1

1
Пояснительная запискак рабочей программе по истории Нового времени конец XV – XVIIIвек, истории России. XVI-XVIII века, истории
Татарстана вторая половина XVI-XVIII вв.
(7 класс)
Настоящая программа по истории для 7 класса создана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
- Закона РФ «Об образовании» (в действующей редакции), №273-ФЗ от 29.12.2012г.
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования №1089 от 2004г.
- Программы общеобразовательных учреждений «История» 5 – 9 классы.
-Учебного плана для 6-11 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Куркульской средней общеобразовательной
школы Алексеевского района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год
- Локального акта образовательного учреждения ( об утверждении структуры рабочей программы)
В соответствии с учебным планом курс рассчитан на 70 часов, 2 часа в неделю.
Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника. Задания различной степени сложности признаны способствовать более
прочному усвоению знаний.
Цели и задачи учебного предмета.
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам
общественной жизни;
 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
 овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
 формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными
традициями;

применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран.
Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало
учебного года.
• работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
• определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
• изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем сопоставления информации;
2
•
•
•
•
•
• анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая явления и события, определяя их основные характеристики;
• давать оценку отдельным явлениям культуры;
• составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе простого плана);
• составлять характеристику исторических деятелей;
• участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы других учащихся.
Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с
пребываниями к уровню подготовки учащихся выпускников начальной, основной и средней ступени общего образования
•
умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
•
умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
•
умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
•
умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
•
умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;
•
умения самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;
•
умения работать с исторической картой;
•
умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
3
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и
мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры.
Методы и приемы:
На уроках истории применяются следующие методы и приемы:
- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации ;
- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;
- работа с помощью схем, наглядных пособий;
- урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой
4
Структура программы (70 ч)
№
Раздел, название урока в поурочном планировании
История Нового времени конец XV – XVIIIвек
1
Раннее новое время. Конец XV- первая половина XVII века
2
Новое время. Кризис «старого порядка». Вторая половина XVII – XVIII век
3
Итоговое повторение
История России. XVI-XVIII века
1
Смутное время
2
Россия при первых Романовых
3
Эпоха реформ Петре I
4
Россия после Петра Великого
5
Золотой век Екатерины Великой
Кол-во часов
14
9
1
24
7
9
8
4
8
36
История Татарстана вторая половина XVI – XVIII века
1
Край входит в состав русского государства
2
Край в составе российской империи
4
6
ИТОГО
70
Основное содержание
История Нового времени конец XV – XVIIIвек.Раннее новое время. Конец XV- первая половина XVII века
Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические
представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней
Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию. Путешествие Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго
Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация «новых» земель. Испанцы и
португальцы в Новом Свете.
Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка.
Заморское золото и европейская революция цен.Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального,
экономического, политического и культурного развития. Короли и парламенты. Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность
в условиях абсолютизма. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Создание национальных государств. Генрих VIII Тюдор, Елизавета
5
Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон. Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки,
биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура —
капиталистическое предприятие. Рождение капитализма. Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового
времени. Новое дворянство. Рост числа лиц, работающих по найму. Бродяжничество. Законы о нищих.
Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды европейского населения — эпидемии, голод и войны.
Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи —
менялась мода. Костюм — «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества. От
Средневековья — к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления
о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени.
Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры. Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны
Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства
Испании и Голландии XVII в. Искусство Северного Возрождения.
Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления
о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности
Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого
организма*. Фрэнсис Бэкон и Ренэ Декарт — основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и
разделении властей.
Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и
общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь народной Реформации.
Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение. Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против
Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор». Англиканская
церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I. Религиозные войны и
абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон —
«король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на европейском
континенте.
Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в.
Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы.
Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна
в Европе в Новое время.
Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни*. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба
короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание
6
революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные
последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система
в Англии — создание условий для развития индустриального общества. Причины международных конфликтов в XVI—XVIII вв. Тридцатилетняя
война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн* и его военная «система».
Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой
военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения.
Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями. Семилетняя война, ее участники и значение.
Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений. Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи
Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Его
борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков.
Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества
в Европе и Северной Америке. Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо. Сатира
на пороки современного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве
П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден. Особенности развития музыкального
искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил.
Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском
обществах. Секуляризация культуры.
Новое время. Кризис «старого порядка». Вторая половина XVII – XVIII век
Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его
предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников.
Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.
Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов,
отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин — великий наставник «юного»
капитализма.
Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование
США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Претворение в жизнь идей Просвещения.
Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.
Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения
реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало
революции. Плебейский террор. Революция охватывает всю страну. «Герой Нового Света» генерал Лафайет. Декларация прав человека и гражданина.
Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робеспьер:
7
черты характера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жиронды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI:
политический и нравственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский
террор.
Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как
военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства. Величие и трагедия
Французской революции. Французская революция в мировой истории.
Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие
коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных
слоев населения. Республика Пальмарес, Туссен Лувертюр и война на Гаити. Основные черты традиционного общества: государство — верховный
собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм,
синтоизм.
Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины
распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи.
Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.
Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии.
Русско-японские отношения.
История России. XVI-XVIII века
СМУТНОЕ ВРЕМЯ
Раздел посвящен периоду между пресечением московской династии Рюриковичей и восшествием на престол первого царя из династии
Романовых. Эту эпоху традиционно называют в историографии Смутным временем. Материал раздела даёт представление о причинах и предпосылках
Смуты, об основных событиях Смутного времени — переворотах и войнах, народных движениях, иноземных вторжениях. Большое внимание уделено
личностям наиболее ярких деятелей Смуты. Учащиеся узнают о путях выхода страны из кризиса, о восстановлении государства и последствиях
«великого разорения».История Смутного времени позволяет понять, что даже в самые сложные и тяжёлые годы, когда перед страной стояла угроза
потери независимости, представители разных сословий народа смогли объединиться для возрождения государственности.
