Хоровое пение, как метод оздоровления детского организма

Хоровое пение, как метод оздоровления детского организма.
Хоровое пение, как вид детской музыкальной деятельности заслуживает
особого внимания. «Запоют дети – запоет народ», писал К. Д. Ушинский. Для
понимания малышей серьезные музыкальные произведения часто еще
недоступны, а хоровое пение всегда вызывает у детей положительные
эмоции – радость, чувство единения с другими детьми и взрослыми. Пение
наполняет энергией все существо ребенка. Уже только это позволяет отнести
пение к оздоравливающему виду деятельности. Но еще более значимым для
здоровьесбережения является то, что пение представляет собой
психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем –
дыханием, кровообращением, эндокринной системой и др. Поэтому важно,
чтобы ребенок при пении чувствовал себя комфортно, пел легко и с
удовольствием.
Именно
непринужденность
является
важнейшим
физиологическим критерием работы голосового аппарата.
С прогрессирующим ухудшением экологической ситуации гортань
человека все в большей степени выполняет функцию фильтра-отстойника, на
котором осаждаются вредные компоненты вдыхаемого воздуха. Для
компенсации опасных воздействий необходима активизация обменных
процессов, усиление микроциркуляции в мышцах и слизистой оболочке
гортани. Проще всего этого добиться специальной нагрузкой на голосовой
аппарат – пением.
Детский голос сильно отличается от голоса взрослых. У детей
дошкольного возраста голос ещё не сформирован и слаб. Гортань взрослого
человека расположена на уровне 4 – 7 шейных позвонков. У ребенка она
расположена выше на 1 – 2 позвонка и только к 7-8 годам опускается до 7
шейного позвонка, как у взрослого.
Голосовая мышца у дошкольников еще не сформирована. Ее место
занято соединительной тканью, железами и сосудами. У детей до
пятилетнего возраста ведущую роль в регуляции натяжения голосовых
связок играют мышцы, которые одновременно суживают голосовую щель и
натягивают голосовые связки, что делает голосовой аппарат чрезвычайно
хрупким. Лишь к семи годам голосовой аппарат ребенка формируется в
целом.
Звук детского голоса отличается мягкостью, головным звучанием и
ограниченностью силы звука. Дети имеют небольшой голосовой диапазон, в
силу возрастных особенностей. Обычный диапазон семилетнего ребенка
достигает септимы (от «ре» первой октавы до «до» второй). Чаще всего
дошкольники не обладают ладовым чувством. Очень важно научить детей в
этот период пользоваться своим голосом правильно.
Общие проблемы при пении дошкольников – это неточное
интонирование, крикливая манера пения, открытый звук и невнятная дикция.
Музыкальному руководителю следует помнить, что в дошкольном
детстве вокальные органы только начинают формироваться. Поэтому педагог
должен, в первую очередь, руководствоваться принципом «Не навреди!».
Обучение детей дошкольного возраста пению должно вестись со строгой
постепенностью, от простого к сложному.
Работа над приобретением детьми вокально-хоровых навыков
происходит с помощью вокальных упражнений, которые должны
присутствовать на каждом музыкальном занятии.
Вокальных упражнений очень много, для дошкольников они предельно
просты как в музыкальном плане, так и в речевом. Каждое из упражнений
имеет конкретную педагогическую направленность и, одновременно, решают
задачи здоровьесбережения.
Виды вокальных упражнений:
-Певческая установка.
Под певческой установкой понимается положение, которое должен
принять вокалист перед началом пения. Напоминание о правильной осанке
может быть устным, в стихах:
Мы проверим спинку,
Спиночку – тростинку.
Вот она какая,
Спиночка прямая!
А можн6о на 2-3 нотах этот стишок пропеть. Работа над выработкой
правильной осанки проходит весело, если использовать шуточные
упражнения.
Таким образом, можно сказать, что работа над правильной осанкой
является формой укрепления детского здоровья.
- Артикуляционная гимнастика.
На музыкальных занятиях педагогам часто приходится наблюдать, что
некоторые дети неправильно произносят отдельные звуки. Это говорит о
неполном развитии мышц речевого аппарата. Взрослые могут помочь
каждому ребенку справиться с этими трудностями с помощью
артикуляционной гимнастики.
Основная цель артикуляционной гимнастики – выработка качественных,
полноценных движений органов артикуляции, подготовка их к правильному
произнесению фонем.
