Программы для общеобразовательных учреждений. География

Рассмотрено,
на заседании МО
Согласовано
на НМС
Утверждено
директором
протокол № 1
протокол №1
приказ № 507
от 30 августа 2014
от 30 августа 2014
от 30 августа 2014
МБОУ « Средняя общеобразовательная школа с углублённым
изучением
отдельных предметов № 3»
Рабочая программа по
географии
11 класс, общеобразовательный уровень
Год разработки 2014
Срок реализации программы
один год
Составлена на основе - Программы для общеобразовательных
учреждений. География 6 – 11 классы. Программы для основной и средней
школы. Составитель В.И. Сиротин: М, Дрофа, 2010 г год.
Программу
составила
Ляпустина Е.Н.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании:
- cборника «Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным
предметам. География»- М: Просвещение, 2011.
- Программы для общеобразовательных учреждений. География 6 – 11 классы.
Программы для основной и средней школы. Составитель В.И. Сиротин: М, Дрофа, 2010
год.
Основание на данные документы в программе определяет наиболее полное
содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного
минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников.
Место предмета в базисном учебном плане
Программа разработана на основе базисного учебного плана МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов № 3», в
соответствии с которым на изучение курса географии в 11 классе выделено – 35 час.
(1 час в неделю).
Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и
динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на
всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем
человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства,
разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для
описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических
процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и
проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам;
бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного
стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и
последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических
работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и
углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала десятиклассников,
развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального
значения географии для человека.
Для формирования ключевых компетенций обучающихся в учебной деятельности
широко используются комплексные географические практикумы, конференции,
2
нетрадиционные формы организации уроков. На уроках применяются исследовательские,
дифференцированные технологии обучения. Используются различные источники
географической информации (дополнительная литература, ресурсы Интернета).
Данный курс по географии ориентируется, прежде всего, на формирование общей
культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих
задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый курс географии сочетает в себе элементы общей
географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у обучающихся представлений о географической
картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и
природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и
географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и
региональных явлений и процессов, разных территорий.
Содержание курса призвано сформировать у обучающихся целостное
представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у
школьников познавательный интерес к другим народам и странам.
В программу внесены следующие изменения:
Раздел «Современная политическая карта мира» (3ч) перенесен из 11 класса в 10
класс. Данное изменение рационально, оно позволяет увеличить количество часов на
изучение регионов и стран.
В процессе обучения по программе используется учебник Максаковского В.П.
Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение»,
2010 г
3
Содержание программы.
Тема: Зарубежная Европа. 6 часов
Общая характеристика региона. Политическая карта и международные отношения.
Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население. Основные черты
национального, религиозного состава. Особенности расселения, географии городов,
уровни и темпы урбанизации. Хозяйство. Главные отрасли промышленности и их
география. Основные типы сельского хозяйства. Охрана окружающей среды и
экологические проблемы.
Тема: Зарубежная Азия. 10 часов
Общая характеристика региона. Политическая карта и международные отношения.
Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население. Основные черты
национального, религиозного состава. Особенности расселения, географии городов,
уровни и темпы урбанизации. Хозяйство. Главные отрасли промышленности и их
география. Основные типы сельского хозяйства. Охрана окружающей среды и
экологические проблемы. Китай. Территория, границы, положение. Население.
Особенности расселения. Хозяйство Китая. Природные предпосылки для развития
промышленности и сельского хозяйства. Внутренние различия районов Китая. Охрана
окружающей среды и экологические проблемы. Япония. Территория, границы,
положение. Население. Особенности расселения. Хозяйство Японии. Территориальная
структура хозяйства. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Индия.
Территория, границы, положение. Население. Особенности религиозного состава.
Особенности расселения. Хозяйство. Главные отрасли и промышленные районы.
Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Транспорт. Охрана
окружающей среды и экологические проблемы. Общая характеристика Австралии.
Основные черты ее ЭГП, государственного строя, природы, населения, хозяйства
Тема: Африка 5 часов.
Общая характеристика региона. Политическая карта и международные отношения.
Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население. Основные черты
национального, религиозного состава. Особенности расселения, географии городов,
уровни и темпы урбанизации. Хозяйство. Роль горнодобывающей промышленности.
Главные сельскохозяйственные районы. Понятие о монокультуре. Основные типы
сельского хозяйства. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Заповедники
и национальные парки. Деление Африки на субрегионы. ЮАР. Основные черты ее ЭГП,
государственного строя, природы, населения, хозяйства.
