МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 Х. МАЛООРЛОВСКИЙ
«Утверждаю»
Директор МБОУ – СОШ №4
х. Малоорловский
Приказ от 27.08.2015 г. № 161
___________________________
/Гончарова Т. А./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
Уровень общего образования (класс): основное общее (6)
Количество часов: 67_
Учитель: Губина И.И.
Программа разработана на основе авторской программы по истории для 6 класса авторов
А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной // Программы для общеобразовательных учреждений. 6-9 классы. М.:
Просвещение, 2009 г; А.А. Вигасина, Г.И. Годера, Н.И. Шевченко
Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко –
Цюпы. 5 – 9 классы. М.: Просвещение, 2011.
2015 – 2016 уч. год.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории для 6 класса разработана на основе:
 Конституции РФ
 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
 Областного закона от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;
 Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089)
 Федерального базисного учебного плана (2004);
 Постановления Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 № 295 «Об утверждении государственной
программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы»;
 Постановления Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596 «Об утверждении государственной
программы Ростовской области «Развитие образования»;
 Постановления Правительства Ростовской области от 06.03.2014 № 158 «О внесении изменений в постановление
Правительства Ростовской области от 25.09.2013 № 596».
 Постановления Главного Государственного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;
 Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
 Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
 Приказа Минобрнауки России от 08.06.2015г. №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253»;
 Устава школы
 Локального акта «Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)»
 Программы общеобразовательных учреждений История, 6 - 9 классы. М.: Просвещение, 2009 г., под редакцией
А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной
 Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко – Цюпы. 5 –
9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, Н.И. Шевченко. – М.:
Просвещение, 2011.
Программа ориентирована на использование УМК:
История Средних веков:
 Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / Е.В. Агибалова, Г.М.
Донской; под ред. А.А. Сванидзе. – М.: Просвещение, 2013
 Электронное приложение к учебнику — ресурсы сайта www.planeta-kniga.ru
 Е. А. Крючкова. Всеобщая история. История Средних веков. Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: Просвещение, 2013
История России:
 История России. С древнейших времён до конца XVI века. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / А.А.
Данилов, Л.Г. Косулина. – М.: Просвещение, 2013;
 История России. С древнейших времен до конца XVI века. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителя
общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2012;
 рабочая тетрадь к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 2013.
Наряду с УМК в учебном процессе обязательны к использованию исторические тематические карты по истории древней
и средневековой Руси.
Место учебного предмета «История» в учебном плане.
Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9
классах, в 6 классе по 2 часа в неделю (68 часов), что является оптимальным для изучения дисциплины.
Предмет «История» в 6-ом классе включает два курса: история Средних веков – 32 часа и история России – 34 часа, 2
часа отводится на краеведение (согласно Примерной программе основного общего образования по истории).
Предполагается последовательное изучение двух курсов.
В соответствии с Уставом школы, учебным планом, годовым календарным учебным графиком данная рабочая
программа рассчитана на 67 часов.
Актуальность.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию
систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и
обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности
учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития
различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.
Цели:
 воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций,
нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира,
определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы
с исторически возникшими мировоззренческими системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте
и роли России во всемирно-историческом процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их
исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Общая характеристика учебного курса.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения
личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям,
интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе
обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох,
складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте
человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,
ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического
образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной
школе какого- либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества»
включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» – как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких
исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные исторические времена». В требованиях к уровню
подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из
истории Отечества». Тем самым изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить
комплексные задачи пропедевтического образования. С учетом этого примерная программа исторического образования
на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история» в 5
классе.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования
определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из этих ступеней.
Изучая историю на paнней ступени основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания,
приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической
терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического
анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых
событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных
систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об
историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического
прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного
общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на
личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков,
формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии рабочей программы в 5–9 классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории
России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции
некоторых тем из состава обоих курсов.
За счет учебного времени из регионального (национально-регионального) компонента (34 ч) предполагается изучение
особой содержательной линии «История родного края». Эта содержательная линия предусмотрена государственным
стандартом общего образования и в обязательном минимуме содержания стандарта отмечена курсивом, т. е
ориентирована на обязательное изучение, но не подлежит включению в требования к уровню подготовки выпускников
основной общей школы. «История родного края» изучается отдельным и темами с 6 по 9 класс. Реализация программы
исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование
межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся
сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм
общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать
многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном,
многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии
расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать
статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов
образовательной области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения,
позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и
иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их
возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».
Содержание учебного курса.
Введение
Средневековье как период всемирной истории. Происхождение и смысл понятия «средние века», хронологические
рамки средневековья. Понятие средневековой цивилизации.
Раздел 1. Становление Средневековой Европы (VI-XI вв.)
Варварские народы Европы: кельты, германцы, славяне в эпоху Великого переселения народов. Природа и человек в
раннее средневековье. Общественный строй варваров. Образование варварских королевств на территории Западной
Римской империи.
Судьба варварских королевств в Италии. Франкское государство и его завоевания. Образование единого английского
государства. Основание династии Каролингов. Карл Великий. Расширение Франкского государства. Создание империи
Каролингов. Управление империей. Распад империи Карла Великого.
Общественное устройство и законы варварских королевств. Рождение нового средневекового общества. Формирование
классов феодального общества. Вассальные отношения. Начало феодальной раздробленности. Феодальная лестница.
Понятие феодализма.
Норманны и их набеги. Северная Европа в раннее средневековье.
Рыцарский замок и его устройство. Средневековое рыцарство: быт и нравы. Посвящение в рыцари. Турниры.
Независимость феодалов.
Крестьянство в средневековом обществе. Свободные и зависимы крестьяне. Средневековая деревня. Община и
феодальные повинности крестьян. Крестьянский труд. Жизнь и быт крестьян.
Культура, быт и нравы варварского населения Европы. Варварское искусство. Христианство и язычество в раннее
средневековье. Книжная и ученая культура. Возрождение интереса к античности при дворе Карла Великого. Школа,
просвещение и искусство в эпоху Карла Великого.
Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии. Церковь и светские власти. Города
Византии и жизнь в них. Эпоха Юстиниана: реформы и укрепление империи. Борьба Византии с врагами. Складывание
православного мира.
Образование в Византии. Византия и античное культурное наследие. Византийская наука. Византийская храмовая
архитектура. Византийская живопись. Икона, фреска, мозаика.
Раздел 2. Византийская империя и славянский мир.
Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии. Церковь и светские власти. Города
Византии и жизнь в них. Эпоха Юстиниана: реформы и укрепление империи. Борьба Византии с врагами. Складывание
православного мира.
Образование в Византии. Византия и античное культурное наследие. Византийская наука. Византийская храмовая
архитектура. Византийская живопись. Икона, фреска, мозаика.
Раздел 3. Арабы в VI – XI вв.