Легенда о спасшемся царевиче Дмитрии. Личность первого самозванца. Отрепьев в Речи Посполитой.Начало похода Лжедмитрия 1. Неудачи и
успехи. Смерть Бориса Годунова. Царь Федор Борисович. Гибель династии Годуновых. Лжедмитрий 1 — московский царь.Политика Лжедмитрия 1, её
противоречивый характер. Причины недовольства новым царём. Заговор Василия Шуйского. Гибель Лжедмитрия 1.Царь Василий ШуйскийИзбрание
Василия Шуйского царём. «Крестоцеловальная запись». Личность царя Василия. Его политика.Болотников. Причины его движения. Основные цели и
задачи болотниковцев. Участники движения и его характер. Ход войны Болотникова с царём Василием Шуйским. Лжепётр. Причины поражения
Болотникова. Разгром движения.Лжедмитрий II. Появление Лжедмитрия II, происхождение и личность самозванца. Его поддержка поляками. Состав
участников его движения. Тушинский лагерь.Вера народа в «доброго» и «справедливого» царя. Появление новых самозванцев.
8
Договор России со Швецией. Начало открытого вторжения войск Речи Посполитой на территорию России. Осада Смоленска. Князь
М.В.Скопин-Шуйский. Поражение царских войск у Клушино.
Междуцарствие
Свержение царя Василия Шуйского. Семибоярщина. Договор о призвании на русский трон польского принца Владислава. Гибель Лжедмитрия
II. «Ворёнок». Развал Семибоярщины.Роль Русской православной церкви в отпоре врагам. Деятельность патриарха Гермогена. Формирование Первого
ополчения. Деятельность «Совета всей земли». Начало освобождения Москвы. Развал Первого ополчения. Результаты его деятельности.Авантюра
Лжедмитрия III. Присяга «Совета всей земли» новому «царю».
Второе ополчение и освобождение Москвы
Положение России. Захват шведами Новгорода. Угроза потери независимости. Возникновение Второго ополчения. Личности князя Пожарского
и Кузьмы Минина. Освобождение Москвы.Земский собор для выборов царя. Основные кандидаты и группировки. Избрание Михаила Романова на
царство.Судьба Михаила Романова во время Смуты. Подвиг Ивана Сусанина. Приезд Михаила в Москву и его венчание на царство. Начало династии
Романовых.
РОССИЯ ПРИ ПЕРВЫХ РОМАНОВЫХ
В разделе рассматривается история России при первых царях династии Романовых- Михаиле Федоровиче и Алексее Михайловиче. Учащиеся
приобретают знания по следующим проблемам: а) пути преодоления Смуты и возрождения российского государства; б) основные направления и задачи
внешней политики России и пути их реализации; в) внутриполитическая ситуация, законодательство, народные движения; г) экономическое развитие;
д) раскол в Русской православной церкви; е) развитие русской культуры, новые тенденции в ней.
Правление Михаила Федоровича.Пути выхода страны из кризиса. Объединение государства. Территориальные потери.Экономическое
положение. Развитие торговли. Земские соборы. Деятельность патриарха Филарета. Личность Михаила Федоровича.Смоленская война. Азовское
взятие. Основные результаты внешней политики при Михаиле Федоровиче.
Царь Алексей Михайлович.Личность царя.Причины Соляного бунта, состав участников. Последствия бунта — начало работы над новым
Уложением.Разработка и принятие Соборного Уложения 1649 года. Его основные положения. Значение царской власти. Окончательное оформление
крепостного права. Положение посадских. Соборное Уложение — свод законов нового Московского царства.
Россия в XVII веке
Территория страны. Население. Города. Административно-территориальное деление.Государственное управление. Царская власть. Боярская
дума. Земские соборы. Приказы. Местное управление. Армия. Стрелецкое войко. «Полки нового строя».Положение сельского хозяйства. Ремесленное
производство. Складывание всероссийского рынка. Торговля. Развитие промышленности. Мануфактуры. Приписные крестьяне.
Присоединение Украины к России
Положение украинцев в Речи Посполитой. Национальные и религиозные отношения. Казачество. Запорожская Сечь, её самоуправление.
Гетман Богдан Хмельницкий. Причины его выступления. Борьба Хмельницкого с Речью Посполитой.Обращение к России. Переяславская Рада.
9
Присоединение Украины к России и его условия.Война с Речью Посполитой. Война со Швецией. Политика украинских гетманов. Результаты войны с
Речью Посполитой. Значение вхождения Украины в состав Московского царства.
Раскол в Русской православной церкви
Причины церковных реформ. Никон, его личность. Сущность и ход проводимых им реформ.Возникновение старообрядчества. Личность
протопопа Аввакума.Деятельность старообрядцев. Соловецкое восстание. Дальнейшая судьба старообрядчества.
Народные волнения в 1660-1670-е годы
Медный бунт. Его причины, характер, участники. Донское казачество. Его жизнь, занятия и порядки.Степан Разин, его личность.Начало
движения Разина. Его ход, характер, движущие силы. Цели восставших. Разинское движение в Поволжье. Подавление восстания. Его место в истории
России.
Сибирь в XVII веке
Территория и климатические условия. Народы Сибири, их занятия и быт.Начало колонизации Сибири. Её причины, участники этого процесса.
Формы зависимости народов Сибири от России. Ясак. Система управления Сибирью. Значение освоения Сибири для России и для сибирских
народов.Иван Москвитин и открытие русскими Тихого океана. Экспедиция Семена Дежнева и Федота Попова. Исследования Камчатки В.В.
Атласовым. Освоение Приамурья и Приморья В.Д. Поярковым и Е.П. Хабаровым. Значение открытий русских землепроходцев.
