Опыт успешно решённых методико-дидактических и психолого

Я, Агурина Татьяна Владимировна, учитель первой
квалификационной категории, заместитель директора
по учебно-воспитательной части гимназии №4, в 1994
году поступила в Брянский государственный
педагогический институт имени академика И.Г.
Петровского. По окончании в 1999 году Брянского
государственного университета имени академика И.Г. Петровского мне была
присвоена степень бакалавра образования по направлению «Педагогика» и
квалификация учителя начальных классов и педагога дошкольного
образования по специальности «Педагогика и методика начального
образования». Мне были вручены два диплома с отличием о высшем
образовании. (Приложение 1)
Проходя обучение в университете, я дважды принимала участие в
олимпиаде Брянского педуниверситета по педагогике, заняв на 3 курсе –
I место, а на 4 курсе – II место. (Приложение 2)
С 15 августа 1999 года я начала свою педагогическую деятельность в МОУ
«Средняя общеобразовательная школа №24 г. Брянска» в качестве учителя
начальных классов. Мой педагогический стаж составляет 11 лет. В 2005 году
я была аттестована на первую квалификационную категорию, в 2009 году
подтвердила её. (Приложение 3)
На протяжении своей педагогической деятельности я убеждаюсь в том, что
для учителя необходим постоянный рост уровня его педагогического
мастерства, который невозможен без использования современных
образовательных технологий. Только в этом случае учитель сможет создать
благоприятную атмосферу для обучения и индивидуального развития
каждого ученика.
Совершенствованию моей педагогической деятельности в качестве учителя
начальных классов и педагога-воспитателя способствовали самообразование
и система научно-методической работы, организованная в гимназии. Участие
в работе методического объединения учителей начальных классов,
творческих групп в рамках внутришкольного контроля, школьных
педагогических советах и Мастер – классах позволило мне расширить
арсенал педагогических технологий, используемых на уроках, при
организации внеурочной деятельности и в воспитательном процессе, а также
освоить инновационные технологии.
С момента обучения в университете меня интересовала технология
развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова. Результат
обучения в образовательной системе Эльконина – Давыдова отличается от
результата других образовательных систем. В современных условиях
востребована инициативная, мыслящая, ответственная личность. По моему
мнению, именно этой системе развивающего обучения принадлежит ведущая
роль в формировании учеников – субъектов собственной учебной
деятельности, с развитием у них теоретического мышления, контрольнооценочной деятельности, коммуникативных умений, способности к
рефлексии, творческого потенциала.
Существенную помощь в овладении этой технологией оказали мне курсы для
учителей начальной школы по освоению образовательной системы Д. Б.
Эльконина – В. В. Давыдова в Открытом институте «Развивающее
образование» (г. Москва) с 2000 по 2003 г. По результатам итогового
тестирования решением аттестационной комиссии мне присвоена
квалификация «учитель развивающего обучения системы Д. Б. Эльконина –
В. В. Давыдова. (Приложение 4)
С этого периода моя практическая работа базируется на принципах
развивающего обучения. В 2002/2003 учебном году в рамках Мастер – класса
«Использование образовательных технологий и их эффективность» я дала
открытый урок русского языка для учителей школы «Десятичная система
счисления как частный случай позиционных систем счисления», где показала
пути практической реализации принципов развивающего обучения,
выступила с сообщением «Система развивающего обучения
Д.
Б. Эльконина – В. В. Давыдова» на педагогическом совете «Мониторинг
педагогических технологий, используемых в школе».
Следующим этапом профессионального развития я считаю освоение
технологии
безотметочного
обучения.
Обязательным
условием
формирования у учащихся контрольно-оценочной деятельности в системе
Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова является безотметочное обучение,
позволяющее формировать и развивать у младших школьников
самоконтроль, самооценку и самосознание, рефлексивные умения, повышать
мотивацию учебной деятельности, обеспечивать успешность ученика в
разных сферах деятельности.
В рамках этой технологии я выступила на городском семинаре «Контрольно
– оценочная деятельность в период безотметочного обучения» перед
руководителями начального звена школ города с сообщением «Мониторинг
динамики успешности учебной деятельности учащихся начальных классов в
условиях безотметочного обучения» и дала открытое занятие по курсу
«Введение в школьную жизнь» по теме: «Работа с эталоном оценки.