Природа Аравии. Быт и хозяйство арабов. Мекка. Кааба. Жизнь и проповедь Мухаммеда. Принятие ислама и
возникновение исламского государства у арабов. Основы исламского вероучения. Начало завоеваний арабов. Создание
Арабского халифата. Политический и экономический строй халифата. Исламская культура. Причины распада халифата.
Расширение исламского мира.
Раздел 4. Феодалы и крестьяне.
Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения
средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан.
Влияние городской жизни на развитие средневековой цивилизации Запада.
Раздел 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе
Средневековые города как центры экономической, политической и духовной жизни. Пути возникновения средневековых
городов. Ремесло и торговля в средневековом городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние
городской жизни на развитие средневековой цивилизации Запада.
Раздел 6. Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы.
Идея единства христианского мира. Христианство и культура. Раскол христианского мира. Расхождения между
Восточной и Западной церквами. Католический и православный мир.
Изменения во взглядах горожан на мир. Характер движений еретиков. Церковь и еретики. Создание инквизиции и
борьба с ересью.
Причины и цели крестовых походов. Роль папства в организации крестовых походов. Участники крестовых походов.
Государства крестоносцев на Востоке. Четвёртый крестовый поход и захват Константинополя. Детский крестовый
поход. Завершение и итоги крестовых походов.
Раздел 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XVвв.).
Франция при первых Капетингах. Причины и начало политической централизации Франции. Укрепление королевской
власти. Королевская власть в Англии. Война баронов против короля и принятие Великой хартии вольностей. Начало
английского парламентаризма.
Причины и начало Столетней войны. Ход военных действий. Обострение социально-политических противоречий в
воюющих странах: парижское восстание, Жакерия, восстание Уота Тайлера. Возобновление войны. Успехи англичан.
Жанна д' Арк – национальная героиня Франции. Окончание и итоги Столетней войны. Завершение создания
централизованного государства во Франции. Война Алой и Белой розы в Англии.
Раздел 8. Германия и Италия в XII-XV веках.
Политическое развитие Германии и Италии. Феодальная раздробленность Германии и Италии. Борьба империи и
городов Северной Италии. Завершение борьбы между императорами и римскими папами.
Раздел 9. Славянские государства и Византия в XIV – XV вв.
Социальное и политическое развитие Чехии в составе Священной Римской империи. Карл IV. Проповедь Яна Гуса.
Причины, ход и итоги гуситских войн.
Завоевания турок-османов. Создание Османской империи. Турецкая армия. Янычары. Завоевания турок. Христианские
народы под властью исламского государства. Падение Константинополя и гибель государств православного мира на
юго-востоке Европы.
Раздел 10. Культура Западной Европы в XI – XV вв.
Средневековые школы и обучение в них. Возникновение университетов. Устройство средневекового университета.
Студенты и преподаватели. Обучение в средневековом университете. Средневековая наука. Влияние христианства на
европейскую культуру. Романское искусство. Изобразительное искусство. Средневековая литература. Зарождение идей
гуманизма. Искусство раннего Возрождения.
Раздел 11. Народы Азии, Америки и Африки в средние века.
Связь традиций древнего и средневекового Китая. Религии. Власть императора. Конфуцианская система воспитания.
Школа в средневековом Китае. Борьба с иноземными вторжениями. Культура: поэзия, живопись, архитектура.
Природа и население Индии. Государство. Раджи и их войско. Варны и касты. Земельная собственность в Индии.
Положение крестьян. Мусульманское завоевание Индии. Наука и искусство средневековой Индии.
Особенности цивилизаций Американского континента: хозяйство, политическое и общественное устройство, религия,
культура. Города-государства майя. Империя ацтеков. Царство инков.
Раздел 12. Итоговое повторение.
Итоговое повторение курса История Средних веков.
ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНОСТИ ДО КОНЦА XVI в.
Введение
Что изучает история Отечества. История России - часть всемирной истории. История
региона - часть истории России. Исторические источники по истории нашей Родины.
ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ
Восточные славяне и их соседи. Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического
положения и природных условий на занятия и образ жизни людей. Происхождение восточных славян. Крупнейшие
племенные союзы и их расселение. Занятия, быт и нравы, верования восточных славян. Родоплеменные
отношения. Взаимоотношения восточных славян с соседними племенами и государствами.
РУСЬ В IX - ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XII в.
Формирование Древнерусского государства. Предпосылки и причины образования государства у
восточных славян. Совершенствование приемов земледелия, развитие ремесла и торговли, появление городов.
Племенные княжения. Варяги. Два центра восточнославянской государственности - Новгород и Киев. Образование
Древнерусского государства со столицей в Киеве. Норманнский вопрос в исторической литературе.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность
Олега, Игоря, Ольги по укреплению внутреннего и международного положения Древнерусского государства.
Походы Святослава.
Князь Владимир. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира.
Причины принятия христианства. Крещение Руси. Значение принятия христианства.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь
Ярослав. Внутренняя политика Ярослава. Русская Правда. Земельные отношения. Основные социальные слой
древнерусского общества. Зависимые категории населения. Политический строй Древнерусского государства.
Укрепление княжеской власти. Военная организация. Вечевая организация. Система местного управления.
Внешняя политика Ярослава Мудрого. Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого.
Правление Ярославичей.
Половецкая угроза. Междукняжеские усобицы. Любечский съезд князей. Князь Владимир Мономах. Правление
Владимира Мономаха в Киеве. «Устав» Владимира Мономаха.
Культура Древней Руси. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Христианские основы
древнерусского искусства. Устное народное творчество. Возникновение письменности. Начало летописания.
Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное
искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений (мозаика и фрески,
иконы, книги, прикладное искусство). Ценностные ориентации древнерусского общества. Значение древнерусской
культуры в развитии европейской культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Формирование древнерусской народности. Образ жизни князей и бояр.
Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни земледельческого
населения.
РУСЬ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XII-XIII в.
Раздробление Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины
раздробления Древнерусского государства. Русь и Степь. Упадок Киева. Образование самостоятельных княжеств и
земель. Характер политической власти в период раздробленности. Междукняжеские отношения и междоусобные
войны. Идея единства Руси. Последствия раздробления Древнерусского государства.
Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в
северо-восточных
землях. Князь Юрий Долгорукий. Борьба за Киев. Внутренняя и внешняя политика владимиро-суздальских князей.
Возвышение Владимиро-Суздальского княжества.
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси.
Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли.
Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятие населения. Рост вотчинной
собственности на землю. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Даниил
Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии.
Сражение на реке Калке. Вторжение в Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат.
Героическая оборона Москвы. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона
Торжка и Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Героическая борьба русского
народа против завоевателей и ее историческое значение.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами
Прибалтики. Ливонский и Тевтонский ордена. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.
Значение победы над крестоносцами.