Просвещение и литература в XVII веке
Распространение грамотности среди различных слоев населения. Значение книгопечатания. Рукописная книга. Столбцовое делопроизводство в
приказах. Система образования. Буквари, грамматики. Училища. Славяно-греко-латинская академия.Традиционные и новые жанры литературы.
Хронографы и летописи. Исторические сказания и повести. Народно-бытовые повести. Поэзия. Симеон Полоцкий. Первая газета «Куранты».
Зарождение русского театра при Алексее Михайловиче.
Культура и быт в XVII веке
Основные черты русской архитектуры XVII века. Деревянное зодчество. Дворец в Коломенском. Каменное строительство. Теремной и
Потешный дворцы. «Московское барокко».Появление реалистических черт в иконописи. Новые направления изобразительного искусства. Деятельность
Симона Ушакова. Парсуны.Повседневная жизнь различных слоев общества. Одежда. Пища. Дома. Семья. Труд и отдых.
ЭПОХА РЕФОРМ ПЕТРА 1
Материалы данного раздела рассматривают сложный и переломный исторический период, когда преобразования, начатые Петром 1, затронули
практически все сферы жизни тогдашнего общества. В темах раздела охарактеризованы реформы в области экономики и государственного управления,
военного дела и культуры, быта. Показано сопротивление проходившим изменениям, представлена сложность и неоднозначность реформа-ционного
процесса.Внимание учащихся обращено на следующие вопросы: а) причины и предпосылки петровских преобразований; б) пути и методы проведения
реформ; в) значение реформ Петра 1 в истории России.
10
Наследники Алексея Михайловича.Семья Алексея Михайловича. Правление Федора Алексеевича. Внешняя и внутренняя политика.
Уничтожение местничества. Династический кризис. Стрелецкие бунты. Правление царевны Софьи. «Вечный мир» с Речью Посполитой. Крымские
походы.
Начало правления Петра 1.Жизнь Петра в Преображенском. Формирование его личности. Военные забавы. Немецкая слобода. Влияние
европейцев. Переворот 1689 года.Сподвижники Петра. Азовские походы и строительство флота в Воронеже.«Великое посольство». Петр в Голландии и
Англии. Стрелецкий бунт 1698 года. Расправа со стрельцами.
Начало Северной войны
Складывание антишведской коалиции. Начало Северной войны. Личность Карла XII. Поражение под Нарвой.Преобразование армии.
Рекрутская система. Создание регулярных частей. Первые победы.Основание Петербурга.
Перелом в войне
Разгром Карлом XII армии Августа II. Карл поворачивает на Украину. Измена гетмана И.С. Мазепы. Битва при Лесной.Полтавское сражение.
Военное искусство Петра 1. Разгром армии Карла XII. Значение Полтавской победы. Захват Прибалтики. Прутский поход Петра.
Конец Северной войны
Вторжение в Финляндию. Морские победы России. Ништадтский мир. Его значение. Превращение России в империю. Принятие Петром
императорского титула. Каспийский поход и его результаты.
Государственные преобразования Петра 1
Причины петровских реформ. Их ход, методы проведения. Учреждение Сената. Образование коллегий. Упразднение патриаршества и
учреждение Синода. «Генеральный регламент». Формирование системы абсолютизма. Образование губерний. Местные органы власти. Введение
подушной подати. Ревизии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Система российских сословий.
Экономика при Петре 1
Экономический подъём и его причины. Рост мануфактурного производства. «Берг-привилегия». Работные люди. Приписные и посессионные
крестьяне. Характер труда на промышленных предприятиях.Новые порты и торговые пути. Рост внутренней и внешней торговли. Таможенный тариф.
Политика протекционизма.
Народные движения при Петре 1
Причины народного недовольства в разных слоях общества. Восстание в Астрахани.Положение казачества при Петре 1. Причины движения
Булавина. Ход восстания, его разгром и последствия.
Преобразования в области культуры
Развитие системы образования. Начальное обучение. Подготовка специалистов. Введение гражданского шрифта, современных цифр, реформа
летосчисления. Новые учебные пособия. Газета «Ведомости». Первая публичная библиотека. Кунсткамера. Указ о создании Академии наук.Новые
веяния в живописи, скульптуре, архитектуре. Появление светской живописи. Творчество Ивана Никитина и Андрея Матвеева. Бартоломео Карло
11
Растрелли. ДоменикоТрезини. Архитектура петровского времени.Изменения в быту. Новые обычаи. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Быт
дворянства и быт других сословий.
Династия Романовых в первой четверти XVIII века
Семья Петра 1.Личность царевича Алексея. Причины разлада с отцом. Сыск по делу об измене царевича. Его гибель.Причины принятия
«Устава о наследии престола», его сущность, последствия. Новый порядок престолонаследия — один из факторов политической жизни последующей
эпохи.
РОССИЯ ПОСЛЕ ПЕТРА ВЕЛИКОГО (
В данном разделе рассматривается период, условно именуемый в историографии эпохой дворцовых переворотов. Трудности изучения этого
периода обусловлены частой сменой лиц, стоявших во главе государства, и сложностью династической ситуации в то время. Учащиеся ориентируются
на освоение следующих проблем: а) причины и сущность государственных переворотов; б) внутренняя и внешняя политика в тот период; в) развитие
культуры и науки в середине XVIII века, достижения в этой области.
Особо выделяется значение петровских реформ как залог поступательного развития государства — изменения в этом развитии или, наоборот,
возвращение к петровскому наследию.
Наследники Петра 1.Правление Екатерины 1. Положение Меншикова. Верховный тайный совет.Правление Петра II. Падение Меншикова.
Долгорукие. Смерть Петра II и пресечение рода Романовых.Приглашение на престол Анны Иоанновны. Кондиции. Попытка ограничения
самодержавия.
