение.
Текущий контроль проводится в форме контрольной работы.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольной работы из трех частей ( часть А – тесты, В - на сопоставление, С - решение задач)
Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний об органических соединениях, их составе, свойствах, применении и получении; о химической составляющей естественно-научной картины
мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии
современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием
различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и
окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения
практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются:
умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде;
выполнение в практической деятельности и повседневной жизни экологических требований;
использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации
результатов познавательной и практической деятельности.
3
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2008 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в
настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
- формирование знаний основ органической химии - важнейших фактов, понятий, законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого
характера;
- развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, соблюдать правила техники безопасности при работе с веществами в химической лаборатории и в
повседневной жизни;
- развитие интереса к органической химии как возможной области будущей практической деятельности;
- развитие интеллектуальных способностей и гуманистических качеств личности;
- формирование экологического мышления, убежденности в необходимости охраны окружающей среды.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков,
обеспечивающих формирование компетенций. Они предусматривают воспроизведение учащимися определенных сведений об органических веществах и
химических процессах, применение теоретических знаний (понятий, законов, теорий химии) - это обеспечивает развитие учебно-познавательной и рефлексивной
компетенций. Использование различных способов деятельности (составление формул и уравнений, решение расчетных задач и др.), а также проверку
практических умений проводить химический эксперимент, соблюдая при этом правила техники безопасности- это обеспечивает развитие коммуникативной
компетенции учащихся. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и
предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а
также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать
причины и логику развития химических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего, что происходит вокруг. Система учебных занятий
призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, усилению мотивации к социальному познанию и
творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в
современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к
самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации, растет в
геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности
мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к
конструктивному взаимодействию с людьми.
Общая характеристика учебного предмета
Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с
заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии.
Поэтому весь теоретический материал курса химии для старшей школы структуирован по пяти блокам: Методы познания в химии; Теоретические основы
химии; Неорганическая химия; Органическая химия; Химия и жизнь.
Содержание этих учебных блоков в авторских программах структурируется по темам и детализируется с учетом авторских концепций, но направлено на
достижение целей химического образования в старшей школе.
В курсе химии 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений,
показывающая единство химического, электронного и пространственного строения. Закладываются основы знаний по органической химии: теория строения
органических соединений А.М.Бутлерова, понятия «гомология», «изомерия» на примере углеводородов, кислородсодержащих и других органических
соединений, рассматриваются причины многообразия органических веществ, особенность их строения и свойств, прослеживается причинно – следственная
4
зависимость между составом, строением, свойствами и применением различных классов органических веществ, генетическая связь между различными классами
органических соединений, а также между органическим и неорганическим веществами. В конце курса даются сведения о прикладном значении органической
химии. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп.
В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих
формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.
При составлении рабочей программы использовался учебно – методический комплект:
Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2011.
В результате изучения химии на базовом уровне в 10 классе ученик должен
знать / понимать:
важнейшие химические понятия: углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
основные теории химии: основные положения теории химического строения органических соединений;
важнейшие вещества и материалы: серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза,
сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь:
называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
определять: валентность и степень окисления химических элементов в органических соединениях, тип химической связи в органических соединениях,
принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
характеризовать: общие химические основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи в органических веществах, зависимость скорости химической
реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
Тема 1. Теория строения органических соединений – 3 часа
Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова.
Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.
Электронная природа химических связей в органических соединениях. Способы разрыва связей в молекулах органических веществ.
Классификация органических соединений.
Демонстрации. 1. Ознакомление с образцами органических веществ и материалами. 2. Модели молекул органических веществ. 3. Растворимость органических
веществ в воде и неводных растворителях.
4. Плавление, обугливание и горение органических веществ.
5
Углеводороды (12 часов)
Тема 2. Предельные углеводороды (алканы). 2 часа
Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические и химические свойства алканов. Реакции
замещения. Получение и применение алканов. Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение в природе. Физические и химические
свойства.