Тема: Северная Америка 6 часов
США. Территория, Границы, положение. Государственный строй. Природные условия и
ресурсы. Население. Основные черты национального, религиозного состава. Особенности
расселения, географии городов, уровни и темпы урбанизации. Американский тип города.
Хозяйство. Главные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса.
Основные типы сельского хозяйства. Транспортная система, международные
4
экономические связи. Непроизводственная сфера. Основные черты географии науки.
Макрорегионы США. Канада. Основные черты ее ЭГП, государственного строя, природы,
населения, хозяйства
Тема: Латинская Америка 4 часа
Общая характеристика региона. Политическая карта и международные отношения.
Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население. Основные черты
национального, религиозного состава. Особенности расселения, географии городов,
уровни и темпы урбанизации. Хозяйство. Главные отрасли промышленности и их
география. Главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные типы
сельского хозяйства. Транспортная система. Охрана окружающей среды и экологические
проблемы. Деление на субрегионы. Бразилия. Основные черты ее ЭГП, государственного
строя, природы, населения, хозяйства, проблемы
Тема: Глобальные проблемы человечества 3 часа.
Понятие о глобальных проблемах человечества. Проблема войны и мира. Проблема
освоения космоса. Демографическая проблема. Продовольственная проблема.
Экологическая проблема. Энергетическая и сырьевая проблема. Проблема использования
Мирового океана. Взаимосвязь глобальных проблем. Глобальные прогнозы и гипотезы.
Перечень оценочных практических работ
№
п/п
Тема
1
Обозначение на контурной карте главных экономических регионов мира
2
Составление сравнительной экономико-географической характеристики
двух развитых стран Европы.
3
Построение картосхемы главных промышленных и
сельскохозяйственных районов Зарубежной Азии.
4
Характеристика специализации основных с/х районов Китая, объяснение причин.
5
Составление картосхемы международных экономических связей Японии.
6
Оценка природных предпосылок для развития промышленности и сельского
хозяйства Индии.
7
Влияние природных факторов на развитие хозяйства, особенности жизни и быта
населения в макрорегионах США.
8
Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества.
5
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен знать/понимать
1. Основные географические понятия
и термины; традиционные и новые методы
географических исследований;
2. Особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные
местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира,
отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве
жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
3. Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства,
размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их
различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного
географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
4. Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее
роль в международном географическом разделении труда;
уметь
1. Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции
развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
2. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их
демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и
производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
3. Применять разнообразные источники географической информации для проведения
наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами,
процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
4. Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;
таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические
закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
5. Сопоставлять географические карты различной тематики;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
1. Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и
ситуаций;
2. Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические
материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших
социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической
ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
3. Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и
образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Географическая номенклатура
Палестина – родина христианства и иудаизма.
Страны, с самой большой площадью орошаемых земель: Индия, Китай, (США), Пакистан.
Страны Зарубежной Азии, располагающие крупнейшими ресурсами пресных вод: Китай,
Индонезия, Бангладеш, Индия, Мьянма.
Страны Зарубежной Азии, располагающие крупнейшими лесными ресурсами: Индонезия, Китай,
Индия, Мьянма.
Страны приморского туризма: Турция, Малайзия, Таиланд.
Географическая номенклатура. Страны с максимальными темпами роста населения: ОАЭ, Катар,
Иордания, Саудовская Аравия, Оман.
Страны с максимальной плотностью населения: Сингапур, Бахрейн, Мальдивские о-ва, Бангладеш,
Республика Корея.
Страны с минимальной плотностью населения: Монголия, Туркмения, Саудовская Аравия,
Казахстан, Оман.
Крупнейшие города: Мумбаи, Шанхай, Сеул, Дели, Карачи, Стамбул, Джакарта, Пекин, Токио.
Крупнейшие городские агломерации: Токио, Мумбаи, Дели, Шанхай, Колката, Джакарта.
Многонациональные страны: Индия, Индонезия, Филиппины, Китай, Вьетнам.
Страны с самым значительным абсолютным преобладанием мужского
населения: Китай, Индия.
Страны с самым значительным относительным преобладанием мужского населения: ОАЭ, Катар.
Страны Зарубежной Азии, имеющие крупнейшие размеры экономики: Китай, Япония, Индия,
Республика Корея, Индонезия.
Страны Зарубежной Азии с заметным преобладанием в экономике сельскохозяйственного
производства: Афганистан, Мьянма, Бутан.
Страны Зарубежной Азии с заметным преобладанием в экономике промышленного производства:
ОАЭ, Бахрейн, Бруней.