Русь и Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности
русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в
период ордынского владычества. Последствия ордынского владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к
Великому княжеству Литовскому. Характер Литовско-Русского государства. Конфессиональная политика
литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных
школ. Местные стилевые особенности в литературе, архитектуре, живописи. Резьба по камню. Идея единства
Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве».
Родной край в древности.
ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА.
Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси. Москва - центр борьбы с ордынским
владычеством. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство СевероВосточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое
княжение. Правление Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь. Митрополит
Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской.
Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV-середине XV в. Василий I. Московская усобица, ее
значение для процесса объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши. Образование
русской, украинской и белорусской народностей.
Создание единого Русского государства. Конец ордынского владычества. Иван III. Присоединение
Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества. Присоединение Твери. Борьба за возвращение
западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и создание единого
государства. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти. Местничество.
Система кормлений. Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное
землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян. Зарождение феодально-крепостнической
системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Взаимоотношения церкви с
великокняжеской властью. Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва - Третий Рим».
Культура и быт в XIV-начале XVI в. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития
русской культуры в XIV-начале XVI в. Культурный взлет Руси после Куликовской битвы. Москва - центр
складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических тенденций.
«Сказание о князьях Владимирских». Исторические повести. Памятники куликовского цикла. «Задонщина». «Сказание о
Мамаевом побоище». Житийная литература. «Хождение...» Афанасия Никитина. Главные сооружения
Московского Кремля. Феофан Грек. Национальная школа живописи. Андрей Рублев.
Основные социальные слои Российского государства в XIV - начале XVI в. «Знатные люди» Российского
государства. Хозяйство и быт светских и духовных землевладельцев. Быт русского крестьянина. Образ жизни
тяглого населения русских городов.
МОСКОВСКОЕ ГОСУДАРСТВО В XVI в.
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады 50-х гг. XVI в. Социально-экономические и
политические итоги развития Русского государства в начале XVI в. Ослабление центральной власти. Боярское
правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало
Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления. Стоглавый собор. Военные
реформы.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 50-е гг. Присоединение Казанского и
Астраханского ханств. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги
Ливонской войны. Борьба с набегами крымского хана.
Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.
Опричнина. Обострение внутриполитической борьбы в начале 60-х гг. Падение Избранной рады. Смена
внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Позиция православной
церкви. Ликвидация последних уделов. Поход Ивана IV на Новгород. Итоги опричной политики.
Социально-экономические последствия опричнины и Ливонской войны.
Культура и быт в XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров.
Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические повести. Житийная литература. Строительство шатровых храмов.
Оборонное зодчество. Живопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного искусства. Быт и нравы.
«Домострой».
Родной край в XIV—XVI вв.
Итоговое повторение и обобщение.
Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран
Центральной и Западной Европы.
Формы и средства контроля знаний:
Фронтальный опрос – с вопросами самопроверки; групповая работа с документами и ответы на вопросы
и задания к документам;
Письменный опрос – хронологический диктант, понятийный диктант, самостоятельная работа в форме двухуровневого
теста, самостоятельная работа в форме многоуровневого теста. Проверочные работы по заданиям рабочей тетради по
истории;
Планируемые результаты.
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:
 основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
 выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
 изученные виды исторических источников;
уметь:
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
 определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
 сравнивать свидетельства разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов;












давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала
учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории,
достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Система оценки индивидуальных достижений обучающихся.
Оценка устного ответа учащихся.
Отметка «5» ставится в случае:
Учащийся логично изложил содержание своего ответа на вопрос, при этом выявленные знания примерно
соответствовали объему и глубине их раскрытия в учебнике базового уровня; правильно использовал научную
терминологию в контексте ответа;
Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в
незнакомой ситуации.
Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных
неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
4.Учащийся верно, в соответствии с вопросом характеризовал на базовом уровне основные социальные объекты и
процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития ; объяснил причинно-следственные и
функциональные связи названных социальных объектов;
Отметка «4»:
- Знание всего изученного программного материала.
- Учащийся умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать,
делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
- Учащийся допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, соблюдая основные правила культуры устной речи.
Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
- Знание и усвоение материала у учащегося на уровне минимальных требований программы, затруднение при
самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
- Умение ученика работать на уровне воспроизведения, но затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
- Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное
несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка «2»:
- Знание и усвоение материала учащимся на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные
представления об изученном материале.
- Отсутствие у учащегося умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные
вопросы.
- Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала,
значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка «5» ставится, если ученик:
- выполнил работу без ошибок и недочетов;
- допустил не более одного недочета.
Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух недочетов.
Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
- не более двух грубых ошибок;
- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
- или не более двух-трех негрубых ошибок;
- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится, если ученик:
-допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;
- или если правильно выполнил менее половины работы.
Тематическое планирование.
№
Наименование разделов
Количество часов
п/п
1
История Средних веков
32
Введение
1
Становление Средневековой Европы
5
в VI – XI вв.
2
Византийская империя и славянский мир
3
3
Арабы в VI – XI вв.
2
4
Феодалы и крестьяне
2
5
Средневековый город в Западной и Центральной Европы.
2
6
Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы.
2
7
Образование централизованных государств в Западной Европе
(XI – XV вв.)
6
8
Германия и Италия в XII-XVвв.
2
9
Славянские государства и Византия
2
в XIV – XV вв
10
Культура Западной Европы в XI – XV вв.
2
11
Народы Азии, Америки и Африки в средние века.
2
12
Итоговое повторение
1
История России с Древности до конца XVI века.
35
Введение
1
13
Восточные славяне
2
14
Русь в IX – первой половине XII века
6
15
Русь во второй половине XII-XIII вв.
8
16
Образование единого государства
9
17
Русь Московская
5
18
Родной край
2
Итоговое повторение
2
Итого: 67 часов.
Календарно-тематическое планирование
№
п/
п
1
Раздел учебной
программы по
предмету
Тема урока
Введение. Живое
Средневековье.
1. Становление
средневековой
Европы (VI – XI
вв.)
2
3
4
5
6
КолОсновные виды
во
учебной деятельности
часов
1
Работа по карте.
Текущий
контроль
Фронтальный
опрос.
Дата проведения урока
План
01.09
5
Древние германцы
и Римская империя.
Королевство
франков и
христианская
церковь в VI – VIII
веках.
Возникновение и
распад империи
Карла Великого.
Феодальная
раздробленность.
Западная Европа в
IX – XI веках.
Культура Западной
Европы в раннее
Работа в группах,
презентация.
Практическая работа,
работа по карте.
Творческие
задания.
Самостоятель
ная работа.
03.09
1
Решение творческих
задач, работа с
терминами.
Понятийный
диктант.
10.09
1
Работа в парах.
15.09
1
Просмотр фрагмента
видеофильма, анализ
Устный
опрос.
Творческие
задания.
1
1
08.09
17.09
Коррекция
Средневековье.
2. Византийская
империя и
славяне в
VI – XI веках.