Демонстрации. 1. Взрыв смеси метана с воздухом.2. Отношение алканов к кислотам, щелочам, к раствору перманганата калия.
Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных.
Практическая работа. Качественное определение углерода и водорода в органических веществах.
Расчетные задачи. Решение задач на нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.
Тема 3. Непредельные углеводороды. 5 часов
Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия. Химические свойства: реакции окисления,
присоединения, полимеризации. Правило Марковникова. Получение и применение алкенов. Алкадиены. Строение, свойства, применение. Природный каучук.
Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и химические свойства. Получение. Применение.
Демонстрации. 1.Горение этилена. 2. Взаимодействие этилена с раствором перманганата калия.3. Образцы полиэтилена.
Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул. 2.Изучение свойств натурального и синтетического каучуков.
Практическая работа. Получение этилена и изучение его свойств.
Тема 4. Ароматические углеводороды (арены). 2 часа
Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства бензола. Гомологи бензола.
Особенности химических свойств бензола на примере толуола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.
Демонстрации. 1. Бензол как растворитель, горение бензола.2. Отношение бензола к раствору перманганата калия.3. Окисление толуола.
Тема 5. Природные источники углеводородов. 2 часа
Природный газ. Попутные нефтяные газы. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки. Перегонка. Крекинг термический и
каталитический.
Лабораторные опыты. 1. Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки.
Расчетные задачи. Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.
Кислородсодержащие органические соединения (19 часов)
Тема 6. Спирты и фенолы. 4 часа
Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Водородная связь. Свойства этанола. Физиологическое
действие спиртов на организм человека. Получение и применение спиртов. Генетическая связь предельных одноатомных спиртов с углеводородами.
Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.
Фенолы. Строение молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола.
Демонстрации. 1. Сравнение свойств спиртов в гомологическом ряду: растворимость в воде, горение, взаимодействие с натрием. 2. Взаимодействие глицерина с
натрием. 3. Качественная реакция на глицерин. 4. Растворимость фенола в воде, вытеснение фенола из фенолята натрия угольной кислотой.
Лабораторные опыты. 1. Реакция глицерина с гидроксидом меди (2). 2. Растворение глицерина в воде, его гигроскопичность.
Расчетные задачи. Решение задач по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.
Тема 7. Альдегиды, кетоны. 1 час
Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид:
получение и применение. Ацетон – представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.
6
Демонстрации. 1. Взаимодействие этаналя с аммиачным раствором оксида серебра и гидроксидом меди. 2. Растворение в ацетоне различных органических
веществ.
Лабораторные опыты. 1. Получение этаналя окислением этанола. 2. Окисление этаналя аммиачным раствором оксида серебра и гидроксидом меди.
Тема 8. Карбоновые кислоты. 3 часа.
Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Реакция
этерификации. Получение карбоновых кислот и применение. Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах. Генетическая связь карбоновых кислот с
другими классами органических соединений.
Демонстрации. 1. Отношение олеиновой кислоты к раствору перманганата калия.
Лабораторные опыты. 1. Получение уксусной кислоты из соли, опыты с ней.
Практическая работа. 1 Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ.
Тема 9. Сложные эфиры. Жиры. 1 час
Сложные эфиры: свойства, получение, применение. иры, строение жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение.
Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.
Лабораторные опыты. 1. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров. 2. Сравнение свойств мыла и СМС. 3.Знакомство
с образцами моющих средств. 4.Изучение их состава и инструкций по применению.
Тема 10. Углеводы. 3 часа
Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Физические свойства и нахождение в природе. Применение. Фруктоза – изомер глюкозы.
Химические свойства глюкозы. Применение. ахароза. Строение молекулы. Свойства, применение.
Крахмал и целлюлоза – представители природных полимеров. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.
Демонстрации.
Лабораторные опыты. 1.Взаимодействие раствора глюкозы с гидроксидом меди (II). 2.Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра.