Правление императрицы Анны Иоанновны.Ликвидация кондиций и упразднение Верховного тайного совета. Восстановление
самодержавия.Окружение императрицы. Внутренняя политика. Кабинет министров. Заговор Волынского.Внешняя политика. Вмешательство в войну за
«польское наследство». Война с Турцией, возвращение Азова. Результаты внешней политики.
Брауншвейгекое семейство
Завещание Анны Иоанновны. Брауншвейгекое семейство. Иоанн Антонович. Регентство Бирона. Регентство Анны Леопольдовны.Елизавета
Петровна. Переворот 25 ноября 1741 года. Судьба Брауншвейгского семейства. Заточение и гибель Иоанна Антоновича.
Императрица Елизавета Петровна.Личность императрицы. Её влияние на политику страны. Внутренняя политика. Возвращение к
«петровским традициям». Деятельность Шуваловых и Разумовских.Внешняя политика. Участие России в Семилетней войне. Победы русского оружия.
Выход России из войны, её результаты.
Русская культура в середине XVIII века
Наука и просвещение. Петербургская Академия наук. Деятельность Ж. Делиля,Л.Эйлера и других учёных. «История» В.Н. Татищева.
Основание Московского университета. Географические открытия. Экспедиция Беринга и Чирикова. Великая Северная экспедиция.Русская литература.
Поэзия. А.Д. Кантемир, В.К. Тредиаков-ский,А.П. Сумароков. Ф.Г. Волков и основанный им театр. Творчество В.В. Растрелли. Основание Академии
художеств.Жизнь и труды М.В. Ломоносова. Многогранность его личности. Значение всего, им сделанного для российской и мировой науки и
культуры.
12
«ЗОЛОТОЙ ВЕК» ЕКАТЕРИНЫ ВЕЛИКОЙ
Раздел посвящен эпохе правления Екатерины II. Существенное внимание в материалах раздела сосредоточено на основных направлениях
внешней и внутренней политики её царствования, отведено место и личности самой императрицы, её влиянию на политический, экономический и
культурный курс. •Важное значение имеют и темы, рассматривающие науку и культуру того времени, обогатившиеся многими выдающимися
открытиями и творениями. Учащиеся получают представление: а) о реформах в области внутренней жизни; б) о достижениях внешней политики; в) о
развитии науки и культуры.Раздел заканчивается главой о правлении Павла 1, где основное внимание уделено, с одной стороны, непоследовательности
его политики, а с другой — военным подвигам А.В. Суворова и Ф.Ф. Ушакова.
Император Петр III
Происхождение и личность Петра III. Его женитьба на Екатерине.Правление Петра III: Манифесте вольности дворянства, выход России из
Семилетней войны, попытка секуляризации. Причины недовольства Петром III и его политикой.Происхождение Екатерины II. Её жизнь в России.
Переворот 1762 года. Свержение Петра III и его гибель.
Екатерина II — личность и эпоха.Личность императрицы. Влияние идей французских просветителей.Первые годы правления. Уложенная
комиссия и её работа. «Наказ» Екатерины. Роспуск Уложенной комиссии, её значение. Сподвижники Екатерины. Принципы общения Екатерины с
людьми, «работа с кадрами». Личность и дела Г.А. Потемкина.
Внешняя политика при Екатерине II
Задачи внешней политики. Война с Турцией 1768—1774 годов. Кючук-Кайнарджийский мир. Присоединение Крыма. Путешествие Екатерины
в Новороссию. Выход России к Чёрному морю.Русско-турецкая война 1787—1791 годов. Взятие Измаила. Ясский договор и его условия.Внутренний
строй Речи Посполитой. Причины разделов Речи Посполитой. Первые два раздела. Война с Т. Костюшко. Взятие Варшавы. Третий раздел Речи
Посполитой. Земли, присоединённые к России.
Движение Е.И. Пугачева.Причины восстания. Фактор самозванства. Начало движения. Осада Оренбурга. Состав участников восстания.
Внутреннее управление повстанцев. Их цели, призывы, идеология. Отход на Урал. Новое наступление.Взятие поволжских городов. Крестьянская война.
Манифест Пугачева об отмене крепостного права. Причины поражения восстания. Арест Пугачева, расправа над ним и его сторонниками. Значение
Пугачевского движения.
Внутренняя политика Екатерины II.Причины реформ. Губернская реформа. Рост числа городов. Жалованная грамота дворянству.
Жалованная грамота городам.Сельское хозяйство. Помещичье землевладение. Положение крестьян. Развитие промышленности. Торговая политика.
Выпуск ассигнаций.Влияние французской революции на события в России. Изменение политического курса. Последние годы правления Екатерины II.
Правление Павла 1.Личность императора. Противоречивость его характера. Новый закон о престолонаследии. Указ о трёхдневной барщине.
Активность законотворчества. Регламентация и усиление дисциплины. Положение в армии. Непредсказуемость действий Павла 1. Рост дворянского
недовольства. Переворот 1801 года.Борьба с влиянием идей Французской революции. Вступление России в антифранцузскую коалицию. Военные
победы Ушакова. Итальянский и Швейцарский походы Суворова. Значение их побед. Полководческое искусство Суворова и Ушакова — вершина
военного искусства России.
13
Просвещение и наука во второй половине XVIII века
Политика государства в области просвещения. Создание новых учебных заведений. Народные училища.Русская наука и её достижения. Русские
астрономы и их открытия. Развитие химии и медицины. Гуманитарная мысль. Князь М.М. Щербатов.Русские механики-самоучки И.И. Ползунов и
И.П.Кулибин, их изобретения. Вклад русских учёных в мировую науку.
Литература и искусство во второй половине XVIII века
Классицизм как направление в литературе и искусстве, его основные черты.Литература. Творчество Г.Р. Державина. Русская драматургия того
времени. Начало сентиментализма.Российская Академия. Первый толковый словарь русского языка.Русская опера. Другие музыкальные жанры.