7
8
9
3
Византия при
Юстиниане. Борьба
империи с
внешними врагами.
Культура Византии.
1
Образование
славянских
государств.
1
3. Арабы в VI – XI
веках.
11
4. Феодалы и
крестьяне.
12
1
Самостоятельная работа Развёрнутый
22.09
с текстом.
письменный
ответ на
вопрос.
Индивидуальная работа, Индивидуальн 24.09
презентация
ые задания.
Анализ источников,
Практическая 29.09
работа с картой.
работа.
2
Возникновение
ислама. Арабский
халифат и его
распад.
Культура стран
халифата.
10
исторических
источников.
1
Работа в парах.
Фронтальный
опрос.
1
Индивидуальная работа, Понятийный
презентация.
диктант.
06.10
Просмотр фрагмента
видеофильма,
дискуссия.
08.10
01.10
2
В рыцарском замке.
1
Решение
познавательн
ых задач.
Средневековая
деревня и её
обитатели.
13
5. Средневековый
город в Западной
и Центральной
Европе.
15
6. Католическая
церковь в
XI – XIII веках.
Крестовые
походы.
17
7. Образование
централизованны
х государств в
13.10
1
Лекция, работа по
карточкам.
Устный
опрос.
15.10
1
Самостоятельная работа Работа с
с текстом.
вопросами
учебника.
20.10
2
Могущество
папской власти.
Католическая
церковь и еретики
Крестовые походы.
16
Работа по
карточкам.
2
Формирование
средневековых
городов.
Горожане и их
образ жизни.
14
Решение проблемных
заданий, просмотр
фрагмента видеофильма
1
1
Лекция, работа по
карточкам.
Хронологичес 22.10
кий диктант.
1
Решение творческих
задач, самостоятельная
работа.
Практическая
работа.
6
27.10
Западной Европе
(XI – XV вв.).
18
19
20
21
22
23
8. Германия и
Как происходило
объединение
Франции.
Что англичане
считают началом
своих свобод.
Столетняя война.
1
Фронтальный
опрос.
29.10
Обучающий
тест.
10.11
Индивидуальная работа, Заполнение
работа с таблицей.
таблицы по
заданным
параметрам.
Работа в группах, работа Письменные
по карте.
задания.
12.11
Крестьянские
восстания во
Франции и в
Англии.
Усиление
королевской власти
в конце XV века во
Франции и в
Англии.
Реконкиста и
образование
централизованных
государств на
Пиренейском
полуострове.
1
1
Самостоятельная работа Развёрнутый
с текстом.
ответ на
вопрос.
19.11
1
Лекция, работа с
терминами
24.11
1
1
2
Работа по карте,
составление тезисного
плана.
Индивидуальная работа,
презентация.
Понятийный
диктант.
17.11
Италия в XII –
XV веках.
24
Усиление власти
князей в Германии.
1
25
Расцвет
итальянских
городов.
1
9. Славянские
государства и
Византия в XIV –
XV веках.
27
Индивидуальн 26.11
ые
сообщения.
Решение
01.12
познавательн
ых задач.
Понятийный диктант,
работа в группах.
Анализ источников,
работа с картой.
Самостоятель
ная работа.
Фронтальный
опрос.
Индивидуальн 10.12
ые задания.
2
Гуситское
движение в Чехии.
Завоевание
турками-османами
Балканского
полуострова.
26
Решение
познавательных задач,
презентация.
Просмотр фрагмента
видеофильма, работа в
группах.
10. Культура
Западной Европы
в XI – XV веках.
1
1
03.12
08.12
2
28
Образование и
философия.
Средневековая
литература и
искусство.
1
Решение творческих
задач.
29
Культура раннего
1
Индивидуальная работа, Обучающий
15.12
Возрождения в
Италии. Научные
открытия и
изобретения.
11. Народы Азии,
Америки и
Африки в
Средние века.
31
32
33
1. Восточные
славяне.
34
35
тест.
1
Заполнение таблицы.
Самостоятель
ная работа.
17.12
1
Групповая работа,
индивидуальная работа
по карточкам.
Работа с
вопросами
учебника.
22.12
1
Итоговое
тестирование.
Тест.
24.12
1
Работа по карте.
Фронтальный
опрос.
29.12
1
Работа в тетрадях,
работа по карте.
Самостоятель
ная работа.
12.01
1
Работа в группах.
Проверка д/з
по карточкам.
14.01
2
Средневековый
Китай. Индия.
Государства и
культура.
Государства и
народы
доколумбовой
Америки. Африка.
Наследие Средних
веков в истории
человечества.
Введение
30
презентация.
2
Древнейшие
народы на
территории России.
Восточные славяне.
2. Русь в IX – первой
половине XII
6
Формирование
Древнерусского
государства.
Первые русские
князья.
Князь Владимир.
Крещение Руси.
Расцвет
Древнерусского
государства при
Ярославе Мудром.
Древнерусское
государство при
сыновьях и внуках
Ярослава Мудрого.
Культура Древней
Руси. Быт и нравы
Древней Руси.
36
37
38
39
40
41
3. Русь во второй
половине XII –
XIII веке.
42
43
1
Практическое занятие,
работа по карте.
Хронологичес 19.01
кий диктант.
1
Презентации,
сообщения по теме.
Анализ исторических
источников.
Групповая работа.
Индивидуальн 21.01
ые задания.
Устный
26.01
опрос.
Обучающий
28.01
тест.
1
Просмотр фрагмента
видеофильма,
заполнение таблицы.
Работа по
карточкам.
02.02
1
Презентации,
сообщения по теме.
Творческие
задания.
04.02
1
Составление
развёрнутого плана.
Фронтальный
опрос.
09.02
1
Составить таблицу по
теме урока.
Самостоятель
ная работа.
11.02
1
1
8
Раздробление
Древнерусского
государства.
Владимиро –
Суздальское
44
княжество.
Великий Новгород.
Галицко –
Волынская земля.
1
45
Монгольское
нашествие на Русь.
1
46
1
47
Борьба русских
земель с западными
завоевателями.
Русь и Орда.
48
Русь и Литва.
1
49
Культура русских
земель.
1
50
Родной край в
Древности.
1
4. Образование
единого Русского
государства.
51
1
Самостоятельная работа Развёрнутый
с текстом.
письменный
ответ на
вопрос.
Работа с картой,
Решение
схемами, документами. познавательн
ых задач.
Решение творческих
Понятийный
задач, самостоятельная диктант.
работа.
Составление тезисного
Фронтальный
плана.
опрос.
Работа по карточкам,
Обучающий
работа в парах.
тест.
Работа в тетрадях,
Развёрнутый
сообщения по теме.
письменный
ответ на
вопрос.
Лекция с элементами
Проверка д/з
беседы.
по карточкам.
16.02
18.02
25.02
01.03
03.03
10.03
15.03
9
Усиление
Московского
княжества в Северо
– Восточной Руси.
1
Работа по карте,
самостоятельная работа
с текстом.