3.Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция. 4.Взаимодействие крахмала с иодом, гидролиз крахмала. 5.Ознакомление с образцами природных и
искусственных волокон.
Практическая работа. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.
Азотсодержащие органические соединения (4 часов)
Тема 11. Амины и аминокислоты. 2 часа
Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.
Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение.
Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.
Тема 12. Белки. 2 часа
Белки – природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства. Превращения белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков, п
онятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые основания.
Нуклеиновые кислоты: состав, строение. химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.
Демонстрации. 1. Окраска ткани анилиновым красителем. 2. Доказательства наличия функциональных групп в растворах аминокислот.
Лабораторные опыты. 1. Растворение и осаждение белков. 2. Денатурация белков. 3. Цветные реакции белков.
Высокомолекулярные соединения ( 3 часа)
Тема 13. Синтетические полимеры (2 часа)
Понятие о высокомолекулярных соединениях. Строение молекул. Стереорегулярное и стереонерегулярное строение. Основные методы синтеза полимеров.
Классификация пластмасс. Термопластичные полимеры. Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность. Термореактивность. Интетические каучуки. Строение,
свойства, получение и применение. Интетические волокна. Капрон. Лавсан.
7
Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа.
Демонстрации. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон, каучуков.
Лабораторные опыты. 1. Изучение свойств термопластичных полимеров. 2. Изучение свойств синтетических волокон.
Расчетные задачи. Решение расчетных задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
пп
Тема
Количество
часов
Количество
практических работ
3
3
4
Количество
лабораторных
опытов
1
-
1
Количество
контрольных
работ
-
1
2
3
Тема «Теория строения органических соединений
Тема « Предельные углеводороды (алканы)»
Тема « Непредельные углеводороды»
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Тема « Ароматические углеводороды (арены)»
Тема «Природные источники углеводородов»
Тема «Спирты и фенолы»
Тема « Альдегиды и кетоны»
Тема « Карбоновые кислоты »
Тема «Сложные эфиры. Жиры»
Тема . «Углеводы»
Тема «Амины и аминокислоты»
Тема «Белки». «Гетероциклические соединения
Тема «Высокомолекулярные соединения»
2
3
4
1
3
1
4
2
2
3
1
2
2
2
4
1
3
2
1
-
1
1
1
Резервное время
Итого
35
16
4
3
Учебная литература: для учителя:
1. Примерной программы среднего общего образования (Сборник норм. документов. Химия. Сост. ЭД Днепров, ЭД Аркадьев.- М : Дрофа, 2008.
2. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразоват. учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2011.
3. Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ А.М.Радецкий. – М.: Просвещение, 2003.
4 Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.)
Литература для учащихся:
1. Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2011.
2. Егоров А.С. Все типы расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ Издательство: Феникс, 2004 года
3. Единый государственный экзамен 2009. Химия. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр
4.Химия 10-11. Дидактический и раздаточный материал. Карточки. - Волгоград: издательство «Учитель», 2007
8
Учебно-тематическое планирование
по химии 10 класс
Учитель Андреева Надежда Григорьев
Всего___35___часов , в неделю___1__час
Планируемых контрольных уроков 3 часа, практических работ 4 часа, лабораторных опытов 16 ч.
Административных контрольных работ ___1_ч
Учебная литература: для учителя:
1. Примерной программы среднего общего образования (Сборник норм. документов. Химия. Сост. ЭД Днепров, ЭД Аркадьев.- М : Дрофа,
2008.
2. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразоват. учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2011.
4. Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ А.М.Радецкий. – М.: Просвещение, 2003.
5 Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.)
Литература для учащихся:
4. Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение,
2011.