Критерии оценки», на котором показала организацию рабочего пространства
в классе, на доске, приемы развития самооценки и взаимооценки учащихся
при выполнении отдельных заданий, а также виды учебной и сенсорной
рефлексии при безотметочном обучении. С этими материалами я в первый
раз приняла участие во Всероссийском Фестивале педагогических идей
«Открытый урок» в 2003/2004 учебном году, проводимом издательским
домом «Первое сентября». (Приложение 5) С тех пор участие в этом
Фестивале стало для меня традиционным, уже 5 раз мои работы
опубликованы в материалах Фестиваля, я являюсь членом Педагогического
клуба «Первое сентября».
Для отслеживания индивидуального развития учащихся в рамках
безотметочного обучения мною были разработаны оценочные листы
достижений учащихся по математике, русскому языку, чтению. Участие в
Мастер – классе «Мониторинг используемых учителем образовательных
технологий» в 2004/2005 учебном году позволило мне продемонстрировать
приёмы работы в условиях безотметочного обучения на уроке математики по
теме «Десятичная система счисления. Табличная форма записи».
Урок получил высокую оценку учителей и администрации школы,
представителя
Городского
информационно-методического
центра
Дмитриевой Н. Н. позволило в 2005/2006 учебном году на уровне гимназии
обобщить мой опыт работы по теме «Мониторинговые процедуры в системе
безотметочного обучения». Своим опытом работы по данной теме я смогла
поделиться с учителями России в рамках Всероссийского фестиваля
педагогических идей «Открытый урок» в 2004/2005 учебном году.
(Приложение 6)
С 2002 года я принимаю активно работаю в реализации программы
тьюторского
сопровождения
познавательного
интереса
учеников,
участвовала в семинаре по проблеме тьюторского сопровождения в
Московском педагогическом институте.
Одним из важных направлений работы современного учителя, я считаю,
является и применение информационно – коммуникационных технологий.
Пройдя обучение:
в 2002 году в Брянском региональном центре Федерации Интернет –
образования,
серьезно занялась использованием информационной технологии в обучении
учащихся начальных классов и в воспитательной работе.
Мною разработана система уроков по математике, русскому языку, истории
для начальной школы с применением мультимедийных продуктов:
электронных учебников, презентаций. В этой работе используются ресурсы
школьного медиацетра, но они не всегда удовлетворяют моим запросам, так
как учебный процесс в начальной школе специфичен, зачастую требует
дифференцированного
подхода,
поэтому
создание
собственных
мультимедийных
продуктов
стало
неотъемлемой
частью
моей
профессиональной деятельности. Мною созданы презентации, как по
учебным предметам, так и по вопросам воспитания учащихся. Основываясь
на собственном опыте и опыте своих коллег, хочу
отметить, что
использование компьютерной технологии хорошо сочетается с другими
педагогическими технологиями.
В 2006/2007 учебном году я приняла участие в Фестивале «Открытый урок» с
разработкой урока математики в 3 классе по теме: «Деление числа на
произведение», на котором использовала созданную мной мультимедийную
презентацию. (Приложение 7)
С 2006/2007 учебного года я работаю над внедрением в практику начальной
школы такой педагогической технологии, как технология проектной
деятельности. Данная технология позволяет повышать интерес учащихся к
учебной деятельности и создает условия самореализации учеников.
В ходе работы в творческой группе в рамках внутришкольного контроля
«Проектная деятельность в начальных классах»: мною изучена теория
вопроса, создана презентация «Специфика проектной деятельности в
начальных классах», проведена весенняя сессия защиты проектов в
начальной школе.
Основной целью работы начального звена гимназии является формирование
у младших школьников умения учиться, создание комфортной
образовательной среды, направленной на развитие ученика, сохранение и
развитие мотивации к учению. Для воплощения этой цели я в своей
педагогической деятельности использую игровую технологию и технологию
групповой деятельности. Эффективность применения разных технологий
подтверждается результатами учебной успеваемости и качеством знаний,
которые показывают учащиеся по предметам.