Географические субрегионы Зарубежной Азии: Восточная, Юго-Восточная, Южная и ЮгоЗападная Азия, Азиатские страны СНГ.
Восточные и западные районы Китая. Специальные административные районы: Сянган и Аомэнь.
Япония Тихоокеанский промышленный пояс.
Центр, Юго-Запад, Север. Ведущие экономические районы страны и их главные центры: Канто
(Токио). Кинки (Осака), Токай (Нагоя).
Южная Азия. Великие реки Индии: Инд и Ганг. Крупнейшие народы Индии: хиндустанцы,
бенгальцы, пенджабцы, бихарцы.
Крупнейшие штаты Индии: Уттар – Прадеш, Андхья – Прадеш, Махараштра, Бихар, Западная
Бенгалия.
Ведущие индустриальные страны Латинской Америки: Бразилия, Мексика, Аргентина.
Главные промышленные центры Латинской Америки: Сан-Паулу, Мехико, Буэнос-Айрес.
Состав участников НАФТА: США, Канада, Мексика.
Состав участников МЕРКОСУР: Аргентина, Бразилия, Парагвай, Уругвай, Венесуэла.
Крупная ГЭС «Итайпу» на р. Парана.
Американские штаты, имеющие крупнейший объем сельскохозяйственного производства:
Калифорния, Техас, Айова.
Американские штаты, имеющие крупнейший объем добычи минерального сырья: Техас,
Калифорния, Аляска.
Американские штаты, имеющие крупнейший объем производства продукции обрабатывающей
промышленности: Калифорния, Техас, Огайо.
Нефтегазоносные бассейны: шельф Мексиканского залива, Аляска, Калифорния.
Крупнейшие угольные бассейны: Бассейны Скалистых гор, Западный, Аппалачский.
Районы США: Север, Юг, Запад.
Экономические районы Бразилии: Юго – Восток, Юг, Северо – Восток, Центрально – Западный,
Север.
7
Крупнейшие городские агломерации: Сан – Паулу и Рио – де – Жанейро. Бразилиа – новая столица.
Мегалополисы в США: Босваш (Бостон – Вашингтон), Приозерный и Тихоокеанский.
Страны лидеры по объему производства: США, Бразилия, Канада и Мексика.
Африка
Страны с минимальной плотностью населения: Западная Сахара, Намибия, Ботсвана,
Мавритания, Ливия.
Страны с относительно высоким ВВП в расчете на душу населения: Маврикий, ЮАР, Ливия,
Ботсвана.
Страны с очень высоким ВВП в расчете на душу населения: Экваториальная Гвинея.
Промышленные районы: «Медный пояс», Витваттерсранд.
Новые африканские столицы: Абуджа, Додома, Ямусукро.
Географические субрегионы: Северная, Западная, Центральная, Восточная и Южная Африка.
Южная Африка. Провинция Готенг. Промышленный район Витваттерсранд.
«Четыре столицы» ЮАР: Претория (Тшване) – местопребывание президента и правительства,
Кейптаун – парламента, Блумфонтейн – Верховного суда, Йоханнесбург – экономическая столица.
Австралия
Географические регионы Австралии: Юго – Восток, Северо – Восток, Запад, Север, остров
Тасмания.
Крупнейшие города Австралии: Сидней и Мельбурн.
Глобальные проблемы
Страны мира с самыми большими объемами выбросов углекислого газа в атмосферу: США, Китай,
Россия, Индия, Япония.
Страны мира, имеющие крупнейшие военные расходы: США, Китай Великобритания, Франция,
Япония.
Главные экспортеры оружия: США, Россия, Франция, Германия.
Районы с самой острой продовольственной ситуацией: Южная, Восточная и Юго-Восточная Азия,
Африка.
8
Календарно - тематическое планирование по географии
11 А, Б, В, Г классы
Всего часов в год – 35 (1 час в неделю).
Практических проверочных (оценочных) работ – 8
№
Тема урока
п/п
Кол
час.
Дата
(оценочные)
1.
Географическое положение
Зарубежной Европы
1
01.09
2.
Население Зарубежной
Европы
Зарубежная Европа:
хозяйство, внутренние
различия
1
08.09
1
15.09
1
22.09
1
26.09
3.
4.
5.
ФРГ
«Европейские малютки»
Практическая работа
Обозначение на контурной
карте главных экономических
регионов мира
Составление
сравнительной
экономико-географической
характеристики
двух развитых стран Европы
Иные формы урока
(презентация)
6.
7.