5. Егоров А.С. Все типы расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ Издательство: Феникс, 2004 года
6. Единый государственный экзамен 2009. Химия. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр
MULTIMEDIA – поддержка предмета:
1. Химия 10-11. Дидактический и раздаточный материал. Карточки. - Волгоград: издательство «Учитель», 2007
2. Органическая химия. Демонстрационное поурочное планирование. - Волгоград: издательство «Учитель», 2009
9
10
№
Дата
Тема урока
Тип урока
Характеристика
Вид контроля,
Планируемые результаты обучения
Примеча
Календарно – тематический план
11
п/п
факт
1
03.90
Предмет органической
химии. Основные
положения теории
химического
органических
соединений А.М.
Бутлерова
2.
10.09
3.
17.09
Электронная природа
химических связей в
органических
соединениях
Классификация
органических
соединений.
4
24.09
Алканы.
Гомологический ряд,
изомерия и
номенклатура алканов
деятельности
измерители
учащихся, виды
деятельности,
основные понятия
Тема 1. Теория строения органических соединений (3часа)
Вводный урок
Органическая химия,
Самостоятельная
Знать :определение органической химии,
теория химического
работа с текстом
различия между органическими и
строения, изомерия.
параграфа
неорганическими веществами, особенности
строения органических веществ ;
- предпосылки возникновения теории
Бутлерова;
- основные положения теории.
Уметь: объяснять строение органических
веществ с точки зрения теории Бутлерова.
Комбинированны
Сигма и пи – связи
Работа с
Знать: Электронную природу химических
й урок
рисунками.
связей;
схемами
- способы разрыва химических связей;
- определения : электрофилы, нуклеофилы.
Комбинированны
Составление схем,
тестирование
Знать: признаки классификации
й урок
определения классов
органических соединений: строение
органических
углеродного скелета, наличие в молекуле
соединений
функциональных групп
Тема 2. Углеводороды (12ч)
Предельные углеводороды ( 3 часа)
Урок изучения
нового материала
Демонстрация
шаростержневых
моделей молекул
алканов.
Л/о № 1
«Изготовление
моделей молекул
углеводородов и
галогенопроизводных
"
Беседа,
составление
структурных
формул алканов и
их изомеров
ние
Знать : определение предельных
углеводородов,
электронное и пространственное строение
молекул;
уметь: составлять формулы изомеров ряда
метан
12
5
01.10
Получение, свойства и
применение алканов.
Комбинированный
урок
6
08.10
Понятие о
циклоалканах.
Решение задач на
нахождение
молекулярной
формулы
органического
вещества.
Комбинированны
й урок
7
15.10
Алкены. Строение
этилена.
Гомологический ряд,
изомерия и
номенклатура
алкенов. Свойства и
применение
8
22.10
Получение этилена и
изучение его
свойств. Инструктаж
по Т.Б.
Физические свойства
алканов, их
зависимость от
состава и строения
молекул.
Устойчивость сигмасвязи химические
свойства: горение,
реакция замещения,
реакция отщепления.
Получение алканов из
природного газа и
нефти.
Циклоалканы.
Демонстрация
моделей молекул
циклоалканов
Тестовые задания
Знать: характер химической связи в
молекуле метана;
- представление о галогенопроизводных
предельных углеводородов; химические
свойства предельных углеводородов;
- способы получения предельных
углеводородов.
Уметь: записывать уравнения химических
реакций
Решение
расчетных задач
Знать: строение углеводородов циклического
строения;
- физические, химические свойства;
- способы получения, применение.
Уметь: составлять формулы. записывать
уравнения химических реакций.
Непредельные углеводороды (4 часа)
Комбинированн
Демонстрация
Составление
ый урок
моделей молекул
изомеров алкенов,
алкенов.
уравнения
Демонстрация
химических
получения, горения,
реакций,
качественные реакции характеризующих
на двойную связь:
химические
обесцвечивание р-ра
свойства алкенов
марганцовки
Практическая
Фронтальное
Оформление
работа № 1
выполнение
практической
практической работы
работы в тетради
Знать: строение молекул алкенов, тип
гибридизации;
характерные химические свойства;
- способы лабораторного и промышленного
получения алкенов, области применения.