Хронологичес 17.03
кий диктант.
52
53
54
55
56
57
58
59
Москва – центр
борьбы с
ордынским
владычеством.
Московское
княжество и его
соседи в конце XIV
– середине XV века.
Создание единого
Русского
государства.
Церковь и
государство.
Просвещение,
устное народное
творчество,
литература в XIV –
XVI веках.
Архитектура и
живопись в XIV –
XVI веках.
1
Решение творческих
задач, работа с
терминами.
Понятийный
диктант.
29.03
1
Индивидуальные
задания.
Устный
опрос.
31.03
1
Презентации,
сообщения по теме.
Фронтальный
опрос.
05.04
1
Составление тезисного
плана.
Презентации,
сообщения по теме.
Письменные
задания.
Творческие
задания.
07.04
Индивидуальн 14.04
ые
сообщения.
Быт XV – XVI
веков.
Основные
социальные слои
Российского
государства в XIV -
1
Просмотр фрагмента
видеофильма,
составление схем,
заполнение таблицы.
Просмотр фрагмента
видеофильма.
Работа в тетрадях.
1
1
1
Проверка д/з
по карточкам.
Устный
опрос.
12.04
19.04
21.04
начале XVI века.
5. Московское
государство в XVI
веке.
5
Начало правления
Ивана IV.
Реформы
Избранной рады.
Внешняя политика
Ивана IV.
1
63
Опричнина.
1
64
Культура и быт в
XIV.
1
65
Родной край в XIV
– XVI веках.
Итоговое
тестирование.
Комплексное
повторение за курс
6 класса.
1
60
61
62
66
67
1
1
Работа с картой,
схемами, документами.
Составить таблицу по
теме урока.
Работа по карте,
самостоятельная работа
с текстом.
Индивидуальная работа
по карточкам,
составление
развёрнутого плана .
Презентации,
сообщения по теме.
1
Лекция с элементами
беседы.
Итоговое тестирование.
1
Работа над ошибками
Обучающий
тест.
Работа по
карточкам.
Практическая
работа.
26.04
Самостоятель
ная работа.
12.05
28.04
05.05
Индивидуальн 17.05
ые
сообщения.
Фронтальный 19.05
опрос.
Тест.
24.05
Устный
опрос.
26.05
Контрольно – измерительный
материал
Итоговый тест по истории Средних веков.
1 вариант
Часть А
1. Государство у франков возникло:
А) в 500 году
Б) в 486 году
В) в 400 году
Г) 390 году
2. Как называлось земельное владение, за которое несли военную службу?
а) обет;
б) феод;
в) оброк;
г) титул.
3. Первый сборник законов франков был составлен в годы правления короля:
А) Хлодвига; б) Карла Великого; в) Пипина Короткого; г) Карла Мартелла.
4. Как называется Священная книга мусульман?
А) Библия; Б) Коран ; В) веды; Г) хроники
5. Все служители церкви составляли особую группу населения:
А) рыцарство; Б) купечество; В) крестьянство; Г) духовенство.
6. Средневековая книга представляла собой:
А) папирусный сверток; Б) ровно сложенные листы расщепленного бамбука;
В) сложенные и переплетенные листы пергамента одного размера; Г) стопку глиняных табличек.
7. Кодекс единых для всей империи законов был составлен в годы правления императора Византии:
А) Юстиниана; Б) Константина IV; В) Василия I Македонянина; Г) Феодосия II.
8. Человек, проживший в городе один год и один день:
А) становился свободным
В) овладевал определенным ремеслом
Б) приобретал сеньора
Г) подчинялся правилам, установленным городской хартией
9. Товарное хозяйство:
А) хозяйство, которое давалось за военную службу;
Б) мастерская ремесленника, в которой можно купить его изделия;
В) хозяйство, в котором изделия производятся для продажи на рынке, обмениваются посредством денег;
Г) хозяйство, в котором все необходимое производится для собственного потребления.
10. Укажите год, в котором произошло разделение христианской церкви на католическую и православную:
А) 1054; Б) 1066; В) 1077;
Г) 1099.
11. Как назывался орган сословного представительства во Франции?
А) Парламент; Б) Генеральные штаты; В) Сейм; Г) Кортес
12. Причина Столетней войны для Франции:
А) отвоевать у Англии Аквитанию;
Б) завоевать земли в Северной Америке;
В) захватить часть Англии;
Г) возврат долгов Англией.
13. В 1358 году произошло:
А) заключение мира между Францией и Англией;
Б) битва у города Пуатье;
В) восстание крестьян во Франции (Жакерия);
Г) восстание крестьян в Англии.
14. В ходе гуситских войн народ выступил против:
А) правителей города Праги;
Б) служителей католической церкви;
В) чешского короля;
Г) местных феодалов.
15. Болгария оказалась под властью турок-османов:
А) из-за постоянных войн с кочевыми племенами печенегов;
Б) из-за неспособности феодалов объединить свои силы для оказания сопротивления завоевателям;
В) из-за поддержки отдельными болгарскими феодалами турок-османов;
Г) из-за неожиданной смерти болгарского царя Василия II от сердечного приступа.
Часть В
В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика
соответствует один элемент правого.
понятие
1. Мозаика
2. Фреска
определение
А) изображение Бога, святых, исполненное на деревянной доске,
являющееся предметом поклонения
Б) иллюстрации, помещавшиеся в книгах
3. Икона
В)
живописное
кусочков
камней
изображение,
составленное
из
непрозрачного стекла или цветных
4. Алтарь
Г) многоцветная роспись по сырой штукатурке
5. Миниатюра
Д) важнейшая (восточная)
проводится богослужение
часть
христианского
храма,
где
В2. Укажите, кто давал обет (обещание) отказаться от личного имущества, не иметь семьи, жить в бедности и
беспрекословно подчиняться руководителю монастыря: ________________
В3. Что объединяет эти имена: Урбан II, Иннокентий III; Климент V.
В4. Что такое «щитовые деньги»? Кто и почему их платил?
В5. Перечислите, какое снаряжение было у рыцаря.
2 вариант
Часть А
1. Сословия – это:
А) объединение нескольких племен;
Б) большие группы людей с одинаковыми правами и обязанностями;
В) союз императоров и королей;
Г) союз ремесленников.
2. Этот вождь выдвинулся среди франков в конце V века:
А) Атилла; Б) Хлодвиг; В) Юлий Цезарь; Г) Юстиниан.
3. В каком году Карл Великий был провозглашен императором?
А) в 800 г.;
Б) в 500 г.;
В) в 395 г.;
Г) в 732
4.В Константинополе самым замечательным произведением византийской архитектуры был храм :
А) Кааба; Б) Святой Софии; В) Василия Блаженного; Г) Пантеон.
5. В средневековых городах цехи – это:
А) отделения фабрик;
Б) союзы ремесленников разных специальностей;
В) союзы ремесленников одной специальности.
Г) союзы патрициев и сеньоров.