Важной составляющей моей деятельности в качестве учителя начальных
классов является организация внеурочной работы по предмету по
следующим направлениям:
подготовка и проведение олимпиад и конкурсов по предметам;
проведение занятий по подготовке будущих первоклассников;
создание методических материалов для внеклассной работы по математике,
русскому языку, истории, окружающему миру, чтению;
проведение тематических внеклассных мероприятий (викторин, игр, Смотров
знаний, и т.д.);
участие во Всероссийских конкурсах по предметам.
Ученики моего класса активно участвуют во Всероссийских конкурсах
«Русский медвежонок», «Золотое руно», «Кенгуру», «Эму» (2 ученика –
Згурский Евгений и Корячкин Максим заняли I место в регионе в 2009\2010
уч. году)
Новым направлением воспитательной работы в начальной школе является
работа кураторов, которую в нашей гимназии я организую вместе с учителем
начальных классов Гороховой Е. М. Целью кураторской работы в начальной
школе является создание атмосферы успеха, признания для каждого ученика
и возможности проявить себя, реализовать свои способности, умения,
качества личности всеми детьми (особенно
неуспешными в учёбе).
Направлениями нашей работы являются:
еженедельный конкурс для всех учеников начальной школы «Герой недели»;
организация праздников, игр и конкурсов, в которых проявляют себя
ученики, малоуспешные в учёбе.
В 2007/2008 учебном году мы с Гороховой Е. М. опубликовали статью
«Кураторская работа в начальной школе» в материалах Фестиваля
«Открытый урок» (Приложение 8)
Постоянно совершенствуя свой профессиональный уровень, я участвую в
процессе подготовки будущих учителей начальных классов и школьных
психологов. В 2007/2008 учебном году мною был проведен урок и прочитана
лекция для студентов Современного Гуманитарного Университета, на основе
которых был создан учебный фильм об особенностях технологии
развивающего обучения Д. Б. Эльконина –
В. В. Давыдова.
В 2009/2010 учебном году я проводила мастер-класс для студентов 2 курса
факультета психологии, рекламы и связей с общественностью специальности
«Педагогика и психология» Брянского государственного университета. В
рамках этого мастер-класса на студентах мною был проведен урок
«Одушевлённость – неодушевлённость как особое грамматическое значение
имён существительных», после которого я отмечала основные структурные
компоненты уроков развивающего обучения разных видов.
По результатам мастер-класса была получена высокая оценка моего труда от
преподавателя педагогики БГУ Стоговой Дианы Александровны,
благоприятные отзывы студентов и благодарственное письмо «За
сотрудничество с Брянским государственным университетом им. академика
И. Г. Петровского» (Приложение 9).
Материалы проведённого мною мастер-класса опубликованы в статьях
Фестиваля «Открытый урок» в 2009/2010 учебном году. (Приложение 10)
Как классный руководитель я планирую свою воспитательную работу с
учетом возрастных особенностей младших школьников и индивидуальных
особенностей развития личности.
Основными направлениями своей работы как классного руководителя
считаю:
Приобщение детей к общечеловеческим ценностям и формирование у них
целостной картины мира.
С этой целью я организую в своем классе экскурсии в музеи и планетарий,
посещение Брянских театров, экскурсии по городу и достопримечательным
местам Брянской области, провожу тематические классные часы.
2. Формирование гражданской позиции и ответственности за судьбу
класса, гимназии, района, страны.
Особенно эффективными здесь стали такие мероприятия, как участие класса
в районном смотре-конкурсе
строя и песни, в конкурсе «Вперед,
спасатели!», классные часы, посвященные годовщинам побед русского
народа в Великой Отечественной войне. Мы принимали активное участие в
акциях: «Семья – семье» - помощь малообеспеченным семьям, «Детям
Беслана» - сбор средств пострадавшим от террористического акта и др.
3. Формирование самосознания и помощь ребенку в самореализации.
Работу в этом направлении я организую посредством проведения
коллективных творческих дел, тематических утренников, участия класса в
туристических слетах и спортивных мероприятиях, а также семейных
посиделках.
Наш классный коллектив детей, родителей и учителей эффективно
взаимодействует по решению задач воспитания и обучения.