Уметь доказывать химические свойства
алкенов, записывать уравнения реакций,
уметь сравнивать со свойствами предельных
углеводородов.
Знать: способ получения этилена в
лабораторных условиях;
Уметь: отличать алкены от алканов опытным
путем.
13
9
29.10
Алкадиены.,
строение, свойства,
применение.
Природный каучук
Урок изучения
нового
материала
10
12.11
Алкины. Строение
ацетилена.
Гомология и
изомерия.
Номенклатура.
Свойства и
применение.
Комбинированн
ый урок
11
19.11
Арены. Бензол и его
строение, свойства,
применение.
12
26.11
Гомологи бензола.
Генетическая связь
ароматических
углеводородов с
другими классами
13
03.12
Природный и
попутные нефтяные
газы, их состав и
применение.
Алкадиены, реакции
полимеризации
Синтетический
каучук, вулканизация,
резина, эбонит.
Получение
синтетического
каучука методом
Лебедева.
Демонстрация
коллекции «Каучук»
Алкины, ацетилен,
sp- гибридизация,
генетическая связь.
Демонстрация модели
молекулы ацетилена
Ароматические углеводороды ( 2 часа)
Комбинированн
Ароматические
ый урок
углеводороды,
взаимное влияние
атомов в молекуле.
Демонстрация
бензола, его
гомологов, модели
молекулы бензола.
Комбинированн
Ароматические
ый урок
углеводороды,
генетическая связь
Осуществление
химических
превращений,
запись
химических
реакций
Знать: определение диеновых
углеводородов, общую формулу, химические
свойства, области применения, способы
получения;
- строение, свойства и применение
натурального каучука
Уметь: записывать структурные формулы
диеновых, составлять формулы изомеров.
Знать строение, свойства и применение
натурального каучука
Составление
уравнений
химических
реакций,
тестирование
Знать: определение ацетиленовых, строение
молекул, получение.
Уметь составлять структурные формулы
гомологов ацетилена; объяснять особенности
строения (sp-гибридизации)
Составление
формул гомологов
и изомеров
аренов,
выполнение
тестов
Знать: определение ароматических
углеводородов и их гомологов;
- способы получения аренов; области
применения.
Уметь: доказывать химические свойства
аренов, записывать химические уравнения,
сравнивать с предельными и непредельными
углеводородами.
Уметь записывать уравнения химических
реакций
Запись уравнений
реакций, при
помощи которых
можно
осуществить
цепочки
превращений
Природные источники углеводородов ( 3 часа)
Комбинированн
Природный и
Самостоятельная
ый урок
попутный нефтяные
работа по карте,
газы.
решение
расчетных задач.
Знать: состав и свойства природных и
попутных газов;
- применение газов.
14
14
10.12
Нефть и
нефтепродукты.
Способы
переработки нефти.
Урок - лекция
15
17.12
Контрольная работа
по теме
№1«Углеводороды»
Контрольный
урок
16
24.12
Одноатомные
предельные спирты.
Строение, свойства,
получение и
применение.
17
14.01
Многоатомные
спирты.
Этиленгликоль,
глицерин. Свойства
и применение
Переработка нефти:
перегонка и ее
продукты, крекинг,
риформинг, пиролиз,
октановое число,
детонация.
Демонстрация
коллекции «Нефть и
нефтепродукты».
Л.о № 2
«ознакомление с
образцами продуктов
нефтепереработки и
коксования каменного
угля»
Беседа, решение
расчетных задач
Знать : состав нефти, физические свойства,
продукты, получаемые из нефти;
-о необходимости защиты окружающей
среды от продуктов переработки нефти.
Уметь: объяснять сущность крекинга.
Пиролиза органических веществ.