6. Разделение христианской церкви на католическую и православную произошло:
А) в 843 г.; Б) в 962г.; В) в 1092г.; Г) в 1054г.
7.Церковный суд, созданный для борьбы с еретиками, назывался:
А) индульгенция; Б) орден; В) инквизиция; Г) исповедь.
8. Форма государственной власти, при которой король опирается на собрание представителей сословий,
называется:
А) просвещенная монархия; Б) абсолютная монархия;
В) сословная монархия;
Г) конституционная монархия.
9. В каком году были впервые созваны Генеральные штаты во Франции:
А) 1215;
Б) 1265; В) 1258;
Г) 1302г.
10. В 1381 году произошло:
А) сражение при Слейсе у берегов Фландрии;
Б) сражение у Крейси;
В) восстание Уота Тайлера в Англии.
Г) восстание крестьян во Франции:
11. Кто возглавил борьбу французского народа против Англии в начале XV века?
А) Жанна д Арк;
В) Гильом Каль;
Б) Карл VII;
Г) Эдуард III
12. В Столетней войне основу английского войска составляли:
А) разрозненные отряды под руководством феодалов.
Б) пехотинцы, набранные из числа наемников;
В) боевые колесницы, управляемые феодалами;
Г) рыцарская конница, возглавляемая королем.
13. Сербского воина, который пробрался в турецкий лагерь, чтобы убить султана, звали:
А) Ян Жижка; Б) Гильом Каль; В) Милош Обилич;
Г) Робин Гуд.
14. Гуситские войны закончились в 1434 году у города Липаны сражением между:
А) крестоносцами и гуситами;
Б) умеренными и таборитами;
В) умеренными и крестоносцами;
Г) чешскими и немецкими феодалами.
15. Повинность зависимых крестьян в виде регулярных платежей господину продуктами или
деньгами называется:
А) налог; Б) оброк; В) взнос; Г) штраф.
Часть В.
В1. Установите соответствие между понятиями и их определениями.
ПОНЯТИЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
А) цех
1) образцовая работа, которую подмастерье изготавливал для того,
чтобы стать мастером
Б) мэр
2) вещь, изготовленная для продажи
В) шедевр
3) здание, в котором заседал городской совет
Г) ратуша
4) союз ремесленников одной специальности
Д) товар
5) глава городского совета
В2. Во главе христианской церкви в Западной Европе стоял: _____________
В3. Что объединяет эти имена: Филипп II Август; Людовик IX Святой; Филипп IV Красивый.
В4. Назовите обязательства вассала перед своим сеньором.
В5. Перечислите повинности крестьян.
В5. Оброк, барщина, десятина.
Итоговый тест. «История России с древнейших времён до конца XVI в.».
Вариант № 1
1. Территория расселения восточных славян
1) восточная Азия 2) Западная Европа 3) Восточно-Европейская равнина 4)Прибалтика
2. Имена: Ярило, Мокошь, Велес – связаны с
1) религиозными верованиями славян
2) торговым «путем из варяг в греки»
2) первыми славянскими князьями
4) названиями славянских племенных союзов
3. Распад Руси на отдельные самостоятельные княжества относится к
1) ХI в.
2) XII в.
3) XIII в.
4) XIV в.
4. Какой ряд дат отражает события внешней политики Ивана IV?
1) 1223 г., 1240 г.
2) 1478 г., 1485 г.
3) 1510 г., 1521г.
4) 1552 г., 1556 г.
5. Ранее других произошло событие
1) первое упоминание о Москве в летописях 2) создание «Русской Правды»
3) победа Александра Ярославича над шведами в битве на реке Неве
4) съезд князей в городе Любече
6. К занятию восточных славянам земледелием имеет отношение понятие
1) посад
2) рубеж 3) подсека
4) засека
7. В IX—XI вв. русская культура в наибольшей степени испытала на себе влияние
1) Хазарского каганата 2) Волжской Булгарии
3) Золотой Орды
4) Византии
8. Какой исторический источник получил название «Русская Правда»?
1) первый летописный свод Древней Руси
2) цикл былин и сказаний, о Новгороде Великом
3) древнейший письменный свод законов Руси
4) сборник постановлений Земского собора
9. Холопом в Древней Руси называли
1) полностью зависимого человека
2) младшего дружинника
3) свободного крестьянина – общинник
4) крестьянина, взявшего долг и обязанного его отработать
10. Владения младших членов княжеского рода назывались
1) уделами
2) засеками 3) заставами 4) погостами
11. Направление деятельности князя Ярослава Мудрого
1) установление определённых норм сбора дани
2) составление первого письменного сборника законов
3) отправка послов в разные страны для выбора религии
4) борьба с Хазарским каганатом
12. Историю Владимиро-Суздальского княжества характеризует(-ют)
1) упорная борьба княжеской власти с местной боярской знатью
2) значительная роль вече в управлении
3) значительные земельные владения местного боярства
4) постоянные набеги печенегов
13. Распределение властных полномочий между вечем, князем, посадником, тысяцким и владыкой характерно для
управления землёй
1) Галицко-Волынской 2) Владимиро-Суздальской 3) Новгородской 4) Киевской
14. В период феодальной раздробленности в борьбе против бояр князья опирались на
1) свободных крестьян-общинников 2) зависимых крестьян 3) посадское население
4) наёмников-варягов
15. Князь Василий III
1) закончил объединение русских земель вокруг Москвы
2) разгромил войска хана Ахмата
3) созвал первый Земский собор
4) принял новый Судебник
16. Авторами литературных произведений были
1) Иосиф Волоцкий и Нил Сорский
2) Иван Пересветов и Максим Грек
3) Андрей Рублёв и Дионисий
4) Иван Фёдоров и Пётр Мстиславец
17. Причиной принятия христианства на Руси было стремление
1) князя Святослава — породниться с правителями европейских стран
2) киевских князей — избежать порабощения хазарами
3) жителей Киевской Руси — перейти к единобожию
4) киевских князей — упрочить государство и свою власть
18. О процессе становления крепостного права XIV—XVI вв. свидетельствует
1) возникновение «полюдья» 2) изъятие земель из монастырской собственности
3) усиление власти великих киевских князей 4) твёрдое установление срока перехода крестьян
19. В XII в. усиление политической независимости местных князей привело к
1) усилению обороноспособности княжеств
2) экономическому упадку
3) прекращению феодальных усобиц 4) возникновению феодальной раздробленности
20. Прочтите отрывок из сочинения историка Б.А. Рыбакова и укажите название реки, протекавшей на территории, где
происходили процессы, описанные в отрывке.
«Ладьи, челны, плоты славян, плывшие в V — VI веках к рубежам Византии из половины восточнославянских земель
не могли миновать киевских высот. Князь Кий мог возглавлять эти походы на юг, накапливать на <...> причалах ладьи
северных племён, а за-тем с достаточными силами двигаться вниз по <реке>, где необходимо было преодолеть опасные
кочевнические заслоны авар и тюрко-болгар».
