Урок по теме «Головоногие моллюски

Урок по теме «Головоногие моллюски»
Учитель - Минчакова О.В.
Дидактическая цель урока:
создать условия для осознания и осмысления материала по изучению темы «Головоногие моллюски».
Тип учебного занятия: изучение нового материала и первичного закрепления знаний; форма – блокового построения урока.
Задачи:
Обучающие:
Изучить многообразие головоногих моллюсков и дать им общую характеристику; выяснить особенности их внешнего и внутреннего строения в связи со
средой их обитания.
Развивающие:
Продолжить формирование интеллектуальных умений - анализировать, сравнивать, обобщать материал через работу с учебником, дополнительной
литературой.
Воспитательные:
Продолжить формирование положительной мотивации к предмету.
Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемного обучения.
Формы организации познавательной деятельности:
Фронтальная, индивидуальная, парная.
Учебно-методическое сопровождение:
Константинова В.М., Кучменко В.С., Пономарева И.С. Рабочая программа по биологии курса «Животные 7 класс»,
//Биология в основной школе: Программы. – М.; Вентана – Граф, 2008.
Константинова В.М. , Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология 7 класс. Учебник – М. «Вентана Граф», 2011
Пепеляева О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии. - М.«Вако» , 2004г.
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Основы биологии. - М. «Просвещение», 1992г.
Средства обучения:
Презентация по теме «Головоногие моллюски»,
таблица «Головоногие моллюски»,
раздаточный материал.
«
Блоковое построение урока предполагает выявление крупных блоков и каждый блок проводится в соответствии с основными этапами урока. При
изучении темы «Головоногие моллюски» учитель выделяет четыре крупных блока:
-особенности внешнего строения и передвижения головоногих;
-особенности строения пищеварительной системы;
- дыхательная и кровеносная система; нервная система – органы чувств;
- особенности размножения головоногих.
Этапы урока
Этапы учебного занятия
1. Организационный
момент
2. Актуализация знаний
3. Целеполагание и
Мотивация
Деятельность учителя
На перемене для активизации учебной
деятельности учитель показывает
мультфильм «Осьминожки».
Проверяет готовность класса к уроку,
настраиваю на учебную деятельность,
фиксирует отсутствующих
Учитель просит вспомнить тему
предыдущего урока и ответить на вопросы
презентации (см.Приложение).
Деятельность ученика
Проверяют наличие необходимого к уроку,
настраиваются на урок
Результат
Готовность класса к уроку
Отвечают на биологические задачки по
предыдущему материалу
1.Предлагает ученикам сформулировать
тему сегодняшнего урока и определить
задачи урока.
Предлагают свои варианты ответов на
поставленный вопрос. Учитель корректирует
предложенные варианты.
Подготовка учащихся к
изучению нового
материала, активизация
внимания
Формулировка задач урока
Почему головоногих моллюсков часто
называют « приматами моря»?
Предлагают варианты ответов
4. Изучение нового
материала,
осознание и
осмысление
материала
1 блок внешнее строение, особенности
передвижения головоногих.
?Проблемный вопрос:
Головоногие, как и все моллюски, мягкотелые животные. Как они
обходятся без раковины – органа опоры и
защиты?
Рассказ учителя об особенностях внешнего
строения и передвижении головоногих,
используя презентацию.
2 блок Особенности строения
пищеварительной системы
?Проблемный вопрос:
Как вы считаете, чем питаются
головоногие моллюски? Будет ли их
пищеварительная система отличаться
от брюхоногих?
Предлагает по рисунку в учебнике или
слайду презентации выписать органы
пищеварительного тракта головоногих
3 блок Особенности строения
кровеносной и дыхательной системы
?Проблемный вопрос:
Почему осьминогов называют великими
аристократами?
Нервная система – органы чувств
?Проблемный вопрос:
Головоногие – немногочисленная группа
высокоорганизованных существ, чего
нельзя сказать о двустворчатых и
брюхоногих. Почему?
Повысить познавательный
интерес к изучению
данной темы.
Заполненная таблица по
головоногим моллюскам
Предлагают варианты ответов
Заполнение таблицы
Предлагают варианты ответа
Слушают, задают вопросы, делают записи в тетрадь
Индивидуальная организация учебной
деятельности
Заполнение таблицы
Предлагают варианта ответов
Делают записи в тетради, задают вопросы при
возникновении затруднений. Индивидуальная
работа учащегося.
По тексту учебника дать характеристику
кровеносной и дыхательной системы –
1пара учеников
Нервной системы и органов чувств- 2 пара
4 блок особенности размножения
головоногих
?Проблемный вопрос:
Головоногие обычно размножаются один
раз в жизни, после чего погибают. Как
объяснить данный факт?