тестирование
Уметь применять знания при выполнении
тестирования
Тема 3. Кислородосодержащие органические соединения (13ч)
Спирты и фенолы ( 4часа)
Урок изучения
Одноатомные спирты. Составление
Знать :определение спиртов, состав и
нового
Состав молекулы.
формул спиртов и строение, номенклатуру спиртов,
материала
Функциональная
их изомеров;
сущность водородной связи.
группа. Виды
уравнений
Уметь составлять молекулярные,
изомерии. Реакции
реакций для
структурные формулы спиртов и их
дегидратации,
осуществления
изомеров.
простые эфиры.
превращений
Демонстрация
опытов,
характеризующих
свойства спиртов.
Комбинированн
Демонстрации:
Выполнение
Знать: определение многоатомных спиртов,
ый урок
взаимодействие
эксперимента,
состав, строение, номенклатуру, применение.
глицерина с натрием.
наблюдения,
Уметь: записывать уравнения реакций,
Л/О № 3 «
выводы
характеризующих свойства спиртов,
Растворение
проводить качественные реакции
глицерина в воде и
реакция его с
гидроксидом меди»
15
18
21.01
19
20
23.01
Фенол. Строение
молекулы, свойства,
применение.
Комбинированн
ый урок
Генетическая связь
между спиртами,
фенолами,
углеводородами
Обобщающий
урок
Альдегиды. Кетоны.
Строение молекул.
Функциональная
группа. Изомерия и
номенклатура
альдегидов и
кетонов
Демонстрации:
растворимость фенола
в воде, вытеснение
фенола из фенолята
натрия угольной
кислотой, цветной
реакции фенола с
гидроксидом железа
(Ш)
Л.О № 4
«Взаимодействие
фенола с гидроксидом
натрия»
Альдегиды и кетоны (1 час)
Урок изучения
Л/О: № 5 «Получение
нового
этаналя окислением
материала
этанола».
Л/О № 6 «Окисление
метаналя».
Альдегидная группа.
Выполнение
эксперимента,
наблюдения,
идентификация
веществ
Знать: определение, строение, свойства,
применение фенола;
- правила обращения с фенолом;
- качественные реакции на фенол.
Уметь доказывать взаимное влияние атомов
в молекуле, уметь предсказывать свойства
фенола
Составление
уравнений
химических
реакций,
осуществление
цепочки
превращений
Уметь использовать знания для объяснения
строения, свойств изученных классов
органических соединений
наблюдение,
выводы о
качественных
реакциях
альдегидов
Знать :определение альдегидов, кетонов;
строение молекулы, способы получения
альдегидов, физические и химические
свойства.
Уметь: идентифицировать альдегиды
Карбоновые кислоты ( 3 часа)
16
21
28.01
Карбоновые
кислоты: состав.
Строение, свойства,
применение
Урок изучения
нового
материала
22
04.02
Получение и
свойства карбоновых
кислот.
Практическая
работа № 2
23
06.02
Решение
экспериментальных
задач на
распознавание
органических
веществ.
. Практическая
работа № 3
24
11.03
Жиры. Нахождение
в природе. Свойства.
Применение.
Понятие о моющих и
чистящих
средствах.
Карбоксильная
группа.
Гомологический ряд
предельных
одноосновных
карбоновых кислот,
непредельные
карбоновые кислоты.
Демонстрация
образцов кислот,
опытов,
характеризующих
свойства кислот
Фронтальное
выполнение
практической работы
Фронтальное
выполнение
практической работы
Сложные эфиры. Жиры. ( 1час)
Урок изучения
Л/О 7 «
нового
Растворимость жиров,
материала
омыление жиров».
Л/О № 8 « Сравнение
мыла и синтетических
моющих средств»
Сравнение
неорганических и
органических
кислот
Знать: определения карбоновых кислот,
состав, строение, способы получения в
лаборатории и промышленности, иметь
представление о непредельных карбоновых
кислотах.
уметь записывать формулы кислот,
объяснять взаимное влияние атомов в
молекулах кислот.