Обобщающее повторение
темы «Зарубежная Европа»
Общая характеристика стран
Зарубежной Азии. Население
1
29.09
1
06.10
Экономика. Уровни стран по
развитию промышленности
Основные типы с/х. Охрана
окружающей среды
1.
13.10
1.
20.10
10.
Китай
1
27.10
11.
Хозяйство Китая
1
12.
Япония
1
17.11
13.
Хозяйство Японии
1
24.11
14.
Индия
1
01.12
15.
«Новые
индустриальные
страны»
Австралия и Океания.
1
03.12
1
08.12
Обобщающий урок по теме
«Зарубежная Азия»
1
15.12
8.
9.
16.
17.
10.11
Построение картосхемы главн
ых промышленных и
сельскохозяйственных районов
Зарубежной Азии
Характеристика специализации
основных с/х районов Китая,
объяснение причин
Составление картосхемы
международных
экономических связей Японии
Оценка природных
предпосылок
для развития промышленности
и сельского хозяйства Индии
Иные формы урока
(слайд – лекция)
9
Общая характеристика
Африки. Население
Хозяйство Африки.
Транспорт
Субрегионы Северной и
Тропической Африки
ЮАР
1
22.12
1
29.12
1
12.01
1
19.01
22.
Обобщающий урок по теме «
Африка»
1
26.01
23.
1
02.02
1
09.02
1
16.02
26.
Общая характеристика
региона Северной Америки.
США. Природные условия и
ресурсы. Население.
Общая характеристика
хозяйства США.
Макрорегионы США.
1
02.03
27.
Канада.
1
16.03
28.
Обобщающее повторение
темы «Северная Америка»
Общая характеристика
Латинской Америки.
Природные ресурсы,
население.
Хозяйство Латинской
Америки.
Бразилия.
1
30.03
1
06.04
1
13.04
1
20.04
32.
Глобальные проблемы
человечества.
1
27.04
33.
Глобальные проблемы
человечества.
Обобщающее
повторение
курса
«Экономическая и
социальная география мира»
1
11.05
1
18.05
Обобщающее
повторение
курса
«Экономическая и
социальная география мира»
1
25.05
18.
19.
20.
21.
24
25.
29.
30.
31.
34.
35
Влияние природных факторов
на
развитие
хозяйства,
особенности жизни и быта
населения в макрорегионах
США.
Разработка проекта решения
одной из глобальных проблем
человечества.
10
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
№
АВТОРЫ
1
Максаковский В.П.
НАЗВАНИЕ
ГОД
ИЗДАТЕЛЬСТВО
ИЗДАНИЯ
Экономическая и социальная 2010
география мира. 10 класс
М.: Просвещение
2
Географический атлас. 10 класс. 2010
М.: Дрофа
3
Контурные карты . 10 класс
2013
М.: Дрофа
Поурочные разработки по
географии: 10 класс
2006
М.: ВАКО
4
Жижина Е.А.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
№
АВТОРЫ
1.
Е.А. Данилова
2
3
Т.С. Майоров
А. Наумов
НАЗВАНИЕ
ГОД
ИЗДАТЕЛЬСТВО
ИЗДАНИЯ
География Схемы и
таблицы.
2006
География. Справочник
школьника.
1996
Задачи по географии
1993
Тригон
СПб
Москва
Ключ-С
Москва
Мирос
4
С.В. Кульневич
Не совсем обычный урок.
2001
Ростов-Н-Дону
Учитель
5
Понурова Г.А.
Душина И.В.
Методика преподавания
географии
1996
Московский
лицей
6
Максаковский В.П.
Новое в мире. Цифры и
факты. Дополнительные
главы к учебнику
«Экономическая и
социальная география мира
10 кл.».
2002
М.: Дрофа.
7
Гладкий Ю.Н.,
Экономическая и социальная 2006
М.: Просвещение
11
Лавров С.Б.
география мира. 10 кл.
8
Кузнецов А.П.
Население и хозяйство мира.
10 кл.
2004
М.: Дрофа.
9
Гладкий Ю.Н.,
Лавров С.Б.
Глобальная география 11 кл.
2009
М.: Дрофа.
10 Смирнова М.С.
Уроки географии. 10 класс:
метод. Пособие
2006
М.: Дрофа.
11 Баранчиков Е.В.
Экономическая и социальная 2007
география мира. 10 класс.
Тесты к учебнику
В.П.Максаковского
«Экономическая и
социальная география мира.
10 класс»
М.: Издательство
«Экзамен»
12 П.М. Юрков
Географические диктанты.