1) Волга 2) Днепр
3) Ока
4) Дунай
21. В отрывке из сочинения современного историка: «Впервые русский народ при этом князе пошёл против монголотатарского ига и нанёс ему большое поражение. Он сумел сплотить в борьбе всю Северо-Восточную Русь. В июне 1988
года князь был канонизирован, то есть причислен к лику святых Русской православной церкви. Такую честь ему оказали
за подвиг праведный и благочестивую жизнь», — говорится о деятельности
1) Сергия Радонежского 2) Александра Невского 3) Андрея Боголюбского
4) Дмитрия Донского
22. Прочтите отрывок из летописи и укажите, в каком году происходили события, о которых идёт речь в отрывке.
«Пришёл Батый к Киеву с большой силой, с многим множеством воинов. Был Батый у города, а воины его окружали
город. И нельзя было голоса слышать от скрипения телег его, от рёва множества верблюдов его, ржания стад коней его,
и была вся земля Русская наполнена воинами».
1) 1223 г.
2) 1237 г.
3) 1240 г.
4) 1242 г.
В1. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности буквенных
обозначений выбранных элементов.
A) Куликовская битва Б) «стояние на Угре»
B) взятие Казани
Г) Ледовое побоище
Ответ:__________________
В2. Установите соответствие между именами великих князей и событиями, относящимися к их правлению.
КНЯЗЬЯ
СОБЫТИЯ
A) Иван Калита
1) отмена системы кормлений
Б) Иван III
2) перенесение резиденции митрополита из
Владимира в Москву
B) Иван IV
3) разгром войск Мамая
4) присоединение к Москве Тверского княжества
А
Б
В
В3. Установите соответствие между изречениями и историческими событиями, к которым они относятся.
ИЗРЕЧЕНИЯ
ИСТОРИЧЕСКИЕ
СОБЫТИЯ
А)«Когда повадится волк к овцам,
1) поход Ермака Тимофеевича
то всё стадо перетаскает»
Б) «Ветер ревёт в стягах великого князя Дмитрия 2) оборона Рязани
Ивановича, поганые спасаются бегством»
B) «На Тоболе место узкое, кучумляне же
3) Куликовская битва
оградили его цепями железными, вдруг да удержат 4) восстание древлян
вся струги и казаков убьют»
А
Б
В
В4. Установите соответствие между именами исторических деятелей и событиями с участием этих исторических
деятелей.
ИСТОРИЧЕСКИЕ ДЕЯТЕЛИ
СОБЫТИЯ
A) Владимир Мономах 1) гибель в результате заговора бояр Кучковичей
Б) Александр Ярославич 2) Невская битва
B) Андрей Боголюбский 3) битва на реке Калке
4) съезд князей в Любече
А
Б
В
В5. Какие понятия связаны с эпохой феодальной раздробленности на Руси? Укажите два верных понятия из пяти
предложенных.
1) «удельный князь» 2) Судебник 3) Земский собор 4) «междоусобица»
5) «заповедные лета»
Ответ:___________________________
В6. Какие события относятся ко времени правления Ивана IV? Укажите два верных ответа из пяти предложенных.
1) поход хана Ахмата на Русь
2) деятельность митрополита Макария
3) получение Россией выхода к Балтийскому морю
4) присоединение Новгорода Великого к Москве
5) создание стрелецкого войска
Ответ:__________________________
Итоговый тест. «История России с древнейших времён до конца XVI в.».
Вариант № 2
1. К чему привело появление земледелия и скотоводства?
1) к возникновению родовых общин 2) к приручению собаки
3) к появлению в хозяйстве излишков 4) к полному отказу от собирательства и охоты
2. Где находилось Скифское царство?
1) в Поволжье
2) в Причерноморье 3) в Центральной Азии 4) в Прибалтике
3. В период формирования Древнерусского государства в VI-VIII вв.
1) восточные славяне были язычниками
2) главным занятием восточных славян были охота и собирательство
3) восточные славяне жили родовыми общинами
4) племена восточных славян жили по берегам рек Волги и Дона
4. Что стало результатом приглашения на княжение варяжского князя?
1) в Новгороде началось правление династии Рюриковичей
2) на Русь пришло христианство
3) завершилось образование Древнерусского государства
4) у славян появилась первое письменное законодательство
5. С именем какого князя связаны разгром Хазарского каганата и организация военных походов на Балканы?
1) Святослава 2) Владимира Мономаха 3) Владимира Святого 4) Ярослава Мудрого
6. Каково было последствие принятия христианства?
1) ослабление княжеской власти
2) создание государства у восточных славян
3) укрепление международного авторитета Руси 4) возникновение феодальной раздробленности
7. О деятельности какого князя идет речь в отрывке из документа?
« Заложил... город великий, у того же града Золотые ворота; заложил и церковь святой Софии, митрополию, и затем
церковь на Золотых воротах - святой Богородицы Благовещения, затем монастырь святого Георгия и святой Ирины. И
стала при нем вера христианская плодиться и расширяться, и... монастыри появляться».
1) Игоря
2) Рюрика
3) Ярослава Мудрого
4) Святослава
8. Как называли в Древней Руси разорившихся общинников, попавших в долговую кабалу за ссуду?
1) закупами 2) холопами
3) дружинниками
4) полюдьем
9. Когда состоялся съезд князей в Любече, постановивший «каждый держит отчину свою»?
1) в 882 г.
2) в 988г.
3) в 1097 г.
4) в 1147 г.
10. Чем является «Слово о законе и благодати»?
1) записью происходивших событий, составленной по годам
2) литературным описанием жизни и деятельности христианского святого
3) произведением, написанным в форме торжественного обращения
4) сборником законов Древнерусского государства
11. Почему росло число княжеств на Руси XII — начала XIII в.?
1) в результате освоения новых земель увеличилась территория
3) наступил период феодальной раздробленности
2) на княжеский престол стало претендовать местное боярство
4) участились набеги половцев
12. Выберите словосочетание, имена или дату — то, что логически связано с историей Владимиро-Суздальского
княжества.
1) соправительство двух князей 2) болотистая земля 3) Садко и Василий Буслаев
4) 1147 г.
13. Об устройстве какой земли говорится в отрывке из сочинения русского историка?
« Вопросы, подлежащие обсуждению веча, предлагались ему князем или высшими сановниками, степенным
посадником либо тысяцким. Вече ведало всю область законодательства, все вопросы внешней политики и внутреннего
устройства, а также суд по политическим и другим важнейшим преступлениям... Вече постановляло новые законы,
приглашало князя или изгоняло его... решало вопрос о войне и мире».
1) Киевской 2) Московской 3) Новгородской 4) Владимиро-Суздальской
14. Чем был вызван отказ хана Батыя от завоевания государств Европы?