Соблюдение
правил техники
б/о, оформление
отчета к
практической
работе
Соблюдение
правил техники
б/о, оформление
отчета к
практической
работе
Уметь экспериментально доказывать
характерные свойства карбоновых кислот.
Проведение
эксперимента,
наблюдения,
выводы
Знать: определения жиров, сложных эфиров,
состав, строение, свойства.
Уметь составлять формулы жиров и
называть их.
Уметь проводить эксперимент на
распознавание органических веществ
Углеводы ( 4 часа)
17
25
13.03
Глюкоза и сахароза.
Строение молекулы
глюкозы. Свойства
глюкозы и сахарозы,
их применение
Комбинированн
ый урок
26
18.03
Крахмал и
целлюлоза –
представители
природных
полимеров.
Нахождение в
природе, свойства и
применение.
Комбинированн
ый урок
27
08
Практическая
работа № 4
28
15.04
Решение
экспериментальных
задач по получению
и распознаванию
органических
веществ.
Контрольная работа
№ 2 по теме
«Кислородосодержа
щие органические
вещества»
Урок контроля
Демонстрации:
образцы глюкозы.
Сахарозы.
Л/О № 9 «
Взаимодействие
глюкозы с
гидроксидом меди(II),
и оксидом серебра.
Л/О № 10
«Взаимодействие
сахарозы с
гидроксидом кальция»
Демонстрации
образцов природных и
искусственных
волокон.
Л/О № 11
«Взаимодействие
крахмала с йодом,
гидролиз крахмала»»
Л/О № 12 «
Ознакомление с
образцами природных
и искусственных
волокон»
Фронтальное
выполнение
практической работы
Фронтальное
выполнение
практической работы
по вариантам
Проведение
эксперимента,
наблюдения,
выводы
Срез знаний
Знать :классификацию углеводов, состав,
строение, области применения, нахождение в
природе, свойства углеводов;
качественные реакции на глюкозу и
сахарозу.
Уметь: записывать уравнения химических
реакций, характерных для глюкозы и
сахарозы, распознавать глюкозу и сахарозу.
Сравнение
крахмала и
целлюлозы,
экспермент,
выводы
Знать строение молекул дисахаридов и
полисахаридов. Уметь доказывать
химические свойства дисахаридов и
полисахаридов
Соблюдение
правил техники
б/о, оформление
отчета к
практической
работе
тестирование
Уметь применять теоретические знания о
химических свойствах органических
соединениях, получать и распознавать
органические вещества.
Уметь применять теоретические знания о
химических свойствах органических
соединений, строении. применении
Азотосодержащие органические соединения (4 часа)
Амины. Аминокислоты. ( 2 часа)
18
29
22.04
Амины. Строение
молекул.
Аминогруппа.
Свойства. Анилин –
представитель
ароматических
аминов
Урок изучения
нового
материала
30
29.04
Аминокислоты.
Изомерия,
номенклатура,
свойства,
применение
Комбинированн
ый урок
31
06.05
Белки - природные
полимеры. Состав,
структура, свойства,
успехи в изучении и
синтезе белков.
Комбинированн
ый урок
32
13.05
Понятия об
азотосодержащих
гетероциклических
соединениях.
Нуклеиновые
кислоты.
33
20.05
Понятия амины,
анилин
Демонстрации
образцов аминов,
опытов,
характеризующих
физические и
химические свойства
Аминокислоты –
амфотерные
органические
соединения,
генетическая связь.
Демонстрация
образцов аминокислот
Белки (1 час)
Демонстрация
моделей структуры
белка.
Л/О 13 «Цветные
реакции на белки»
Сравнить аммиак
и амины.
Знать : строение анилина и
аминов;
способы получения, применение;
физические и химические свойства.
Умет: объяснять характерные свойства с
точки зрения взаимного влияния атомов в
молекуле.
Запись уравнений,
доказывающих
генетическую
связь, выполнение
тестов
Знать : состав, строение, свойства,
применение аминокислот.