Творчество Д.С.Бортнянского. Русский театр. Крепостные театры. П.С.Ковалёва-Жемчугова.Классицизм в архитектуре. В.И. Баженов. М.Ф. Казаков.
Петербургское зодчество.Э.-М.Фальконе,М.И. Козловский. Творения Ф.И. Шубина. Классицизм в живописи. А.П.Лосенко. Начало русского пейзажа —
С.Ф. Щедрин и Ф.Я. Алексеев. Портретное искусство. Ф.С. Рокотов, Д.Г. Левицкий, В.Л. Боровиковский. Основание Эрмитажа. Значение русской
культуры второй половины XVIII века.Повторение и проверка знаний
Содержание курса Истории Татарстана с древнейших времен до середины XVI в.
Край входит в состав русского государства
В пламени освободительной войны. Управление Казанским краем во 2-й половине XVI века. Утверждение новой власти в Казанском крае.
Народные волнения в начале XVII века. Край в XVII веке
Край в составе российской империи
Во времена петровских преобразований .Социально-экономическое развитие края в послепетровскую эпоху. Религиозная политика в крае: от
принуждения к терпимости. Вместе с «мужицким» царем: за волю и землю. Культура края в XVIII веке. Казанский край в XVI-XVIII вв.
Основные понятия.
История Нового времени конец XV – XVIIIвек
Консульство, авторитарный режим, плебисцит, амнистия , франк,рекрутский набор.«Закрытие» страны,«открытие» страны,экстерриториальность,
сёгун,Ямато,Мэйдзи,Тайпины,ихэтуани,политика самоусиленияСипаи,ИНК,«крайние»,«умеренные»Тотемизм,анимизм,завершение территориального
разделаКанонерка,Тройственный союз,Тройственное согласие,буры.
История России. XVI-XVIII века.
Смутное время, самозванство, междуцарствие. Семибоярщина, «прелестные письма». Земский собор.
Земский собор, Боярская дума, приказы, дьяки, подьячие, воеводы, стрельцы, раскол, старообрядцы, мануфактура, приписные крестьяне, всероссийский
рынок, казаки, землепроходцы, ясак.Местничество, стрелецкие бунты, реформы, абсолютизм, флот, гвардия, рекруты, подушная подать, ревизия,
губернии, коллегии, Сенат, Синод, Табель о рангах, ассамблея.Междуцарствие, временщик, фаворит, гвардейский переворот. Верховный тайный совет,
кондиции, заговоры, кабинет министров, регентство, Академия наук, Академия художеств.Просветители, Уложенная комиссия, Жалованные грамоты,
ассигнации, народное восстание, народные училища, барокко, классицизм.
История Татарстана вторая половина XVI – XVIII века
14
Казанская война ,приказ казанского дворца, христианизация, засечные черты, новокрещены.Губерния, мануфактура, адмиралтейство, удельные,
крепостные, черносошные крестьяне, веротерпимость, пугачевщина, манифест, татарское просветительство.
Критерии оценки учащихся
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между
учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
 глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
 твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
 неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
 наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2».
Учебно-тематическое планирование
по истории Нового времени конец XV – XVIIIвек, истории России. XVI-XVIII века, истории Татарстана вторая половина XVI-XVIII вв.
(7 класс)
Класс –7
Учитель – Монина Ирина Юрьевна
Всеобщая история нового времени конец XV – XVIIIвек
Количество часов:24
Всего – 24 часов, в неделю – 2 часа
История РоссииXVI-XVIII век
Количество часов:36
Всего – 36 часов, в неделю – 2 часа
История Татарстана вторая половина XVI-XVIII вв.
Количество часов:10
Всего – 10 часов, в неделю – 2 часа
ВСЕГО КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:70
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету
«История», а также:
 Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г (Сборник нормативных документов. История/сост.
Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-у изд. – М.:Дрофа, 2008. – 150 с.);
15
 Примерной программы курса «Истории Татарстана». Первый концентр. VI-IX классы (Казань, ТаРИХ, 2001 – 16 с.)
Учебники
 О.В.Дмитриева «История Нового времени.Конец XV - XVIIIвек»:. 7 кл, М., ООО «ТИД «Русское слово» - РС», 2007.-320 с.
 Пчелов Е.В. История России. XVI-XVIII века: учебник для 7 класса основной школы.–М.:«ТИД «Русское слово–рс», 2003.–312 с.: ил.
 Гилязов И.А., Пискарев В.И. История Татарстана (вторая половина XVI-XVIII вв.): учебное пособие для 7 класса основной школы. –
Казань: Хэтер, 2005. – 111с.: илл.
Список литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
«История России с древнейших времён до конца XVII века»: под редакцией А.Н. Сахарова. М.: Просвещение. 2008.
«История России, конец XVII –XIX век»: под редакцией А.Н. Сахарова. М.: Просвещение. 2008.
CD-ROM. Компьютерный учебник «Всеобщая история. 7-8 классы. История нового времени»
А.М.Прокофьев. Тестовые задания по истории Татарстана для учащихся 6-9 классов средней школы.– Казань: Татарское республиканское
издательство «ХЭтер», 2003.–96 с.
Аминов А.М. История татарского народа и Татарстана: схемы, таблицы, тесты. Древность и средневековье.– Казань, Магариф, 2000.–128 с.
Брандт М.Ю. Новая история. Тесты. 7-8 кл.: Учебно-метод.пособие. – М.: Дрофа, 2002. – 160 с.
Драхлер А.Б. Всеобщая история. – М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 192 с.
Захарова Е.Н. Методические рекомендации к изучению истории в 10 классе: Практическое пособие для учителей. М., 2002.