1984
М.:Просвещение
13 Низовцев В.А.
Школьные олимпиады.
География. 6-10 классы
2006
М.: Айрис-пресс
14 Пятунин В.Б.
Контрольные и проверочные
работы по географии
1996
Дрофа
15 Сиротин В.И.
Практические работы по
географии и методика их
выполнения
1997
АРКТИ
16 Кузнецов А. П.
Население и хозяйство мира
2004
М.: Дрофа
17 Максаковский В. П.
Дополнительные главы
2000
М.: Дрофа
18 Максаковский В. П.
Географическая картина мира.
В 2-х т.
2004
М.: Дрофа
19 Сиротин В. И.
Тематический тестовый
контроль. 10-11 кл
2003
М.: Дрофа
20 Сиротин В. И.
Тетрадь для оценки качества
знаний по географии
2004
М.: Дрофа
21 Холина В. Н.
География человеческой
деятельности
2004
СПб.: Спец-Лит
22 Блаженов В.А.
Географические детективы
2007
как средство развития
мышления учащихся
Сто приемов для успеха
2006
ученика на уроках географии
23 Галеева Н.Л.
М.: Дрофа
М.: «5 за знания»
12
24 Сиротин В.И.
Сборник заданий и
упражнений по географии.
6-10 кл.
Занимательная география.
Стихи, загадки, кроссворды,
легенды
География. Методическая
газета для учителей
географии, экологии и
природоведения
Атлас мира. Обзорногеографический
Атлас мира для школьников
2004
М.: Дрофа
2007
Ростов н/Д:
Феникс
2009-2012,
2013
Издательский дом
«1 сентября»
2006
М. : Астрель :
ACT
М. : Астрель :
ACT
29 Н. Н. Зинченко, Л. А.
Звонцова
География. 6-10 классы.
Активные формы обучения :
нескучные уроки, интернетвикторины
2011
Волгоград:
Учитель
30 Эртель А.Б.
География. Подготовка к
ЕГЭ-2010: учебнометодическое пособие
Самое полное издание
типовых вариантов заданий
ЕГЭ:2011:География
2010
Ростов
н/Д:Легион
2011
М. : Астрель :
ACT
25 Яворовская И.
26
27
28
31 Соловьева Ю.А.
2009
НАГЛЯДНЫЕ ПОСОБИЯ
Учебная карта «Австралия и Новая Зеландия» (экономическая)
Учебная карта «Африка» (социально-экономическая)
Учебная карта «Государства Европы 1:5»
Учебная карта «Зарубежная Европа» (социально-экономическая)
Учебная карта «Политическая карта мира» 1:20млн.
Учебная карта «Российская Федерация» (социально-экономическая)
Учебная карта «Российская Федерация» (политико-административная)
Учебная карта «Северная Америка» (социально-экономическая)
Учебная карта «Центральная и Восточная Азия» (социально-экономическая)
Учебная карта «Юго-восточная Азия» (социально-экономическая)
Учебная карта «Юго-западная Азия» (социально-экономическая)
Учебная карта «Южная Америка» (социально-экономическая)
Африка. Физ.карта/ Южная Америка. Полит.карта (2)
Зарубеж.Европа.Полит.карта/Комплекс.карта Поволжья (2)
Сев.Америка. Полит.карта/ Юж.Америка. Физич.карта (Б.Ф.) (2)
Северная Америка. Физ.карта/ Африка.Полит.карта (2)
13
Система оценивания
Оценка устного ответа
« 5 »- ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в
определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.
« 4 » - ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в
определенной логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные ошибки,
исправленные по требованию учителя.
« 3 » - ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
« 2 » - при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала
или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих
вопросах учителя.
Оценка письменных контрольных работ
« 5 » -ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
« 4 » -ответ неполный или допущено не более 2х несущественных ошибок.
« 3 » - работа выполнена не менее чем на ½, допущена 1 существенная ошибка, при этом 2-3
несущественные.
« 2 » - работа выполнена менее чем на ½ или содержит несколько существенных ошибок.
« 1 » -работа не выполнена.
Оценка практических работ по географии:
При оценке практических работ необходимо учитывать:
— наличие у школьников знаний о способах работы с различными источниками информации, т.е.
владение приемами учебной работы;
— владение школьниками приемами умственной деятельности: анализ, синтез, сравнение,
обобщение и др., реализуемыми в ходе работы с различными источниками информации;
— наличие достаточного запаса фактических и теоретических сведений, которые применяются в
ходе выполнения практической работы;
— уровень самостоятельности при выполнении практической работы.
14