Нацеливает при работе с дополнительным
материалом найти ответ на данный вопрос
и рассмотреть особенности размножения
головоногих моллюсков (см.Приложение)
Предлагают варианты ответов
Заполнение таблицы
Делают записи в тетради, задают вопросы. Форма
организации учебной деятельности – парная.
Заполнение таблицы
Предлагают варианты ответов
Читают дополнительный материал, делают записи в
тетради, при затруднениях задают вопросы.
Индивидуальная либо парная работа.
Закрепление материала
Первичное закрепление
1.Предлагает проверить записи в таблице
по головоногим моллюскам, комментирует
и корректирую ответы учеников
2.Сравните головоногих моллюсков с
двустворчатыми и брюхоногими. Какие
устроены сложнее и почему? (назвать
системы органов, по которым
прослеживается усложнение)
3.Верно ли выражение о том, что
головоногие - «приматы моря»? Делаю
вывод о том, что головоногие
высокоорганизованные существа и их
можно называть «приматами моря».
Тест, состоящий из 5 вопросов, в
Читают записи в таблице, дописывают, вносят
коррективы
Проверка уровня усвоения
учебного материала с
целью коррекции.
Работают с таблицей «Сравнительная
характеристика моллюсков», сравнивают,
анализируют информацию, делают выводы.
Предлагают свои варианты ответов
Ученики письменно отвечают; учитель предлагает,
Самодиагностика
знаний
презентации (см.приложение).
Домашнее задание
1.Завершить заполнение таблицы по
головоногим моллюскам.
2. Найдите в чем сходство и в чем отличие
классов моллюсков? (Вывод)
3.Сообщения, рефераты, презентации по
любым представителям головоногих
моллюсков (по желанию).
На щупальцах осьминожки, вырезанном на
листочке, написать ответы на следующие
вопросы:
*Вам понравилось на уроке?
*Что понравилось?
*Что было трудным?
*Оцените свою работу на уроке.
Рефлексия психологического
состояния учащихся на уроке
Приложение
тем, кто ответил правильно, зачитать верные
варианты ответов.
Выбирают варианты домашнего задания,
записывают информацию в дневник.
Делают выводы о результативности своей работы
на уроке.
Контроль за усвоением
учебного материала
Проверка
психологического
состояния учащегося и
усвоение материала.
Сравнительная характеристика моллюсков
Признаки сравнения
1.Среда обитания
2. Представители
3. Части тела
4. Раковина
5. Передвижение
6. Пищеварительная система
7. Дыхание
8. Кровеносная система
9.Выделительная система
10.Нервная система
11.Органы чувств
12.Размножение
13.Значение
Вывод:
брюхоногие
двустворчатые
головоногие
Размножение головоногих моллюсков
Головоногие моллюски раздельнополы, причем половой диморфизм (различие в размерах и
внешнем строении самца и самки) ярко выражены. Сперматозоиды самцов находятся в
особых пакетах, окруженных плотной оболочкой – сперматофоры. Для оплодотворения
служит одно из щупалец, им самец достает из мантийной полости сперматофор и переносит
в мантийную полость самки. Яйцеклетки у головоногих крупные, богатые желтком. Стадия
личинки отсутствует. Из яйца выходит молодой моллюск. Внешним обликом похожий на
взрослое животное. После оплодотворения самка устраивает в норе или пещере гнездо и
откладывает в нем несколько тысяч яиц, которые с помощью слизи прикрепляет к потолку
норы. И с этого момента уже неотлучно находится при яйцах, омывает их свежей водой,
отгоняет от гнезда хищников. Высиживание может продолжаться от 2 до 12 месяцев. В это
время самка ничего не ест, рационально использует запас питательных веществ,
накопленных в печени, а к моменту вылупления она бывает настолько истощена, что.
Освободив потомство от яйцевой оболочки, вскоре умирает.
Тест по первичному закреплению знаний
1. Головоногие моллюски в отличие от других классов моллюсков:
А. обитают преимущественно в пресных водоемах;
Б. имеют известковую раковину, состоящую из 2 симметричных половинок;
В. способны к реактивному движению
2. сердце у головоногих состоит из:
А. из 2 желудочка и 2 предсердий
Б. из 2 желудочков и 1 предсердия;
В. из 1 желудочка и 1 предсердия;
3. среди органов чувств у головоногих моллюсков наиболее хорошо развиты:
А. органы зрения;
Б. органы химического чувства и равновесия;
В. осязательные и вкусовые клетки;
4. Половой диморфизм - это:
А. различие в размерах и внешнем строении самца и самки;
Б. в одном организме есть женские и мужские половые органы;
В. женские и мужские половые органы находятся в разных организмах;
5. К головоногим моллюскам относятся:
А. гребешок, осьминог, кальмар;
Б. каракатица, наутилус, аргонавт;
В. кальмар, прудовик, катушка.