История. Тренировочные задания повышенной сложности для подготовки к единому государственному экзамену: Работа с историческими
документами. /авт.-сост. Н.А. Григорьева, Н.И. Чеботарёва. Волгоград: Учитель, 2005.
Клоков В.А., Пономарёв М.В. Тренажёр для подготовки к экзамену. История России. 10-11 классы. М., 2004.
Степанищев А.Т. 300 задач по истории России с древнейших времён до наших дней: Дидактические материалы. М., 1999.
Хрестоматия по истории Татарстана: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. в 2-х кн.–кн.1/под ред. В.И.Пискарева.–Казань:
Тарих, 2003.–479 с.
Хрестоматия по Новой истории. В 3-х т. Т.1. / Под ред. А.А.Губера. – М.: Издательство социально-экономической литературы. – 767 с.
Юдовская А.Я. Поурочные разработки по новой истории, 1500-1800: 7 класс: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2001. – 190 с.
Список литературы для обучающихся
1. Асов А.И. Славянские боги и рождение Руси. – М.: Вече, 2005. -320 с.
2. Быков А.В., Кузьмина О.В. Эпоха Куликовской битвы. – М.: Вече, 2005. – 320 с.
3. Валишевский К. Петр Великий. – М.: «ИКПА», 1990.- 411 с.
16
4. Валишевский К.Иван Грозный. – М.: «ИКПА»,1989.- 418 с.
5. Гордин Я. События и люди 14 декабря. – М.: Советская Россия, 1985.- 288 с.
6. Греков Б.Д. Киевская Русь.- М.: Учпедгиз, 1953. – 489 с.
7. Греков И.Б. Восточная Европа и упадок Золотой Орды. - М.: Центрполиграф, 1975.- 495 с.
8. Драхлер А.Б. Отечественная история с древнейших времён до наших дней. Вопросы к олимпиаде. - М. ВЛАДОС – пресс, 2001.- 208 с.
9. Ежов В.В. Самые знаменитые заговоры и перевороты России. - М. :ЭКСМО, 2002.- 409 с.
10. Жукова Л.В. История. Ответы на вопросы.- М.: Экзамен, 2000.- 256 с.
Календарно-тематическое планированиепо истории7 класс
№
Тема
урока
Требования к уровню подготовки учащихся
1
В поискахИндии.
Уметь работать с текстом учебника, исторической
картой и дополнительным материалом. Знать
понятия: колонизация, конкистадор.
2
Европейцы в
Новомсвете.
ИтогиВеликих
географическихОткрыти
й.
Уметь анализировать систематизировать изученный
материал, представлять его в
виде плана.
3
Человек и
окружающий мир.
Уметь работать с текстом учебника в группах,
анализировать
материал и представлять в виде сравнительной таблицы «Быт
Домаш
Дата
нее
проведения
задани План
Факт
е
§1, 2,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§ З —
выполн
ить
задани
яв
рабоче
й
тетрад
и.
§ 4 —
выполн
ить
задани
17
знати и простолюдинов»
в Западной Европе ХХVI—ХVII вв.».
4
Развитие
техники. Уметь структурировать материал, представлять его в
Рождение капитализма.
виде рефератов. Знать понятия: мануфактура,
буржуазия, пролетариат. Уметь анализировать
исторические источники, сравнивать исторические
явления.
5
Гуманизм
и Понимать взгляды выдающихся деятелей эпохи
Возрождение в Италии.
Возрождения, знать об их основных отличиях от
средневековой идеологии, уметь объяснить значение
понятия
эпоха
Возрождения,
описывать
произведения искусства того времени.
яв
рабоче
й
тетрад
и.
§5 —
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и,
подгот
овить
рефера
ты
о
технич
еских
усовер
шенств
ования
х
и
изобре
тениях
Нового
време
§7, —
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
18
6
Эпоха
титанов. Давать описание памятников культуры на основе
Искусство
высокого текста и иллюстраций учебника.
Возрождения.
7
Реформация в Германии Определять последовательность и длительность
и Крестьянская война.
событий всеобщей истории, выявлять существенные
черты исторических процессов и событий.
8
Борьба задуши и умы.
Уметь показывать на карте места важнейших
исторических событий периода Реформации. Знать
понятия: Реформация, католичество, лютеранство,
кальвинизм.
9
Подъем и
закат
Рассказывать о
важнейших
исторических
событиях
и
их
й
тетрад
и.
§9 —
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§ 10, 11
—
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§ 12 —
повторит
ь,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§ 13 —
по19
империи,
в которой
«никогда
Не заходило солнце».
участниках. Уметьобъяснить понятие
протекционизм.
10
Нидерланды
Испании.
против Показывать знание исторических фактов на основе
документа нас. 128 учебника.
11
Под знаком двойной
розы.
Англия
при
Тюдорах. Британия —
владычица морей.
Знать понятия: огораживания, майорат. Соотносить
общие исторические процессы и отдельные факты,
группировать их по заданному признаку. Уметь
рассказывать о важнейших исторических событиях
и их участниках.
12
Франция
Группировать исторические события и явления по
вторит
ь,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§ 14 —
повторит
ь,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§
15
,16—
повторит
ь,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§ 17—
20
на пути к
абсолютизму.
заданному признаку.
13
На пути к современной
Европе.
Международные
отношения в XVI –XVII
вв.
Уметь рассказывать о важнейших исторических
событиях,
участниках; давать описание исторических событий,
показывать на исторической карте изменения
территории Швеции и Франции по Вестфальскому
миру.
14
Начало революции в
естествознании. Вечные
Образыи их создатели.
Литература иискусство
на рубежевеков.
Уметь использовать текст исторического источника
при ответе на вопросы. Объяснять свое отношение
наиболее значительным событиям и личностям.
Знать
об
основныхдостижениях
западноевропейской культуры
конца ХVI—ХVII в.,уметь объяснять своеотношение
к ним.