В этом учебном году я вступила на новый виток своей
профессиональной деятельности – стала работать в должности заместителя
директора гимназии по учебно-воспитательной работе. Направление моей
работы, с одной стороны, узкое – я занимаюсь подготовкой начального звена
гимназии к переходу на новые Федеральные государственные
образовательные стандарты; с другой стороны, углубляясь в изучение
нормативных материалов по данной проблеме и рекомендаций
разработчиков стандартов второго поколения, я понимаю весь объём
предстоящей работы.
Работая в образовательном учреждении инновационного типа и являясь
руководителем творческих учителей начальной школы, я организую работу:
по созданию собственной основной образовательной программы
образовательного учреждения;
по приведению в соответствие должностных инструкций работников к
требованиям стандартов;
по определению списков учебников и учебных пособий для использования в
соответствии с новыми стандартами;
по разработке и внедрению плана методической работы, направленной на
введение стандартов;
по осуществлению повышения квалификации учителей начальных классов;
по обеспечению условий реализации основной образовательной программы.
Начала я свою работу по организации перехода на новые стандарты
образования с обучения в Брянском институте повышения квалификации
работников образования на курсах по теме: «Совершенствование
профессиональной компетенции учителя начальных классов в условиях
реализации федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (Приложение 11).
В ходе реализации утверждённого плана моей работы мною было
подготовлено выступление на педагогические совете «Новые стандарты
образования» по теме «Структура основной образовательной программы
образовательного
учреждения»,
проведён
информационный
час
«Федеральный государственный образовательный стандарт. Общие
положения» с использованием созданной мною мультимедийной
презентации,
подготовлено выступление на педагогическом совете
«Требования к квалификации учителя в условиях перехода на новые
образовательные стандарты».
В рамках методического объединения учителей начальных классов
гимназии мною организованы рабочие группы по созданию основной
образовательной программы начального звена гимназии, ведутся постоянные
консультации с учителями. В сотрудничестве с руководителем
методического объединения учителей начальных классов Гордиенко Е. В.
были организованы заседания методического объединения учителей
начальных классов в форме круглых столов по обсуждению комплектов
учебников и учебных пособий для использования в соответствии с новыми
стандартами образования.
Продолжая совершенствоваться, я ставлю перед собой следующие задачи:
успешно реализовать план работы по подготовке начального звена гимназии
к переходу на новые Федеральные государственные образовательные
стандарты;
обогатить свой опыт решения педагогических задач путём изучения вопроса
о выстраивании индивидуальной образовательной траектории учащихся,
проанализировать возможность такой работы в начальном звене гимназии,
внедрять некоторые приёмы организации работы по сопровождению
индивидуального продвижения ученика в предмете;
усовершенствовать свою педагогическую деятельность путём аттестации на
высшую квалификационную категорию;
обобщить опыт своей педагогической деятельности, совершенствовать её,
проанализировать и оценить наработки других учителей Володарского
района через участие в конкурсе педагогического мастерства «Учитель
года» в 2010 г.
Заканчивая рассказ о своей педагогической династии, я хочу написать о
том, что дало мне участие в этом проекте. Это возможность сказать тёплые
слова об учителях, это возможность для себя осмыслить то душевное
богатство, которое передано мне по наследству, это необходимость
постоянно поддерживать ту профессиональную планку, которая поднята
моими родными, это возможность передать дочке частичку её родословной,
ведь, предавая забвению память своих предков, мы утрачиваем связь со
своей землёй, с Россией…
Эти строки Эдуарда Асадова, которые я впервые прочитала в тетради у
мамы, стали смыслом и моей жизни, а уж к учительской жизни они точно
относятся.
Человек, как звезда, рождается
Средь неясной туманной млечности,
В бесконечности начинается
И кончается в вечности…
Поколеньями созидается
Век за веком земля нетленная.
Человек, как звезда, рождается,
Чтоб светлее стала Вселенная.
Эдуард Асадов
P.S
Написан этот текст был в ноябре 2010 года. Сейчас январь 2011 г. Движусь в
направлении реализации поставленных задач.
Успешно выдержала аттестационные испытания и 26 декабря 2010 г. мне
была присвоена высшая квалификационная категория.
Стала финалистом в областном конкурсе «Народный учитель».
Победила в Районном конкурсе «Учитель года», готовлюсь к участию в
Областном конкурсе.