Артикуляционные гимнастики способствуют тренировке мышц речевого
аппарата, ориентированию в пространстве, они развивают музыкальную
память, внимание, способствуют запоминанию текста песен, развивают
чувство ритма, учат имитации движений.
Артикуляционные упражнения бывают беззвучными и с участием
голоса.
При отборе артикуляционных упражнений надо соблюдать
определенную последовательность, идти от простых упражнений к более
сложным. Выполнять гимнастику нужно сидя, так как в таком положении у
ребенка выпрямлена спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в
спокойном положении. Продолжается артикуляционная гимнастика 1-3
минуты, чаще всего перед пением.
В результате этой работы у детей повышаются показатели уровня
развития речи, улучшаются музыкальная память, внимание.
Эффективными
и
увлекательными
являются
упражнения
артикуляционной
гимнастики,
разработанные
В.Емельяновым,
О.Арсеневской, М.Картушиной.
- Звукообразовательные упражнения.
Музыкальный руководитель должен научить детей слушать и уметь
отличать красивое пение от некрасивого, а также уметь контролировать свое
пение. Ребенок должен понимать, что громкое пение еще не значит красивое.
Педагог должен всегда обращать внимание на то, как ребенок начинает петь.
Переход голосового аппарата от дыхательного состояния к певческому,
называется атакой. Обычно для детей характерна мягкая атака, твердая и
придыхательная атаки используются взрослыми певцами в художественных
целях (для выражения страдания, гнева, испуга и др.). Твёрдая атака может
нанести вред хрупкому детскому голосу. С детьми, начинающими пение с
твёрдой атаки, нужна индивидуальная работа.
Работа над правильным звукообразованием строится на разных
слуховых ощущениях, умение использовать резонаторы.
Резонаторы – часть голосового аппарата, придающая звуку,
возникающему в голосовых связках силу, звучность, тембр. Верхние
резонаторы – полости глотки, рта, носа и придаточных пазух, нижние –
трахеи, бронхи.
Звукообразовательные упражнения помогают детям почувствовать
вибрацию звука, его тембровую окраску, правильно сформировать гласные,
избавляясь от небрежного, крикливого их исполнения, закрепить правильное
положение рта, избавиться от зажима нижний челюсти, научиться
правильному интонированию. Научиться правильно петь, овладеть в
совершенстве вокальными навыками – это долгая и кропотливая работа.
Задача музыкального руководителя превратить нелёгкий процесс овладения
детьми певческой деятельностью в интересную увлекательную игру. Для
меня крайне полезным оказались упражнения, разработаны М.Ю.
Картушиной. Замечательно, что достаточно классические вокальные
упражнения известных хормейстеров (Д. Огороднова, В.Е. Емельянова, Т.
Охомуш, В. Морозова и др.) приобрели «детский» характер, игровой и
весёлый. Разнообразие упражнений, правильная их дозировка, постоянное и
планомерное их использование на занятиях приводят к хорошим
результатам.
Кроме дыхательных и вокально – хоровых и артикуляционных
упражнений различных видов, музыкальные занятия могут включать и такие
компоненты:
* Вокально – двигательная гимнастика, когда дети поют знакомую
песню, сопровождая её движениями;
* Речевые игры;
* Игры с пением;
* Вокализация при слушании музыки, когда дети пропевают
мелодии, стремясь передать характер музыкального произведения.
- речевые игры и игры с пением
часть
Использование речевых игр и игр с пением помогают детям овладеть
всеми средствами выразительности в музыке, эффективно влияет на развитие
эмоциональной отзывчивости. Сочетание движений с пением или
декламацией укрепляет органы дыхания.
Игры с пением включены во все, без исключений, программы
музыкального воспитания детей – дошкольников. Особую популярность
имеют народные игры с пением. Они любимы детьми, легко разучиваются,
способствуют формированию креативных качеств личности ребёнка.
Кроме игр рекомендуемых «Программой воспитания и обучения в
детском саду» под редакцией Васильевой М.А., в работе мы используем
народные игры с пением, а так же авторские игры М. Картушиной, И.
Бандаренко, О. Буйновской, О. Арсеневской и др.
Игры с пением обязательная часть любого праздника. Пение помогает
организовать игру, создаёт эмоциональную предпосылку, побуждает детей к
эмоциональному и творческому проявлению своих чувств. Самые удачные
игры с Дедом Морозом на ёлке – это игры с пением. Игры с пением,
разученные на музыкальных занятиях, успешно используют педагоги –
воспитатели на прогулках, физкультминутках, так как они особенно
эффективно снимают напряжение, возникающие у детей во время занятия.