15
Французская монархия в Уметь выявлять общность и различие сравниваемых
повторит
ь,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§ 18—
повторит
ь,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§ 19,20
повторит
ь,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§ 21 21
зените:
исторических событий.
Людовик ХIV— КорольСолнце.
16
Английская революция
Выявлять существенные черты исторических
1640—
1660
гг. явлений и процессов, группировать исторические
Становление
явления и события по заданному признаку.
парламентской монархии
в Англии.
17
Идеи и люди.
Использовать приобретенные знания при написании
творческих работ.
18
Просвещенный
абсолютизм.
Уметь работать с текстом учебника историческим
источником. Сравнивать свидетельства разных
источников.
повтор
ить,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§ 22повтор
ить,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§
23,24повтор
ить,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§ 25повтор
ить,
22
19
Борьба
за
передел
Европы и мира. Войны и
мир.
Промышленный
переворот в Англии.
Уметь показывать на исторической карте границы
государств, места исторических событий Уметь
использовать
приобретенные
знания
для
систематизации знаний, составления таблицы..
20
Война за независимость Уметь работать с раз личными источниками
и образование
информации, группировать исторические события
США.
по заданному признаку. Определять причины и
следствия важнейших исторических событий.
21
Великая
Французская Соотносить
общие
исторические
процессы,
революция.
выявлять существенные черты исторических
событий по заданному признаку.
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§ 26повтор
ить,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§
28,29выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§
30,31выполн
ить
задани
я
в
рабоче
23
й
тетрад
и.
22
23
24
25
Восток
Запад.
движется
на Уметь сравнивать исторические события и явления, § 32 определять причины и следствия важнейших выполн
событий.
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
Борьба за сердце Азии. Уметь рассказывать о важнейших исторических § 33«Запретные»
страны, событиях, показывая знания необходимых фактов, выполн
Китай и Япония в ХVI— дат, терминов. Уметь выявлять общее и различия ить
ХVIII вв.
сравниваемых исторических событий.
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
Итоговое
Демонстрировать знания и умения, полученные в
повторение«История
ходе изучения курса.
Нового времени. Конец
XV - XVIIIвек».
В преддверии
Знать даты: 1591 г., 1598— 1605 гг., 1603— 1604 гг §
1Смуты.
и их значение в истории России.
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
24
26
Лжедмитрий I.
Уметь работать с историческими документами
(анализ документов нас. 13 учебника).
27
ЦарьВасилийШуйский.
Лжедмитрий I.
Уметь работать с историческим документом и
другими источниками информации.
28
Междуцарствие.
Уметь анализировать исторические источники,
работать с дополнительным материалом.
29
Второе ополчение и Уметь работать с тестом учебника, составлять план
освобождение Москвы.
ответа.
и.
§
2выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§ 3,4выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§
5выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§
6выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
25
и.
30
Второе ополчение и Уметь работать с тестом учебника, составлять план
освобождение Москвы.
ответа.
31
32
Смутное время.
Систематизировать полученные знания по теме.
Правление царя Михаила Уметь работать с историческим документом (с. 45 §
7Федоровича.
учебника). Ответить на вопрос: «Как казаки выполн
объясняют причины взятия Азова?».
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
ЦарьАлексейМихайлови Знать понятия: «бунташный» век, Соборное §
8ч
уложение. Уметь работать с историческим выполн
документом (фрагмент Соборного уложения на с. 51 ить
учебника).
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
Россия в ХVII в.
Знать понятия: самодержавная монархия, приписные §
9крестьяне, рейтарские полки. Уметь работать с выполн
контурной картой, отметить на ней новые ить
промышленные
районы,
торговые
пути. задани
Анализировать текст и представить материал в виде я
в
схемы: «Система органов государственной власти в рабоче
России».
й
тетрад
и.
ПрисоединениеУкраины Знать понятия: Запорожская Сечь, гетман, § 10к
реестровые казаки. Знать основные направления выполн
России.
внешней политики России в середине ХVII в. ить
Определять причины русско- польской и русско- задани
33
34
35
26
36
37
38
шведской войн 1650—1660-х гг., рассказывать о я
в
военных действиях на основе карты.
рабоче
й
тетрад
и.
Раскол
Знать
понятия:
церковный
раскол, § 11вРусскойПравославнойЦ старообрядчество. Уметь приводить примеры, выполн
еркви.
подтверждающие, что раскол Православной Церкви ить
глубоко затронул духовенство и мирян, объяснять
задани
причины конфликта власти и Церкви.
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
Народные волнения в Уметь
определять
причины
выступлений, §12—
1660— 1670-е гг.
обосновывать понятие «бунташный» век, знать выполн
важнейшие персоналии, показывать на карте ить
основные территории, охваченные волнениями.
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и,
подгот
овить
сообще
ния о
землеп
роходц
ах
ХVII в.
Сибирь в ХVII в.
Уметь
работать
с
исторической
картой, § 13историческим документом, анализировать материал выполн
и систематизировать его.
ить
задани
я
в
27
39
Просвещение
и Знать понятия: узорочье, нарышкинское барокко,
литература в ХVII в. парсуна, секуляризация культуры. Выделять
Культура и быт в ХVII в. особенности развития отечественной культуры,
составлять
сообщения,
уметь
слушать
и
анализировать сообщения одноклассников.
40
41
Россия в XVII в.
Наследники
Алексея Уметь систематизировать
Михайловича.
Начало и анализировать материал
правления Петра I.
и составлять развернутый
план параграфа.
42
Северная война.
рабоче
й
тетрад
и.
§ 14выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§
16,17повтор
ить,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
Уметь работать с текстом учебника, исторической §
картой,
анализировать
изученный
материал, 18,19представляя его в виде таблицы.
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
28
43
КонецСевернойВойны.