1) смертью монгольского полководца 2) героическим сопротивлением жителей Руси
3) плохими погодными условиями
4) норманнским нашествием в Азию
15. В Куликовской битве, в отличие от Ледового побоища, русское войско
1) одержало победу
2) сражалось с монголо-татарами
3) возглавлял Иван II 4) сражалось с войсками Великого княжества Литовского
16. Как называли ордынских сборщиков дани в русских княжествах?
1) баскаками
2) смердами
3) наместниками
4) тысяцкими
17. Заключение унии между Литвой и Польшей было вызвано их стремлением:
1) остановить наступление Тевтонского ордена
2) освободить русские земли от золотоордынского ига
3) породниться с западноевропейскими династиями 4) принять православие
18. В чем состояло значение правления Ивана Калиты?
1) он уничтожил зависимость русских земель от Золотой Орды
2) он завершил процесс объединения русских земель
3) он обезопасил Московское княжество от набегов ордынцев
4) он Достроил белокаменный Московский Кремль
19. Что произошло в результате объединения русских земель?
1) расширение торговых связей между областями
2) увеличение числа удельных княжеств
3) развитие натурального хозяйства
4) переход от присваивающего к производящему хозяйству
20. Судебник Ивана III, в отличие от Русской Правды
1) вводил за наиболее тяжкие преступления кровную месть
2) ограничивал право перехода крестьян Юрьевым днем
3) устанавливал республиканскую форму правления
4) закреплял неравенство
21. Архитекторами были :1) Нестор и Илларион ;
2) Марко Руффо и Аристотель Фиораванти;
3) Андрей Рублев и Феофан Грек; 4) Пересвет и Ослябя
22. Какой памятник культуры создан в период становления централизованного государства?
1) Успенский собор во Владимире 2) Новодевичий монастырь
3) «Слово о законе и благодати» 4) Десятинная церковь в Киеве
В1. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.
Категория населения
1. Рядовичи
2. Дружинники
3. Дворцовые
крестьяне
1
Определение
A. Зависимые крестьяне, проживающие на землях
великого князя
Б. Воины вооруженных отрядов князей
B. Лица в Древнерусском государстве, служившие
феодалам по договору
2
3
В2. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков.
Понятие
Определение
1. Вотчина
А. Часть города, населенная людьми сходных профессий
2. Поместье
Б. Земельное владение, даваемое за военную и
3. Слобода
государственную службу, без права продажи, обмена,
наследования
В. Наследственное земельное владение феодала
1
2
3
В3. Продолжите логический ряд и укажите недостающее название.
1) Александр Ярославич — река Нева 2) Дмитрий Иванович — река Дон
3) Иван III — река____________________________
В4. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика
соответствует один элемент правого.
Исторический период
Событие
1. Становление и расцвет Древнерусского
A. Призвание варягов на Русь
государства
Б. Учреждение пожилого
2. Период феодальной раздробленности
B. Нашествие хана Батыя
3. Становление централизованного государства
1
2
3
В5. Расставьте предложенные ниже слова в местах пропусков. Слова даются в алфавитном порядке в именительном
падеже. Ответом должно быть сочетание соответствующих букв, поставленных в том порядке, в котором в тексте пропущены слова. Например, ГЗВБАЖЕД. Учтите, что одно из понятий лишнее.
A) Вече Б) Киевская Русь В) Князь Г) Первобытно-общинный
Д) Российское централизованное государство Е) Феодальная раздробленность
Ж) Феодальная республика
3) Феодальный
К IX в. на Руси сформировался (1)___строй. Богатых людей уже не удовлетворял сложившийся в племенах порядок
управления, так как он не мог обеспечить охрану их имущества и создать условия для его приумножения. Первое
государство восточных славян получило название (2)___. Верховная власть в нем принадлежала (3)____ .
В начале XII в. прозвучал и был узаконен новый лозунг: «каждый держит отчину свою». Это знаменовало
начало (4)____. Формы политического устройства в русских землях в этот период были самыми разнообразными: от
феодальной монархии до существования в Новгороде и Пскове (5)_____. Верховная власть в этих двух городах
принадлежала (6)____.
Позднее ведущее место среди городов Руси заняла Москва. Она возглавила борьбу за свержение золотоордынского
ига и объединение русских земель. В результате активной политики московских князей к XVI в. завершился процесс
образования (7)____.
В6. Прочтите отрывок из сочинения историка В.О. Ключевского и напишите название разорённого княжества, о котором
идёт речь в отрывке. « Никто из князей чаще Ивана Даниловича не ездил на поклон к хану, и там он был всегда
желанным гостем, потому что приезжал туда не с пустыми руками... Хан поручил Ивану Даниловичу наказать <...>
князя за восстание. Тот исправно исполнил поручение: под его предводительством татары разорили <...> княжество... не
тронув, конечно, Москвы. В награду за это Иван в 1328 г. получил великокняжеский престол, который с тех пор уже не
выходил из-под московского князя».
Ответ:________________________
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Карты
1. Европа с 1815-1849г.
2. Египет и Передняя Азия в древности.
3. Древняя Греция (до середины V в. до н.э.)
4. Гражданская война в США (1861-1865 г.)
5. Борьба против иноземных захватчиков в XIII в.
6. Первая мировая война.
7. Европа в XVI-первой половине XVII
8. Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской империи.
9. Территориально-политическое разделение мира с 1871-1914г.
10. Европа с 1924 по 1939 г.
11. Важнейшие географические открытия и колониальные захваты в
XV- XVII вв.
12. Европа в 50-60 -х. XIV B.
13. Война за независимость и образование США (1775-1783гг.)
14. Европа после Первой мировой войны (1518-1923гг.)
15. Древняя Италия (до середины III в. до н.э.)
16. США в конце Х1Х-ХХвв.
17. Византийское империя и славяне в VI-XI BB.
18. Завоевание Александра Македонского в IV в. до н.э.
19. Крестовые походы.
20. Российская империя в XVIII веке.
21. Отечественная война 1812 года.
22. Россия в 1907-1914гг.
23. Российское государство в XVI веке.
24. Первобытнообщинный строй на территории нашей страны. Древнейшие
государства Закавказья, Средней Азии, Северного Причерноморья.
25. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
26. Киевская Русь в IX-XII веках.
Диски
1. Политбюро. Неизвестная история(1917-1934гг.)
2. Русская культура на века.
3. История государства Российского (Х-ХVI в.)
4. Первая Мировая война (части 1 и 2).
5. Россия в Первой Мировой войне.
6. Истории морских сражений.
7. Битва на поле Куликовом.
8. Москва-страницы истории.
9. От Екатерины I до Екатерины II.
10.Общественное движение на рубеже веков. Образование политических
партий
11. Первая русская революция (части 2 и 2).
12. Социальная структура России на рубеже XIX-XX веков.
13. Изменение в политической жизни России. Столыпинские реформы.
14. Россия на рубеже веков. Экономика в начале века.
15. Компьютер.
16. Медиа – проектор.
17. Интерактивная доска.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________/Колбасина Е.В./
___ ______________2015 года