Уметь объяснять амфотерность аминокислот,
записывать уравнения химических реакций.
Сообщения
учащихся об
успехах в синтезе
белков,
презентации, срез
знаний
Гетероциклические соединения ( 1 час)
Урок - лекция
Гетероциклические
Сообщения
соединения,
учащихся
нуклеиновые кислоты.
Демонстрация модели
ДНК
Знать: состав, строение, свойства белков;
- понятия денатурация, ренатурация;
- биуретовая и ксантопротеиновая реакции.
Уметь: объяснять свойства белков.
Знать: состав, строение, свойства,
применение гетероциклических соединений,
нуклеиновых кислот.
Высокомолекулярные соединения (3 часа)
Контрольный
урок
Промежуточная
аттестация за курс
10 класса
19
34
27.05
Понятие о
высокомолекулярны
х соединениях.
Синтетические
каучуки и волокна
Урок- лекция
35
30.05
Химия и здоровье
человека.
Лекарства,
ферменты, гормоны,
витамины,
минеральные воды.
Проблемы,
связанные с
применением
лекарственных
препаратов.
Комбинированн
ый
/О №14 «Изучение
свойств
термопластичных
полимеров»
Л/О № 15 «
Определение хлора в
поливинилхлориде»
Л/О № 16 « Изучение
свойств
синтетических
волокон»
Демонстрация
лекарственных
препаратов,
витаминов
Проведение
эксперимента,
наблюдения,
выводы
Знать: состав, строение, получение и
применение полимеров;
- реакции полимеризации и
поликонденсации.
Уметь составлять реакции полимеризации.
Выступления
учащихся с
презентациями
Знать: важнейшие лекарственные препараты.
Уметь: правильно применять лекарственные
, гормональные препараты,
20
21
Учебно-тематическое планирование
по химии 10 класс
Учитель Андреева Надежда Григорьев
Всего___35___часов , в неделю___1__час
Планируемых контрольных уроков 3 часа, практических работ 4 часа, лабораторных опытов 16 ч.
Административных контрольных работ ___1_ч
Учебная литература: для учителя:
1. Примерной программы среднего общего образования (Сборник норм. документов. Химия. Сост. ЭД Днепров, ЭД Аркадьев.- М : Дрофа,
2008.
2. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразоват. учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2011.
5. Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ А.М.Радецкий. – М.: Просвещение, 2003.
6 Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.)
Литература для учащихся:
7. Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение,
2011.
8. Егоров А.С. Все типы расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ Издательство: Феникс, 2004 года
9. Единый государственный экзамен 2009. Химия. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр
MULTIMEDIA – поддержка предмета:
3. Химия 10-11. Дидактический и раздаточный материал. Карточки. - Волгоград: издательство «Учитель», 2007
4. Органическая химия. Демонстрационное поурочное планирование. - Волгоград: издательство «Учитель», 2009
22
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Оценка устного ответа.
Отметка «5» :
- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
- ответ самостоятельный.
Ответ «4» ;
- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;
- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «З» :
- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2» :
- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может
исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.
2. Оценка экспериментальных умений. Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.
Отметка «5»:
- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;
- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4» :
- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в
работе с веществами и оборудованием.
Отметка «3»:
- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении
правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.
Отметка «2»:
23
- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе
с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;
- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.
3. Оценка умений решать расчетные задачи.
Отметка «5»:
- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;
Отметка «4»:
- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных
ошибок.
Отметка «3»:
- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»:
- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
- отсутствие ответа на задание.
4. Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5»:
- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:
- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:
- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2»:
- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
- работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.
5. Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического
контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.
При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
• три ошибки — оценка «2».
Для теста из 30 вопросов:
• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;
• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;
• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;
• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».
6. Оценка реферата.
Реферат оценивается по следующим критериям:
24
• соблюдение требований к его оформлению;
• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;
• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;
• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.
25