44
Государственные
преобразования Петра I.
45
Экономика приПетре I.
46
Народныедвижения при
Петре I.
Уметь работать с исторической картой, иметь § 20навыки сравнительного анализа.
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
Знать понятия: Сенат, Святейший Синод, Табель о §21рангах. Сравнить новое устройство России с повтор
государственными системами западных стран.
ить,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
Знать
понятия:
Меркантилизм,
приписные § 22крестьяне, подушная подать, протекционизм, повтор
экспорт, импорт. Уметь анализировать материал и ить,
доказывать, что государство покровительствовало выполн
развитию отечественной промышленности.
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
Знать причины восстаний, участников, их § 23требования, уметь показывать районы восстаний, повтор
рассуждать о причинах поражения.
ить,
выполн
ить
29
47
Преобразования
области
культуры.
в Уметь работать с различными
дополнительной информации,
подготовить и представить
сообщение на заданную
тему.
источниками
48
Династия Романовых в
ПервойчетвертиХVIII в.
Знать основные факты, помогающие сделать вывод
о
сложном положении династии Романовых в первой
половине ХVIII в.
49
НаследникиПетра I.
Знать понятия: дворцовый
переворот,
Верховный
тайный
совет,
конституционная Монархия, кондиции; объяснять
их значение.
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§24повтор
ить,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§25повтор
ить,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§26повтор
ить,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
30
50
Правление императрицы
Анны Иоанновны.
Брауншвейгское
семейство.
Уметь проводить сравнительный анализ по проблеме: «Общее и различие в
правлении Петра I и Анны Иоанновны».
51
ИмператрицаЕлизавета
Петровна.
Уметь работать с исторической картой и
систематизировать
материал,
представляя
полученные
знания в виде таблицы.
52
Наука, просвещение и Знать понятия: воспитательный дом, солдатская
культура
России
в школа, духовная семинария, Институт благородных
середине XVIII в.
девиц, университет, агрономия, паровая машина.
Уметь работать с дополнительными источниками
информации.
й
тетрад
и.
§27,28повтор
ить,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§29повтор
ить,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
§30повтор
ить,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
31
53
54
55
56
ИмператорПетр III.
Екатерина II.Личность
и эпоха.
Уметь работать с различными
информации (с историческими
документам и, иллюстрациями).
источниками §31,32повтор
ить,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
Внешняя политика при Определять
основные направления внешней §33Екатерине II.
политики России в конце ХVIII в., показывать на повтор
карте территориальные приращения, рассказывать о ить,
военных действиях с опорой на термины и даты.
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
Движение
Е.И. Знать понятия: крестьянская война, уложенная §34Пугачева.
комиссия. Объяснять причины, итоги восстания, повтор
уметь показывать на карте район восстания.
ить,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
Внутренняя
политика Знать понятия: просвещенный абсолютизм, золотой §35Екатерины II.
век
русского
дворянства,
либерализм. повтор
Анализировать политику Екатерины (выделять цели, ить,
32
57
Правление
Павла I.
58
Просвещение и наука во
второй половине ХVIII в.
59
Литература и искусство
во второй половине
ХVIII в.
60
Россия в ХVIII в.
подводить итоги), работать с документами, выполн
развивать умение работать с текстом учебника
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
Показывать противоречивый характер политики §36Павла 1, объяснять причины послед- него повтор
дворцового переворота, выражать свое отношение к ить,
личности монарха, работать с текстом учебника и выполн
картой
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
Уметь работать с дополнительной литературой и §37,38другими источниками информации.
повтор
ить,
выполн
ить
задани
я
в
рабоче
й
тетрад
и.
Определять особенности развития русской культуры
во второй половине ХVIII в., прослеживать ее связь
с западной культурой, знать выдающиеся
достижения и имена деятелей культуры, работать с
иллюстрациями, описывать памятники культуры.
Уметь работать с тестами, документами и
33
теоретическими заданиями.
61
В
пламени Называть
причины
и
основные
освободительной войны освободительной борьбы народов края
этапы
62
Управление Казанским
Сравнивать особенности управления в Казанском
краем во 2-й половине
крае и Российском государстве
XVI века
63
Утверждение
новой
Раскрывать политику христианизации в крае, знать
власти в Казанском крае.
основные цели политики царизма в ходе
Народные волнения в
колонизации края
начале XVII века
64
Край в XVII веке
65
Во времена петровских Знать особенности проведения петровских реформ в
преобразований
крае
Характеризовать национальный и социальный
состав населения, называть изменения в положении
различных групп
§
1,
читать,
отвечат
ь
на
вопрос
ы
§
2,
читать,
отвечат
ь
на
вопрос
ы
§ 3-4,
читать,
отвечат
ь
на
вопрос
ы,
подгот
овится
к тесту
§
5,
читать,
отвечат
ь
на
вопрос
ы
§
6,
читать,
отвечат
ь
на
вопрос
ы,
подгот
овится
34
66
СоциальноОпределять главное, что происходило в социальноэкономическое развитие
экономическом развитии края в послепетровскую
края в послепетровскую
эпоху
эпоху
67
Религиозная политика в Характеризовать религиозную политику царизма,
крае: от принуждения к называть ее особенности на разных этапах развития
терпимости
России
68
Вместе с «мужицким» Уметь характеризовать движение пугачевских войск
царем: за волю и землю
к Казани
69
Культура края в XVIII Рассказывать об особенностях развития татарской
веке
культуры
70
Казанский край в XVIКонтрольная работа
XVIII вв.
к тесту
§
7,
читать,
отвечат
ь
на
вопрос
ы
§8
,
читать,
отвечат
ь
на
вопрос
ы
§
9,
читать,
отвечат
ь
на
вопрос
ы,
подгот
овить
проект
ы
§
10,
читать,
отвечат
ь
на
вопрос
ы
35